Unit 6 Which one do you want？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit 6 Which one do you want？教学设计 一、核心素养目标 立足五年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握pen, book, bag, red, blue, big, small等物品及特征词汇，熟练运用【Which one do you want？】询问选择、【I want the... one.】回应选择句型，能完成购物选品完整对话。文化意识上，了解中西方购物选品的表达差异，培养得体交际礼仪。思维品质上，通过选择句型转换、特征描述辨析，培养逻辑判断与精准表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景创编的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读pen, book, bag, pencil-case等物品词汇，red, blue, yellow, big, small, long, short等特征词汇，精准对应实物、图片及场景。2. 句型运用：熟练掌握询问选择句型【Which one do you want？】，及结合颜色、大小特征的回应句型【I want the red one./I want the big one.】。3. 情景交际：能在模拟购物选品场景中，运用词汇句型完成“询问选择-描述需求-确认物品”的完整对话，做到表达准确、语境适配。 （二）教学难点 1. 词汇运用：one的指代用法（特指前文提到的同类物品，避免重复），避免出现【I want red pen.】的错误；特征形容词的位置（置于the与one之间，即the+形容词+one）。2. 句型运用：Which one与Which ones的单复数区分（Which one对应单数物品，Which ones对应复数物品）；回应时定冠词the的正确使用（特指某一个/类物品）。3. 情景灵活：能结合物品特征（颜色、大小、长短）灵活描述选择需求，从单一选择拓展到连贯对话，兼顾语法正确性与表达逻辑性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“文具店”情景，摆放各类带特征差异的文具（红/蓝钢笔、大/小书包、长/短尺子），张贴词汇卡片（标注物品+特征）、核心句型提示牌，让学生在沉浸式购物场景中感知词汇与句型的实际运用，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、实物对比示范（手持红/蓝钢笔对比），强化词汇发音、one的指代用法及句型结构，纠正冠词使用、形容词位置错误。3. 互动突破：设计购物选品角色扮演、句型接龙、情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性与表达准确性。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“文具店”，桌面摆放红/蓝两支钢笔、大/小两个书包、长/短两把尺子，张贴文具图片，播放轻快的购物主题英语歌曲。教师扮演店员，手持红、蓝钢笔面向学生说：Boys and girls, welcome to my stationery shop. I have two pens. Which one do you want？引导学生猜测句意，再邀请学生选择，示范回应：I want the red one. 引出本节课主题——购物场景中询问与回应选择，激发学生参与热情，快速代入购物情景。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习常见文具词汇（pen, book, bag）、颜色词汇（red, blue, yellow）及大小形容词（big, small）；复习定冠词the的基础用法（特指某物品），为新知铺垫。② 过渡衔接：教师拿起红、蓝钢笔对比说：This is a red pen. That is a blue pen. 询问时不用重复pen，可问Which one do you want？回应时用one指代pen，即I want the red one. 明确one的指代功能，自然衔接核心句型，导入新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 核心词汇教学：逐一梳理物品词汇（pen, book, bag, pencil-case, ruler）与特征词汇（red, blue, yellow, big, small, long, short），结合文具实物、词汇卡片及对比演示教学。教师示范发音，强调pencil-case的重音在第二音节（/ˈpensl keɪs/）、one作为代词的指代含义，领读时结合实物特征对比（指大书包说big，指小书包说small），让学生直观感知词汇含义与搭配逻辑。② 词汇搭配：重点讲解“特征形容词+物品”“the+形容词+one”的搭配规则，张贴搭配卡片（如the red pen, the big one, the long one），强调one需指代前文提到的同类物品，避免重复表述；明确特征形容词置于the与one之间的语序，帮助学生掌握搭配逻辑。③ 节奏巩固：编chant强化记忆，如Stationery shop, what do you see? Pen, pen, red and blue. Which one, which one, do you want? Red one, red one, I want the red one. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇、搭配及句型结构。④ 即时检测：随机拿起两组对比文具（如长/短尺子），指名学生认读词汇、说出搭配短语（the long one, the short one），小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇并掌握基础搭配。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师扮演店员，手持红、蓝两支钢笔（单数物品）示范询问句型【Which one do you want？】，强调one对应单数物品；邀请学生回应，示范【I want the red one.】，强调the的特指用法与形容词位置；再手持多支蜡笔（复数物品）示范【Which ones do you want？】，回应【I want the yellow ones.】，讲解单复数句型的适配逻辑。讲解句型含义：Which one用于询问单数物品的选择，Which ones用于询问复数物品的选择，回应时用the+形容词+one/ones明确需求。② 细节辨析：示范句型拓展，如结合多个特征询问【Which one do you want？The big one or the small one？】，回应【I want the big blue one.】（多个形容词并列，颜色在后）；区分I want the red one.与I want a red pen.，说明one的指代功能可简化表达，避免重复。③ 师生互动：教师扮演店员，手持不同特征的文具逐一询问学生，引导学生用核心句型回应，及时纠正错误，如缺the、形容词位置颠倒、one的误用等问题。④ 生生互动：开展“购物选品接龙”活动，小组内一人扮演店员，手持文具询问，另一人扮演顾客回应，再交换角色，如A: Which one do you want？B: I want the big one. A: Here you are. B: Thank you. 强化句型运用与交际礼仪。 3. 句型拓展学习 ① 语境拓展：教师结合购物场景示范完整对话，如顾客选书包：A: Can I help you？B: Yes, I want a bag. A: Which one do you want？The big one or the small one？B: I want the big one. A: Here you are. B: Thank you. 引导学生结合问候、确认需求等环节，让对话更完整连贯。② 表达拓展：补充选择疑问句型【Do you want the red one or the blue one？】，丰富询问方式；补充感谢与回应句型【Thanks./You're welcome.】，提升交际实用性。③ 情景练习：结合“文具店购物”情景，让学生自主选择文具，运用拓展句型完成从问候到结账的完整对话，教师巡视指导，优化表达逻辑性与流畅度。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示词汇卡片（物品、特征、搭配短语）、文具实物，让学生上台完成“物品-特征-the+形容词+one”三方配对（如pen-red-the red one, bag-big-the big one），巩固词汇搭配与句型结构。② 句型仿写：给出例句【Which one do you want？I want the blue one.】，让学生结合所学词汇仿写2-3组句子，涵盖单复数句型，教师巡视指导，纠正冠词、形容词位置及one的误用错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：购物选品角色扮演 分组任务：每组分配“店员”“顾客”角色，抽取文具卡片（单数/复数）及特征卡片（颜色/大小/长短），店员用Which one/ones do you want？询问，顾客结合特征用I want the... one/ones.回应，对话需包含问候、询问、回应、递接物品、感谢环节，每组展示后全班点评，重点关注语法准确性、表达流畅度与语境适配度。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方购物选品的表达差异，如中西方购物时询问选择均注重简洁明确，英文常用Which one/ones...？，中文常用“你想要哪一个/些？”；西方购物表达更直接，中文略带委婉，但核心都是明确需求，引导学生尊重文化差异，培养得体购物礼仪。② 综合表达：让学生用3-5句话描述一次购物选品经历，结合句型和词汇，如I went to a stationery shop. I wanted a pen. The shop assistant asked: Which one do you want？I said: I want the red one. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, have you ever bought stationery？How do you tell the shop assistant what you want in English？What other things can you choose with these sentences？引导学生结合真实购物经历，运用所学句型描述选择需求，拓展句型适用场景（选衣服、选玩具等），让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① Which one do you want？I want red one.（缺the） ② I want the one red.（形容词位置颠倒） ③ Which ones do you want？I want the yellow one.（单复数矛盾） ④ I want a blue one pen.（重复表述） 引导学生找出错误并纠正，强调：回应时需加the特指，形容词置于the与one之间，one/ones需与问句单复数一致，one已指代物品，无需重复名词，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了pen, bag等物品词汇及red, big等特征词汇，掌握了one的指代用法、特征形容词的搭配规则，学会了Which one/ones do you want？询问句型及I want the... one/ones.回应句型，能完成购物选品的完整对话，还了解了中西方购物选品的文化差异，提升了交际表达能力。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合实物对比、搭配规则记忆，牢记the+形容词+one的结构；② 运用句型时，牢记单复数适配（Which one对应单数，Which ones对应复数），回应必加the特指；③ 购物对话时，按“问候-询问选择-描述需求-递接感谢”的逻辑，让表达更完整流畅。鼓励学生课后模拟购物场景，用所学句型与家人互动，巩固所学知识。 四、板书设计 一、Unit 6 Which one do you want？ （一）核心词汇 1. 物品类（Items）： ① pen（钢笔）/pen/（复数：pens） ② book（书）/bʊk/（复数：books） ③ bag（书包）/bæɡ/（复数：bags） ④ pencil-case（铅笔盒）/ˈpensl keɪs/（复数：pencil-cases） ⑤ ruler（尺子）/ˈruːlə(r)/（复数：rulers） 2. 特征类（Adjectives）： ① 颜色：red（红色的）/red/、blue（蓝色的）/bluː/、yellow（黄色的）/ˈjeləʊ/ ② 大小/长短：big（大的）/bɪɡ/、small（小的）/smɔːl/、long（长的）/lɒŋ/、short（短的）/ʃɔːt/ 3. 代词及冠词：one（一个）/wʌn/、ones（一些）/wʌnz/、the（定冠词，特指）/ðə/ （二）核心句型 1. 询问选择（单数物品）：Which one do you want？ ① 回应：I want the + 形容词 + one. 例句：I want the red one./I want the big one. 2. 询问选择（复数物品）：Which ones do you want？ ① 回应：I want the + 形容词 + ones. 例句：I want the yellow ones./I want the long ones. 3. 拓展句型： ① 选择疑问：Do you want the red one or the blue one？ ② 购物问候：Can I help you？Yes, I want... （三）易错提醒 1. 定冠词the：回应时必加the特指，不可省略（× I want red one. √ I want the red one.） 2. 形容词位置：置于the与one/ones之间（× I want the one red. √ I want the red one.） 3. 单复数一致：one对应单数问句，ones对应复数问句（× Which ones？I want the red one. √ Which ones？I want the red ones.） 4. 避免重复：one/ones已指代物品，无需重复名词（× I want the red one pen. √ I want the red one.） （四）文化拓展 1. 中西方共性：购物选品询问选择均注重简洁明确，核心是快速传递需求，体现高效沟通。 2. 表达差异：英文购物询问更直接（Which one do you want？），中文略带委婉（“你想要哪一支呀？”）；但回应均需明确特征，避免模糊。 五、课堂练习 情景内容：五年级（6）班开展“文具店购物模拟活动”，学生们分组扮演店员与顾客，围绕带特征差异的文具完成购物对话。小明能熟练掌握词汇句型，准确运用the+形容词+one结构，单复数适配无误，对话流畅自然。小红能认读词汇，但易遗漏定冠词the，常把I want the red one说成I want red one，老师通过特指语境引导纠正。小刚能完成基础对话，但混淆Which one与Which ones的用法，面对复数文具仍用Which one询问，小组伙伴帮他强化单复数适配逻辑，大家在互动中巩固知识。 1. 小明作为顾客，想告诉店员自己想要那支蓝色的钢笔，下列句子正确的一项是（ ） A. I want the blue one. B. I want blue one. C. I want the one blue. D. I want a blue one pen. 2. 小红作为店员，面对顾客挑选单数的铅笔盒，询问“你想要哪一个？”，纠正缺the错误后正确的句子是（ ） A. Which one do you want？ B. Which ones do you want？ C. What one do you want？ D. Which do you want one？ 3. 小刚作为顾客，面对店员询问复数蜡笔的选择，正确回应“我想要黄色的那些”的句子是（ ） A. I want the yellow one. B. I want the yellow ones. C. I want yellow ones. D. I want the ones yellow. 4. 店员询问顾客想要大书包还是小书包，下列对话正确的一项是（ ） A. A: Which one do you want？The big one or the small one？B: I want the big one. B. A: Which one do you want？B: The big one or the small one. C. A: Do you want the big one？B: No, I want the small one pen. D. A: Which ones do you want？B: I want the big one. 5. 下列关于词汇用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. one可指代前文提到的单数物品，避免重复 B. 特征形容词需置于the与one之间 C. 询问复数物品用Which one do you want？ D. 回应选择时需加the特指物品 6. 下列词汇发音及搭配，正确的一项是（ ） A. pencil-case /ˈpensl keɪs/（搭配：the big one） B. ruler /ˈruːlə(r)/（搭配：the long ones） C. blue /bluː/（搭配：I want blue one） D. bag /bæɡ/（搭配：the one big） 7. 结合情景，店员与顾客的购物对话，合理且无语法错误的一项是（ ） A. A: Can I help you？B: Yes, I want a ruler. A: Which one do you want？B: I want the long one. B. A: Can I help you？B: I want the red one. A: Which one do you want？B: Thank you. C. A: Which ones do you want？B: I want the yellow one. A: Here you are. D. A: Can I help you？B: Yes, I want a pen. A: Which one do you want？B: I want red one. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. I want the small one. B. Which ones do you want？I want the green one. C. I want the one red. D. Which one do you want？I want yellow ones. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段店员与顾客的购物完整对话（至少5句），要求包含购物问候、询问选择、选择疑问、回应需求、递接感谢。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心知识时出现定冠词遗漏、形容词位置颠倒及单复数矛盾的问题？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：句子结构正确，the+形容词+one符合搭配规则，one指代前文提到的钢笔，避免重复；B项缺the，特指不明确；C项形容词位置颠倒；D项重复pen，one已指代物品，均不符合要求。 2. A 解析：询问单数物品用Which one do you want？句型正确；B项Which ones适用于复数物品，语境不当；C项疑问词误用，无What one的表达；D项语序错误，均错误。 3. B 解析：回应复数物品选择用the+形容词+ones，搭配正确；A项one对应单数，单复数矛盾；C项缺the，特指不明确；D项形容词位置颠倒，均不符合。 4. A 解析：对话逻辑清晰，语法正确，选择疑问与回应适配，语境贴合购物场景；B项语序混乱，先回应再询问；C项单复数矛盾；D项缺the，均错误。 5. C 解析：询问复数物品需用Which ones do you want？，Which one适用于单数物品，C项错误；A、B、D项均为词汇用法的正确表述。 6. A 解析：A项pencil-case发音及搭配均正确；B项ruler单数，ones对应复数，搭配错误；C项缺the；D项形容词位置颠倒，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑连贯，语法正确，涵盖购物全环节，表达得体；B项语序混乱；C项单复数矛盾；D项缺the，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B、D项单复数矛盾；C项形容词位置颠倒，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Can I help you？ B: Yes, I want a pen. A: Which one do you want？The red one or the blue one？ B: I want the blue one. It's very nice. A: Here you are. B: Thank you very much. A: You're welcome. （解析：对话需围绕文具店购物场景，包含问候、需求说明、选择询问、回应、递接、感谢环节，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避定冠词遗漏，牢记“回应选择必加the”，因one/ones特指前文物品，需用the限定，例：I want the red one.（× I want red one.）；② 规避形容词位置颠倒，牢记“the+形容词+one/ones”固定结构，口诀“the在前，形容词在中间，one/ones在后面”，例：the small one（× the one small）；③ 规避单复数矛盾，先判断问句中物品单复数，单数用one回应，复数用ones，例：Which ones？I want the yellow ones.（× Which ones？I want the yellow one.）；④ 造句后自查“三要素”：有the、形容词位置对、单复数一致，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过文具店购物情景创设、角色扮演落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，完成基础购物对话。但部分学生仍存在定冠词遗漏、形容词位置颠倒、单复数矛盾等问题，对话流畅度不足。后续需增加固定结构专项练习、单复数对比训练，通过错题复盘强化记忆，设计更多真实购物情景创编活动，提升学生语言运用精准度与对话连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $