12 富起来到强起来（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

教学设计 教学课题 富起来到强起来 教学目标 （1）政治认同：通过了解改革开放的历史进程，初步形成对改革开放政策的政治认同，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对国家发展道路的信心。 （2）道德修养：通过分析小岗村 “大包干”、深圳特区建设等案例，体会建设者开拓进取、锐意创新的精神，内化艰苦奋斗、勇于探索的道德品质，培养积极向上的人生态度。 （3）法治观念：结合宪法修订、社会主义法治建设等内容，初步理解法治对国家发展的重要性，树立规则意识与法治观念，认识到法治是社会进步的重要保障。 （4）健全人格：通过感受国家发展成就与科技、教育领域的创新成果，结合自身生活体验，树立正确的人生信念与价值追求，将个人理想融入社会发展，健全人格认知。 （5）责任意识：在思考新时代青少年使命的过程中，明确个人对国家发展的责任担当，培养脚踏实地、勤学善思、勇于实践的责任意识，立志为实现中国梦贡献力量。 重难点 （1）教学重点：通过分析小岗村 “大包干”、深圳特区建设等典型案例，理解改革开放的历史进程与核心意义，结合袁隆平杂交水稻、高铁等创新成果，认识国家在农业、科技、民生等领域的突出成就，增强对中国特色社会主义道路的政治认同。 （2）教学难点：结合袁隆平、深圳拓荒牛等人物事迹，体会 “敢闯敢试、开拓创新” 的改革精神内涵；在 “设计家乡发展金点子” 情境实践中，将个人成长目标与国家发展需求相结合，树立为实现中国梦而奋斗的责任意识。 教学方式与策略 情境教学法、合作研讨法、多媒体辅助教学法 教学活动设计 一、导入环节：触摸时代脉搏，解码发展密码 同学们，课前我们开展了 “家乡记忆档案” 实践活动，要求大家采访三位不同年龄段的长辈，记录他们生活中的 “老物件” 和 “新变化”。现在请大家拿出手中的 “记忆卡”，小组内先分享你的采访成果，待会儿我们请小组代表用 “一句话故事” 展示！（学生分组交流，教师巡视，约 2 分钟后）哪个小组先来？（生 1：我们组采访了 70 岁的王奶奶，她拿出一张褪色的布票，说 1975 年买件新衣服要攒半年布票，现在网购就能买到全世界的衣服！）（教师板书 “布票→网购”）非常生动！还有哪个小组？（生 2：我们组拍到了爷爷珍藏的 “二八自行车” 照片，爷爷说那时候自行车是 “三大件” 之一，现在我们出门坐地铁、骑共享单车，比自行车快多了！）（板书 “自行车→地铁”） （教师举起一个旧粮票实物模型，或泛黄的书信）同学们，这些 “老物件” 里藏着什么？（停顿）王奶奶的布票、爷爷的自行车、爸爸的粮本…… 它们像一把把钥匙，打开了我们记忆里的 “时光抽屉”。现在我们来做个 “时光对比” 游戏：请一位同学闭眼，老师描述一个场景，看看他能想到什么？（教师模拟场景）“1978 年的清晨，你家的早餐可能只有玉米糊糊和咸菜；1985 年，你第一次在电视上看到彩色画面；2023 年，你用手机点外卖，半小时就能收到全球美食。”（学生睁开眼）你们发现了什么？（生 3：生活越来越好，变化越来越快！） （教师播放两组对比视频：左侧是 1978 年中国农村 “土坯房、泥泞路” 的纪录片片段，右侧是 2023 年家乡 “新农村、柏油路” 的航拍画面）请大家仔细观察，从 “土坯墙” 到 “落地窗”，从 “牛车” 到 “高铁”，这些变化背后，是不是有一个 “隐形的推手”？（生 4：国家政策！）（教师引导）那这个 “推手” 具体是什么？（生 5：改革开放！）没错！1978 年，党的十一届三中全会像一声惊雷，让中国这艘巨轮转向了 “富起来” 的航道。今天我们翻开教材第 12 课《富起来到强起来》，看看课文第二段第一句话怎么说？（生齐读：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是当代中国发展进步的活力之源。）（教师板书关键词：改革开放）这节课，我们就用 “解密” 的方式，看看改革开放如何让中国 “长高”！ 二、新授环节：改革开放的 “三维密码” （1）改革起点：小岗村的 “红手印” 与勇气密码 情境创设：（教师展示 1978 年小岗村黑白照片：茅草屋、干裂的土地、村民排队领救济粮）同学们，这是 1978 年的安徽凤阳小岗村，一位老人（沈浩）回忆：“那年冬天，家家户户锅里都没米，有的孩子饿到抓树皮吃。”（停顿）如果现在让你给小岗村写一句 “生存宣言”，你会写什么？（学生动笔写，约 1 分钟后）请同桌互相念念，老师请一位同学分享！（生 6：“我们要活下去，必须自己掌握粮食！”）（教师点头）这正是 18 位小岗村民的心声！ 历史还原：（教师播放 “小岗村按手印” 纪录片片段）1978 年 11 月 24 日深夜，18 位村民瞒着村干部，在一张泛黄的纸上按下了鲜红的手印——（指向黑板上的 “契约”）“我们分田到户，每户户主签字，如以后能干，每户保证完成全年上交的公粮，不再向国家伸手要钱要粮……”（学生默读契约内容，教师提问）为什么他们要 “偷偷” 按手印？（生 7：怕被批斗！因为当时 “包产到户” 是 “资本主义尾巴”！）（教师板书 “风险”）对！他们抱着 “如果失败，我们全家承担责任” 的决心，用 “赌上性命” 的勇气，开启了中国农村改革的 “破冰之旅”。 成果延伸：（教师展示小岗村今昔对比数据：1978 年粮食产量 3.5 万斤→2023 年 2.3 亿斤；人均收入 134 元→2023 年 2.1 万元）这些数字背后，是 “大包干” 政策的魔力！（教师发放 “改革决策卡”：家庭联产承包责任制）请大家用 “如果…… 就……” 句式造句，比如 “如果没有小岗村的按手印，就没有……”（生 8：如果没有小岗村的改革，就没有农民的积极性！）（教师补充）1982 年，中央肯定了 “家庭联产承包责任制”，全国农村开始推广，这就像给土地 “松绑”，让每一寸田都能 “自由生长”！ （2）特区先锋：深圳 “拓荒牛” 与开放密码 实物观察：（教师展示 “拓荒牛” 雕塑复制品）同学们，这是深圳 “拓荒牛” 雕塑的缩小版，它为什么弓着背、低着头？（生 9：在开荒！）（教师指向雕塑的肌肉线条）对！它的每块肌肉都紧绷着，象征着 “不松劲、不停歇”！1980 年，深圳还是个 “有 8 个村庄的小渔村”，但它为什么能成为 “一夜崛起之城”？（学生自由发言，教师引导）我们来做个 “特区建设者” 角色扮演游戏：请三位同学分别扮演 “政策宣传员”“工程师”“工人”，模拟 1980 年深圳蛇口工业区的建设场景！（生 10：“政策宣传员”：“我们要打破‘大锅饭’，实行‘时间就是金钱，效率就是生命’！”）（生 11：“工程师”：“没有大型机械，我们就用炸药开山，用手推车运土！”）（教师鼓掌）这就是 “拓荒牛” 精神的真实写照！ 数据冲击：（教师展示 “深圳速度” 对比图：1982 年国贸大厦 “三天一层楼”→2023 年深圳 GDP3.24 万亿元）从 “烂泥渡” 到 “金融中心”，深圳的 “长高” 离不开 “敢闯敢试” 的基因！（教师播放 “蛇口开山炮” 视频：1984 年邓小平同志在深圳按下 “开山第一炮”）为什么蛇口的开山炮那么重要？（生 12：它炸响了中国对外开放的 “第一声”！）（教师补充）1980 年，全国只有深圳、珠海等 4 个特区，它们就像 “试验田”，种出了 “对外开放” 的种子：（手指地图）厦门特区吸引侨资建厂房，珠海特区发展电子工业，汕头特区依托侨乡搞外贸，这些 “特区模式” 后来成了全国的 “发展样板”！ （3）创新引擎：从 “吃饱饭” 到 “科技强国” 的智慧密码 案例深挖：（教师展示袁隆平院士工作照：戴着草帽、弯着腰在稻田里）1961 年，袁隆平在安江农校试验田发现一株 “鹤立鸡群” 的稻穗 ——（停顿）“它比普通稻穗多结了 50 多粒稻谷！”（学生惊叹）但他不知道，这株 “天然杂交稻” 的发现，让他走上了 “寻找高产稻种” 的漫漫长路。（播放 “袁隆平研究日记” 片段：1968 年试验田被毁，他偷偷在废井里抢救稻种；1973 年成功培育三系杂交水稻，亩产从 300 斤→1500 斤）同学们，从 “饿肚子” 到 “吃饱饭”，创新的力量藏在哪里？（生 13：藏在袁隆平的坚持里！）（教师板书 “执着”）对！他用 “90 岁高龄仍在海南育种” 的执着，让中国杂交水稻走向全球，现在非洲的稻田里也能看到 “中国稻种”！ 多维创新：（教师分发 “创新拼图卡”：农业、科技、生活）请小组合作，把拼图拼成 “创新地图”：农业（杂交水稻、抗虫棉）、科技（高铁、5G 基站）、生活（移动支付、共享单车）。（学生拼卡，教师巡视）哪个小组愿意展示你们的 “创新树”？（生 14：我们组发现，袁隆平解决了 “吃饭”，5G 解决了 “沟通”，共享单车解决了 “出行”，这些都是创新！）（教师总结）创新不仅是 “高大上” 的科技，更是让生活 “更方便” 的智慧！（教师展示 “科教兴国” 政策时间轴：1986 年 “863 计划”→2006 年免费义务教育）2006 年，国家取消农业税、推行 “两免一补”，让每个孩子都能 “上得起学”，这就是 “教育创新” 的温度！ （4）强国坐标：改革开放 “时间轴” 上的中国高度 时空穿越：（教师举起 “改革列车时刻表”）现在我们坐上 “复兴号” 改革专列，看看每个 “站点” 的 “高光时刻”：（列车启动音效）1978 年，十一届三中全会 “发车”；1980 年，深圳特区 “到站”，这里有 “三天一层楼” 的奇迹；1992 年，浦东开发 “加速”，陆家嘴从 “农田” 变 “金融城”；1997 年，香港回归 “靠站”，紫荆花绽放东方；2008 年，北京奥运 “冲刺”，鸟巢点亮 “同一个世界”；2022 年，北京双奥 “到站”，二十四节气倒计时惊艳世界！（学生在 “时间轴” 上贴 “高光事件” 卡片） 深度解读：（教师提问）为什么 “双奥之城” 是 “强起来” 的标志？（生 15：因为 2008 年我们办奥运是 “展示实力”，2022 年是 “克服困难（疫情）办奥运”，证明中国有能力！）（教师补充）2023 年，中国高铁里程突破 4.5 万公里，高速公路 18.4 万公里，这些 “基建狂魔” 的背后，是改革开放 “敢为人先” 的底气！（播放 “中国天眼”FAST 视频）从 “跟跑” 到 “领跑”，中国用创新 “长高”，用开放 “望远”！ 三、筑梦新时代：做 “改革基因” 的传承者 职业畅想：（教师播放 “大国工匠” 纪录片片段：航天工程师、非遗传承人、乡村教师）同学们，这些人都在用自己的方式 “长高”！如果现在让你选一个 “未来职业”，你想成为什么？（生 16：我想当乡村教师，让山里的孩子也能学英语！）（教师鼓掌）这就是 “新时代螺丝钉” 的担当！（教师发放 “我的成长蓝图”：写下 “我的小梦想” 和 “三个行动”，如 “每天背 10 个英语单词”“每周读 1 本科技书”） 精神接力：（教师举起 “改革精神火炬” 模型）从 “小岗村的红手印” 到 “深圳的拓荒牛”，从 “袁隆平的试验田” 到 “北京的双奥”，改革精神就像这把火炬，需要我们传递下去！（学生轮流传递火炬，每人说一句 “传承宣言”）（生 17：我要像小岗村村民一样敢闯！）（生 18：我要像袁隆平一样执着！）（教师总结）对！我们每个人都是 “新时代的小齿轮”，只有每个人 “转起来”，国家这辆 “复兴号” 才能跑得更快！ 四、课堂升华：从 “富起来” 到 “强起来” 的接力赛 （教师指向黑板上的 “接力棒” 图示：改革开放→创新→强国）同学们，我们今天的 “教室”，是 30 年前 “漏雨土坯房” 的 “升级版”；我们的 “5G 手机”，是 20 年前 “BB 机” 的 “进化版”。（播放《我和我的祖国》片段）当我们站在 “富起来” 的肩膀上，要如何接过 “强起来” 的接力棒？（生 19：努力学习！）（教师板书 “我们”）对！你背的每一个单词、做的每一道题，都是在为 “强起来”添砖加瓦！ （教师发放 “成长寄语卡”：正面写 “今天我以祖国为荣”，背面写 “明天祖国以我为荣”）请大家在卡片上写下自己的名字和 “强国誓言”，我们将把它贴在教室的 “成长树” 上！（学生书写，教师总结）从 “小岗村的泥巴路” 到 “深圳的摩天楼”，从 “粮票时代” 到 “数字时代”，中国的 “长高”，靠的是一代代人的 “敢想敢干”！愿我们都能成为 “新时代的攀登者”，让中国的 “高度”，永远向上！ 课后作业 （1）收集改革开放以来中国在某一领域（如科技、经济、民生等）的一项突出成就案例（如小岗村改革、深圳发展、袁隆平杂交水稻、高铁等），简要说明该成就带来的影响，并尝试用一句话概括改革开放的意义。 （2）以 “我与中国梦” 为题，写一段简短的心里话（50 字左右），说说自己未来想为国家发展贡献哪些力量（或结合自身学习生活制定一个小目标）。 学科网（北京）股份有限公司 $