精品解析：河北省沧州市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末综合素质检测 八年级语文试卷 试卷说明：本试卷共8页；满分：120分；时间：120分钟 第一部分 （1--6题 26分） 1. 在下面横线上填写相应的句子。 ①角声满天秋色里，_________________。（李贺《雁门太守行》） ②白居易在《钱塘湖春行》中，描绘春花初绽、春草吐绿的诗句是________________，___________________。 ③入则无法家拂士，_________________，国恒亡。（《孟子》三章） ④_________________，绿水逶迤。（欧阳修《采桑子》） ⑤感时花溅泪，_________________。（杜甫《春望》） 2. 根据注音写汉字或给加点的字注音。 ①到徐州见到父亲，看见满院狼藉（ ）的东西，又想起祖母，不禁sù sù（ ）地流下眼泪。 ②苏州园林讲究亭台轩（ ）榭的布局，讲究假山池沼的配合，在园林的墙壁上有砖砌的各式lòu（ ）空的图案。 3. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 做学问是一项艰苦的劳动，应踏踏实实，不能好高骛远。 B. 做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。 C. 两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。 D. “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉根深蒂固；事实上，生活中解决问题的方法并非只有一个。 4. 下列各句中没有通假字的是（ ） A. 寒暑易节，始一反焉 B 所以动心忍性，曾益其所不能 C. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 D 惩山北之塞 5. 下列各句没有语病的一项是（   ） A. 微笑是一首动听的歌声，它让我们的生活充满了温馨。 B. 王老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护嗓子啊！” C. 为了防止埃博拉病毒疫情进一步蔓延，各国防疫部门都加大了监管力度。 D. 在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。 综合性学习。（7分） 6. 某校八年级以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题开展综合性实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）活动中，某位同学搜集到了下面两幅对联，可是调皮的同学却擦掉了其中的几个字，请你运用对联的相关知识，将其补充完整。 ①上联：青山有幸埋忠骨 下联：白铁_______铸佞臣。（杭州岳飞墓对联） ②上联：海纳_______，有容乃大； 下联：壁立千仞，无欲则刚。（林则徐书两广总督府对联） （3）作为本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的结束语。 第二部分（7--20题 44分） （一）（6分） 阅读下面的宋词，回答问题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 7. 下列关于《渔家傲（天接云涛连晓雾）》表述不正确的一项是（ ） A. 这首词想象丰富而奇特，正体现了李清照的创作风格，婉约而耐人寻味。 B. 一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。 C. 在这首词中，词人塑造了一个态度温和、关心民众的天帝形象，这是在词人幻想的境界中。 D. 这首词大半以人神对话组成，同时结尾“三山”与起句“云涛”暗接，“蓬舟”与“千帆”相应，“我报”与“问我”结合，章法缜密 8. “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中的“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 【甲】 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 孟子曰：“桀、纣①之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。” 注释：①指夏桀、商纣，古代暴君。②与：同“为”，替的意思。③尔也：而已。④圹（kuàng）：原野。 9. 解释加点词语。 （1）固国不以山溪之险（ ）      （2）亲戚畔之（ ） （3）所恶勿施尔也（ ）    （4）委而去之（ ） 10. 下列“之”字的用法和意义不同的一项是（ ） A. 已而之细柳军 B. 天下顺之 C. 往之女家 11. 结合文本翻译下列句子。 ①威天下不以兵革之利。 ②民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。 12. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗？说说你的理解。 （三）（10分） 阅读《昆虫记》节选，完成下列小题。 ①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 ②但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 ③蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 ④所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！ ⑤其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。 ⑥它有非常清晰的视觉，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子，这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 ⑦有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，将它放在门外的梧桐树下我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。 ⑧我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。 ⑨一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 ⑩我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！ （节选自法布尔《昆虫记·蝉》，有删改） 13. 蝉的歌唱源于它怎样的身体构造？ 14. 第③段画线句子语言有什么特色，请略作分析。 15. 第⑦至⑩自然段，写了什么事？从中可以看出作者具有怎样的治学态度？ 16. “垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”虞世南《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣，其用意有何不同？ （四）（14分） 阅读下面记叙文，回答问题。 比刹那更短，比时光更长 ①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然[注]。 ②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 ③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……” ④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。 ⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。 ⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！” ⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。 ⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 ⑨想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。 ⑩从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。 ⑪足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！ （选自《做人与处世》，有删改） 【注】盈然：漫溢的样子。 17. 作者写了令人感动的三个片段，请概括出第二，三片段的内容。 片段一：我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。 片段二：_________________ 片段三：_________________ 18. 联系上下文，说说下面这个句子用了什么修辞手法，表达了作者“那一刻”怎样的心理感受。 那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。 19. 文章第⑨段画线句子用了什么描写方法？有什么作用？ 20. 本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（ ） A. 所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光。 B. 有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 C. 刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 D. 此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 作文题目：我眼中的________ 要求：①先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等） ②立意自定，文体不限； ③不少于600字； ④文中不要出现真实姓名及校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期末综合素质检测 八年级语文试卷 试卷说明：本试卷共8页；满分：120分；时间：120分钟 第一部分 （1--6题 26分） 1. 在下面横线上填写相应的句子。 ①角声满天秋色里，_________________。（李贺《雁门太守行》） ②白居易在《钱塘湖春行》中，描绘春花初绽、春草吐绿的诗句是________________，___________________。 ③入则无法家拂士，_________________，国恒亡。（《孟子》三章） ④_________________，绿水逶迤。（欧阳修《采桑子》） ⑤感时花溅泪，_________________。（杜甫《春望》） 【答案】 ①. 塞上燕脂凝夜紫 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 出则无敌国外患者 ⑤. 