6.3.2 生物进化的历程教学设计-2025-2026学年人教版八年级生物下册
八年级下册第六单元第三章第二节
《生物进化的历程》教学设计
课时安排：2课时（每课45分钟）
教材分析：本节课选自八年级下册第六单元第三章第二节，是生物进化模块的核心内容。教材以化石为核心证据，结合比较法，串联胡氏耀龙、辽宁古果等我国特有化石案例，梳理动植物进化大致历程，同时渗透科学假说与证据的辩证关系。内容衔接地质学、古生物学知识，既承接前节生命起源的内容，又为后续进化原因的学习铺垫，兼具知识性与探究性，可有效培养学生的科学素养与家国情怀。
1.生命观念：知道化石是生物进化的直接证据，掌握生物进化的总体趋势（由简单到复杂、水生到陆生），建立“生物与环境相适应、进化不可逆”的观念。
2.科学思维：学会运用比较法分析生物特征与亲缘关系，能结合化石证据和地层分布，推理生物进化历程，辩证看待假说与证据的关系。
3.探究实践：通过分析化石案例、补充进化历程示意图，开展小组讨论与合作探究，提升证据分析、图表绘制与表达交流能力。
4.态度责任：了解我国古生物研究成果，增强民族自豪感；体会科学家探索进化历程的艰辛，树立尊重证据、敢于质疑、乐于探究的科学态度。
重点：化石作为生物进化直接证据的意义；比较法在研究生物进化中的应用；生物进化的总体趋势。
难点：结合地层分布与化石特征推理生物进化关系；理解动植物进化的具体历程及各类群间的亲缘关系。
1.多媒体课件：包含胡氏耀龙、辽宁古果等化石图片及复原图、地层化石分布示意图、动植物进化历程空白图、小行星撞击地球模拟视频。
2.探究材料：小组任务单（含化石案例分析题、进化历程补充表格）、动植物进化历程示意图打印稿、彩笔、便利贴。
3.预习任务单：梳理教材中核心概念（化石、比较法），标注疑问点，搜集1个我国古生物化石案例。
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入（5分钟） |
| 倾听问题，结合预习分享对生物进化的初步认知。 观察化石图片，感受我国科研成果，激发探究兴趣。 | 以我国特有化石案例导入，衔接旧知，渗透家国情怀，自然引出“生物进化的证据”核心主题。 |
新知探究一、化石——生物进化的直接证据（15分钟） |
| 阅读教材标注核心概念。
观察图片分析地层与化石的对应关系。 小组讨论并发言，明确化石的形成、类型及证据意义，记录要点。 |
结合教材案例与直观图片，让学生自主探究化石的证据价值，融合地质学知识，体现跨学科亮点，培养证据分析能力。 |
二、比较法与生物亲缘关系（15分钟） | 1. 讲解科学方法“比较法”，结合教材马、鹰、蝙蝠前肢骨骼图，提问：“它们的前肢形态不同，却有共同特征，这能得出什么结论？” 2. 补充胡氏耀龙与恐龙、鸟类的特征对比表，引导学生运用比较法判断其亲缘关系，呼应教材小 | 观察骨骼图寻找共同特征。 运用比较法分析胡氏耀龙的分类地位，小组合作完成特征对比表，总结比较法的应用逻辑。 | 通过实例讲解与实操应用，让学生掌握比较法的核心，结合我国化石案例深化理解，培养科学思维与合作能力 |
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