《演唱 春雨》（教学设计）-2025-2026学年西大版音乐一年级下册

四、教学过程 (1) 情境导入:召唤春雨魔法师 教师活动: 1. 播放三段自然音效(风声、雨声、雷声),提问:“同学们仔细听,这三种声音分别是什么?哪一种是春雨的声音呀?” 2. 播放春雨情境视频(含雨声音效、万物复苏画面),追问:“春雨落在身上是什么感觉?它的声音是怎样的?谁能来模仿一下?” 3. 扮演“春雨魔法师”,引导学生用指尖轻敲桌面模仿小雨(沙沙沙),用力拍手模仿大雨(哗哗哗),同时提问:“春雨来了,大自然里谁会最开心?它们会对春雨说什么呢?” 4. 自然引出课题,板书《春雨》,带领学生齐读课题。 学生活动: 1.聆听音效并抢答,准确分辨春雨的声音。 2.观看视频后分享感受,用轻声“沙沙”或拍手动作模仿不同大小的雨声,展开联想,说出种子、小草、小花等会对春雨说的话。 3. 跟随教师指令用身体动作表现雨势变化,积极参与情境互动,对新课充满期待。 设计意图:通过多感官体验(听觉、视觉、动觉)激活学生对春雨的已有认知,以趣味情境和角色扮演激发学习兴趣,自然渗透力度变化的感知,为后续歌曲学习铺垫情感与节奏基础。 (2) 新课探究:解密春雨的歌声 初听歌曲,识别角色 教师活动: 1. 播放《春雨》歌曲音频,提问:“歌曲里唱到了哪些朋友在欢迎春雨?它们分别对春雨说了什么?” 2. 发放歌词角色卡片(种子、梨树、麦苗、小朋友),再次播放音频,指令:“听到对应角色的歌词时,举起手中的卡片,我们一起来找一找它们的顺序。” 3. 结合教材插图,逐一讲解角色与歌词的对应关系,板书歌词核心内容,引导学生观察:“这些角色对春雨的情感都是一样的吗?” 学生活动: 1. 认真聆听歌曲,尝试说出歌词中的角色,跟随音频举起对应卡片,梳理歌词顺序。 2. 结合插图理解歌词含义,如“我要发芽”是种子的心愿,“我要