【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024） 阅读课文片段，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 1．读一读，想一想，这段话主要描写了什么情景？ 2．文中描写窗外安静的句子你能找到吗？请写下来。 3．文中小动物的出现，一是突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了 的气氛，二是突出了孩子们读书读得 的特点。 课内阅读。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 4．在括号里填入合适的量词。 一( )地毯       一( )落叶      一( )小巴掌 5．“金色的小巴掌”指的是 ，这个比喻的好处是 。 6．联系上下文和生活实际，可以知道文中加点词语“熨帖”指的是( )，“凌乱”是指( ) A．落叶粘在水泥道上显得十分脏乱。            B．落叶平整、服帖地粘在水泥道上。 C．落叶在水泥道上排列得不整齐，没有秩序。    D．水泥道上沾满了落叶。 阅读练习一 《总也倒不了的老屋》节选 ①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ②老屋低头看看。墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” ③二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” ④老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 7．对选文中的加点词语理解不正确的一项是（　　） A．说明老屋的年纪已经很大了。 B．老屋不想帮助老母鸡，所以发出了不情愿的声音。 8．老屋毫不犹豫地答应了老母鸡的请求，你看到一个 的老屋。 9．通过这一单元的学习，我们学会了预测，并且掌握了预测的基本方法，可以从 ， ， 等展开预测。 当读到老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”时，我预测在后面的故事里老屋 ，我的依据是 。 宝葫芦的秘密<节选> ①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 ③后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。 ④我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 10．选文中的人物分别是怎样得到宝葫芦的?补全思维导图。 11．画“ ”句子中的两个加点词语意思相近，都表示时间很 ，这两个词体现了宝葫芦的 。 12．“我”渴望拥有一个宝葫芦的主要原因是（   ）。 A．张三、李四、王五、赵六都有宝葫芦。 B．得到宝葫芦就可以想要什么有什么。 C．“我”经常听宝葫芦的故事。 D．“我”也想要吃水蜜桃，想要大花狗。 13．想一想，如果你得到了宝葫芦，会发生什么事呢?照样子写一写。 例：张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 阅读 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 14．第①自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。围绕这句话具体写了小鸟的____、____、____三个部分。 15．从第③自然段中的“一下子”“没一会儿”两个词语可以看出，这是一只怎样的小鸟？在说法正确的选项后面的括号里画“√”。 聪明机灵（     ）  动作敏捷（     ）  贪吃捣蛋（     ） 16．关于翠鸟的动作，下面的说法不合适的一项是（     ） A．作者观察到翠鸟入水速度很快，所以用了“冲”字。 B．“衔”字写出了翠鸟当时把鱼叼在嘴里的情景，从中可以看出作者观察得很仔细。 C．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。 17．它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。通过观察右面的图，我还可以抓住翠鸟的其他外形特点写一写。 它的眼睛 ，爪子 ，尾巴 。 18．拓展延伸：“百鸟园”中翠鸟的资料卡丢失了，请你根据课内外所学到的知识给翠鸟制作一张资料卡。（可以参照“鹦鹉资料卡”范例，也可以自己创作） 课内阅读 富饶的西沙群岛（节选） ①海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 ②鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ③西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 19．结合选文，理解题目中“富饶”的意思是 。 20．品读选文①段，回答问题。 （1）要读好“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”这句话，应该把“到处都是”读得( )，把“懒洋洋”读得( )（填字母） A．慢一些    B．快一些    C．轻一些    D．重一些 （2）①段中加点字“划”用得特别好，让我感受到大龙虾 21．结合②段的内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）②段写了西沙群岛海里的鱼多而美。( ) （2）“成群结队”写出了鱼的种类多，“各种各样”写出了鱼的数量多。( ) （3）②段中画“___”的句子写出了西沙群岛上的鱼长得奇形怪状。( ) （4）“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”等句把海底的鱼写得生动有趣。( ) （5）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思是西沙群岛海里的鱼和海水各占一半。( ) 22．③段是围绕哪个关键语句来写的？是从哪几方面来写的？请补全下图。 阅读 大自然的声音（节选） 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 23．联系上下文解释文中加点的词语。 ①汹涌澎湃： ②波澜壮阔： 24．选文主要运用了(     )的修辞手法来描写大自然的声音。 A．夸张 B．比喻 C．拟人 D．排比 25．水，也是大自然的音乐家。因为：下雨时，他喜欢玩 ；小溪奔流时，他哼着 ；大海汹涌时，他唱着 。 26．“一首轻快的山中小曲”是指 ；“波澜壮阔的海洋大合唱”是指 。 27．用“ ”画出这一段的中心句，并仿造本段“总—分”的结构补全下面这段话。鸟儿是大自然的歌手。 28．本文开头用一个概括性的句子总起全文内容，然后再从几个方面具体描写，这样写思路清晰，结构严谨。请你照样子，也来列一个习作提纲。 (概括)大自然有许多美妙的声音…… (具体)风，是大自然的音乐家…… (具体)水，也是大自然的音乐家…… (具体)动物是大自然的歌手…… (概括)随着一阵东风，春天来了！ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【寒假充电站】课内阅读精练（一）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案 1．大家在教室里一起朗读课文，窗外变得十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶仿佛在听同学们读课文。 2．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3． 欢乐 动听 【导语】这篇短文通过生动的场景描写，展现了边疆民族小学课堂的独特魅力。作者运用了动静结合的手法：教室内朗朗读书声与窗外自然界的安静形成鲜明对比，树枝、鸟儿、蝴蝶的拟人化描写，既渲染了和谐欢快的校园氛围，又侧面烘托出孩子们读书的专注投入。文字简洁优美，富有画面感，充分体现了少数民族地区自然与人文的和谐统一。 1．本题考查概括语段内容。 课文开头说“上课了，大家在教室里一起朗读课文”，接着描述窗外树枝、鸟儿、蝴蝶都安静不动，“好像都在听同学们读课文”。这突出了朗读课文时的专注和宁静氛围，主要情景是上课时同学们在教室里一起朗读课文，窗外树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上，仿佛在听同学们读课文。 2．本题考查寻找关键句子。 由语段中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，这句话直接描写了窗外的安静状态。它通过具体细节（树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻）来表现安静，并强调这种安静是因为同学们朗读的声音吸引了大自然的事物。 3．本题考查语段内容理解。 阅读短文内容可知，小动物（如鸟儿、蝴蝶）的出现，体现了边疆民族小学亲近自然的特点，增添了活泼的气氛（因为小动物让环境显得生动有趣）；小动物“好像都在听同学们读课文”，说明孩子们读书的声音非常吸引人，突出了读得好听的特点（课文提到“那声音真好听”，印证了这一点）。 4． 块 片 个 5． 法国梧桐树的落叶 生动、形象地写出了梧桐树叶的形状和颜色。 6． B C 【导语】这段文字堪称精妙佳作。作者以细腻笔触，将水泥道比作彩色地毯，梧桐落叶喻为金色小巴掌，新奇又贴切。对落叶的描写，不仅关注其形态，还捕捉到“熨帖”“平展”的质感与“不规则”“凌乱”的排列状态，于细微处见美感，让普通的秋日景象充满诗意，尽显童真与对生活细致的观察。 4．本题考查量词。 从文中第①段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”可知用“块”形容地毯，一块地毯。 从第②段“每一片法国梧桐树的落叶”可知用“片”形容落叶，一片落叶。 从第②段“都像一个金色的小巴掌”可知用“个”形容小巴掌，一个小巴掌。 5．本题考查分析词句含义。 从文中第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知，“金色的小巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。这个比喻的好处是生动形象地写出了法国梧桐落叶的形状和颜色，将落叶比作金色的小巴掌，让读者能更直观地感受到落叶的可爱与灵动，增添了文字的画面感和趣味性，表达了作者对落叶的喜爱之情。 6．本题考查分析词句含义。 从文中第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”可知，此句清晰描述出落叶平整服帖粘在水泥道的状态，“熨帖”指的是B.落叶平整、服帖地粘在水泥道上，故选B。 从文中第②段“他们排列得并不规则，甚至有些凌乱”可知，“凌乱”是指C.落叶在水泥道上排列得不整齐，没有秩序，故选C。 7．B 8．乐于助人 9． 题目 插图 内容线索 会继续帮助其他小动物 老屋乐于助人，前面帮助了老母鸡 【导语】这篇《总也倒不了的老屋》节选，以简洁生动的对话推动情节。老屋本欲倒下，却因老母鸡的求助而坚持二十几天为其提供孵蛋场所。文字充满温情，展现老屋的善良与乐于助人。通过简单故事传递出助人为乐的美好品质，语言平易近人，符合儿童阅读特点，于细微处彰显深刻主题。 7．本题考查对词语在语境中含义的理解能力。 结合文章第②自然段“老屋低头看看。墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。’”可知，“吱吱呀呀”是用来形容老屋墙壁发出的声音，联系上下文，这种声音暗示老屋因年纪大、结构松动而发出的声响，而非表达不情愿。 故选B。 8．本题考查对人物形象的感悟能力。 结合文章第②自然段“老屋低头看看。墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。’”可知，老屋在听到老母鸡的请求后，没有过多思索就答应了，由此看到一个善良、有爱心的老屋。 9．本题考查对预测策略的掌握运用。 在本单元学习中，预测是一种重要的阅读策略，我们可以从多个角度展开预测，比如从文章题目、文中插图、文章内容里留下的线索，以及自身的生活经验等。这些角度能帮助我们在阅读过程中提前猜想后续情节，增强阅读的趣味性与参与感。 当读到老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”时，结合文章标题《总也倒不了的老屋》以及前文老屋帮助老母鸡的情节，可以预测老屋在后面的故事里还是没有倒下，会继续为其他需要帮助的对象提供帮助，我的依据就是文章标题和前文展现出的老屋乐于助人的品质。 10．远足旅行，游到龙宫    肯让奶奶给他换衣服    掘地 11． 短 神奇 12．B 13．我想：“我要一本新书。”书桌上立刻出现了一本散发着墨香的精装书。 【导语】这篇节选充满童趣与幻想。以奶奶讲宝葫芦故事开篇，列举张三、李四等不同人得宝葫芦的方式，生动有趣。得宝葫芦后要啥有啥的情节，尽显神奇。而“我”听故事后常联系自身思考要宝葫芦后的做法，自然引出下文，激发读者对拥有宝葫芦后奇妙生活的想象，富有吸引力。 10．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。”可知，直接说明了张三得到宝葫芦是偶然遇见神仙得到了宝葫芦。故可写为：遇见神仙。 结合文章第①自然段“下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。”可知，李四是在外出旅行这个过程中，游到了龙宫从而得到了宝葫芦。故可写为：远足旅行，游到龙宫。 结合文章第①自然段“王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。”可知，表明王五是因为孝顺、听话，做出让奶奶开心的事（肯让奶奶换衣服）而得到了宝葫芦。故可写为：肯让奶奶给他换衣服。 结合文章第①自然段“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”可知，赵六得到宝葫芦是通过自己掘地掘出来的。故可写为：掘地。 11．本题考查词语理解及通过词语体会宝葫芦的特点。 结合文章第②自然段“张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。”可知，“立刻”与“马上”均为副词，在语义上高度相近，都用于描述时间上紧接着、毫无耽搁的状态，强调时间极其短暂、迅速。张三刚产生“我要吃水蜜桃”的想法，瞬间就出现了一盘水蜜桃；李四刚希望有一条大花狗，随即就冒出了冲着他摇尾巴、舔他手的大花狗。这两个词精准地展现出宝葫芦具有神奇的魔力，它能够以极快的速度响应主人的愿望，在主人念头产生的刹那，就将所想之物呈现在眼前，充分体现了宝葫芦超凡、灵验且不可思议的特质。 12．本题考查理解文章内容。 A．文中虽提及张三、李四、王五、赵六都有宝葫芦，但这只是陈述其他人拥有宝葫芦的事实。“我”渴望拥有宝葫芦并非是因为他们都有，重点不在于他人拥有这一现象，故该选项错误。 B．结合文章第②自然段“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”以及第④自然段“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”可知，“我”了解到得到宝葫芦就能实现各种愿望，想要什么就能得到什么，这是“我”渴望拥有宝葫芦的主要原因，故该选项正确。 C．“我”经常听宝葫芦的故事，这只是“我”了解宝葫芦的途径，听故事本身并不是“我”渴望拥有宝葫芦的核心原因，核心是宝葫芦能带来的好处，故该选项错误。 D．“我”想到吃水蜜桃、要大花狗只是“我”在思考拥有宝葫芦后可以实现的个别愿望，这只是宝葫芦神奇功能的小部分体现，不是“我”渴望拥有宝葫芦的主要原因，主要原因还是宝葫芦能满足各种愿望，故该选项错误。 故选B。 13．本题考查语言表达能力。 结合例句“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。”可知，结构是：人物+心里想（或希望）某个具体的事物+这个事物立刻就出现了，这个结构展示了宝葫芦“有求必应，瞬间实现”的神奇特点。仿写时，仿照例句结构，可以写自己遇到一个小困难或产生一个小愿望，然后宝葫芦立刻帮我实现即可。 示例：我想：“我要一本有趣的漫画书。”立刻就有一本崭新的漫画书放在了桌上。 14．我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 羽毛   翅膀   长嘴 15．动作敏捷（√） 16．C 17． 黑溜溜的，明亮而有神 如同钢琴家的手指，纤细而有力 黑蓝相间的颜色给人光滑、柔软的感觉 18．我的资料卡 名称：翠鸟 样子：羽毛翠绿，翅膀带蓝，长嘴红色；眼睛圆而亮，爪子小巧有力 生活环境：水边的树枝、岩石上 喜爱的食物：小鱼、小虾 【导语】这篇阅读文章语言生动，以细腻的笔触描绘了翠鸟 的外形与动作。作者先细致刻画翠鸟的美丽外形，再通过“冲”“衔”“吞”等动词展现其捕鱼过程，让读者如临其境。行文流畅，富有童趣，能激发读者对自然的喜爱与探索欲。 14．本题考查对段落中心句的判断及内容概括能力。 中心句通常概括段落主要内容，一般位于段首、段中或段尾。选文第1自然段开头“后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!”这句话总述了小鸟的美丽，后文“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”具体描述了小鸟的羽毛、翅膀和长嘴，都是围绕“美丽”展开的，所以该句为中心句。后文具体写了小鸟的羽毛、翅膀、长嘴这三个部分，可从“它的羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“它还 有一张红色的长嘴”中找到依据。 15．本题考查对词语表达效果的理解。 “一下子”表示时间很短，瞬间发生；“没一会儿”也表示时间不长，很快。选文第③自然段中“它一下子冲进水里”“没一会儿，它飞起来了”，这两个词都体现了小鸟动作发生的速度快，所以可以看出这是一只动作敏捷的小鸟。“聪明机灵”侧重于思维灵活，“贪吃捣蛋”带有贬义且文中未体现，故不选。 16．本题考查对动作描写及词语运用的理解。 A．“冲”字有快速向前闯的意思，作者观察到翠鸟入水的速度很快，所以用“冲”字，该说法合适。 B．“衔”字准确写出了翠鸟把鱼叼在嘴里的动作情景，体现了作者观察的细致，该说法合适。 C．“吞”字强调动作的迅速和直接，形象地写 出了翠鸟吃鱼时的状态；“吃”字比较笼统，不能体现这种迅速和直接的特点，所以“吞”字不能换成 “吃”字，该说法不合适。 故选C。 17．本题考查学生观察能力、和书面表达能力。 题目要求根据对翠鸟外形的描写，结合图片，用文字描述翠鸟的眼睛、爪子和尾巴的特点。结合已有的描述和图片中的视觉信息，翠鸟的眼睛黑溜溜的，明亮而有神；爪子如同钢琴家的手指，纤细而有力；尾巴黑蓝相间的颜色给人光滑、柔软的感觉。这些描述生动地展现了翠鸟的外形特点。 18．本题考查学生根据范例制作资料卡的能力。 根据题目要求和提供的鹦鹉资料卡范例，我们需要为翠鸟制作一张资料卡。首先，翠鸟的名称直接给 出，即“翠鸟”。其次，翠鸟的外观特征需要根据已有的知识或查阅资料来描述，包括其羽毛颜色、嘴的形状等。再者，翠鸟的生活环境也需描述，通常生活在靠近水源的地方，如河流、湖泊、湿地等。 最后，翠鸟的食物主要是鱼类，也可能包括一些小型的水生昆虫。通过以上分析，我们能够制作出翠鸟的资料卡。 19．物产多 20． D A 威武 21． √ × × √ × 22．西沙群岛是鸟的天下。 鸟蛋多  鸟粪多 【导语】这篇节选堪称写景佳作。开篇对海底珊瑚、海参、大龙虾的描写生动形象，运用比喻等手法展现其形态特点。写鱼部分，排比句式将鱼的多样姿态刻画得鲜活有趣，“一半是水，一半是鱼”夸张凸显鱼多。写鸟时，从树林、鸟蛋、鸟粪多角度呈现鸟天下。整体语言活泼，层次清晰，尽显西沙群岛富饶之美。 19．本题考查词语解释。 从文中第②段“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”以及第③段“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪”可知西沙群岛物产丰富，“富饶”在文中指西沙群岛海底和海岛有着丰富的生物等资源。   20．本题考查朗读句子和分析字词含义。 （1）第①段“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”这句话，应该把“到处都是”读得D．重一些，突出海参数量之多，故选D；把“懒洋洋”读得A．慢一些，表现出海参悠闲、缓慢的蠕动状态，故选A。 （2）从文中第①段“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”可知，“划”用得特别好，让我感受到大龙虾身姿矫健、行动敏捷且威风凛凛。 21．本题考查分析词句段的含义。 （1）从文中第②段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”“各种各样的鱼多得数不清”等内容，能看出该段写了西沙群岛海里的鱼多而美。该句判断正确。 （2）从文中第②段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”“各种各样的鱼多得数不清”可知，“成群结队”意思是众多的人或动物结成一群群、一队队，形容人或动物很多，自然地聚集在一起，写出了鱼的数量多；“各种各样”意思是具有多种多样的特征或具有各不相同的种类，写出了鱼的种类多。该句判断错误。 （3）第②段中“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”写出了西沙群岛上的鱼形态各异、样子好看，并非奇形怪状，“奇形怪状”侧重于形状奇特怪异，含贬义，此处用词不准确。该句判断错误。 （4）文中第②段“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”等句运用了比喻的修辞手法，把鱼游动时像扇子的部分、鼓起气时的样子分别比作扇子、皮球，把海底的鱼写得生动有趣。该句判断正确。 （5）文中第②段“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”运用了夸张的修辞手法，是为了突出西沙群岛海里的鱼非常多，并不是指鱼和海水各占一半。该句判断错误。 22．本题考查找关键句和短文内容理解与概括。 从文中第③段“西沙群岛也是鸟的天下”可知，此句为全段总起句，后文“树林里栖息着各种海鸟”“遍地都是鸟蛋”“树下堆积着一层厚厚的鸟粪”均围绕该句展开，具体说明西沙群岛“鸟多”的特点。 从文中第③段“树林里栖息着各种海鸟”可知写了海鸟多，说明岛上鸟的种类丰富。 从文中第③段“遍地都是鸟蛋”可知写了鸟蛋多，体现鸟数量多，繁殖能力强。 从文中第③段“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料”可知写了鸟粪多，侧面反映出鸟数量众多。 23． 形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容大海等壮阔的水面。 形容水面辽阔，波浪起伏，景象十分壮观。 24．C 25． 打击乐器 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 26． 小雨滴汇聚成小溪时发出的声音 大海汹涌澎湃时发出的声音 27．水，也是大自然的音乐家。 鸟儿是大自然的歌手。清晨，麻雀在枝头叽叽喳喳地唱着晨曲；傍晚，夜莺在林间发出清脆婉转的歌声；雨后，喜鹊站在树梢，用响亮的嗓音向世界宣告天晴的喜悦。 28． （概括）秋天，是一幅五彩斑斓的画卷！ （具体）秋叶，是画卷里的调色盘…… （具体）秋果，是画卷里的闪光点…… （具体）秋风，是画卷里的执笔人…… （概括）这幅秋的画卷，藏着斑斓的色彩与丰收的甜香，轻轻铺展在天地之间。 【导语】这篇《大自然的声音》节选以生动地拟人手法展现了水作为“音乐家”的丰富表现。文章通过“小雨滴敲敲打打”到“大海哗哗”的声音递进，构建了一个由微观到宏观的听觉图景。作者巧妙运用通感修辞，将视觉的“波澜壮阔”与听觉的“海洋大合唱”相融合，形成多感官联动的艺术效果。总分式的结构安排清晰展现了“水之声”的层次变化，从轻快的山中小曲到雄浑的海洋交响，既体现了自然声响的多样性，又暗含了生命由小到大的成长韵律。 23．本题考查对词语的理解。 “汹涌澎湃”在文中描述大海的状态，“汹涌”形容水势很大、很急，“澎湃”形容波浪互相撞击，所以“汹涌澎湃”意思是形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容大海等壮阔的水面。 “波澜壮阔”同样用于形容大海，“波澜”指大波浪，“壮阔”表示雄壮而宽广，所以“波澜壮阔”形容水面辽阔，波浪起伏，景象十分壮观。 24．本题考查修辞手法的判断。 文中“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”等大部分语句中都是把小雨滴当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 25．本题考查获取信息能力。 从文中找到相关内容填空即可,也就是从“水，也是大自然的音乐家”“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器”“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”中可知，“他喜欢玩打击乐器”“小溪奔流时，他哼着轻快的山中小曲”“大海汹涌时，他唱着波澜壮阔的海洋大合唱。” 26．本题考查对文中语句含义的理解。 从“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”可知，“一首轻快的山中小曲”是指小雨滴汇聚成小溪时发出的声音，“波澜壮阔的海洋大合唱”是指大海汹涌澎湃时发出的声音。 27．本题考查中心句的判断和句子的仿写。 中心句是能概括段落主要内容的句子，这段主要围绕水是大自然的音乐家来写，所以中心句是“水，也是大自然的音乐家”。 本题仿写方法是“总—分”式结构法：先确定题目给出的总起句（“鸟儿是大自然的歌手”），以此概括主体的核心身份或特点；接着从总句的主体范畴里选取不同类型的具体对象（比如鸟儿里的麻雀、喜鹊、燕子）；最后为每个具体对象搭配贴合总句核心的细节描写（像麻雀“叽叽喳喳唱晨曲”、喜鹊“喳喳喳传喜悦”这类和“歌手”对应的声音、行为），让分述内容既具体生动，又紧扣总句的主题。 示例：鸟儿是大自然的歌手。清晨，它们在枝头欢快地啼叫，那歌声清脆悦耳，像一串串银铃在风中摇曳；傍晚，它们归巢时的鸣叫，又像是在和大自然道晚安，那声音低沉而温柔。 28．本题考查仿写习作提纲。 首先明确拟定一句概括性的总起句，直接点明全文要写的核心主题；接着围绕这个主题，拆分出2-3个具体的描写对象；再给每个对象加上生动的“身份标签”，同时补充1-2个该对象的典型特点或行为，让分述内容更具体；最终通过“总起句定主题+分述对象展细节”的方式，让文章思路清晰、结构严谨。 示例：（概括）随着一阵东风，春天来了！ （具体）春风，是春天的画家…… （具体）春雨，是春天的音乐家…… （具体）春虫，是春天的歌唱家…… （概括）这就是热闹又温柔的春天，裹着东风的气息，铺满了每一寸大地。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $