Unit 5 Can you play basketball？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 5 Can you play basketball？教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握basketball, football, table tennis等球类词汇，熟练运用【Can you...?】询问他人能力，用【Yes, I can./No, I can't.】回应，能结合词汇完成情景对话。文化意识上，了解中西方流行球类运动差异，尊重不同体育文化。思维品质上，通过句型拓展、能力联想，培养逻辑表达与灵活应变能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、大胆展示的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读basketball, football, table tennis, swimming, running等运动类词汇，实现词意与实物、图片的精准对应。2. 句型运用：熟练掌握【Can you...?】询问句型及对应的肯定、否定回应句型，能结合运动词汇造句、完成连贯表达。3. 情景交际：能在模拟体育课堂、运动能力讨论等情景中，运用所学词汇句型交流，做到询问能力、回应他人、分享自身能力自然得体。 （二）教学难点 1. 词汇发音：basketball的多音节发音（/ˈbɑːskɪtbɔːl/）、table tennis的连读（/ˈteɪbl ˈtenɪs/）易读错，需强化发音指导。2. 句型运用：can的肯定、否定形式（can/can't）的正确使用，避免出现【I can basketball.】这类缺少动词的错误；问句语序的正确把握，不混淆主谓顺序。3. 情景拓展：能从单一询问能力，拓展到多人互动交流，灵活补充说明自身能力（如I can play basketball well.），避免机械套用句型。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“体育课堂”主题场景，张贴球类图片、摆放篮球、乒乓球拍等道具，让学生在直观场景中感知词汇、运用句型，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助，强化词汇发音与句型语调，纠正易错发音和语法错误。3. 互动突破：设计能力问答接龙、运动角色扮演、小组挑战赛等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“体育课堂”场景，悬挂basketball, football, table tennis等运动图片，摆放篮球、乒乓球拍道具，播放轻快的体育类英语chant（包含play, run等基础词汇）。教师手持篮球做运球动作，提问：Boys and girls, we are in the PE class now! What sport can you see here? 引导学生观察并说出看到的运动（中文均可），引出本节课主题——询问与表达运动能力，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础词汇：出示run, jump, play等已学动作词汇，结合动作示范，引导学生跟读、模仿，回顾动词用法。② 过渡衔接：提问：We can run and jump. Can we play basketball? 自然引出核心词汇basketball和情态动词can，衔接新知学习，让学生初步感知句型结构。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 运动词汇教学：逐一出示basketball, football, table tennis, swimming, running等运动图片/道具，教师示范标准发音，强调basketball的重音位置（首音节）、table tennis的连读技巧，领读时配合对应运动动作（如拍篮球、挥乒乓球拍），帮助学生记忆。② 节奏巩固：编chant强化记忆，如Basketball, basketball, play basketball. Football, football, play football. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇发音和动词搭配（play+球类）。③ 即时检测：随机出示运动图片，指名学生认读词汇并做对应动作，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师手持篮球，面向学生提问【Can you play basketball?】，配合疑问表情，再点头回答【Yes, I can.】，做运球动作；摇头回答【No, I can't.】，摆手示意。讲解【Can you...?】用于询问他人是否具备某种能力，后接动词原形；肯定回应【Yes, I can.】，否定回应【No, I can't.】。② 师生互动：教师手持不同运动道具，逐一询问学生【Can you play football?】【Can you play table tennis?】，引导学生用对应句型回应，教师及时纠正发音、句型结构错误（如提醒学生补充动词play）。③ 生生互动：开展“能力问答接龙”活动，小组内一人用【Can you...?】提问，下一人用【Yes, I can./No, I can't.】回应，依次接龙，如A: Can you play basketball? B: Yes, I can. Can you play football? C: No, I can't. 强化句型运用。 3. 句型拓展学习 ① 拓展表达：教师示范补充说明能力，如【Yes, I can. I can play basketball well.】【No, I can't. But I can play table tennis.】，讲解well的用法（修饰动词，放句末），及but表示转折的含义。② 情景练习：结合“体育选课”情景，教师扮演体育老师，学生扮演学生，老师用【Can you...?】询问学生能力，学生回应并补充说明，如Teacher: Can you play football? Student: No, I can't. But I can play table tennis well. 