轻舟短棹西湖好 ⑥. 恨别鸟惊心 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“塞、凝、棹”等字词容易写错。 2. 根据注音写汉字或给加点的字注音。 ①到徐州见到父亲，看见满院狼藉（ ）的东西，又想起祖母，不禁sù sù（ ）地流下眼泪。 ②苏州园林讲究亭台轩（ ）榭的布局，讲究假山池沼的配合，在园林的墙壁上有砖砌的各式lòu（ ）空的图案。 【答案】 ①. jí ②. 簌簌 ③. xuān ④. 镂 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 狼藉（láng jí）：形容乱七八糟、杂乱不堪的样子。句中指父亲家中的物品摆放得杂乱无序，体现出家境的破败与凄凉，也烘托出作者见到此景时的心酸情绪。 簌簌（sù sù）：形容眼泪等纷纷落下的样子，也可形容风吹叶子等的声音。句中用来描写“我”因见到狼藉的景象、想起祖母而落泪的状态，生动表现出内心的悲伤。 轩榭（xuān xiè）：轩是有窗的长廊或小屋，榭指建筑在台上的房屋，二者合称泛指园林中供人游赏和休息的建筑物。句中指苏州园林里这类建筑的布局讲究，体现出园林建筑的精巧设计与审美追求。 镂空（lòu kōng）：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。句中指苏州园林墙壁上砖砌的雕花样式，突出了园林装饰的精致与工艺之美。 3. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 做学问是一项艰苦的劳动，应踏踏实实，不能好高骛远。 B. 做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。 C. 两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。 D. “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉根深蒂固；事实上，生活中解决问题的方法并非只有一个。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.好高骛远：指脱离实际地追求过高、过远的目标。文中指做学问要踏实，不能脱离实际追求不切实际的目标，使用正确； B.恪尽职守：指谨慎认真地做好本职工作。文中指公民要认真履行自己的职责，使用正确； C.萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。句中是阔别多年的老朋友相遇，并非素不相识的人，使用错误； D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。文中指“正确的答案只有一个”的思维模式在头脑中扎根很深，难以改变，使用正确； 故选C。 4. 下列各句中没有通假字的是（ ） A. 寒暑易节，始一反焉 B. 所以动心忍性，曾益其所不能 C. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 D. 惩山北之塞 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查通假字辨析。 A.句意：冬夏换季，才往返一次。反：同“返”，往返； B.句意：使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。曾：同“增”，增加； C.句意：蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣； 故选D。 5. 下列各句没有语病的一项是（   ） A. 微笑是一首动听的歌声，它让我们的生活充满了温馨。 B. 王老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护嗓子啊！” C. 了防止埃博拉病毒疫情进一步蔓延，各国防疫部门都加大了监管力度。 D. 在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 A.搭配不当，应把“歌声”改为“歌曲”； B.语序不当，将“亲切地”与“走过来”调换位置； D.成分残缺，缺少主语，删去“在”“上”； 故选C。 综合性学习。（7分） 6. 某校八年级以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题开展综合性实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）活动中，某位同学搜集到了下面两幅对联，可是调皮的同学却擦掉了其中的几个字，请你运用对联的相关知识，将其补充完整。 ①上联：青山有幸埋忠骨 下联：白铁_______铸佞臣。（杭州岳飞墓对联） ②上联：海纳_______，有容乃大； 下联：壁立千仞，无欲则刚。（林则徐书两广总督府对联） （3）作为本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的结束语。 【答案】（1）示例：品味精美对联，传承民族文化。 （2） ①. 无辜 ②. 百川 （3）示例：同学们，对联是中华传统文化的瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，陶冶着炎黄子孙的情操，让我们以此次活动为契机，继续将对联文化发扬光大。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“探寻非物质文化遗产之对联”的主题，语言简洁，言之成理即可。 示例：探寻文化遗产，感受对联魅力。 