第2课《回延安》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《回延安》展开，涵盖诗歌情感内涵、“信天游”形式及地域文化等核心知识点。课堂导入融入歌曲《山丹丹花开红艳艳》音频，以“信天游”旋律连接延安历史意义与诗人重访的激动心情，构建“历史背景—情感体验—文本分析”的学习支架。 其亮点在于通过沉浸式活动（如“手抓黄土”动作体验）和“黄、红”意象探究，融合文化自信（革命文化传承）、语言运用（“信天游”创作实践）与思维能力（情感具象化分析）。学生能深化对革命精神的理解，教师可借助丰富活动设计提升教学效果。

贺敬之 2雪 回延安 寻根之旅：聆听《回延安》的心跳 教学目标 01 把握诗歌“信天游”的民歌形式与 语言特色，通过品析其富有表现力 的地方词汇、比兴手法及多种修辞， 理解诗人如何将深沉情感融入鲜明 的地域文化表达 02 03 梳理诗歌由“重逢”到“追忆” 结合延安在中国革命史上的特殊地 “欢聚”、“新貌”及“颂扬”的 位，理解诗歌所承载的红色文化内 情感发展脉络，深刻体会诗人对革 涵，感受其中体现的党群、军民血 命圣地延安犹如母亲般的眷恋、感 肉相连的深厚情谊与昂扬向上的时 激与赞美之情 代精神 二、 课堂导入 陕北风老 歌曲 《山丹舟花开红艳艳》 演唱「 辽艳 课堂导入 “一道道的那个山来哟，一道道水，咱们中央红 军到陕北…”高亢悠扬的“信天游”旋律，唱出了 黄士高原的辽阔，更唱响了中国革命史上一个光辉的 名字 延安。这里，曾是指引民族解放的灯塔；这 里，曾哺育了无数像诗人贺敬之一样的热血青年。阔 别十年后，诗人重回这片魂牵梦绕的土地，心跳与黄 土共鸣，泪水与欢笑交织。 三、背景介绍 ◆1.作者简介 贺敬之，当代著名诗人、剧化 烽火。1940年，年仅16岁的他 迅艺术学院学习。延安的生活 世界观与艺术风格。1945年， 部新歌剧《白毛女》，产生 《回延安》《雷锋之歌》等， 家。山东枣庄人，自幼经历抗战 怀抱革命理想奔赴延安，进入鲁 、战斗与学习，深刻塑造了他的 他与丁毅等人集体创作了我国第 了巨大影响。他的诗歌作品，如 感情炽热，时代气息浓郁。 三、背景介绍 ◆2.写作背景 1956年3月，贺敬之随团回到阔别已达十年之久的延安，参加西北 五省（区）青年造林大会。重返曾经生活、战斗过的“第二故乡” 目睹延安的新变化，诗人感慨万千，心潮澎湃。为在联欢晚会上表 达情感，他采用最富当地特色的“信天游”形式，通宵达旦，含泪 创作了这首激情澎湃的政治抒情诗。 马 虹☑ 三、背景介绍 ◆3.文体知识与文学常识 本诗采用陕北民歌“信天游” (亦称“顺天游 其主要特点是： 形式：两行一节，节内押韵，可以一节一韵， 自由。 手法：常用比兴手法。所谓“比”，即比喻； 出所咏之词。这种手法使情感表达含蓄而生动 内容：长于抒情，亦可叙事，风格高亢悠远， )的形式创作 也可多节同韵。语言活泼，节奏 “兴”，即起兴，由其他事物引 增强了诗歌的形象性和音乐性。 具有浓郁的生活气息和地方风采。 四、整体感知 红色延安 理论联系 全心全意 安时是中国共产 的思 .创新的精神 中 井冈山精 自力更生、观苦奋斗的创业精神、实事求是的 生而逢盛世青年当有为 YA 实事求是的思 路线 青年 BRAVE ◆1.字音字形 糜子(méizi)：一种形状像小米的谷物。 白羊肚(dǔ)手巾：陕北男子传统的头巾样式。 羊羔羔(ga0gā0)：羊羔。 登时(dēng shi):立刻，马上。 脑畔(pàn)：方言，指窑洞的顶上。 眼眶(kuàng):眼睛的周围。 四、整体感知 ◆2.层次结构与情感线索 全诗共五部分，以诗人“回”延安的所见 所闻、所忆、所感为线索，情感层层递进 五、文本探究 问题一：诗歌开篇，诗人是如何通过具体的动作和细节，将重回延安时难以言喻 的激动心情具象化、生动化地呈现出来的？ 【沉浸式学习活动设计】 ◆心跳与跳望：轻声诵读“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，尝试用手轻轻 按住自己胸口，感受心跳的节奏。闭上眼睛，想象自己站在一个久别重逢的地方，急切地想要看清前 方，却被飞扬的尘土微微遮挡视线，体会那种混合着剧烈心跳与焦灼盼望的身体感受。