提升情景交际能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示运动图片、动词卡片与英文词汇卡片，让学生上台完成“动词-词汇-图片”三方配对（如play-basketball-篮球图片），巩固词汇与动词搭配关系。② 句型仿写：给出例句【Can you play basketball? Yes, I can./No, I can't.】，让学生结合所学运动词汇仿写2-3组句子，教师巡视指导，纠正句型结构、动词搭配错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：运动能力猜猜乐 分组任务：每组选一名学生抽取运动卡片，不让其他同学看到，该学生用动作模仿卡片上的运动，其他同学用【Can you play basketball?】【Can you play football?】猜测，直到猜对为止。如学生模仿拍篮球，其他同学猜测Can you play basketball? 小组内轮流参与，在游戏中强化句型运用和动作与词汇的对应能力。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方流行运动，如basketball, football在西方广泛流行，table tennis是中国的优势运动，用简单英语表述，引导学生尊重文化差异，增强文化自信。② 综合表达：让学生用3-5句话介绍自己的运动能力，结合句型拓展表达，如Can you play table tennis? Yes, I can. I can play it well. I can't play football. 锻炼综合表达能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, when you play with your friends, can you ask them about their sports abilities in English? 引导学生结合实际场景，说说如何运用所学句型询问朋友会的运动，分享自己的能力，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① Can you basketball? ② I can play the basketball. ③ I can't to play football. 引导学生找出错误并纠正，强调：【Can you...?】后需加动词原形；play+球类词汇时不加the；can/can't后直接接动词原形，不加to，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了basketball, football等运动词汇，掌握了【Can you...?】询问能力的句型及【Yes, I can./No, I can't.】回应句型，还学会了补充说明自身能力，能在体育情景中完成简单交流。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合运动动作、chant，快速牢记发音和词义；② 运用句型时，注意can/can't后接动词原形，play+球类不加the；③ 大胆开口说英语，在情景中灵活补充表达，让交流更完整。鼓励学生课后多观察、多练习。 四、板书设计 一、Unit 5 Can you play basketball？ （一）核心词汇 1. 运动类（Sports）： ① basketball（篮球）/ˈbɑːskɪtbɔːl/ ② football（足球）/ˈfʊtbɔːl/ ③ table tennis（乒乓球）/ˈteɪbl ˈtenɪs/ ④ swimming（游泳）/ˈswɪmɪŋ/ ⑤ running（跑步）/ˈrʌnɪŋ/ 2. 辅助词汇：well（好）、but（但是） （二）核心句型 1. 询问能力：Can you + 动词原形 + 其他？ ① 例句：Can you play basketball? / Can you play table tennis? 2. 肯定回应：Yes, I can.（+ 补充说明） ① 例句：Yes, I can. I can play it well. 3. 否定回应：No, I can't.（+ 补充说明） ① 例句：No, I can't. But I can play football. （三）易错提醒 1. Can you后加动词原形：Can you play basketball?（× Can you basketball?） 2. play+球类不加the：play football（× play the football） 3. can/can't后接动词原形：I can play（× I can to play） （四）文化拓展 1. 中国优势运动：table tennis（乒乓球） 2. 西方流行运动：basketball（篮球）、football（足球） 五、课堂练习 情景内容：四年级（3）班开展“体育能力大比拼”英语活动，教室布置成体育场地，摆放篮球、足球、乒乓球拍等道具，同学们分组互相询问运动能力，分享自己会的和不会的运动。小明能熟练掌握运动词汇和句型，询问、回应及补充说明流畅自然。小红能认读词汇，但运用句型时易遗漏动词play，常出现Can you basketball?的错误，老师通过例句纠正。小刚能完成基础问答，但补充说明能力较弱，小组伙伴帮他拓展表达，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想询问同学“你会踢足球吗？”，下列句子正确的一项是（ ） A. Can you football? B. Can you play football? C. You can play football? D. Can you play the football? 2. 小红表达“你会打乒乓球吗？”时出现错误，下列正确的句子是（ ） A. Can you table tennis? B. Can you play table tennis? C. Can you play a table tennis? D. Do you play table tennis? 3. 同学问小刚“Can you play basketball?”，小刚想表达“是的，我会，我打得很好”，正确的表达是（ ） A. Yes, I can. I play well. B. Yes, I can. I can play it well. C. Yes, I can. I can play well. D. Yes, I can. Play basketball well. 4. 