1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

有关秋天的诗句,你能回想起来哪些? “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。” ——张籍《秋思》 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙 秋思》 “秋风萧瑟,洪波涌起” ——曹操《观沧海》 “寂寞梧桐深院锁清秋” ——李煜《相见欢》 萧瑟 伤感 寂寥 刘禹锡:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云去,便引诗情到碧霄。 1 沁园春 长沙 统编高中语文必修上第一单元 毛泽东 2 学习目标 1.通过反复诵读,揣摩词作选词练字的精妙之处 2.品味词中活泼灵动的意象,感受丰盈深邃的意境 3.领略毛泽东以天下为己任的胸怀 3 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 沁园春 长沙 毛泽东 含情朗读 4 眼前景绘秋之绚烂 整体感知 忆往事诉志之高远 看 忆 写景为主 抒情为主 5 整体感知 概括全词,展开想象,看看这首词描述了哪四幅图画?(用四个短语概括) 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋图 时间 人物 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 精读赏析 地点 思考:“独立”是什么意思, 作者为什么偏偏选择这两个字?改为“站立” “直立”之类的词可以嘛? 学习支架1.作者简介 毛泽东(1893-1976) 字润之,湖南湘潭人。无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家、诗人。 1914-1918年,在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。 五四运动前后接触和接受马克思主义,1920年11月,在湖南创建共产主义组织。1921年7月,出席在上海召开的中国共产党第一次全国代表大会。 学习支架2.创作背景 本词作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。 学习支架2.创作背景 本词作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。 独立寒秋 “独立”:独自站立。表明词人自己一个人在这里 联系背景:党内外斗争激烈,军阀逮捕,秘密离开 就算是独自一人,也依旧英勇无畏,坦荡从容的博大胸怀 赏析“独立”: (1)词人一人在此,能更好地赏景并回忆过往的革命活动。 (2)置“独立”于首,加以强调,突出词人爱秋而不惧严寒卓然而立的英雄形象。 (3)有“操危虑深”之意。杜甫“天机近人事,独立万端忧。”金圣叹解“操危虑深,故云独立。” 11 精读赏析 景物 选词用字 角度 山 林 江 舸 鹰 鱼 远看 近看 仰视 俯视 动 态 “万”:山的数量众多、“遍”:红叶范围之广 “层”:林厚、“尽”:范围广、“染”:秋色之深 “漫”:江水满溢之状、“透”:江水清澈见底 “争”:船主动、昂扬、奋发的状态 “击”:展翅搏击长天,迅猛,矫健有力 “翔”:鱼游得轻快自由 “万类霜天竞自由”:壮丽、绚烂之秋景 静 态 12 补充1:景物描写鉴赏方法 1.从作者观察景物的立足点入手:远、近、俯、仰、高、低 2.从描写景物的角度入手:绘形、绘声、绘色 3.从作者的感官入手:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 4.从景物描写的技法入手:动静结合、正侧面结合、白描等 独立寒秋图 湘江秋景图 复习回顾上节课内容: 看 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 静景 动景 远眺 近观 仰视 俯瞰 总看 远近相间 动静结合 对照鲜明 景中有情 情景交融 色彩绚丽 生机勃勃 以壮景抒豪情 (1)红遍,运用夸张,写出山红之广;尽染,运用比喻、夸张,写出树林被染过一样, 碧透,强调水绿。(分:意象修辞、内容) (2)以上富有表现力的词语在范围、程度、层次等方面,渲染了浓艳鲜明的色彩,生动形象地描绘了生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。(总:意境) (3)这些富有表现力的词语,表达了词人对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美,抒发了昂扬向上的青春激情。(总:情感、主旨等) 29页单元学习任务:二、反复诵读本单元诗歌作品,围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法,揣摩作 品的意蕴和情感,感受不同的风格。 1. 五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首,想一想: 诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思? 补充:意象 单元学习任务 二29页 “意象”是我国古典美学中的一个术语,它包括“意”和“象”两方面的内容。“意”指的是创作主体的思想感情,“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 例子:缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?飘渺孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 分析:词中“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝”等就是意象。“缺月”等意象和“独”“恨”“寂寞”“冷” 等词的感情结合起来构成了孤独凄凉的意境。 小组合作探究 “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”词人为何“怅”?联系背景,最后一句表达词人怎样的思想情感? 1925年是北伐战争前一年,军阀林立,社会动荡。虽然国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导成为党内外斗争的焦点。 (1)“怅”:指由深思而引发的激昂慷慨的心绪。作者从生机勃勃的大自然和广阔的宇宙想到被压迫、被剥削的人民尚不得自由,从而想到了祖国的命运和革命的未来。 (2)“问”:由自然万物的主宰者引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”是主宰国家命运、掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 峥嵘岁月图 “携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?“忆”字引起了哪些内容? (1)起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色,自然而然地想到以往与同学一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中,过渡自然,衔接巧妙。 (2)“忆”字引起了下文“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”的内容。 小组合作探究 填写下面表格,概括作者塑造的青年形象及表达的情感,并思考修辞手法 相关诗句 形象特征 下阙塑造了意气风发、蔑视强权、针砭时弊、敢于斗争的热血青年形象,表达了作者对国家命运的关注和以天下为己任的豪情壮志。 风华正茂 书生意气,挥斥方遒 粪土当年万户侯 指点江山,激扬文字 到中流击水,浪遏飞舟 青春年少,才华横溢 意气风发,热情奔放 慷慨激昂,关心国家命运 蔑视强权 激流勇进、搏击风浪的斗争精神 中流击水图 “曾记否,中流击水,浪遏飞舟”运用了哪些手法?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? 补充:祖逖中流击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江! (1)运用典故、夸张和象征手法。在湍急的水流中游泳,运用祖逖中流击楫典故,象征凶猛的革命浪潮。 (2)形象地表达了决定投身革命来担负起国家前程命运的革命青年,表达了诗人改造旧中国、担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀(3)呼应上片,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。主宰国家命运的就应该是这一批以天下为己任,敢于改造旧世界的青年革命家。 自信人生二百年,会当水击三千里。——毛泽东 区分表达方式、表现手法和修辞手法 表现手法:分为广义和狭义,狭义的表现手法是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧,是能使文章整体或者部分产生强烈鲜明的印象,达到感染读者的效果。广义的表现手法,也可以叫做写作手法或艺术手法,包含修辞手法、表达方式、表达顺序和狭义的表现手法在内。常用的表现手法(狭义)有:对比、象征、托物言志、衬托、借景抒情、欲扬先抑、照应等。 修辞手法:也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感。 常用的修辞手法有:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复、。 22 “青春的价值”话题讨论 [参考示例]青春的价值就是为理想而奋斗 (小标题) 理想是青春的航标,“一个人若是没有确定航行的目标,那么任何风向对他来讲都不是顺风”。 心中有理想,奋斗为底色,青春才会有逆风而行的勇气,闪耀出璀璨的光芒!(中心论点)毛泽东是叱咤风云的一代伟人,正是“问苍茫大地,谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水,浪遏飞舟” 的壮志豪情,造就了他异于普通书生的胸襟、气度;正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进,永不言败!这才是青春的风范,这才是青春的价值:无论处于何种境地, 不囿于迷茫痛苦,经天纬地,再造乾坤!(文本感触)我们成长于“青春中国”,更应该让青春理想与“中 国梦”一起跃动,“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”。朝气蓬勃的青年人,为理想而 奋斗的青春,永远在路上。(联系自身) 总 结 纵观全词, 造像写意,我们看到的是一个大气的游人; 借景抒情,我们看到的是一个大美的诗人; 深沉发问,我们看到的是一个有大志的哲人; 怀人忆事,我们看到的是一群有大局的斗士。 24 诗歌拓展阅读 学习任务:总结毛泽东诗词艺术特征 1.《沁园春�雪》 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 2.《水调歌头�游泳》 才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。子在川上曰:逝者如斯夫! 风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。 3.《浪淘沙�北戴河》 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见,知向谁边? 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是,换了人间。 4.《水调歌头�重上井冈山》 久有凌云志,重上井冈山。千里来寻故地,旧貌变新颜。到处莺歌燕舞,更有潺潺流水,高路入云端。过了黄洋界,险处不须看。 风雷动,旌旗奋,是人寰。三十八年过去,弹指一挥间。可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还。世上无难事,只要肯登攀。 毛泽东诗词艺术特征 1.境界开阔,气势磅礴 开阔、气势恢宏、摧山撼岳。看似不经意的轻描淡写,却能展示纵横万里的境界,发出吞吐山河、雷霆万钧的气势。如:一桥飞架南北,天堑变通途。与其博大境界相辅相承的磅礴的气势。如“四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激”,显示了惊天动地,吞吐风云的气势,形象的概括了时代激变的特征。 毛泽东对内心情感的抒发,也带有气贯长虹的特色。《沁园春 长沙》中“问苍茫大地,谁主沉浮”就具有转动乾坤、拨动历史,藐视一切困难和强权的气魄。 2.浪漫风格 ,手法巧妙 毛泽东诗词在内容上是现实主义的,在艺术上却继承了中国古代屈原、李白等积极浪漫主义的传统,创造出比前人更加奇特的艺术风格。把丰富的想象、巧妙的比喻、大胆的夸张、历史故事、神话传说融合在一起,创造出一个个极具特色的艺术形象,展示了作家丰富的情感和姿态万千的内心世界。 比如诗词中多次引用典故,包括历史故事、民间传说、神话故事等,这就大大拓展了作品的思想内涵和意境包孕。 3.意象明丽生动,意境丰盈深邃 毛泽东诗词在意境的创造和场面的描写上极具特色。它的意境静中寓动,景物描写色彩明丽,具有鲜明的象征性,场景描写常常是视点极为高远,场面阔大恢宏、气势磅礴。 4.富含哲理 ,引人深思 毛泽东诗词具有深刻的哲理性。如,世上无难事,只要肯登攀。如《七律 人民解放军占领南京》写道:“天若有情天亦老,人间正道是沧桑。”沧海与桑田总是更迭着的,新生也总是战胜腐朽。正是“虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷”,“一唱雄鸡天下白,万方乐奏有于阗”。 拓展练习 下列成语使用正确的一下是( ) A.电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景,展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。 B.登上仰慕已久的泰山,同学们眼界大开,他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏,一会儿举目仰望远处的落日归鸟,指点江山,心潮澎湃。 C.近年来,一些正值豆蔻年华的青年小伙子沉迷在网吧里,从而荒废了学业,浪费了青春,真让人痛心。 D.诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔 米勒的作品多以二战为背景,反映的是峥嵘岁月中罗马尼亚裔德国人的生活。 D 33 小结 上阕写景。交代了时间、地点、环境,描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图,提出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题; 下阕抒情。通过回忆往昔峥嵘岁月,表达了作者和战友们要改造旧社会的英勇无畏精神和豪情壮志,形象含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 这首词在情景交融中,通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。 $