《演唱 大雨、小雨》（教学设计）-2025-2026学年西大版音乐一年级下册

四、教学过程 (一)导入新课:情境激趣,唤醒体验 教师活动:课前在教室墙面张贴大雨、小雨的卡通插图,准备雨滴形状的卡片与蓝色、白色纱巾(模拟大雨、小雨),播放轻柔的自然音效(雨声、鸟鸣声),营造沉浸式自然氛围。上课伊始,教师手持雨滴卡片,笑着提问:“小朋友们,你们喜欢下雨天吗?下雨天会听到什么声音呀?” 引导学生自由发言,分享对下雨的感受与听到的雨声。随后教师播放提前准备的大雨、小雨音效,追问:“这两种雨声有什么不一样?哪一种是大雨的声音?哪一种是小雨的声音?” 引导学生区分大雨“哗啦啦”的响亮与小雨“淅沥沥”的轻柔。接着教师小结:“大雨和小雨的声音不一样,有的响亮、有的轻柔,今天我们就来学习一首描绘雨的好听歌曲,一起感受雨的声音之美,我们一起来学习《大雨、小雨》吧!” 板书课题《演唱 大雨、小雨》,同时出示力度记号卡片(f强、p弱),简单讲解:“大雨声音大,我们用‘强’(f)表示;小雨声音小,我们用‘弱’(p)表示。” 学生活动:积极分享对下雨的感受与雨声特点,认真倾听大雨、小雨音效,准确区分两种雨声的差异;跟随教师认识力度记号,初步建立“强、弱”的概念,对歌曲充满好奇与期待,快速融入自然情境。 设计意图:从学生熟悉的自然现象切入,借助音效、插图、实物卡片等具象化载体,唤醒学生的生活体验,贴合一年级学