【小问2详解】 本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 第①题，从情感上看，上联“青山有幸埋忠骨”赞青山因埋葬岳飞忠骨而荣耀，下联“白铁 铸佞臣”叹白铁本无过错，却因铸造秦桧等佞臣的雕像而蒙羞，一褒一贬，对比鲜明，凸显了世人对忠奸的爱憎分明；从结构上看，“有幸”是偏正结构的形容词短语，表“幸运、有荣耀”，下联空缺处需补充对应相同结构的词语，表现出“白铁”的“没有罪过”，“无辜”是偏正结构的形容词短语，二者词性、结构一致。故空缺处应填“无辜”，既满足对联的格律要求，又凸显了对联的情感倾向与主旨。 第②题，从内容上看，“海纳百川”是固定成语，指大海容得下成百上千条河流，形容胸怀宽广，能包容一切，恰好呼应后文“有容乃大”的内涵；下联“壁立千仞，无欲则刚”指悬崖因无欲望私心而刚正挺拔,寓意人应摒弃私欲、修身养性，上下联的意境和哲理一脉相承；从结构上看，下联中“千仞”是数词+名词的结构，且“千”为虚数，表“极高”；上联空缺处需对应数词+名词的结构，“百川”中“百”为虚数，表“极多”，与“千仞”对仗匹配。 【小问3详解】 本题考查拟写活动结束语的能力。 结束语是对活动的总结，拟写结束语，注意一要紧扣主题“探寻非物质文化遗产之对联”，表现活动的意义；二要有情景感和现场感；三要注意语言生动；还可以有对未来的展望。本题可围绕对联的价值、传承方面拟写。 示例：尊敬老师、亲爱的同学们，本次“探寻非物质文化遗产之对联”综合性实践活动即将落下帷幕。在活动中，我们赏对联妙趣，品非遗底蕴，感受到了中华传统文化的博大精深。对联是镌刻在文字里的智慧，是流淌在历史中的文脉，它以对仗工整的形式、意蕴深远的内涵，承载着一代又一代人的文化记忆。希望今天的活动只是一个起点，愿我们都能成为对联文化的传承者，让这一非物质文化遗产在新时代焕发出更耀眼的光彩！谢谢大家！ 第二部分（7--20题 44分） （一）（6分） 阅读下面的宋词，回答问题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 7. 下列关于《渔家傲（天接云涛连晓雾）》表述不正确的一项是（ ） A. 这首词想象丰富而奇特，正体现了李清照的创作风格，婉约而耐人寻味。 B. 一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。 C. 在这首词中，词人塑造了一个态度温和、关心民众的天帝形象，这是在词人幻想的境界中。 D. 这首词大半以人神对话组成，同时结尾“三山”与起句“云涛”暗接，“蓬舟”与“千帆”相应，“我报”与“问我”结合，章法缜密。 8. “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 【答案】7. A 8. “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情、诗才，因知音难觅而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。 【解析】 【导语】该词以壮阔梦境突破婉约藩篱，展现罕见的豪放气魄。“云涛星河”的雄奇意象与“鹏举三山”的逍遥之志形成张力，“嗟”“谩”二字暗含才高不遇的愤懑。人神对话结构精巧，在现实困顿中托寄仙游之思。 【7题详解】 本题考查内容理解。 A.这首词把真实的生活感受融入梦境，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，具有明显的豪放特征，与李清照多数婉约词风迥异，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面； 故选A。 【8题详解】 本题考查情感主旨。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”意思是我回答天帝路途还很漫长，现在已是黄昏却还未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？“嗟”带有叹息、慨叹的意味，词人在天帝面前坦言“路长”“日暮”，一个“嗟”字将她对人生前路漫漫、时光流逝却壮志难酬的彷徨与忧虑具象化，刻画出茫然无措的神态。故“嗟”字表达了词人对自身处境的叹惋，以及在乱世中前行的迷茫与忧虑。“谩”同“漫”，是空、徒然的意思，词人自认有写出惊人诗句的才华，可这才华在动荡的现实里毫无用处，既因知音难觅而无人赏识，又因身处乱世而无法施展抱负。故“谩”字流露出词人空有诗才却无用武之地的哀怨惆怅，以及怀才不遇、对现实无能为力的愤懑。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 【甲】 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 孟子曰：“桀、纣①之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。” 注释：①指夏桀、商纣，古代的暴君。②与：同“为”，替的意思。③尔也：而已。④圹（kuàng）：原野。 9. 解释加点词语。 （1）固国不以山溪之险（ ）      （2）亲戚畔之（ ） （3）所恶勿施尔也（ ）    （4）委而去之（ ） 10. 下列“之”字的用法和意义不同的一项是（ ） A. 已而之细柳军 B. 天下顺之 C. 往之女家 11. 结合文本翻译下列句子。 ①威天下不以兵革之利。 ②民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。 12. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗？说说你的理解。 【答案】9. ①. 巩固 ②. 同“叛”，背叛。 ③. 厌恶 ④. 离开 10. B 11. ①震慑天下，不能靠武力的强大。 ②老百姓归服仁德。就像水往低处流，野兽向旷野跑一样。 12. 不一样。甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。 【解析】 【导语】甲乙两文同阐孟子“仁政”思想，甲文以攻守之理证“地利不如人和”“得道多助”，层层递进；乙文直陈桀纣失天下因失民心，点明得民在于顺民心，说理直白晓畅。两文互为补充，以简洁有力的议论，将民本思想阐发得透彻深刻。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：巩固国防不能凭借险要的山河。固：巩固。 （2）句意：连内外亲属也会背叛他。畔：同“叛”，背叛。 （3）句意：他们厌恶的就不要给他们。恶：厌恶。 （4）句意：守城一方还是弃城而逃。去：离开。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，到，往； B.代词，他； C.动词，到，往； 故选B. 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）威：震慑；以：凭借，依靠；兵革：本意是兵器和铠甲，比喻武力、军事。 （2）归：归附，归顺；犹：好像，如同；就下：往低处流；走圹：奔向原野。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合甲文“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助”可知，该句的意思是“使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行‘仁政’的君王，帮助支持他的人就多，不施行‘仁政’的君主，支持帮助他的人就少”；前文先否定了靠疆域、险固、武力治国的方式，后文承接提出“得道者多助”的观点，这里的“道”是与“封疆之界”“山溪之险”“兵革之利”相对的治国理念，是指统治者施行“仁政”能赢得天下归顺；再结合“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”“故君子有不战，战必胜矣”可知，统治者施行“仁政”才能达到“多助”“天下顺之”“战必胜矣”的局面。故甲文中的“道”指的是统治者施行的“仁政”。 结合乙文“得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也”可知，该句的意思是“得天下有方法：得天下人民，就得到了天下；得人民有方法：得民心，就得到了人民；得民心有方法：他们想要的就替他们收集，他们厌恶的就不要给他们”；句子以层层递进的方式，分别说明“得天下”“得其民”“得其心”的具体办法，“道”在此处是达成“得天下”等目标的具体手段和方法。故乙文的“道”指统治者得天下、得民心的方法、途径。 【点睛】参考译文： （甲）城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。 （乙）孟子说：“桀、纣之所以失天下，是因为失去了天下的人民；失天下人民，是因为失去了民心。得天下有方法：得天下人民，就得到了天下；得人民有方法：得民心，就得到了人民；得民心有方法：他们想要的就替他们收集，他们厌恶的就不要给他们。人民归附仁德的君主，就如同水往低处流，野兽向旷野上奔跑。” （三）（10分） 阅读《昆虫记》节选，完成下列小题。 ①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 ②但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 ③蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 ④所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！ ⑤其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。 ⑥它有非常清晰的视觉，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子，这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 ⑦有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，将它放在门外的梧桐树下我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。 ⑧我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。 ⑨一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 ⑩我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！ （节选自法布尔《昆虫记·蝉》，有删改） 13. 蝉的歌唱源于它怎样的身体构造？ 14. 第③段画线句子语言有什么特色，请略作分析。 15. 第⑦至⑩自然段，写了什么事？从中可以看出作者具有怎样的治学态度？ 16. “垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”虞世南的《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣，其用意有何不同？ 【答案】13. 它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器；胸部安置一种响板，以增加声音的强度。 14. 行文生动活泼，语调轻松诙谐。用人格化的手法（拟人的修辞手法），通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作（细节），生动地描写了蝉的生活习性。 15. 作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，结果证明蝉是没有听觉的。作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度。 16. 虞世南的《蝉》，以蝉喻人，旨在借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。法布尔的《蝉》旨在探究科学奥秘：观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点，通过试验证明蝉是感受不到声音的。 【解析】 【13题详解】 试题分析：考查对文章内容梳理和分析概括能力。阅读文章，在整体感知文章内容的基础上，梳理文章的说明层次，结合题目要求，筛选相关的语句概括作答。本题可依据文章第1段中的“它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度”这一语句概括作答。 【14题详解】 试题分析：考查说明文语言的特色。说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。文章第3段画线的语句“我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方”将“蝉”当作人来写，运用拟人化的手法，通过“比肩而坐”“狂饮树汁”“慢步行走”等动作，生动形象地描写了蝉的生活习性。突出地表现了文章语言的生动性、形象性。据此理解作答。 【15题详解】 试题分析：考查对文章内容概括、理解与分析。文章第7~10段叙写了作者用土铳的“声如霹雷”枪声对蝉的听觉进行测试，结果蝉“一点没有受到影响，它仍然继续歌唱”，从而说明蝉是没有听觉的。从中可以看出，法布尔是一个勇于实验和探究的人，在治学上有着严谨的态度。据此理解作答。 【16题详解】 试题分析：考查学生对内容的理解与对比分析能力。虞世南的《蝉》这是一首咏物诗，具有浓郁的象征性。采用借物喻人的手法，表面上写的是蝉的形体、习性和声音，却抒发了作者对人的内在品格的热情赞美，又暗示着诗人高洁清远的品行志趣。法布尔的《蝉》通过叙写观察探究蝉的身体构造和“歌唱”的特点，又用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，证明蝉是没有听觉的。从而探究出科学的奥秘。据此理解分析作答。 （四）（14分） 阅读下面记叙文，回答问题。 比刹那更短，比时光更长 ①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然[注]。 ②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 ③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……” ④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。 ⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。 ⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！” ⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。 ⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 ⑨想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。 ⑩从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。 ⑪足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！ （选自《做人与处世》，有删改） 【注】盈然：漫溢的样子。 17. 作者写了令人感动的三个片段，请概括出第二，三片段的内容。 片段一：我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。 片段二：_________________ 片段三：_________________ 18. 联系上下文，说说下面这个句子用了什么修辞手法，表达了作者“那一刻”怎样的心理感受。 那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。 19. 文章第⑨段画线句子用了什么描写方法？有什么作用？ 20. 本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（ ） A. 所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光。 B. 有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 C. 刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 D. 此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。 【答案】17. ①. 朋友因为女生遭遇变故后的共情话语和真诚目光，打开了紧闭的心扉。 ②. 邻家大伯因为父母舍身救子的举动，每年固定一日禁言，怀念那份爱与悲情。 18. 比喻。表达此刻“我”因为得到老师的同情理解，内心黯淡、愤懑的情绪瞬间消散，变得温暖敞亮的感受。 19. 动作描写，通过“护”“挤”“推”三个连贯的动词，生动地刻画了父母在生死关头舍身救子的感人形象，突出父母对子女无私的爱。 20. B 【解析】 【导语】这篇文章以“刹那的暖”为线索，串联起师生、朋友、亲情三个生活片段，用质朴的文字勾勒出平凡瞬间里的深情。以小见大的写法，将刹那的感动与漫长人生的影响相勾连，让“点滴温暖成就生命美好”的主旨自然流露，情感真挚却不刻意煽情，文字淡而有味，余韵绵长。 【17题详解】 本题考查内容概括。 结合第⑥-⑧段“自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿”“班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会”“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！”“只那一句，就让她打开了心扉”等内容可知，朋友因孤儿的身份长期封闭内心，对他人关心冷漠抗拒；当那位关心她的女生遭遇变故、说出共情的话语后，女生眼中的真诚与失落触动了朋友，打破了她内心的防备。故可概括：朋友因女生的一句共情话语，打开了紧闭的心扉。 结合第⑨-⑩段“父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷”“父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去”“每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声”等内容可知，邻家大伯幼时遭遇车祸，父母在危急时刻将他推出车窗，用生命护住了他；此后每年的事故纪念日，大伯都会禁言一天，以此怀念父母的爱与悲情。故可概括：邻家大伯因父母舍身救己的举动，每年固定一日禁言，怀念父母。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③-④段“我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意”“当时心里正愤愤，便与老师顶撞了”“嘴角扬起一丝笑意”“这孩子和我小时候特别像……”等内容可知，句子“那一刻，心上的茧壳片片剥落如花”把心上的茧壳剥落的状态比作花瓣飘落的样子，运用了比喻的修辞手法。“心上的茧壳”指的是“我”因自卑而产生的叛逆、偏激的心理防线，老师的微笑和话语消解了这份防线，这个比喻生动展现了防线瓦解的过程。结合第④段“那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡”可知，这句话运表达了作者因得到老师的理解与同情，内心的自卑、愤懑瞬间消散，变得温暖、敞亮的心理感受。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑨段“汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜”“父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去”可知，句子中的“护着”“挤”“推”是一系列的动作描写；在汽车坠崖的危急关头，父母做出这些动作，是为了优先保住孩子的性命，突出了父母在生死瞬间的本能选择。故这句话运用动作描写，生动准确地刻画了父母在危急时刻舍身救子的过程，表现出父母对孩子深沉、无私的爱。 【20题详解】 本题考查分析题目含义。 结合第②段“有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动”，尾段“足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园”可知，题目“比刹那更短，比时光更长”意思是说刹那间的微小感动，却能产生跨越漫长时光的深远影响，既强调“刹那”的短暂，又突出这份感动对生命长久的意义。 A.“所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光”，只强调了感动对“一生时光”的滋润，未体现“刹那”的短暂这一核心要素，无法完整诠释题目中“比刹那更短”的含义，故不够全面； B.“有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动”，既解释了“短”指的是刹那间、时间非常短，又解释出“长”指的是成为生命中永恒的感动，最全面； C.“刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门”，仅描述了某一个刹那的感动带来的具体影响，是单个事例的体现，不能概括题目整体的深层含义； D.“此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡”，只侧重当下的触动带来的改变，未体现“刹那”的短暂和“时光更长”的长久影响，无法诠释题目主旨； 故选B。 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 作文题目：我眼中的________ 要求：①先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等） ②立意自定，文体不限； ③不少于600字； ④文中不要出现真实姓名及校名。 【答案】例文： 我眼中的老槐树 小区门口的空地上，立着一棵老槐树。它的树干粗壮，树皮布满了深深的沟壑，像一位饱经沧桑的老人。在别人眼中，它或许只是一棵普通的老树，不起眼也不张扬，但在我眼中，这棵老槐树是童年最温暖的陪伴，藏着我成长路上最珍贵的回忆。 小时候，我最爱在老槐树下玩耍。春天，槐树抽出嫩绿的新芽，一串串白色的槐花挂满枝头，像一串串小小的风铃。微风一吹，槐花轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，整个小区都弥漫着这份甜意。我和小伙伴们会搬来小板凳，踮着脚尖摘槐花，把摘下来的槐花放进小竹篮里，带回家让奶奶做成槐花糕。奶奶做的槐花糕软糯香甜，一口咬下去，全是春天的味道，也全是老槐树的味道。那时的我，总喜欢靠在老槐树的树干上，一边吃着槐花糕，一边听奶奶讲过去的故事，阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上投下细碎的光影，温暖而惬意。 夏天，老槐树的枝叶长得格外繁茂，像一把巨大的绿伞，为我们挡住炎炎烈日。午后，大人们会搬来竹椅坐在槐树下乘凉，摇着蒲扇聊天；我们这些孩子则在树下追逐打闹，玩捉迷藏、跳皮筋。累了，就躺在槐树下的草地上，看着头顶的枝叶随风摆动，听着蝉鸣声声，心里满是自在。有一次，我和小伙伴们玩捉迷藏时，不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪直流。小伙伴们都慌了神，这时，隔壁邻居家的奶奶走过来，把我扶到槐树下的石凳上，从口袋里掏出纸巾，轻轻擦拭我膝盖上的伤口。她还从家里拿来碘伏，温柔地为我消毒，一边消毒一边轻声安慰我：“不怕不怕，过几天就好了。”老槐树下，邻居奶奶温柔的话语像一股暖流，抚平了我膝盖的疼痛，也温暖了我的心。 上了小学后，老槐树成了我的“秘密基地”。每当我考试失利、心情不好时，就会一个人跑到老槐树下。我会靠在树干上，把心里的委屈和烦恼都告诉它。老槐树像一位耐心的倾听者，静静地立在那里，不说话，却用它的枝叶轻轻抚摸我的头顶，仿佛在安慰我：“别难过，一切都会好起来的。”我会在槐树下坐很久，看着来往的行人们匆匆赶路，看着夕阳慢慢下沉，把天空染成温柔的橘红色。渐渐地，心里的烦恼就会烟消云散，重新找回前进的勇气。 如今，我已经上了初中，学业越来越繁忙，再也不能像小时候那样经常在老槐树下玩耍了。但每次路过小区门口，我都会忍不住停下脚步，看一看这棵老槐树。它依然立在那里，树干更粗了，枝叶更茂了，像一位忠诚守护者，默默陪伴着小区里的每一个人。 在别人眼中，它或许只是一棵普通的老槐树，但在我眼中，它是童年的玩伴，是烦恼的倾听者，是温暖的守护者。它用年轮记录着我的成长，用清香滋养着我的童年，用沉默传递着无尽的温暖。这棵老槐树，早已深深扎根在我的心里，成为我生命中最珍贵的存在。往后的日子里，无论我走到哪里，都会记得这棵老槐树，记得它带给我的温暖与力量。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“我眼中的”明确了写作视角必须是第一人称“我”的真实观察与感受，而非他人的评价或普遍认知，要求文章带有强烈的个人色彩；补题内容是写作核心对象，题目提示可写人、事、物，范围广泛，但需选择自己熟悉、有真切体验的对象，便于展现独特视角。可写人，如“我眼中的老师”“我眼中的爷爷”“我眼中的同桌”等，聚焦人物的性格特质、行为细节或对“我”的影响，避免仅刻画人物外貌，要突出“我”对人物的独特认知（如别人眼中严厉的老师，在我眼中却藏着温柔）；可写事，如“我眼中的第一次挑战”“我眼中的班级运动会”“我眼中的志愿服务”等，聚焦事件的过程、“我”在事件中的体验与感悟，而非单纯记叙事件本身；可写物，如“我眼中的老槐树”“我眼中的旧钢笔”“我眼中的星空”等，将情感寄托于事物，通过事物的细节描写展现“我”的情感与思考（如老槐树是童年的陪伴，藏着温暖的回忆）；还可写抽象概念，如“我眼中的坚持”“我眼中的温暖”“我眼中的成长”等，结合具体事例解读抽象概念，展现“我”的认知理解。立意需紧扣“我眼中”的独特性，要突出从表象到本质的认知过程，或从误解到理解的情感转变。例如写“我眼中的母亲”，可立意为别人眼中母亲的唠叨在我眼中是藏不住的关爱；写“我眼中的老槐树”，可立意为老槐树虽平凡，却用年轮见证我的成长，是童年最温暖的依托；写“我眼中的考试”，可立意为考试不只是分数的比拼，更是成长路上的试炼与成长。立意需积极向上，传递对生活的热爱、对人性的美好认知或对成长的思考。 二、选材构思。如写“我眼中的老师”，可选取“老师看似严厉的批评背后，默默为我补讲错题的细节”“老师在我失落时，用一句不经意的鼓励温暖我的瞬间”；写“我眼中的爷爷”，可选取“爷爷看似沉默寡言，却用行动教会我坚持的小事”，如一起种花草、修理旧物件，通过具体细节展现“我”对人物的独特认知。写事需要选取“我”参与度高、情感体验丰富的事件，如写“我眼中的第一次演讲”，可选取从紧张退缩到勇敢站上讲台的过程，重点描写“我”的心理变化、动作细节以及事件带来的感悟；写“我眼中的志愿服务”，可选取在敬老院陪伴老人的具体片段，通过与老人的互动细节，展现“我”对奉献的理解。写物则要选取与“我”有情感联结的事物，如写“我眼中的旧钢笔”，可集中描述钢笔陪伴我度过的重要时光，如第一次用它获奖、遇到困难时用它写日记鼓励自己，通过钢笔的磨损、使用的细节，寄托“我”的情感；写“我眼中的星空”，可选取不同人生阶段观察星空的体验，如童年和家人看星空、迷茫时独自看星空，通过星空的景象描写，展现“我”的成长感悟。构思上，可采用总分总的结构，以“我”眼中的认知为线索贯穿全文：开头可直接点题，引出写作对象与“我眼中”的核心认知，也可设置场景描写，引出写作对象，奠定文章的情感基调。中间部分可由细节或事件展现认知，选取一到三个典型事例，通过细节描写刻画写作对象的特征，展现“我眼中”的具体认知过程，可运用对比手法（如别人的看法与我的看法对比）或伏笔技法（如前文铺垫“我”对对象的误解，后文通过事件解开误解），让叙事更连贯、认知更深刻。还可通过细腻的细节描写支撑“我眼中”的独特性，避免笼统概括，如写老师的温柔，可描写老师递过错题本时指尖的温度、老师鼓励我时眼中的笑意，让写作对象具象可感。结尾需呼应开头，总结“我眼中”的独特感悟，用议论性或抒情性语句升华主题，让文章情感更真挚、立意更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $