2026届高三地理二轮复习课件 南昌之行，教研之旅-把握教学方向

规划二轮复习，把握教学方向 一、高三复习计划 一轮复习 二轮复习 三轮复习 高考冲刺 2025年8月至2026年2月中旬，知识点全覆盖，基础重点全把握，侧重基础 2026年2月下旬至4月底， 每周两个重点难点专题， 以专题突破为主 2026年4月至5月20日，重构知识结构，整理错题难点，细化微专题 5月20日至高考， 侧重结构引导复习， 考前讲座、最后一卷、最后一讲 3 1、不同复习阶段的目标定位 一轮夯基 二轮提升 系统复习 夯实基础 构建体系 强调全面 暴露问题 融会贯通 问题导向 突出重点 分解难点 注重提升 一轮目标定位：以教材为抓手，夯实基础和知识体系的构建 二轮目标定位：以问题为导向，缩小学情与高考考向的差距 （1）教学重点：突出主干知识，注重知识的横向联系和纵向联系，实现相关知识的归纳、整理、贯通和应用；注重培养学生知识点的迁移能力， 精选典型考题进行专题辅导、专题训练，在训练中，实现知识与能力整体提升。 （2）复习方式：采用大专题+微专题模式 专题梳理， 整合迁移， 纵横联系， 适度综合， 优化训练， 提高能力 2、规划二轮复习，把握教学方向 模块知识 二轮专题 一、地球运动 微专题： 太阳高度与影子 二、大气运动 微专 题 1： 风 、 云 、 雾 微专 题 2： 地 形 对 气 候 的 影 响 三 、水体运动 四、地质作用 五、整体性与差异性 六、人口与城市 七、产业活动 八、区域发展 九、国家安全 微专题1： 水系演变 微专题2： 平衡问题 （水量平衡、冲於平衡） 微专题： 地质地貌的演化过程 微专题： 植被演替 微专题： 新型城市化建设 微专题1： 特色农业 微专题2：新质生产力 微专题： 生态脆弱区及其生态修复 微专题1： 新能源 微专题2： 全球气候变化 （碳源、碳汇） 01 02 03 04 2.深挖掘 纵向深入、 环环相扣，更利于培养学生的地理思维；能够有效的拚弃盲目刷题，从而提高备考效率。 多视角， 有示范利于引导学生总结归类； 从而实现触类旁通， 举一反三。 微专题有情景、 有梯度， 切口小， 与高考试题的设问角度一致。 立足教学实际，灵活性与针对性强；能够将地理知识与地理思维有机融合。 微专题 ◆ 3.多视角 ◆ 1.小切口 ◆ 4.有抓手 3、关注新课标的新增内容 （2024吉林高考）河谷演化过程中，受坡度、地下水位、地表组成物质等因素的影响，植被会发生地方性分异，各地貌位置的植被处于向地带性植被（与气候相适应的稳定性植被）演替的不同阶段。如图示意暖温带湿润季风气候区某河谷地貌形态。据此完成下面小题。 1．图中现存植被最接近地带性植被的地貌位置是（    ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2．如果流域整体构造抬升，最早演替为地带性植被的是（    ） A．河漫滩草甸 B．洪积扇灌丛 C．沟谷沼泽林 D．分水岭疏林 新增内容——如“植被与土壤” 华北平原某村的农田曾被分成大大小小100多块，最小的地块不到0.3亩（编者注：1亩≈666.67m2）。近年来，部分田间小路（供行人、小型农机具等通行的土质路面）经过整治成为农田，“小田”变“大田”，实现了规模化连片种植。完成下面小题。 9．与农田相比，田间小路表层土壤（   ） A．透水性强 B．蒸发量小 C．颜色较深 D．矿物质少 华北平原某村的农田整治 田间小路是土质路面，没有农作物覆盖，水分蒸发面积相对小，且路面紧实，水分不易留存； 田间小路有机质缺乏、受人类踩踏等，土壤颜色相对浅。 10．将田间小路整治为农田的有效措施有（   ） ①施用有机肥料   ②增加黏粒含量 ③机械深耕深翻   ④灌水淋洗盐分 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 施用有机肥料可改良土壤，提升肥力，利于整治为农田。 机械深耕深翻能改善土壤结构，打破小路压实层，使土壤更适宜耕种。 （2024全国高考）下图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成下面小题。 9．风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物（     ） A．颗粒较粗，有机质较少 B．颗粒较细，有机质较少 C．颗粒较粗，有机质较多 D．颗粒较细，有机质较多 10．推测灰绿色泥沼土层上部（深度约230～260厘米）出现的 波状形变形成于（     ） A．冻融造成的变形  B．构造挤压变形 C．流水不均匀沉积 D．风沙差异沉积 11．距今约15～8千年，该地区气候变化总体趋势是（     ） A．持续升温 B．持续降温 C．波动升温 D．波动降温 （2024安徽）地层沉积物的组成及粒径大小在一定程度上可以反映古地理环境的变化。陕西榆林横山区地处沙漠—黄土过渡带（如图1）。图2为横山区某地沉积地层剖面示意。该剖面厚度为17．55m，地层沉积连续，层位清晰。研究发现，该剖面古风成沙层平均粒径较大，沙质黄土层次之，沙质古土壤层最小。据此完成下面小题。     7. 推测该剖面古风成沙层沉积物的搬运动力主要是（     ） A. 高空西风气流 B. 东北信风 C. 东亚冬季风 D. 东亚夏季风 8. 在a1到c1地层沉积期间，总体上该地区（     ） A. 气候由暖湿趋于冷干 B. 过渡带先向西北移动，再向东南移动 C. 沙尘暴频次先减少后增加 D. 沙漠先向东南扩张，再向西北收缩 3、关注新课标的新增内容及调整内容 3、关注新课标的新增内容 16. 阅读图文材料，完成下列要求。 长岛又称庙岛群岛，位于黄渤海交汇处，由南北长山岛、大小黑山岛等151个岛屿组成，岛陆面积59km2。长岛地处鸟类迁徙大通道，森林覆盖率达60%，生态渔业和生态旅游是其主导产业。2021年，山东省烟台市率先提出打造“长岛国际零碳岛”。近年来，长岛在“蓝色粮仓”建设、绿能开发、低碳旅游项目开发等方面，取得了诸多成就。 国际零碳岛，将使长岛成为我国输出低碳发展成果、推广应用零碳技术的“示范窗口”。下图示意长岛位置及其增加碳汇、减少碳排的途径。 山东省烟台市打造“长岛国际零碳岛” （1）简析长岛建设国际零碳岛的有利条件。（6分） （2）从碳汇和碳排方面，说明长岛建设国际零碳岛的主要途径。（6分） （3）简述长岛着力打造国际零碳岛对全球类似海岛可持续发展的示范意义。（4分） 18. 阅读图文材料，完成下列要求。 构建以社区养老服务设施为中心，15分钟步行距离为服务半径的“养老服务圈”对推动社区养老具有重要意义。为了解社区养老服务驿站区位状况并为优化驿站布局提供参考，某地理研学小组选取所在城市中心区老旧社区进行调查，在地理信息技术支持下得到养老服务圈边界，并将部分调查结果汇总（下图）。 社区养老服务驿站 （1）针对调查目的，写出该小组需要调查的内容。 （2）结合该区域社区养老服务驿站布局现状，提出优化建议。 考查：城市规划与社会服务 2025年安徽 2024年安徽 锰+锂 镍 了解近期发生的重大地理事件、国家发展战略（如“双碳”目标、乡村振兴、区域协调发展、一带一路、海洋强国、防灾减灾）、生态环境问题（如全球变暖、生物多样性保护）、资源能源问题等。 思考：这些热点事件涉及哪些地理知识？反映了哪些地理原理？可能从哪些角度命题？如分析某区域发展新能源的区位条件；评价某重大工程的环境影响；探讨某环境问题的成因与对策。 注意：热点是背景，考查的仍是核心地理知识和能力。不要死记硬背热点本身，重在理解其地理内涵和分析方法。 4、关注热点，联系实际 高考命题坚持的原则： “无价值，不入题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。 “无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、社会经济发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。 “无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。 “无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。 5、研究高考试题 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、 对设问和答案的准确拿捏、 对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 ——教育部考试中心《考试文集》 研究高考试题就是和命题专家对话。深入研究高考试题，领会高考试题的设计思路与考查意图，反思教与学中存在的问题与不足，变革教学与复 习，由全面覆盖、盲目备考转向精准备考。 高考试题就是最好的复习资料，但是要透过现象看本质的区别。 全球战略问题 国家重大政策 社会关注热点 具体的研究区域 具体的研究主题 自然延伸的逻辑链条 大背景 小切口 深挖掘 地理高考命题的过程和思路 综合题“小切口”设问 （2023新课标卷）结合地形和气候条件，解释泰北山地民族吃酸茶习俗的形成原因。 （2023全国乙卷）从大气环流角度，分析该岛人为排放的二氧化碳对观测数据未构成明显干扰的原因。（2023海南卷）结合我国水资源的数量和分布特征，从资源与国家安全的角度分析上述论断的合理之处。 （2023海南卷）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因。 （2023广东卷）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。 （2024安徽卷）为促进“石山”变“青山”进而变“金山”，从产业关联的视角为该地产业发展提出建议。 （2024安徽卷）从绿色生产角度，为我国镍资源合理利用提出建议。 （2025安徽卷）从产业关联角度，为湘潭市新能源汽车产业链式承接提出针对性策略。 （2025安徽卷）从创新发展的视角，为湘潭市新能源汽车产业高质量发展提出建议。 培养区域认知，理清概念，课堂上构建、辨析认知冲突。 感悟：精心选取典型例题；由一般到特殊，引发学生的思考、探索，总结，培养学生演绎推理能力及辩证思维。 每个问题后有总结和启发 植被生存需要适应环境；但适宜的环境不一定会有该种植被！ 植被的生存的首要条件是物种传播；适应环境； 还受到种间竞争 和 人工干预。 收获1、重视《教育部考试中心试题评析》解读，比较分析并提炼重要信息 一、深化思想引领，落实立德树人根本任务 （一）有机融入党的创新理论，筑牢思想根基 （二）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信 （三）展示我国伟大建设成就，培养使命担当 （四）践行社会主义核心价值观，增强法治意识 二、注重基础性考查，引导教学回归课标、回归课堂 （一）考查新课程内容，助力改革稳步推进 （二）夯实知识基础，强化基础性考查 三、优化试题设计，助力高质量人才选拔 （一）创设真实情境，强化关键能力考查 （二）落实改革理念，彰显素养立意 （四）丰富五育入题形式，引导学生全面发展 （三）强化思维训练，提升思维品质 试题评析（考查特点）对教学指导及备考的启示 收获3、研读课标---新增部分及变化；落实新课标 收获4、从高考试题溯源教材，重视与落实教材，培育关键能力 反常规思考： 内力作用（火山喷发）也会使地表变的平坦； 外力作用也会使地表变的高低起伏不平。 收获4、巧用教材，深挖教材，夯实必备基础，设置有问题链 反思：教学思考 收获5、作业处理和区域地理复习思路 课堂内容不紧时，课前处理； 章末集中处理作业； 晚自习几分钟集中解决问题。 中国地理的考查大于世界地理 世界地理大约用两周时间，典型区域选择区域典型地理特征分析； 中国地理详细讲； 中国地理概况融入自然地理大约1月时间； 中国地理分区3周时间 $