Unit 8 What's your hobby（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit 8 What's your hobby? 教学设计 一、核心素养目标 立足五年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握hobby及reading books, drawing pictures等爱好短语，熟练运用【What's your hobby?】询问爱好、【I like...】回应句型，能完成爱好分享完整对话。文化意识上，了解中西方常见爱好的差异，尊重不同兴趣偏好。思维品质上，通过爱好句型转换、动名词搭配辨析，培养逻辑判断与精准表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景创编的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读hobby, reading books, drawing pictures, playing football, singing songs, dancing等核心词汇及短语，精准对应动作、图片及场景。2. 句型运用：熟练掌握询问爱好句型【What's your hobby?】，及回应句型【I like + 动名词短语.】，能结合爱好短语完整表达。3. 情景交际：能在模拟爱好分享、同伴对话场景中，运用词汇句型完成“询问-回应-补充说明”的完整对话，做到表达准确、语境适配。 （二）教学难点 1. 词汇运用：like后接动名词（doing）的规则，避免出现【I like read books.】的错误；hobby的单复数变化（hobby-hobbies）及用法区别。2. 句型运用：第三人称单数句型的适配（What's his/her hobby? He/She likes...），避免动词形式混淆；结合频率副词（often, usually）拓展表达时的语序正确。3. 情景灵活：能结合自身爱好补充表达原因（I like it because it's fun.），从单一回应拓展到连贯对话，兼顾语法正确性与表达逻辑性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“爱好展示区”情景，张贴各类爱好图片、悬挂爱好短语卡片，准备画笔、书籍等道具，让学生通过动作演示、图片联想感知词汇与句型的实际运用，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（边读短语边做对应动作），强化短语发音、动名词搭配及句型结构，纠正动词形式、单复数错误。3. 互动突破：设计爱好动作模仿、句型接龙、情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性，培养兴趣表达意识。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“爱好展示区”，张贴reading books, drawing pictures等爱好图片，播放轻快的兴趣主题英语歌曲。教师手持书籍，边做阅读动作边说：Boys and girls, I like reading books. It's my hobby. What's your hobby? 引导学生猜测句意，再邀请学生分享，示范回应：I like drawing pictures. 引出本节课主题——询问与分享个人爱好，激发学生参与热情，快速代入生活场景。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习常见动作词汇（read, draw, play, sing, dance）、频率副词（often, usually, sometimes）及like的基础用法（like sth.），为新知铺垫。② 过渡衔接：教师指着drawing pictures图片说：We say "I like drawing pictures" not "I like draw pictures". Like后接动词时，要加-ing。 明确like doing的结构规则，简单讲解hobby的含义，自然衔接核心短语与句型，导入新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 核心词汇及短语教学：逐一讲解hobby（爱好）、reading books（看书）、drawing pictures（画画）、playing football（踢足球）、singing songs（唱歌）、dancing（跳舞）等词汇及短语，结合动作演示、图片展示及道具辅助教学。教师示范发音，强调动名词的发音规则（如read-reading去e加-ing，draw-drawing直接加-ing）、hobby的重音在第一音节（/ˈhɒbi/），领读时带领学生做对应动作，让学生直观感知短语含义与搭配逻辑。② 词汇搭配：重点梳理like + 动名词的固定结构，张贴搭配卡片（like reading/like drawing），强调hobby的单复数变化规则（以“辅音字母+y”结尾，变y为i加-es），帮助学生区分记忆，避免搭配错误。③ 节奏巩固：编chant强化记忆，如Hobby, hobby, what's your hobby? Reading, reading, I like reading. Drawing, drawing, I like drawing. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇、发音及句型搭配。④ 即时检测：随机出示爱好图片或道具，指名学生认读短语、做对应动作，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇并掌握基础搭配。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师扮演采访者，面向学生示范询问句型【What's your hobby?】，强调hobby的发音与用法，语速适中，语调自然；邀请学生回应，示范【I like reading books.】，结合动作强化表达，再拓展补充频率副词【I usually like reading books after school.】。讲解句型含义：What's your hobby? 用于询问对方的爱好，I like + 动名词短语. 用于回应，可加频率副词丰富表达。② 细节辨析：示范句型拓展，如追问原因【Why do you like it?】，回应【Because it's interesting.】；辅助拓展第三人称单数句型（如What's her hobby? She likes dancing.），强调第三人称后like变likes，动名词形式不变，仅作感知与简单运用，避免混淆第一人称句型。③ 师生互动：教师扮演采访者，逐一询问学生的爱好，引导学生用核心句型结合短语回应，及时纠正错误，如动词形式错误、hobby单复数误用、频率副词位置不当等问题。④ 生生互动：开展“爱好采访接龙”活动，小组内一人扮演采访者，用句型询问，另一人回应，再交换角色，如A: What's your hobby? B: I like playing football. A: Why do you like it? B: Because it's fun. 强化句型运用与表达丰富性。 3. 句型拓展学习 ① 语境拓展：教师结合同伴分享场景示范完整对话，如：A: Hello, Tom. What's your hobby? B: I like singing songs. I often sing with my friends. A: What's your sister's hobby? B: She likes dancing. A: That's cool. 引导学生结合第三人称、频率副词补充表达，让对话更完整连贯。② 表达拓展：补充赞美句型【That's interesting./Cool!】，丰富交际用语；补充否定表达【I don't like...】，如I don't like playing basketball. 提升表达灵活性。③ 情景练习：结合“爱好分享会”情景，让学生自主扮演同伴，运用拓展句型完成对话，教师巡视指导，优化表达逻辑性与流畅度，鼓励学生大胆分享个人爱好。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 短语配对：出示词汇卡片、爱好图片、动名词形式提示，让学生上台完成“动作词汇-动名词短语-图片”三方配对（如read-reading books-看书图片，draw-drawing pictures-画画图片），巩固短语含义与动名词搭配。② 句型仿写：给出例句【What's your hobby? I like reading books.】，让学生结合所学短语仿写2-3组句子，可加入频率副词或原因，教师巡视指导，纠正动词形式、句型结构错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：爱好情景角色扮演 分组任务：每组分配“采访者与受访者”“同伴对话”等角色，抽取爱好短语卡片、频率副词卡片，结合场景完成对话。采访场景需包含询问爱好、回应、追问原因；同伴对话需包含互相询问、分享第三人称爱好、赞美，对话需完整流畅，每组展示后全班点评，重点关注语法准确性、短语搭配及语境适配度，鼓励学生大胆表达。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方常见爱好的差异，如中西方均有阅读、运动类爱好，西方孩子更偏爱球类、户外探险类爱好，中方孩子偏爱书画、乐器类爱好；英文中hobby强调个人长期兴趣，表达时需结合动名词结构，引导学生尊重不同兴趣偏好，培养多元文化意识。② 综合表达：让学生用3-5句话描述自己的爱好，结合句型和词汇，如My hobby is reading books. I like reading because it makes me happy. I often read books in the evening. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, what's your hobby? How do you develop your hobby? Can you share your hobby story with us in English? 引导学生结合真实生活，运用所学句型描述爱好经历，分享培养爱好的感受，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性，培养兴趣爱好意识。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① What's your hobby? I like read books.（like后接动词原形错误） ② She like dancing.（第三人称like变likes错误） ③ What are your hobby?（hobby单复数错误） ④ I like playing the football.（球类前加the错误） 引导学生找出错误并纠正，强调：like后接动名词，第三人称like变likes，hobby复数为hobbies，球类运动前不加the，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了hobby及reading books等核心词汇和短语，掌握了like + 动名词的固定搭配、hobby的单复数变化规则，学会了What's your hobby?询问句型及I like...回应句型，能结合频率副词、原因说明完成爱好分享的完整对话，还了解了中西方爱好的文化差异，培养了大胆表达兴趣的意识。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记短语时，结合动作演示、动名词规则记忆，牢记like doing的固定结构；② 运用句型时，牢记第三人称like变likes，hobby复数为hobbies，球类前不加the；③ 爱好对话时，按“询问-回应-补充频率/原因-赞美”的逻辑，让表达更完整丰富。鼓励学生课后与同伴用所学句型交流爱好，巩固所学知识，坚持培养自己的兴趣爱好。 四、板书设计 一、Unit 8 What's your hobby? （一）核心词汇 1. 爱好词汇及短语（Hobbies）： ① hobby（爱好）/ˈhɒbi/（复数：hobbies） ② reading books（看书）/ˈriːdɪŋ bʊks/ ③ drawing pictures（画画）/ˈdrɔːɪŋ ˈpɪktʃəz/ ④ playing football（踢足球）/ˈpleɪɪŋ ˈfʊtbɔːl/ ⑤ singing songs（唱歌）/ˈsɪŋɪŋ sɒŋz/ ⑥ dancing（跳舞）/ˈdɑːnsɪŋ/ 2. 辅助词汇： ① 频率副词：often（经常）/ˈɒfn/、usually（通常）/ˈjuːʒuəli/、sometimes（有时）/ˈsʌmtaɪmz/ ② 其他：interesting（有趣的）/ˈɪntrəstɪŋ/、fun（有趣的）/fʌn/、because（因为）/bɪˈkɒz/ （二）核心句型 1. 询问爱好（第一人称）：What's your hobby? ① 回应：I like + 动名词短语. 例句：I like reading books./I like playing football. 2. 询问爱好（第三人称）：What's his/her hobby? ① 回应：He/She likes + 动名词短语. 例句：She likes dancing./He likes singing songs. 3. 拓展句型： ① 追问原因：Why do you like it? ② 回应原因：Because it's interesting./fun. ③ 赞美：That's cool./Interesting! （三）易错提醒 1. 动名词搭配：like后接动名词，不可接原形（× I like read √ I like reading） 2. 第三人称：He/She后like变likes（× She like dancing √ She likes dancing） 3. 单复数：hobby复数为hobbies（× What are your hobby √ What are your hobbies） 4. 球类表达：球类前不加the（× playing the football √ playing football） （四）文化拓展 1. 中西方共性：均重视兴趣爱好培养，爱好是个人性格与生活态度的体现，尊重不同爱好。 2. 表达差异：西方偏爱直接表达爱好及感受，中方略带含蓄；西方常见爱好含户外探险，中方含传统书画、乐器。 五、课堂练习 情景内容：五年级（8）班开展“爱好分享会”活动，学生们轮流分享自己及家人的爱好，用所学句型完成对话交流。小明能熟练掌握词汇句型，准确运用like + 动名词结构，第三人称句型适配无误，对话流畅自然，表达丰富。小红能认读词汇，但易忽略like后接动名词，常把I like drawing说成I like draw，老师通过动名词规则清单引导纠正。小刚能完成基础句型问答，但混淆hobby的单复数，面对“你们的爱好是什么”仍用hobby单数询问，小组伙伴帮他强化单复数变化规则，大家在互动中巩固知识。 1. 小明分享自己喜欢踢足球，回应同学的询问，下列句子正确的一项是（ ） A. I like playing football. B. I like play football. C. I like playing the football. D. I likes playing football. 2. 小红想表达“我喜欢画画”，纠正动词形式错误后正确的句子是（ ） A. I like draw pictures. B. I like drawing pictures. C. I likes drawing pictures. D. I like draw picture. 3. 小刚被询问“你们的爱好是什么”，纠正单复数错误后正确的句子是（ ） A. What are your hobbies? B. What's your hobby? C. What are your hobby? D. What's your hobbies? 4. 同学询问小明妹妹的爱好，下列对话正确的一项是（ ） A. A: What's your sister's hobby? B: She likes dancing. A: That's cool. B. A: What's your sister's hobby? B: She like dancing. A: Why? C. A: What's your sister's hobby? B: I like dancing. A: Interesting. D. A: What's your sister's hobby? B: She likes dance. A: Cool. 5. 下列关于词汇用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. like后接动名词，构成like doing结构 B. hobby的复数形式是hobbies C. 球类运动短语前需加定冠词the D. 第三人称单数后like要变为likes 6. 下列词汇发音及搭配，正确的一项是（ ） A. hobby /ˈhɒbi/（复数：hobbies） B. playing football /ˈpleɪɪŋ ðə ˈfʊtbɔːl/（搭配：I like it） C. drawing /ˈdrɔːɪŋ/（搭配：I like draw） D. dancing /ˈdɑːnsɪŋ/（搭配：She like dancing） 7. 结合情景，同伴间的爱好分享对话，合理且无语法错误的一项是（ ） A. A: What's your hobby? B: I like reading books. I often read after dinner. A: That's interesting. B. A: What's your hobby? B: I like play basketball. A: Why do you like it? C. A: What are your hobby? B: I like singing songs. A: Cool! D. A: What's your hobby? B: She likes dancing. A: That's great. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. He likes playing football. B. I like read books every day. C. What's your hobbies? D. She like dancing with her friends. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段同伴间的爱好分享完整对话（至少5句），要求包含询问爱好、回应（加动名词）、追问原因、补充频率、赞美。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心知识时出现动名词搭配错误、第三人称动词形式错误及单复数错误的问题？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：句子结构正确，like后接动名词playing，球类运动前不加the；B项like后接动词原形错误；C项球类前加the错误；D项likes误用，第一人称用like，均不符合要求。 2. B 解析：like后接动名词drawing，pictures用复数，句子正确；A项like后接原形错误；C项likes误用；D项draw用原形且picture单复数错误，均错误。 3. A 解析：询问复数爱好用are，hobby变复数为hobbies，句子正确；B项用单数is和hobby，语境不当；C项hobby单复数错误；D项is与hobbies单复数矛盾，均不符合。 4. A 解析：对话逻辑清晰，语法正确，第三人称she后like变likes，动名词dancing搭配正确，赞美得体；B项like后接原形错误；C项回应与问句主语不一致；D项like后接原形错误，均错误。 5. C 解析：球类运动短语前不加定冠词the，如playing football而非playing the football，C项错误；A、B、D项均为词汇用法的正确表述。 6. A 解析：A项发音及复数变化均正确；B项球类前加the错误；C项like后接draw原形错误；D项she后like未变likes，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑连贯，语法正确，动名词搭配、频率副词使用恰当，赞美得体；B项like后接play原形错误；C项hobby单复数错误；D项回应与问句主语不一致，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，第三人称he后like变likes，动名词搭配正确；B项like后接read原形错误；C项hobbies与is单复数矛盾；D项she后like未变likes，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Hi, Lucy. What's your hobby? B: Hi, Tom. I like drawing pictures. A: Why do you like it? B: Because it's interesting. I usually draw pictures on weekends with my mom. A: That's cool! You must draw very well. B: Thank you. What's your hobby? A: I like playing football with my friends. （解析：对话需围绕同伴爱好分享场景，包含询问、回应（动名词）、追问原因、补充频率、赞美环节，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避动名词搭配错误，牢记“like后接动名词”规则，分类记忆动词变-ing的形式（直接加、去e加、双写尾字母加），例：I like reading（× I like read）、I like dancing（× I like dance）；② 规避第三人称动词形式错误，牢记“第三人称he/she/it后like变likes”，造句时先判断主语人称，例：She likes singing（× She like singing）、He likes playing football（× He like playing football）；③ 规避单复数错误，牢记hobby的复数变化规则（变y为i加-es），根据问句中的be动词（is/are）判断单复数，例：What are your hobbies（× What are your hobby）、What's your hobby（× What's your hobbies）；④ 造句后自查“三要素”：动名词搭配对、动词形式适配人称、单复数一致，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过爱好分享情景创设、动作演示及角色扮演落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，完成基础对话。但部分学生仍存在动名词搭配错误、第三人称动词变形不当等问题，对话丰富性不足。后续需增加动名词专项练习、人称句型对比训练，通过错题复盘强化记忆，设计更多真实分享情景创编活动，提升学生语言运用精准度与对话连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $