《趣味唱游 自然界的小乐手》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册西大版

《趣味唱游 自然界的小乐手》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册 一、教学背景 本课时选自西大版小学音乐一年级下册第五单元《大自然的歌唱家》，是单元内一首以“自然声音”为核心的趣味唱游曲目。一年级下册学生对大自然中的声音（鸟鸣、风声、雨声、树叶声）充满好奇，乐于模仿各类声音与动作，且具备基础的肢体律动能力和简单歌曲演唱能力，但对“自然声音与节奏”的关联认知较弱。本节课通过趣味模仿、唱游结合、创意创编等形式，引导学生感知自然界的声音特点，将声音模仿、歌曲演唱与肢体律动融为一体，既契合学生“玩中学、学中乐”的年龄特点，又能培养学生的听觉感知能力与自然情怀，落实新课标“趣味育人、学科融合”的教学要求。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：能准确感知歌曲欢快、活泼的情绪特点，辨别自然界不同声音（鸟鸣、风声、雨声）的节奏与音色差异，感受歌曲旋律、节奏与自然声音的契合度，建立“自然声音即音乐”的认知。 2. 艺术表现：能用欢快、灵动的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏韵律；能模仿自然界不同小乐手的声音与动作，配合歌曲完成唱游表演，实现声、形、情的协调统一。 3. 创意实践：能围绕“自然界的小乐手”主题，创编更多自然声音（如虫鸣、溪流声）与对应动作，在小组合作中设计唱游方案，激发音乐创造力与团队协作能力。 4. 文化理解：结合歌曲内容感受自然界声音的丰富与美妙，体会大自然的神奇魅力，理解音乐源于自然、高于自然的内涵，萌发热爱大自然、保护自然环境的良好品质。 三、教学重难点 （1） 教学重点 能用欢快灵动的声音完整演唱歌曲，精准模仿自然界小乐手的声音与动作；能配合歌曲完成唱游表演，展现歌曲的趣味与自然氛围，实现唱、动、仿的融合。 （2） 教学难点 准确区分不同自然声音的节奏与音色，模仿时做到逼真且贴合歌曲节奏；唱游中实现声音模仿、肢体动作与歌曲旋律的精准配合；创编自然声音与动作时，兼顾创意性与韵律感。 四、教学过程 （1） 情境导入：大自然的音乐会 教师提前准备自然声音音频（鸟鸣、风声、雨声、树叶声）、自然小乐手图片（小鸟、大树、小雨滴、微风）、卡通道具（小鸟头饰、树叶手偶、小雨伞），以及绿色、蓝色幕布（营造森林、雨天氛围）。上课伊始，教师播放自然声音音频，拉上绿色幕布，创设情境：“小朋友们，今天森林里要举办一场特别的音乐会，邀请了很多自然界的小乐手，它们会用自己的声音演奏动听的音乐，你们猜猜都有谁呀？” 开展“听声辨乐手”互动游戏：教师逐一播放自然声音音频，让学生猜测对应的小乐手。如播放鸟鸣声，学生猜出小鸟；播放树叶沙沙声，学生猜出大树；播放雨声，学生猜出小雨滴。每猜对一种，教师出示对应图片与道具，引导学生观察：“小鸟是怎么唱歌的？大树发出的声音是什么样的？” 随后带领学生模仿自然声音与动作：小鸟（双手比成翅膀，嘴里发出“叽叽喳喳”声，轻轻跳跃）、大树（双手张开模拟树枝，嘴里发出“沙沙沙”声，身体轻轻摇晃）、小雨滴（双手手指并拢下垂，嘴里发出“滴答滴答”声，轻轻跺脚）、微风（双手张开缓慢摆动，嘴里发出“呼呼呼”声，身体轻轻转动）。 师生互动提问：“这些小乐手的声音有什么不一样？我们怎么模仿才能让声音更像它们？”引导学生说出“小鸟的声音清脆，大树的声音轻柔，小雨滴的声音欢快”等答案。随后播放《自然界的小乐手》完整音频，教师配合音乐用道具表演，模仿不同小乐手的声音与动作，提问：“请小朋友们仔细听，歌曲里都出现了哪些小乐手？歌曲的情绪是怎么样的？” 学生聆听后自由分享答案，如“歌曲里有小鸟、大树、小雨滴”“歌曲听起来很欢快、很有趣”。教师顺势引出课题：“这首好听的唱游歌曲叫做《自然界的小乐手》，它把大自然的声音唱进了歌里，今天我们就一起来学习这首歌曲，和小乐手们一起参加音乐会。” 设计意图：借助声音音频、图片、道具营造沉浸式森林情境，通过“听声辨乐手”游戏激活学生对自然声音的认知经验；通过声音与动作模仿，为后续唱游表演铺垫技能基础，初听歌曲引导学生关注内容与情绪，落实“审美感知”素养的培养要求。 （2） 探究学习：学唱歌曲，模仿乐手 1. 节奏攻坚：解锁“自然节奏” 教师结合歌曲情境，出示节奏卡片，标注核心节奏型：十六分音符节奏“哒哒哒哒”（鸟鸣声）、八分节奏“哒 哒”（雨滴声）、四分节奏“哒”（风声）、附点节奏“哒. 哒”（树叶声）。用生活化语言解读：“每个小乐手都有自己的专属节奏，小鸟‘叽叽喳喳’唱得快，对应十六分音符‘哒哒哒哒’；小雨滴‘滴答滴答’落得匀，对应八分节奏‘哒 哒’；微风‘呼呼’吹得稳，对应四分节奏‘哒’；树叶‘沙沙沙’摇得柔，对应附点节奏‘哒. 哒’。” 教师示范拍手打节奏，同时模仿对应自然声音，边打边念节奏口诀，先慢速带领学生逐拍练习，重点强化不同节奏型的区分，提醒学生“模仿声音时要贴合节奏，小鸟的声音要快而清，树叶的声音要柔而有韵律”。针对学生易混淆的十六分音符与八分音符，采用“对比练习法”，分别模仿小鸟与小雨滴的声音打奏节奏，提问：“这两种节奏哪个更快？哪个更像小鸟的叫声？”引导学生精准区分节奏差异。 设计“小乐手节奏秀”游戏：将学生分成四组，分别扮演小鸟、大树、小雨滴、微风，每组佩戴对应道具。教师出示节奏卡片，对应小组边打节奏、边模仿声音、边做动作，如小鸟组用十六分节奏拍手，发出“叽叽喳喳”声，做飞行动作；小雨滴组用八分节奏跺脚，发出“滴答滴答”声，做雨滴下落动作。游戏中教师巡视指导，对节奏准确、模仿逼真的小组给予“自然小乐手”贴纸奖励，对薄弱学生一对一纠正。 师生互动小结：“每个小乐手都有专属节奏，我们把这些节奏融入歌曲，就能和小乐手们一起把歌曲唱得更有趣啦。”随后带领学生结合歌曲旋律，用对应自然声音哼唱节奏，巩固节奏要点。 2. 歌词与旋律学唱：唱响自然之歌 教师再次播放歌曲音频，引导学生跟随音频轻声哼唱，提问：“歌曲里的小乐手们都在做什么？它们是怎么唱歌的？”学生分享后，教师出示歌词卡片，逐句讲解歌词含义：“‘小鸟小鸟叽叽喳，枝头把歌唱’，描写了小鸟在树枝上唱歌的样子；‘树叶树叶沙沙沙，风吹摇摇晃’，描写了风吹树叶发出的声音；‘雨滴雨滴滴答答，落在屋檐下’，描写了雨滴下落的声音，充满童趣。我们唱的时候要带着欢快的心情，声音清脆灵动。” 教师范唱歌曲，刻意突出不同节奏型的差异，同时配合对应小乐手的动作与声音模仿，让学生直观感受歌曲的趣味性。随后采用“逐句教唱+分组对唱”的方式教学：教师唱前半句，学生唱后半句；再按小乐手分组对唱，每组唱对应乐句，如小鸟组唱“小鸟小鸟叽叽喳”，树叶组唱“树叶树叶沙沙沙”，逐步熟悉旋律与歌词。 针对歌曲中的音准难点（如乐句“枝头把歌唱”的旋律起伏），教师用柯尔文手势辅助教学，带领学生逐音模唱，提醒学生“声音要清脆，音高要稳定，像小鸟的叫声一样灵动”。针对不同节奏型乐句，结合节奏游戏中的声音与动作模仿，边做动作、边模仿声音、边演唱，帮助学生精准把控节奏与情绪。 进阶演唱练习：采用“声音叠加演唱”形式，基础层学生完整演唱歌曲，进阶层学生在对应乐句加入自然声音模仿，如唱小鸟乐句时加“叽叽喳喳”，唱树叶乐句时加“沙沙沙”，增强歌曲的趣味性与氛围感。教师点评反馈：“这组小朋友的声音特别清脆，把小鸟的灵动唱出来了！这组的声音模仿很逼真，就像真的在大自然里一样！” 设计意图：将抽象节奏与自然声音、动作结合，降低一年级学生的学习难度，契合其具象思维特点；通过分组对唱、声音叠加等多元形式，激发学生参与热情，帮助学生精准把握歌曲节奏与情绪，落实教学重点，提升学生艺术表现能力。 （3） 创意实践：唱游创编，音乐会展演 1. 声音与动作创编：新增自然小乐手 教师引导：“森林里的小乐手不止这些，还有很多小伙伴想加入音乐会，比如小虫子、小溪流、小蜜蜂，我们把它们也加进来，让音乐会更热闹吧。”鼓励学生自由发言，说说还想加入哪些自然小乐手，以及它们的声音与动作，如“小蜜蜂嗡嗡嗡，飞行动作”“小溪流哗啦啦，水流动作”“小虫子蛐蛐蛐，爬行动作”。 教师结合学生发言，示范创编：小蜜蜂（双手比成翅膀快速扇动，发出“嗡嗡嗡”声，对应八分节奏）、小溪流（双手手掌上下翻动，发出“哗啦啦”声，对应十六分节奏）、小虫子（双手手指弯曲爬行，发出“蛐蛐蛐”声，对应附点节奏）。带领学生逐一带入歌曲旋律，练习创编的声音、动作与歌词适配，提醒学生“创编的声音与动作要贴合节奏，和歌曲旋律搭配顺口”。 师生互动提问：“我们怎么把新的小乐手融入歌曲？可以在哪个乐句后面加入？”引导学生优化创编方案，如在原有乐句后加入新增小乐手的乐句，“蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡，花间采蜜糖”，确保与原歌曲衔接流畅。 2. 小组合作：音乐会方案编排 将学生分成若干小组（每组4-6人），发放道具材料（彩纸、画笔、简易乐器），引导：“请小朋友们结合我们创编的新小乐手，设计完整的音乐会表演方案，每组可以设定不同的自然场景（如森林清晨、雨后花园），编排队形变化、声音模仿、动作表演等环节。每组推选一名‘音乐会导演’，带领大家分配角色、排练节目，排练结束后我们进行‘大自然音乐会’展演。” 小组排练过程中，教师巡视指导，帮助小组解决排练难题，如场景的营造、动作与音乐的配合、队形的衔接、简易乐器的使用（如沙锤模拟雨声）等。提醒学生：“表演时要全身心投入，声音模仿要逼真，动作要整齐灵动，和小组伙伴互相配合，展现出大自然音乐会的热闹氛围。”对创意突出的小组，如加入“小乐手出场仪式”“场景转换剧情”的小组，给予肯定与优化建议。 （4） 文化拓展：守护自然的声音 教师播放短视频（内容为大自然的丰富声音与美丽景色，对比环境污染后自然声音消失的场景），提问：“看完视频，你们有什么感受？如果大自然的声音消失了，会怎么样？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法，如“大自然的声音很美好，我们要保护它”“不能污染环境，要让小乐手们一直唱歌”。 教师补充讲解：“大自然的声音是最动听的音乐，这些小乐手们依赖干净的环境才能快乐歌唱。我们要爱护花草树木、保护小动物、节约用水用电，减少环境污染，让大自然的音乐会永远举办下去。音乐源于自然，自然赋予音乐生命力，我们要学会倾听自然、赞美自然、守护自然。”随后引导学生齐唱歌曲，加入所有创编的小乐手表演，再次感受自然声音的美妙。 设计“守护自然小约定”环节：让学生在卡片上画出自己想保护的自然小乐手，写下一句守护自然的话（如“爱护小鸟，不摘树叶”），课后张贴在班级“自然守护墙”上。教师小结：“希望小朋友们说到做到，用实际行动守护大自然，做自然的小卫士，让大自然的小乐手们永远为我们歌唱。” 设计意图：通过短视频对比，深化学生对“守护自然”的认知，落实文化理解素养；“守护自然小约定”环节将音乐课堂与德育、环保教育融合，引导学生树立环保意识，实现“以美育人、以文化人”的新课标理念。 五、小结 本节课我们学会了趣味唱游《自然界的小乐手》，不仅准确掌握了歌曲的节奏韵律，还模仿了多种自然小乐手的声音与动作，创编了新的小乐手表演，共同完成了一场热闹的大自然音乐会。在学习中，我们感受到了歌曲的趣味性与自然声音的丰富美妙，体会到了音乐与自然的紧密联系，在小组合作中也提升了团队协作与创意表达能力。 希望小朋友们课后能多走进大自然，倾听更多自然小乐手的声音，也可以和爸爸妈妈一起模仿自然声音、演唱这首歌曲。同时也要记得践行守护自然的约定，爱护花草树木、保护小动物，让大自然永远充满动听的歌声。愿我们都能在自然与音乐的陪伴下，收获快乐、学会守护，成为热爱生活、热爱自然的好孩子。 学科网（北京）股份有限公司 $