若同学问“Can you play football?”，小刚想表达“不，我不会，但我会打乒乓球”，正确的表达是（ ） A. No, I can't. But I can play table tennis. B. No, I can't. I can play table tennis. C. No, I can. But I can play table tennis. D. No, I can't. But I play table tennis. 5. 下列关于【can】的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. can后接动词原形，如I can play basketball. B. can't是can not的缩写，用于表达否定能力 C. 询问他人能力时，用Can you + 名词？ D. 肯定回应时，可补充说明能力强弱 6. 下列词汇发音，错误的一项是（ ） A. basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/ B. football /ˈfʊtbɔːl/ C. table tennis /ˈteɪbl tenɪs/（未连读） D. running /ˈrʌnɪŋ/ 7. 结合情景，同学们的对话，不合理的一项是（ ） A. A: Can you play table tennis? B: Yes, I can. I can play it well. B. A: Can you play basketball? B: No, I can't. But I can play football. C. A: Can you swim? B: Yes, I can. Can you play basketball? D. A: Can you play football? B: Yes, I can't. I can play table tennis. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. I can to play basketball. B. Can you play the table tennis? C. No, I can't play football. D. Can you running? 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段两名同学关于运动能力的对话（至少5句），要求包含询问、回应及补充说明。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用【Can you...?】句型时出现语法错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：询问“会踢足球吗”需用Can you + 动词原形play + 球类football，play后不加the；A项漏动词，C项语序错误，D项多the，均不符合要求。 2. B 解析：正确句型为Can you + play + table tennis，table tennis前不加a/an/the；A项漏动词，C项多a，D项助动词错误（应用can而非do），均错误。 3. B 解析：补充说明“打得好”需完整表达，用I can play it well.，it指代basketball，避免重复；A项缺主语和情态动词，C项缺宾语it，D项缺主语，均不符合。 4. A 解析：否定回应后用but表转折，补充说明时需用can + play + 球类，结构完整；B项缺转折词but，C项can与否定回应矛盾，D项缺情态动词can，均错误。 5. C 解析：【Can you...?】后需接动词原形，不能直接接名词，C项错误；A、B、D项均为can的正确用法。 6. C 解析：table tennis需连读为/ˈteɪbl ˈtenɪs/，未连读属于发音错误；A、B、D项发音均正确。 7. D 解析：D项肯定回应与Yes搭配矛盾，逻辑错误；A、B、C项对话逻辑清晰，符合情景，均合理。 8. C 解析：A项can后加to错误，B项table tennis前加the错误，D项can后接running错误（需用原形run）；C项表达正确，无语法错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Hi! Can you play basketball? B: No, I can't. But I can play table tennis well. A: Wow! Can you play football? B: Yes, I can. I often play football with my friends. A: Can you swim? B: No, I can't. What about you? A: I can't swim either. But I can play basketball. （解析：对话需围绕运动能力展开，包含询问、回应及补充说明，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免句型错误的方法：① 牢记【Can you...?】后必加动词原形，例：Can you play basketball?（× Can you basketball? / × Can you running?）；② 注意play+球类不加the，例：play football（× play the football），避免冠词使用错误；③ 明确can/can't的用法，can后直接接动词原形，不加to，例：I can play table tennis.（× I can to play table tennis.）；④ 问答逻辑一致，肯定回应配Yes，否定回应配No，例：Yes, I can. / No, I can't.（× Yes, I can't.）；⑤ 小组互查，造句后让伙伴检查是否有漏动词、冠词错误，及时纠正。 七、反思与感悟 本节课通过体育课堂情景创设、互动游戏落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，主动参与交际活动。但部分学生对can的用法、play与球类的搭配掌握不熟练，易出现漏动词、加the等错误。后续需增加语法专项练习和情景对话实操，通过错题对比强化记忆，提升学生语言运用的准确性与灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $