精品解析：重庆市长寿区川维中学教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025年秋期川维中学教育集团联合考试 八年级语文期中试题 注意事项： 1．考试时间120分钟，满分150分，试题卷总页数共8页。 2．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 3．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（30分） 2025年10月30日，我校举行第42届校园运动会。小维同学在活动后写下了这样的感受。请根据要求，帮助小维完善文字。 课本里的竞技热情在操场点燃。且看百米赛道与接力赛现场：初二（1）班选手以锐不可当之势冲向终点时，啦啦队的呐喊声里满是青春的热烈；接力赛选手传递接力棒时，身影快速、迅捷如飞，连贯的动作让人目不暇接！这哪里是运动会？分明是青春版的“群雄逐鹿”，只不过长跑选手成了冲锋的勇士，接力赛的终点线化作镇守胜利的要塞，跳远健儿变身展翅的雏鹰……拼搏，将深深镌刻在每个人心中。 主席台上的计时器不停跳动，观众席的加油声此起彼伏。七年级的小运动员不慎摔倒，却立刻爬起来继续冲刺，丝毫不见xiè气；当最后一棒接力选手冲过终点线，刚才还屏息敛声的同学们瞬间欢呼雀跃，这场景热闹纷繁，彰显着少年的蓬勃朝气。 赛后的补给区满是暖意，同学们互相分享着面包与果汁；裁判老师用抑扬顿挫的声音宣读获奖名单时，没拿到奖项的班级也真诚鼓掌。最有趣的是“趣味接力赛”——当有班级用毛绒玩具代替接力棒时，全场笑声不断，连平时对调皮行为深恶痛疾的体育老师都忍不住笑了。 通过这次校园运动会，使同学们明白了团结协作的重要性。各班同学不仅收获了荣誉证书，还增强了体质，锻炼了意志。我校运动员的出色表现，得到了全体师生和校长的一致赞扬。 青春，本就该在赛场上闪闪发光。 1. 请给文段加点字注音或按拼音写汉字。 要塞（ ） juān刻（ ） xiè气（ ） 彰显（ ） 2. 文段中划横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 目不暇接 C. 屏息敛声 D. 深恶痛疾 3. 以下句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次校园运动会，使同学们明白了团结协作的重要性。 B. 裁判老师用抑扬顿挫的声音宣读获奖名单时，没拿到奖项的班级也真诚鼓掌。 C. 各班同学不仅收获了荣誉证书，还锻炼了体质，增强了意志。 D. 我班运动员的出色表现，得到了全体师生和校长的一致赞扬。 4. 请细读例句，体会其夸张手法与表达效果，从下列情境中任选一个，完成仿写。要求：运用夸张，语言生动，句式不限。 情境：山城球迷在渝超现场热情助威 例句：数万人齐声呐喊，声浪如惊涛拍岸，震得长江水都倒流了三尺。 情境一：中秋之夜与家人团聚赏月 情境二：同学们中午向食堂冲刺 我选择情境________，我的仿写：________。 5. 山川铭记历史，更铸就精神。在《红星照耀中国》中，红军战士们跨越了无数的险山恶水，他们的革命信仰与英雄气概，更铸就了一座座不朽的精神山川。 （1）下列对《红星照耀中国》相关内容的表述，有误的一项是（ ） A. 周恩来 头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，曾组织了上海工人总罢工。 B. 贺龙 作战勇猛，威望高，急躁而又谦虚，曾带领农民将大地主家的存粮都运走了。 C. 徐海东 “红色窑工”，大胆无畏、英勇善战、阶级意识强，因真诚待人而受到部下的拥戴。 D. 毛泽东 勇于反抗，曾组织并创办新民学会专门反抗湖南督军张敬尧的暴虐统治。 （2）请从以下三个壮举中任选一例，简述情节内容（遇到什么困难？怎么克服？），并概括红军在这过程中展现出怎样的精神品质？ A．强渡大渡河（飞夺泸定桥） B．翻越大雪山 C．过草地 6. 为了让同学们深入理解诚信内涵，你们班组织了“人无信不立”的主题活动。请你完成下面的任务。 【收集“诚信”名言故事】 （1）你搜集了中国古代关于诚信的名言或故事，请填在下面表格相应的空白处。 名言类 ①______________________ ②______________________ 事例类 正面 ③______________ 反面 周幽王烽火戏诸侯 【概括“诚信”新闻】 （2）用简洁的语言给下面新闻取标题（不超过20字） ______________ “同学，大学生作为诚信社会建设的重要群体，你知道被纳入失信黑名单后有哪些后果吗？”9月18日，重庆师范大学内，由沙坪坝区委宣传部、区公安局等部门联合组织的“诚信文化进校园”活动人气十足。 该活动结合全市公安机关网络安全宣传周“法治日”主题活动契机，围绕诚信体系政策、个人信用维护等内容耐心答疑。活动当天共发放宣传资料2000余份，解答相关问题咨询200余人次。这场贴近师生的活动，正是沙坪坝区深耕诚信建设、厚植发展根基的生动实践。 【采访“诚信”之人】 采访目的 （3）小组准备采访身边的诚信好人——刘艺，根据下面的材料设计了采访提纲，其中有两处问题设计的不恰当，请你指出来并说明理由。 材料： 2025年1月6日，就读于重庆市商务学校的刘艺放学回家，在家门口发现一个买菜小拉车，见无人来拿，便带回家暂时保管。到家后打开拉车包检查，发现包里全是现金，随后立即报警寻找失主，最终将这笔“巨款”归还给与刘艺同住一栋楼的失主蒲婆婆。原来，蒲婆婆下午到银行将卡内16．8万元全部取出并装入买菜的小拉车包里，回家路上将拉车忘在了3楼转角处。2025年5月，刘艺被评为“重庆好人”。 采访提纲 了解刘艺的诚信故事和对诚信的思考 采访方式 深度访谈、现场拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ①面对巨额现金，您肯定产生过私吞想法吧？ ②您认为在当今社会，诚信有什么价值？ ③您觉得蒲婆婆家里人应该如何避免这样的事情再发生？ 问题________________________，因为________________________________ 问题________________________，因为________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 根据提示，补全古诗词清单。 类别 诗句 赏析 出处 山川风物 （1）________，沉鳞竞跃。 夕阳落山，游鱼跃水的灵动画面。 陶弘景《答谢中书书》 （2）月下飞天镜，________。 月下江面的澄澈，云气变幻的壮阔奇幻。 李白《渡荆门送别》 情思感悟 （3）________，________。 女主人公手执花枝，但路途遥远无法赠送愁思。 《古诗十九首》 （4）________？________。 借浩渺迷蒙的江景，抒思乡愁绪，情韵悠长。 崔颢《黄鹤楼》 志向抱负 （5）________，志在千里；烈士暮年，________。 诗人老当益壮，锐意进取的人生态度。 曹操《龟虽寿》 （6）________？________。 借松柏之刚劲，明志向之坚贞。 刘桢《赠从弟》（其二） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。 8. 下列句子中加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 善医而聋 学而不思则罔（《<论语>十二章》） B. 疾愈 虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） C. 寺在蕲水郭门外二里许 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） D. 门前流水尚能西 从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）以纸画字，书不数字，辄深了人意。 10. 下面对【甲】【乙】苏轼诗文理解不正确的一项是（ ） A. 甲文写景，运用了比喻的修辞手法，描绘出一个月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。 B. 甲文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。 C. 乙文写苏轼与庞安常的交往，“戏之”“剧饮”等词语，都写出苏轼风趣幽默的性格特点。 D. 甲文中的“闲人”与乙文中的“异人”，都意蕴丰富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。 11. 无论是承天寺夜游，还是清泉寺赋诗，我们都能从中感受到作者超越事件本身的心境。请结合甲乙两文具体内容，分析其中流露出的相同心境。 三、现代文阅读（40分） 12. 阅读下面的文学类文本，完成下面小题 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从未不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读攻略 任务探究 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 （1）作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 【分析段落作用】回忆性散文的开头和结尾往往具有特殊的作用，分析时要把握段落布局的逻辑与情感、主旨的关联。 （2）本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【注重人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 （3）请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【品析深情语言】阅读回忆性散文需关注文本的语言表达，深入体会语言背后蕴含的情感。 （4）文章结尾写道：“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。”请结合文章内容，分析这句话的含义。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【探究形象内涵】回忆性散文中的人物形象往往具有丰富的内涵，需挖掘人物形象背后的精神特质、价值意义，以全面且深刻地把握文章的主旨。 （5）结合文章内容与链接材料，从“人物外在表象与内在灵魂的张力”角度，探究周涛老师形象的内涵。 【链接材料】真正的人物，其精神世界是丰富且立体的，外在的表象与内在的灵魂往往能形成独特的张力，给人以深刻的启示。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 【材料一：消息】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二：特写】 ①纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 ②在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元3世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” ③云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 ④作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器髹饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 ⑤在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” ——《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三：人物专访】 ①近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 ②记者：您最初对川江号子的印象是怎样的? ③曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 ④记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ ⑤曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 ⑥记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ ⑦曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 ⑧记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ ⑨曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 ⑩记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创造了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 13. 对以上三则新闻材料的理解和分析，下列选项中说法正确的一项是（ ） A. 材料一的消息标题可以拟写为“2025长江文明论坛将在重庆开幕”。 B. 热贡唐卡线条清晰、色彩鲜艳，其制作共分为三个步骤，依次为打底稿、勾线和开脸。 C. 剑川木雕玲珑剔透、生动传神，既有北方木雕的细腻精巧，又有江南木雕的粗犷豪放。 D. 川江号子的“魂”在于它展现了长江边生活的劳动人民的精神力量。体会到这一点，是曹光裕跟着师傅学习川江号子的最大收获。 14. 为体现对活态传承理念的全面践行，请结合材料二和链接材料，为西兰卡普在本次非遗精品展上的展示活动提出两条具体建议。 【链接材料】 15. 阅读材料三，分析记者是如何安排采访问题顺序的，并说说这样安排的好处。 16. 这三则材料都出自《重庆日报》，共同构成了对2025长江流域非遗精品展的报道组合。请参照示例，结合文章内容和链接材料，从另外两个角度分析“消息+特写+人物专访”这种组合形式的报道效果。 链接材料： 消息是“时效锚点”，以快速传递事件核心要素，抢占传播先机；特写是“细节放大镜”，聚焦关键瞬间或场景，用文学笔法还原现场质感；人物专访是“深度解码器”，通过对话挖掘事件背后的人物情感与精神内核。它们从传播时序、内容层次、呈现方式等方面给我们全方位展现了新闻事件。 示例： 从报道形式看，消息客观简明传递非遗精品展的核心信息，特写生动形象，还原展会现场，人物专访亲切深入，挖掘人物对非遗的热爱坚守，多种形式互补，满足读者不同阅读需求，提升报道的吸引力与感染力。 角度一：从________看，________________________________________________ 角度二：从________看，________________________________________________ 四、作文（55分） 请从下面两个小题任选一题完成写作。 17. 鲁迅走近藤野先生，才知道这位异国老师的严谨认真、平等待人；艾芙·居里走近母亲，才知道科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》中的毛泽东、周恩来、朱德，我们才重识革命伟人，重温革命历史，感受红色精神……因为走近，我才知道“你”的独特与可贵。 请以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 “写景抒情”是诗歌和散文的典型主题。朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；史铁生的《秋天的怀念》描写北海看菊花，抒发了对母亲、对人生的复杂情感；马致远的《秋思》描写秋日旅途所见，触景生情，思乡情切；李益的《夜上受降城闻笛》描写登城远望之景、抒发了战士集体的乡愁…… 那么，你看过什么风景？产生过什么情感呢？运用“写景抒情”的手法，写一篇文章。 要求：①写景与抒情融合自然；②表达真情实感；③题目自拟；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期川维中学教育集团联合考试 八年级语文期中试题 注意事项： 1．考试时间120分钟，满分150分，试题卷总页数共8页。 2．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 3．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（30分） 2025年10月30日，我校举行第42届校园运动会。小维同学在活动后写下了这样的感受。请根据要求，帮助小维完善文字。 课本里的竞技热情在操场点燃。且看百米赛道与接力赛现场：初二（1）班选手以锐不可当之势冲向终点时，啦啦队的呐喊声里满是青春的热烈；接力赛选手传递接力棒时，身影快速、迅捷如飞，连贯的动作让人目不暇接！这哪里是运动会？分明是青春版的“群雄逐鹿”，只不过长跑选手成了冲锋的勇士，接力赛的终点线化作镇守胜利的要塞，跳远健儿变身展翅的雏鹰……拼搏，将深深镌刻在每个人心中。 主席台上的计时器不停跳动，观众席的加油声此起彼伏。七年级的小运动员不慎摔倒，却立刻爬起来继续冲刺，丝毫不见xiè气；当最后一棒接力选手冲过终点线，刚才还屏息敛声的同学们瞬间欢呼雀跃，这场景热闹纷繁，彰显着少年的蓬勃朝气。 赛后的补给区满是暖意，同学们互相分享着面包与果汁；裁判老师用抑扬顿挫的声音宣读获奖名单时，没拿到奖项的班级也真诚鼓掌。最有趣的是“趣味接力赛”——当有班级用毛绒玩具代替接力棒时，全场笑声不断，连平时对调皮行为深恶痛疾的体育老师都忍不住笑了。 通过这次校园运动会，使同学们明白了团结协作的重要性。各班同学不仅收获了荣誉证书，还增强了体质，锻炼了意志。我校运动员的出色表现，得到了全体师生和校长的一致赞扬。 青春，本就该在赛场上闪闪发光。 1. 请给文段加点字注音或按拼音写汉字。 要塞（ ） juān刻（ ） xiè气（ ） 彰显（ ） 2. 文段中划横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 目不暇接 C. 屏息敛声 D. 深恶痛疾 3. 以下句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次校园运动会，使同学们明白了团结协作的重要性。 B. 裁判老师用抑扬顿挫的声音宣读获奖名单时，没拿到奖项的班级也真诚鼓掌。 C. 各班同学不仅收获了荣誉证书，还锻炼了体质，增强了意志。 D. 我班运动员的出色表现，得到了全体师生和校长的一致赞扬。 【答案】1. ①. sài ②. 镌 ③. 泄 ④. zhāng 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形识记。 要塞（yào sài）：指在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 镌刻（juān kè）：雕刻。 泄气（xiè qì）：指失去信心和干劲，变得消沉、气馁。 彰显（zhāng xiǎn）：意为显赫、明显或鲜明地显示。 【2题详解】 本题考查成语使用。 A. 锐不可当：形容气势旺盛，不可阻挡。句中用来描述初二（1）班选手冲向终点的气势，与语境相符，使用正确； B. 目不暇接：形容东西太多或变化太快，眼睛看不过来。句中用来形容接力赛动作连贯迅速、令人应接不暇，与语境相符，使用正确； C. 屏息敛声：形容非常安静，连呼吸和声音都抑制住。句中用来描写同学们紧张关注最后一棒冲刺时的状态，与语境相符，使用正确； D. 深恶痛疾：指极端厌恶、痛恨。句中用来描述体育老师平时对“调皮行为”的反对态度，程度过重，与语境不符，使用错误； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.缺少主语，删去“通过”或“使”； C.搭配不当，应把“锻炼”和“增强”调换位置； D.语意重复，“全体师生”已经包括“校长”，可把“和校长”删去； 故选B。 4. 请细读例句，体会其夸张手法与表达效果，从下列情境中任选一个，完成仿写。要求：运用夸张，语言生动，句式不限。 情境：山城球迷在渝超现场热情助威 例句：数万人齐声呐喊，声浪如惊涛拍岸，震得长江水都倒流了三尺。 情境一：中秋之夜与家人团聚赏月 情境二：同学们中午向食堂冲刺 我选择情境________，我的仿写：________。 【答案】 ①. 二 ②. 同学们中午听到下课铃，如饿虎扑食般冲向食堂，那速度仿佛能追上飞驰的火车，瞬间就把楼梯挤得水泄不通。 【解析】 【详解】本题考查运用夸张手法进行句子仿写的能力。 例句“数万人齐声呐喊，声浪如惊涛拍岸，震得长江水都倒流了三尺”运用了夸张的修辞手法，将“数万人齐声呐喊”的声音比作“惊涛拍岸”，并夸张地说“震得长江水都倒流了三尺”，形象地描绘了现场的热烈氛围和声势之浩大。 对于情境一“中秋之夜与家人团聚赏月”，可以抓住中秋之夜月光的皎洁和团聚的温馨氛围进行夸张描写。 示例：中秋之夜，我们一家人围坐在院子里，抬头仰望那轮明月，它仿佛一个巨大的银盘悬挂在夜空中，把整个院子都照得如同白昼，连地上的蚂蚁都看得清清楚楚。 对于情境二“同学们中午向食堂冲刺”，可以抓住同学们奔跑的速度和急切的心情进行夸张描写。 示例：同学们中午一听到下课铃响，就像离弦的箭一般冲向食堂，那速度简直比风还快，眨眼间就消失在了走廊尽头，只留下一阵尘土飞扬。 以上任选一个情境作答即可。 5. 山川铭记历史，更铸就精神。在《红星照耀中国》中，红军战士们跨越了无数的险山恶水，他们的革命信仰与英雄气概，更铸就了一座座不朽的精神山川。 （1）下列对《红星照耀中国》相关内容的表述，有误的一项是（ ） A. 周恩来 头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，曾组织了上海工人总罢工。 B. 贺龙 作战勇猛，威望高，急躁而又谦虚，曾带领农民将大地主家的存粮都运走了。 C. 徐海东 “红色窑工”，大胆无畏、英勇善战、阶级意识强，因真诚待人而受到部下的拥戴。 D. 毛泽东 勇于反抗，曾组织并创办新民学会专门反抗湖南督军张敬尧的暴虐统治。 （2）请从以下三个壮举中任选一例，简述情节内容（遇到什么困难？怎么克服？），并概括红军在这过程中展现出怎样的精神品质？ A．强渡大渡河（飞夺泸定桥） B．翻越大雪山 C．过草地 【答案】（1）B （2）示例一：选A（强渡大渡河/飞夺泸定桥）。困难：大渡河水流湍急，桥面由铁链组成，敌人拆去木板并据守对岸。克服：红军昼夜奔袭，战士们手抓铁链、脚踩铁索，冒着敌人炮火冲锋，最终夺取泸定桥。精神品质：展现红军英勇无畏、不怕牺牲、团结协作的精神。 示例二：选B（翻越大雪山）。困难：雪山海拔高、气温极低，空气稀薄，战士们缺衣少食，常有战士冻伤、牺牲。克服：红军战士相互扶持，用棉衣、烈酒抵御严寒，凭借顽强意志翻越雪山。精神品质：体现红军坚韧不拔、顽强不屈、互帮互助的精神。 示例三：选C（过草地）。困难：草地沼泽密布，天气多变，缺乏食物，很多战士陷入沼泽或因饥饿牺牲。克服：红军挖野菜、煮皮带充饥，小心翼翼穿越沼泽，最终走出草地。精神品质：展现红军不畏艰难、乐观顽强、坚定信念的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查分析人物形象。 B.选项描述“曾带领农民将大地主家的存粮都运走了”这一具体事迹，在《红星照耀中国》中，斯诺记载的是彭德怀青年时期的经历，而非“贺龙”。贺龙的形象以“菜刀革命”、建立苏区、个人魅力非凡等著称，但“运地主存粮”这一典型事件属于彭德怀。因此，该项人物与事迹匹配错误； 故选B。 【小问2详解】 本题考查理解名著内容及人物精神。 强渡大渡河（飞夺泸定桥）：出自《长征》章节。1935年5月，红四团官兵在大雨滂沱中昼夜奔袭240里，赶到泸定桥。红军要渡过大渡河，敌人已将泸定桥的木板抽走，只剩下十三根铁索横跨在湍急的河流之上，面对桥上仅剩的13根铁索（木板被敌人拆毁），对岸还有敌人的重兵把守，火力凶猛。红军战士们在火力掩护下，冒着枪林弹雨，攀着铁索向对岸冲锋，最终成功夺取泸定桥，为红军渡河开辟了通道，粉碎了敌人歼红军于大渡河以南的企图。 遇到的困难：自然环境恶劣，大渡河水势湍急，泸定桥只有铁索，行走艰难。敌人防守严密，不仅抽走桥板，还在对岸布置了强大的火力，企图阻止红军渡河。 克服方式：红军战士们凭借顽强的意志和无畏的勇气，在火力掩护下，以不怕牺牲的精神，奋勇攀索冲锋，最终攻克了泸定桥。 精神品质：展现出红军战士英勇无畏、不怕牺牲、坚韧顽强的革命英雄主义精神，以及为了革命胜利敢于直面强敌、克服艰难险阻的坚定信念。 翻越大雪山：情节内容出自《长征》章节。红军在长征途中需要翻越终年积雪的大雪山。雪山海拔极高，空气稀薄，气候严寒，积雪深厚，道路崎岖难行。红军战士们穿着单薄的衣服，带着不足的粮食，一步步艰难地向雪山山顶攀登。 遇到的困难：高原反应强烈，空气稀薄导致呼吸困难，很多战士出现头痛、恶心等症状。严寒天气，积雪覆盖，道路湿滑，容易滑倒，且战士们御寒衣物不足。给养缺乏，体力消耗大，战士们饥饿又疲惫。 克服方式：红军战士们相互扶持，凭借顽强的意志，克服高原反应和严寒，一步一步坚持攀登，最终成功翻越雪山。 精神品质：体现出红军战士坚韧不拔、吃苦耐劳、团结互助的精神，在极端恶劣的自然环境下，依然坚定地向着目标前进，展现出对革命理想的执着追求。 过草地：1935年6月至8月，红军翻越夹金山等多座海拔4000米以上的雪山（终年积雪、空气稀薄、寒冷异常），随后进入松潘草地（沼泽密布、荒无人烟、粮食匮乏）。战士们穿着单衣、踩着积雪翻越雪山，在草地中以野菜、草根甚至皮带充饥，许多人因饥饿、寒冷、疾病牺牲，但仍以顽强意志坚持行军，最终走出雪山草地。 遇到的困难：自然环境险恶，沼泽众多，行走极易陷入泥潭，难以脱身。气候恶劣，天气变化无常，增加了行走的难度。食物极度匮乏，战士们长期处于饥饿状态，体力严重透支。 克服方式：红军战士们依靠指南针辨别方向，相互提醒避开沼泽，同时挖掘野菜、草根充饥，凭借顽强的意志和对革命胜利的信念，一步步走出了草地。 精神品质：彰显出红军战士不畏艰难、坚韧顽强、乐观向上的精神，在绝境中依然保持着对革命的忠诚和必胜的信念，展现出强大的凝聚力和战斗力。 6. 为了让同学们深入理解诚信内涵，你们班组织了“人无信不立”的主题活动。请你完成下面的任务。 【收集“诚信”名言故事】 （1）你搜集了中国古代关于诚信的名言或故事，请填在下面表格相应的空白处。 名言类 ①______________________ ②______________________ 事例类 正面 ③______________ 反面 周幽王烽火戏诸侯 【概括“诚信”新闻】 （2）用简洁的语言给下面新闻取标题（不超过20字） ______________ “同学，大学生作为诚信社会建设的重要群体，你知道被纳入失信黑名单后有哪些后果吗？”9月18日，重庆师范大学内，由沙坪坝区委宣传部、区公安局等部门联合组织的“诚信文化进校园”活动人气十足。 该活动结合全市公安机关网络安全宣传周“法治日”主题活动契机，围绕诚信体系政策、个人信用维护等内容耐心答疑。活动当天共发放宣传资料2000余份，解答相关问题咨询200余人次。这场贴近师生的活动，正是沙坪坝区深耕诚信建设、厚植发展根基的生动实践。 【采访“诚信”之人】 采访目的 （3）小组准备采访身边的诚信好人——刘艺，根据下面的材料设计了采访提纲，其中有两处问题设计的不恰当，请你指出来并说明理由。 材料： 2025年1月6日，就读于重庆市商务学校的刘艺放学回家，在家门口发现一个买菜小拉车，见无人来拿，便带回家暂时保管。到家后打开拉车包检查，发现包里全是现金，随后立即报警寻找失主，最终将这笔“巨款”归还给与刘艺同住一栋楼的失主蒲婆婆。原来，蒲婆婆下午到银行将卡内16．8万元全部取出并装入买菜的小拉车包里，回家路上将拉车忘在了3楼转角处。2025年5月，刘艺被评为“重庆好人”。 采访提纲 了解刘艺的诚信故事和对诚信的思考 采访方式 深度访谈、现场拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ①面对巨额现金，您肯定产生过私吞想法吧？ ②您认为在当今社会，诚信有什么价值？ ③您觉得蒲婆婆家里人应该如何避免这样的事情再发生？ 问题________________________，因为________________________________ 问题________________________，因为________________________________ 【答案】（1） ①. 言必信，行必果。 ②. 人而无信，不知其可也。 ③. 商鞅立木为信 （2）“诚信文化进校园”活动人气十足/重庆师范大学开展“诚信文化进校园”活动/诚信文化进校园，诚信理念入人心。 （3） ①. ① ②. 语言不得体，缺乏对采访对象的尊重。 ③. ③ ④. 提问与采访目的无关。  【解析】 【小问1详解】 本题考查名言名句积累与文化常识。 中国古代关于诚信的名言示例： 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子 丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》 诚信者，天下之结也。——管子 中国古代关于诚信的故事示例： 曾子杀彘： 曾子之妻戏言杀猪慰子，曾子却坚持兑现承诺，认为“婴儿非与戏也”，身教重于言传。 商鞅立木为信：战国时期，秦国的商鞅为了推行新法，在南门竖了一根三丈高的木头，并告示说谁能把这根木头搬到北门就赏十金。结果没人搬动。他又把赏金提高到五十金，终于有人出来将木头搬到了北门。商鞅按约定兑现了赏金，从而赢得了人们的信任和支持，为新法的顺利实施奠定了基础。 季布一诺千金：秦朝末年有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千金”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。但他的旧日朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。 【小问2详解】 本题考查拟写新闻标题。 标题的拟写要求主要包括：准确概括核心事实、突出最重要的新闻要素（时间、地点、人物、事件）、语言简洁精炼、不超过限定字数。一则优秀的新闻标题应能让人在最短时间内抓住事件的精髓。 结合题干材料可知，地点是“重庆师范大学”，主体是“沙坪坝区委宣传部、区公安局等部门”，事件是“联合组织‘诚信文化进校园’活动”，据此可知这则新闻的核心事件是沙坪坝区相关部门在重庆师大开展“诚信文化进校园”活动。标题需要凝练地概括这一主要新闻事件。 示例1：沙坪坝区在重庆师大开展“诚信文化进校园”活动 示例2：重庆师大举办“诚信文化进校园”活动（沙坪坝区组织） 【小问3详解】 本题考查采访词。 第一、二空：采访问题①“面对巨额现金，您肯定产生过私吞想法吧？”这一提问语言不得体，缺乏对采访对象的尊重。因为这是在质疑对方的道德品质和人格，容易让采访对象感到被冒犯和不舒服，不利于建立信任和友好的采访氛围；故填写：问题①，因为语言不得体，缺乏对采访对象的尊重。 第三、四空：采访问题③“您觉得蒲婆婆家里人应该如何避免这样的事情再发生？”这一提问与采访目的无关。本次采访目的是了解刘艺的诚信故事和对诚信的思考，而这个问题偏离了主题，转向了对蒲婆婆家人如何避免类似事件的讨论，不符合采访目的。同时，这个问题也具有一定的主观性，容易引导采访对象做出不客观的回答；故填写：问题③，因为提问与采访目的无关，不客观，具有主观性。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 根据提示，补全古诗词清单。 类别 诗句 赏析 出处 山川风物 （1）________，沉鳞竞跃。 夕阳落山，游鱼跃水的灵动画面。 陶弘景《答谢中书书》 （2）月下飞天镜，________。 月下江面的澄澈，云气变幻的壮阔奇幻。 李白《渡荆门送别》 情思感悟 （3）________，________。 女主人公手执花枝，但路途遥远无法赠送愁思。 《古诗十九首》 （4）________？________。 借浩渺迷蒙的江景，抒思乡愁绪，情韵悠长。 崔颢《黄鹤楼》 志向抱负 （5）________，志在千里；烈士暮年，________。 诗人老当益壮，锐意进取的人生态度。 曹操《龟虽寿》 （6）________？________。 借松柏之刚劲，明志向之坚贞。 刘桢《赠从弟》（其二） 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 云生结海楼 ③. 攀条折其荣 ④. 将以遗所思 ⑤. 日暮乡关何处是 ⑥. 烟波江上使人愁 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 壮心不已 ⑨. 岂不罹凝寒 ⑩. 松柏有本性 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“颓、攀、折、暮、骥、枥、已、罹、凝”等字词容易写错。 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖》） 【注释】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。 8. 下列句子中加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 善医而聋 学而不思则罔（《<论语>十二章》） B. 疾愈 虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） C. 寺在蕲水郭门外二里许 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） D. 门前流水尚能西 从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）以纸画字，书不数字，辄深了人意。 10. 下面对【甲】【乙】苏轼诗文理解不正确的一项是（ ） A. 甲文写景，运用了比喻的修辞手法，描绘出一个月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。 B. 甲文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。 C. 乙文写苏轼与庞安常的交往，“戏之”“剧饮”等词语，都写出苏轼风趣幽默的性格特点。 D. 甲文中的“闲人”与乙文中的“异人”，都意蕴丰富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。 11. 无论是承天寺夜游，还是清泉寺赋诗，我们都能从中感受到作者超越事件本身的心境。请结合甲乙两文具体内容，分析其中流露出的相同心境。 【答案】8. B 9. （1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （2）（我）用纸给他写字，写不了几个字，（他）就深刻地了解别人的意思。 10. B 11. 由“欣然起行”“相与步于中庭”和“剧饮而归”“谁道人生无再少”可知，苏轼虽处贬谪困厄，却始终以闲适之心赏月游寺、以豁达之怀笑对病痛，于自然与人情中寻得精神自由，展现出超然物外、乐观旷达的共同心境。 【解析】 【导语】两则短文均出自苏轼贬谪黄州期间，【甲】以空明月色写闲适超然，【乙】借游历疗疾展豁达乐观。虽境遇困顿，却无怨怼之气：或与友步月，或与医同游，于自然与人情中寻得精神自足。语言清简隽永，融写景、叙事、抒怀于一体，充分展现东坡“随缘自适、旷达不羁”的人格魅力与生命智慧。 【8题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.都是连词，表转折，却； B.名词，疾病/形容词，快； C.都是数词，表示约数； D.都是名词作状语，向西； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： （1）但：只，只是；如：像；耳：罢了。 （2）以：用；书：写；数字：几个字；辄：就；了：了解。 【10题详解】 本题考查文言文内容理解。 B.“怀民亦未寝”意在表现二人心境相通、情趣相投——同为贬谪之人，同样清闲无眠，能够即兴夜游、共赏月色，体现的是他们的默契与超然。“心事颇多”在文中没有依据，属于主观臆断，与全文“欣然”“闲适”的基调也不相符； 故选B。 【11题详解】 本题考查对比阅读。 由【甲】文“月色入户，欣然起行”可知，苏轼虽处贬谪之中，却能因一缕月光而生喜悦，体现出对生活之美的敏锐感知与主动拥抱；由“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，他在孤独境遇中仍寻得知己共赏清景，流露出淡泊宁静、志趣相投的自适之情；由“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，他以诗意想象化寻常竹柏为澄澈水草，展现超然物外、以心造境的旷达胸襟。 由【乙】文“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也”可知，面对自身病痛与对方残疾，他不悲不怨，反以幽默自嘲化解困窘，彰显乐观豁达的人生态度；由“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”可知，他借溪水西流这一反常现象，抒发老当益壮、不甘沉沦的生命豪情；由“是日，剧饮而归”可知，他在病愈微游之后纵情畅饮，不为逆境所缚，体现出随缘自足、及时行乐的洒脱心境。 综合以上分析可知，两文虽事件不同，却共同彰显了苏轼不为外境所困、于平凡中见诗意、于困厄中葆有乐观与自由精神的高远心境。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去查田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是当代的怪人。”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。 三、现代文阅读（40分） 12. 阅读下面的文学类文本，完成下面小题 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从未不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读攻略 任务探究 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 （1）作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 【分析段落作用】回忆性散文的开头和结尾往往具有特殊的作用，分析时要把握段落布局的逻辑与情感、主旨的关联。 （2）本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【注重人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 （3）请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【品析深情语言】阅读回忆性散文需关注文本的语言表达，深入体会语言背后蕴含的情感。 （4）文章结尾写道：“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。”请结合文章内容，分析这句话的含义。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【探究形象内涵】回忆性散文中的人物形象往往具有丰富的内涵，需挖掘人物形象背后的精神特质、价值意义，以全面且深刻地把握文章的主旨。 （5）结合文章内容与链接材料，从“人物外在表象与内在灵魂的张力”角度，探究周涛老师形象的内涵。 【链接材料】真正的人物，其精神世界是丰富且立体的，外在的表象与内在的灵魂往往能形成独特的张力，给人以深刻的启示。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】12. 一起聚餐 ①听力有碍却拒绝使用助听器，自称不用听别人说话 ②谈到马时，激动地描述自己的骑马姿态和风格 13. 示例：文章开篇第①②段并未直接写周涛老师，而是通过描述作者和文珍老师去周涛老师家拜访时文珍老师总让“我”拍照这一细节，引出文珍老师对相聚的珍惜以及作者对离失态度的转变。这种铺垫为后文写周涛老师的离世以及作者对他的怀念做了情感上的铺垫，同时也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，为全文奠定了怀念和感慨的基调。 14. 示例：运用了语言和神态描写手法。通过周涛老师自信的话语，如“我最爱马。没有人骑马比我好看。”展现出他的自负与对骑马的热爱；而“神色激动，目光璨然”的神态描写，生动地刻画出他在谈及骑马时的激动与自豪，同时也透露出他不能再骑马的遗憾。这种描写使周涛老师的形象更加鲜活，表达出作者对周涛老师的钦佩与怀念。 15. 示例：作者相信周涛老师虽已离世，但他的灵魂已回归自然（天山），获得自由。文中写周涛老师推崇英雄、热爱烈马，向往自由，“任性恣意”，此时他终于摆脱了世俗束缚和身体限制，如愿“策马狂奔”，获得洒脱自在。这句话表达了作者对周涛老师的深切怀念，以及对他自由灵魂的敬仰与赞美。 16. 示例：周涛老师形象内涵丰富，外在表象狂放自负，如必为场合主角、拒绝使用助听器；而内在灵魂却自由纯粹，热爱马也喜欢猫，钦佩民工且善良敏锐。这种外在“狂”与内在“善”、表象“任性”与灵魂“自由”的张力，塑造了他独特美好的形象。 【解析】 【导语】李娟的《与周涛老师有关的一些记忆》以细腻的笔触勾勒出周涛的鲜明形象。文中通过日常交往中的琐碎片段，展现其狂放而纯粹、自负又善良的多面性格。作者善用细节描写与对比手法，将人物外在的“狂”与内在的“善”巧妙结合，使人物跃然纸上。文末以“重返天山”作结，余韵悠长。 【12题详解】 本题考查内容理解和概括。 “相处场景”空，结合⑤段中“关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客”，⑥段中“第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：‘你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。’我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来”，⑦段中“第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝”，⑨段中“第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：‘这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！’可知，叙述了和周涛老师一起聚餐的情景，可概括为：一起聚餐。 第一空，结合④段中“几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个‘狂’字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’然后哈哈大笑”可知，周涛老师听力有碍却拒绝使用助听器，自称不用听别人说话，只要别人听他说就行。可概括为：听力有碍却拒绝使用助听器，自称不用听别人说话。 第二空，结合⑫段中“又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：‘这么大的马怎么骑啊？’他说：‘这不是用来骑的，这是负重马。’然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们：‘你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。’瞬间神色激动，目光璨然”可知，谈到马时，周涛老师激动地描述自己在马上腰背笔直，是哥萨克骑兵的骑马方式。可概括为：谈到马时，激动地描述自己的骑马姿态和风格。 【13题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段中“每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：‘上次不是拍过了吗？’她说：‘上次是上次，季节不一样。’等到了同样的季节，她又说：‘去年是去年，今年是今年。’简直无法理解”，第②段中“直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程”可知，文章开篇第①②段并未直接写周涛老师，而是聚焦于作者和文珍老师去周涛老师家拜访时，文珍老师总让“我”拍照这一细节。通过这样的描述，引出文珍老师对相聚的珍惜之情。文珍老师不顾“我”的不耐烦，坚持在不同时间拍照，是因为她深知每一次相聚的珍贵，害怕错过任何可能留下回忆的瞬间。而作者起初不理解，直到周涛老师离世后才明白文珍老师的用心，这一转变体现了作者对离失态度的变化，从最初的不耐烦到后来的理解与感慨。 这种铺垫为后文写周涛老师的离世以及作者对他的怀念做了情感上的铺垫。作者在经历了对文珍老师行为的理解后，对离别有了更深刻的感受，当周涛老师离世时，这种情感便自然地转化为对他的怀念。同时，也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，因为每一次相聚都可能是最后一次，就像文珍老师珍惜拍照机会一样，作者也在失去周涛老师后意识到曾经相处的珍贵。这为全文奠定了怀念和感慨的基调，使读者在阅读后文关于周涛老师的回忆时，能更深刻地感受到作者内心的情感。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 结合“‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们：‘你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。’瞬间神色激动，目光璨然“可知，这段话运用了语言和神态描写手法。语言描写上，周涛老师自信地宣称“我最爱马。没有人骑马比我好看”，还指出年轻骑手们“腰都是塌的”，强调自己“在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式”。这些话语，淋漓尽致地展现出他的自负与对骑马深深的热爱，一个在骑马方面有着极高自我认同的形象跃然纸上。神态描写方面，“神色激动，目光璨然”生动地刻画出他在谈及骑马时的激动与自豪。那一刻，他仿佛回到了能策马奔腾的时光，眼中闪烁着光芒。然而，结合前文可知此时他已不能再骑马，这种神态描写中也隐隐透露出他不能再骑马的遗憾。通过语言和神态描写的结合，作者将周涛老师对骑马的热爱、自身的自信以及不能再骑马的遗憾等复杂情感融合在一起，使周涛老师的形象更加鲜活立体，也让读者深切感受到作者对周涛老师的钦佩与怀念。 【15题详解】 本题考查内容理解。 文章结尾“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了”这句话含义深刻。文中多处体现周涛老师对自由和洒脱的追求，他“任性恣意”（第③段），推崇英雄，热爱烈马，如数家珍地介绍马的特点，还骄傲地表示“我最爱马。没有人骑马比我好看。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式”（第⑫段），这些都展现出他对自由、不受拘束生活的向往。然而，现实中的他受到身体等因素的限制，无法再像过去一样骑马驰骋。 作者认为周涛老师虽已离世，但他的灵魂已回归自然，天山对于热爱自由、钟情烈马的周涛老师而言，是精神的归宿，是自由的象征。此刻，他摆脱了世俗的束缚和身体的限制，能够如愿“策马狂奔”，获得真正的洒脱自在。这句话饱含着作者对周涛老师的深切怀念，在作者心中，周涛老师那独特、美好且贵重的灵魂不应消逝，而是以一种自由的方式继续存在，同时也表达了作者对他自由灵魂的敬仰与赞美。 据此概括作答即可。 【16题详解】 本题考查内容理解和人物形象。 从外在表象看，周涛老师“狂”且自负。他强闻博识、口才惊人，不管什么场合都必是唯一的主角（第④段）。当“我”建议他使用更好的助听器时，他拒绝并豪言“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了”（第④段），尽显其自负与张扬。 然而，深入到他的内在灵魂，却是自由纯粹且善良敏锐的。他热爱马，“我最爱马。没有人骑马比我好看”，提及马时神色激动、目光璨然，对不同品种的马如数家珍（第⑫段）；同时他也喜欢小猫，常年喂养野猫，看到猫皮草马甲的照片会立刻站起来激动地说“这些人迟早会遭报应的”，独自坐到门外抽烟，那一刻能真切感受到他的愤怒和痛苦（第⑪段）。他不仅推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工（第⑬段），展现出他善良且能平等看待不同人的品质。 这种外在的“狂”与内在的“善”形成了鲜明对比，表象的“任性”与灵魂的“自由”也相互映衬。他看似任性，如六十岁后要还吃饭的债坚持自己买单（第⑥段），在景区因没带身份证无法证明年龄免票而纠结犹豫（第⑩段）；但他的灵魂是自由的，即便苍老孤独，依然是“最最自由的无羁的，高高在上的灵魂”（第⑧段）。正是这种外在表象与内在灵魂的张力，塑造了周涛老师独特美好的形象，给人以深刻的启示，让我们看到一位丰富立体、真实可感的人物。 （二）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 【材料一：消息】 9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行。该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展。展览还邀请了40位非物质文化遗产代表性传承人来到现场，与观众“零距离”互动，实践对非物质文化遗产的活态传承。 ——《重庆日报》2025年9月16日（有删改） 【材料二：特写】 ①纤细的竹丝在织机间上下翻飞，千年柏木混合藏红花的芬芳悄然弥漫……长江流域非遗精品展的举行，让重庆悦来国际会议中心成为一座流动的长江文明博物馆。 系统展示全流域非遗代表作 ②在青海展区，热贡艺术国家级非遗代表性传承人夏吾角的展位前围满了观众。他不仅展示着线条流畅、色彩清晰的唐卡，更耐心讲解着热贡艺术的相关知识：“热贡艺术产生于公元3世纪，主要包括唐卡、壁画、堆绣、雕塑等艺术形式，2009年被列入人类非遗代表作名录。打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤。” ③云南展区内，剑川木雕国家级非遗代表性传承人段四兴正在雕刻一件木雕作品。剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体，以浮雕、镂空雕见长，呈现出玲珑剔透、生动传神的艺术美感。“雕得金龙腾空舞，镂出金鸡报五更，刻成白鸟枝上唱，雕花引蜜蜂。”当地白族民歌这样唱颂剑川木雕的精妙。 20项非遗凸显重庆文化厚度 ④作为东道主，重庆展区的规模最为宏大，其中包括漆器髹饰技艺、梁平木版年画等10项国家级非遗代表性项目，以及黄杨木雕等10项市级非遗代表性项目，全面展现了巴渝文化的丰富内涵。 ⑤在展厅中央，市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现。“西兰卡普是土家族传统手工织锦，在土家语里，‘西兰’的意思是铺盖，‘卡普’的意思是花，所以西兰卡普是我们土家族人的花铺盖，”汪少碧指着织锦上的图案解释道，“我们的织锦艺术有深厚的文化内涵，‘图必有意，意必吉祥’，像阳雀鸟纹样，寓意着‘归途不迷’。” ——《重庆日报》2025年9月17日（有删改） 【材料三：人物专访】 ①近日，记者来到位于长寿湖畔的川江号子研学馆，采访了61岁的川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人——曹光裕。 ②记者：您最初对川江号子的印象是怎样的? ③曹光裕：完全不喜欢，那时我最喜欢跟着收音机学港台歌曲。 ④记者：既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的“号子头”陈邦贵学唱号子？ ⑤曹光裕：1987年，我在公司举办的青年歌手大赛得了第一名。两个月后，72岁的陈邦贵受邀去法国演出，他唱了一曲原汁原味的川江号子，好评如潮，公司就让陈邦贵来教我唱川江号子。 ⑥记者：在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您？ ⑦曹光裕：最大的收获不是技艺。有一次，师傅教唱《船过险滩泪汪汪》，唱到动情处，眼眶泛红。那一刻，我仿佛看见了老一辈船工在生死线上的挣扎。这让我体会到了川江号子的“魂”之所在，它展现的是长江边生活的劳动人民的韧性、不屈和抗争的勇气。 ⑧记者：川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力？ ⑨曹光裕：首先感谢国家的政策支持。在重庆市非物质文化遗产保护中心支持下，2010年，我开始免费教授川江号子。我还组建了“老船工艺术团”，对外表演。2013年，我们在德国获得了国际合唱比赛的金奖。从2014年开始，我就在一些中小学宣传推广川江号子，曾经三次把这些孩子带上央视舞台。今年一月，川江号子研学馆也在长寿区正式开馆。 ⑩记者：从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新？曹光裕：2018年，我和毕业于四川音乐学院作曲系的儿子共同创造了一出川江号子大型音乐剧《大江传歌》。在原有川江号子的作品基础上，加入了声部、小节线，融入了伴唱、伴舞等，把川江号子原生态的元素进行叠加，形成了有特色而又和谐的羽调式交响。 ——《重庆日报》2025年9月19日（有删改） 13. 对以上三则新闻材料的理解和分析，下列选项中说法正确的一项是（ ） A. 材料一的消息标题可以拟写为“2025长江文明论坛将在重庆开幕”。 B. 热贡唐卡线条清晰、色彩鲜艳，其制作共分为三个步骤，依次为打底稿、勾线和开脸。 C. 剑川木雕玲珑剔透、生动传神，既有北方木雕的细腻精巧，又有江南木雕的粗犷豪放。 D. 川江号子的“魂”在于它展现了长江边生活的劳动人民的精神力量。体会到这一点，是曹光裕跟着师傅学习川江号子的最大收获。 14. 为体现对活态传承理念的全面践行，请结合材料二和链接材料，为西兰卡普在本次非遗精品展上的展示活动提出两条具体建议。 【链接材料】 15. 阅读材料三，分析记者是如何安排采访问题顺序的，并说说这样安排的好处。 16. 这三则材料都出自《重庆日报》，共同构成了对2025长江流域非遗精品展的报道组合。请参照示例，结合文章内容和链接材料，从另外两个角度分析“消息+特写+人物专访”这种组合形式的报道效果。 链接材料： 消息是“时效锚点”，以快速传递事件核心要素，抢占传播先机；特写是“细节放大镜”，聚焦关键瞬间或场景，用文学笔法还原现场质感；人物专访是“深度解码器”，通过对话挖掘事件背后的人物情感与精神内核。它们从传播时序、内容层次、呈现方式等方面给我们全方位展现了新闻事件。 示例： 从报道形式看，消息客观简明传递非遗精品展的核心信息，特写生动形象，还原展会现场，人物专访亲切深入，挖掘人物对非遗的热爱坚守，多种形式互补，满足读者不同阅读需求，提升报道的吸引力与感染力。 角度一：从________看，________________________________________________ 角度二：从________看，________________________________________________ 【答案】13. D 14. 示例：①安排西兰卡普传承人现场演示织造过程，展现动态制作技艺；②设置互动环节，让观众体验西兰卡普简单纹样的织造，增强参与感。 15. 记者按“最初印象——学习缘由——最大收获——传播传承——创新发展”的逻辑顺序提问，由浅入深、层层递进，既符合认知规律，又能全面深入地展现川江号子的传承故事与文化内涵。 16. ①. 报道内容  ②. 消息传递展览基本信息，特写聚焦非遗项目细节，人物专访挖掘传承故事，三者结合，全方位展现非遗精品展的价值与意义。 ③. 报道时间 ④. 先发消息，然后特写和人物专访跟进，三者结合，持续吸引读者关注，增强报道的传播力和影响力。 【解析】 【导语】这组实用类文本以“2025长江流域非遗精品展”为核心，通过“消息+特写+人物专访”的组合形式，构建起立体的报道体系。材料一以消息快速传递展览基本信息，材料二以特写细腻呈现非遗项目的工艺与文化，材料三以人物专访深入挖掘传承人的故事与精神。三者从不同维度，既展现了长江流域非遗的丰富多样与精湛技艺，又传递出非遗活态传承的理念，让读者全方位感知非遗的魅力与传承的力量。 【13题详解】 本题考查新闻材料内容理解分析。 A.根据材料一“9月17日，2025长江文明论坛将在重庆开幕，长江流域非遗精品展同期举行”可知，消息的核心是“长江流域非遗精品展”，而非“长江文明论坛”，该标题未能准确体现材料一关于非遗展的主要内容； B.根据材料二第②段“打底稿、勾线和开脸是制作唐卡最重要的三个步骤”可知，文中说的是“最重要的三个步骤”，并非“共分为三个步骤”，表述过于绝对； C.根据材料二第③段“剑川木雕融北方木雕的粗犷豪放和江南木雕的细腻精巧为一体”可知，选项将北方木雕和江南木雕的特点表述颠倒了； 故选D。 【14题详解】 本题考查材料内容运用与建议提出。开放性试题。 根据材料二第⑤段“市级非遗代表性传承人汪少碧坐在一架传统织布机前，演示西兰卡普织造技艺。只见她手指轻点经纬，五彩斑斓的丝线和棉线交织，阳雀鸟的图案逐渐显现”以及链接材料“动态化 展示制作过程 让技术‘活’在当下”可知，可安排西兰卡普传承人在展区现场持续演示织造全过程，从丝线准备到图案编织，完整呈现技艺细节，让观众直观感受非遗技术的“活态”。根据链接材料“互动化 设计体验环节 让观众‘融入’其中”可知，可设置西兰卡普小型织造体验区，准备简易织具和基础纹样模板，让观众亲手尝试编织简单的西兰卡普纹样，在互动中深入感受非遗魅力。 示例：①安排西兰卡普传承人现场演示织造全过程，呈现从丝线交织到图案成型的技艺细节。②设置西兰卡普小型织造体验区，让观众亲手尝试编织简单纹样，深度参与非遗体验。 【15题详解】 本题考查采访问题顺序分析。 根据材料三第②段“您最初对川江号子的印象是怎样的”、第④段“既然不喜欢，后来为什么会跟着川江段最出名的‘号子头’陈邦贵学唱号子”、第⑥段“在跟师傅学习的过程中，您最大的收获是什么？有没有哪个瞬间特别打动您”、第⑧段“川江号子现在广为人知，在推动它的传播和传承方面，您都做了哪些努力”、第⑩段“从过去的川江到现在的舞台，川江号子的呈现场景已经发生变化，您在演出的过程中有哪些创新”可知，记者按“最初印象——学习缘由——最大收获——传播传承——创新发展”的逻辑顺序提问，从对川江号子的初始认知逐步深入到学习动机、精神收获、传承行动及创新实践，符合人们由浅入深的认知规律，能够层层递进地挖掘川江号子的传承故事，全面且深入地展现其文化内涵与传承发展脉络。 【16题详解】 本题考查材料内容理解与拓展运用。 根据材料一“该展览遴选了长江流域13个省（区、市）100项非遗代表性项目、800余件非遗精品参展”可知，消息承担传递展览基本信息的作用；根据材料二对热贡唐卡、剑川木雕、西兰卡普的工艺与文化的细腻呈现可知，特写聚焦非遗项目细节；根据材料三曹光裕与川江号子的传承经历可知，人物专访挖掘传承故事。三者从不同维度，全面展现非遗精品展的价值、技艺与人文内涵。根据材料一简洁明了地告知展览时间、规模可知，消息客观简明；根据材料二第①段“纤细的竹丝在织机间上下翻飞”的描写可知，特写生动形象；根据材料三记者与曹光裕的对话可知，人物专访亲切深入。多种形式互补，满足读者不同阅读需求，提升报道的吸引力与感染力。 示例：角度一：报道内容。消息传递展览基本信息，特写聚焦非遗项目细节，人物专访挖掘传承故事，三者结合，全方位展现非遗精品展的价值与意义。 角度二：报道时间。先发消息，然后特写和人物专访跟进，三者结合，持续吸引读者关注，增强报道的传播力和影响力。 四、作文（55分） 请从下面两个小题任选一题完成写作。 17. 鲁迅走近藤野先生，才知道这位异国老师的严谨认真、平等待人；艾芙·居里走近母亲，才知道科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》中的毛泽东、周恩来、朱德，我们才重识革命伟人，重温革命历史，感受红色精神……因为走近，我才知道“你”的独特与可贵。 请以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 走近你，才知道 当晨曦的第一缕阳光穿透云层，洒向大地时，我已背起书包，踏上了上学的路。每天，我都会经过那条熟悉的小巷，而在小巷的尽头，总能看到你——那位卖早点的老奶奶。 你年约六旬，头发已经斑白，脸上布满了岁月的痕迹，但你的眼神总是那么慈祥、温暖。你的摊位不大，但总是干净整洁，热气腾腾的早点散发着诱人的香味，吸引着过往的行人。 起初，我对你并没有太多的关注，只是偶尔在上学路上买一份早点充饥。然而，随着时间的推移，我渐渐发现了你与众不同的地方。那是一个寒冷的冬日早晨，我匆匆地来到你的摊位前，想要买一份热腾腾的豆浆和油条。你微笑着递给我早点，还不忘叮嘱我：“孩子，慢点吃，别烫着了。”我接过早点，却发现你的手已经冻得通红，手指上还裂开了几道口子。我心中不由得涌起一股暖流，感激地看了你一眼。 从那以后，我开始更加留意你。我发现，你对待每一位顾客都是那么热情周到，无论是谁，你都会微笑着迎接，耐心地为他们服务。你的早点不仅味道好，而且分量足，价格也很实惠，因此你的摊位前总是络绎不绝。 有一次，我好奇地问你：“奶奶，你每天这么辛苦地卖早点，不累吗？”你笑着摇了摇头，说：“不累，能为大家服务，我觉得很开心。”你的话语虽然简单，但却深深触动了我。我明白了，你之所以坚持每天出摊，不仅仅是为了生计，更是为了那份对生活的热爱和对他人的关怀。 走近你，我才知道，原来平凡的生活中也可以有不平凡的感动。你的笑容、你的话语、你的坚持，都深深地印在了我的心中。你让我明白了，无论生活多么艰辛，只要心中有爱，就能找到属于自己的幸福。 如今，我已经离开了那条小巷，但你的身影依然深深地留在我的记忆里。每当我遇到困难或挫折时，我都会想起你，想起你那温暖的笑容和坚定的话语。它们像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我勇敢地面对生活中的一切挑战。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“走近你，才知道”蕴含着丰富的内涵和深刻的哲理。首先，关键词“走近”意味着一个从陌生到熟悉、从远观到近察的过程，这个过程可能伴随着情感的转变、认知的深化或理解的升华。其次，“你”是文章的主角，可以是人、事、物，甚至是一种情感、一种精神，它应该是作者之前有所接触但并未深入了解的对象。最后，“才知道”强调的是通过走近这一行为所获得的新发现或新感悟，这是文章的核心内容和表达目的。立意应围绕“走近”带来的认知变化和精神成长，可以是对人性美的发现，对自然之美的感悟，对某种精神或文化的深入理解，或是自我认知的提升等。立意要积极向上，能够触动人心，传递正能量。 第二，构思选材。开头：可以采用倒叙或设置悬念的方式，简述“走近你”之前的初步印象或误解，为后文的转变埋下伏笔。发展：详细叙述走近“你”的过程，包括具体的经历、场景、对话或内心的变化。这一部分应细致描绘，让读者仿佛身临其境，感受到作者的情感波动和认知的逐渐深化。高潮：揭示走近“你”后所获得的新认识或感悟，这是文章的核心部分，要写得深刻、真挚，能够触动读者的心灵。结尾：总结全文，强调这次走近的意义，可以是对未来的展望，也可以是对“你”的感激之情，使文章首尾呼应，余味悠长。选材上，人物：可以选择家人、朋友、老师、偶像等，通过走近他们，发现他们不为人知的优点或背后的故事，展现人性的光辉。自然：如山川、河流、动植物等，通过亲近自然，感受其美丽与力量，领悟生命的意义。文化：如传统节日、民俗艺术、历史遗迹等，通过深入了解和体验，体会文化的深厚底蕴和民族精神的伟大。抽象概念：如勇气、坚持、爱等，通过具体事件或经历，展现这些抽象概念在生活中的体现和价值。 18. 阅读下面文字，根据要求写作。 “写景抒情”是诗歌和散文的典型主题。朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；史铁生的《秋天的怀念》描写北海看菊花，抒发了对母亲、对人生的复杂情感；马致远的《秋思》描写秋日旅途所见，触景生情，思乡情切；李益的《夜上受降城闻笛》描写登城远望之景、抒发了战士集体的乡愁…… 那么，你看过什么风景？产生过什么情感呢？运用“写景抒情”的手法，写一篇文章。 要求：①写景与抒情融合自然；②表达真情实感；③题目自拟；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名校名和人名。 【答案】例文： 枣树知道 菜市场里，一筐红枣在秋阳下泛着油亮的光。我拿起一颗，指尖传来熟悉的硬实感。忽然间，老屋后那棵枣树的影子，穿过七百个日夜，重重地落在我心上。 它长在祖屋的西北角，虬曲的枝干像外婆弯曲的脊背。每年四月，细碎的黄花冒出来，香气淡得几乎闻不见，却引来了成群的蜜蜂。外婆说：“枣花最实在，不争春，只管酝酿甜。”那时的我，只顾盯着青枣何时变红。 七月，枣子还只是叶间羞怯的青点；到了八月，它们就像被晚霞吻过，从枝头渗出一星一星的红。那是属于我的季节——竹竿一打，枣子便噼里啪啦地落下来，砸在头上生疼，捡起来擦擦就塞进嘴里，脆生生的甜里带着一丝青涩的酸。 枣树也是外婆的日历。叶落尽时，她开始糊窗缝；新芽萌发，她便晒被子。有一年暴雨，老树一根粗枝被劈断，断口处露出浅黄的木质。我以为它活不成了，外婆却用麻绳把伤口细细缠好。第二年春天，断枝下方竟抽出了新条，叶子绿得发亮。“树啊，比人经得起事。”外婆摸着树皮上的疙瘩，像是在安慰它，又像是在告诉我什么。 后来，我们搬进了县城。去年秋天回村，老屋久无人住，显得空落落的。唯有那棵枣树，依然守在原地，枝头挂着零星的枣，红得发暗。我摘下一颗放进嘴里，甜味里竟尝出了时光的锈涩。风吹过，叶子沙沙响，像在低语。我忽然明白，它记住的不只是我的童年——它记得外婆每一个凝望的黄昏，记得这个家族几十年的炊烟与离别，记得土地深处的所有秘密。 如今，我手心里的这颗枣，来自某个陌生的果园。它很甜，是标准的、毫无瑕疵的甜。但我依然想念老枣树那带点酸涩、带点土腥味的果实。原来，真正的乡愁不是对地点的怀念，而是对一段共同生长的岁月的忠诚。 枣树还站在风里，守着它的记忆。而我的记忆，从此有了形状、味道和纹路——它是一棵树的形状，是甜中带酸的滋味，是树皮上那些深深浅浅的纹路，一圈一圈，一年一年。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。本题要求运用“写景抒情”手法进行写作，核心在于实现景物描写与情感抒发的自然融合。审题时需重点把握：写景是情感的载体，须具体可感；抒情是文章的灵魂，须真挚深刻；二者关系应如水乳交融，达到“一切景语皆情语”的艺术效果。写景抒情是一种通过对自然景观、社会环境等客观事物的描绘，来抒发作者主观情感的写作手法。在写景抒情的作品中，作者不直接表达自己的情感，而是将情感寄托在所描绘的景物之中，让读者通过对景物的感受来体会作者的情感。这种写作手法常常能够使作品更加生动、形象，让读者更容易产生共鸣。本题适合写成散文，写作时以抒情的方式为主，通过对自然景观的描绘，表达自己的情感和思考。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。首先要仔细观察所选风景的细节，包括颜色、形状、声音、气味等，以便更好地描写它；其次在描写风景的同时，自然地融入自己的情感，使情景交融，更能引起读者的共鸣；同时要巧用修辞，适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更生动形象；同时可以引入深度思考，在写景抒情的过程中，可以适当加入自己的思考和感悟，使文章更有深度。立意上应超越简单的情景对应，努力挖掘景物背后的深层意蕴。可从三个维度展开：一是时间维度，通过景物变迁感悟成长与传承（如老树年轮见证家族记忆）；二是空间维度，借助地域景观凝聚文化乡愁（如巷口青石板承载童年回响）；三是心灵维度，依托自然意象完成精神启迪（如阴霾散尽后的第一缕光象征希望）。高水平的立意往往能建立景物与情感之间的隐喻性关联，使寻常风景成为个人独特情感体验的见证与象征。 选材构思：选材贵在真实、细腻、富有个体生命温度。可从日常之景（如厨房灯光下母亲的身影）、变迁之景（如即将改造的童年乐园）、顿悟之景（如绝壁缝中倔强生长的小花）中选取那些真正触动过内心的画面。构思上主要有两种路径：一是递进式，依循“触景—描景—生情—悟理”的顺序层层推进，适合清晰叙事；二是蒙太奇式，选取多个情感关联的场景片段，以核心意象串联，适合表达复杂交织的情思。写作中要善用多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等），让景物立体可感；将抽象情感具象化为景物细节（如用“风中剧烈颤抖的蛛网”暗喻坚强），避免空洞抒情。特别要警惕景情分离、情感浮泛、描写套路化等问题，努力从最熟悉的生活场景中捕捉那些“心跳慢了一拍”的瞬间，让情感在景物的纹理中自然流淌，最终完成一次真诚的自我表达与审美创造。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $