青海省西宁市大通县2025-2026学年高二上学期期末检测语文试卷

2025~2026学年度第一学期大通县期末检测 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册第一至三单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 光明智库：何为“人文经济学”？如何理解“文化很发达的地方，经济照样走在前面”？ 魏建：从经济学的发展历史来看，如何实现经济增长始终是经济学研究最为核心的问题之 一，历代经济学人都在孜孜不倦地探索这个问题的答案。要素角度的回答，主要是挖掘直接影 响经济增长的关键要素，土地资本、人力资本、科学技术等要素的作用先后被强调。制度角度的 回答，则是强调市场培育、分工、政治经济制度等因素对于经济增长的作用。实际上，在早期的 经济学研究中，文化因素是被包括在其中的，不论是亚当·斯密，还是马克思都有过深刻的分 析。但随着学科专业化的推进，文化因素被主流经济学所忽略或放弃。与经济增长的直接推动 因素相比，文化本身难以被度量，这成为追求实证计量的经济学放弃文化分析的一个重要原因。 但是，文化是更为基础的因素，其发挥的作用是长期的、潜移默化的，放弃文化分析的经济增长 理论是不完整的。 习近平总书记所观察到的“文化很发达的地方，经济照样走在前面”，是经济和文化之间的 最优组合。从经济方面来看，经济增长不仅要追求物质财富的增长，还要追求文化生产和文明 提升，要将相当一部分财富投入文化生产之中，将经济增长看作实现人的自由而全面发展的手 段。从文化方面来看，要在价值观上鼓励对经济财富的追求，在如何实现经济增长上形成社会 共识，更重要的是要在根本上形成包容与创新的文化。只有具备这些基本条件，才有可能出现 经济发达、文化繁荣的局面，才能形成文化为经济增长提供思想和路径支持、经济增长为文化繁 荣提供物质基础的互融互促结果。当前中国经过多年的高速经济增长，面临的挑战不再仅是如 何实现经济增长，而是如何实现高质量发展。在此背景下，习近平总书记基于对苏杭经济社会 发展的深刻观察，提出要研究“这里面的人文经济学”，实际上反映出他对于高质量发展的理论 思考，人文经济学就是要回答高质量发展的实现路径和标准要求问题。 【高二期末检测·语文第1页（共8页）】 26-L-392B 孙俊芳：习近平同志在《之江新语》中指出：“所谓文化经济是对文化经济化和经济文化化的 统称，其实质是文化与经济的交融互动、融合发展。”人文经济学，正是文化与经济在总体上相互 交融、互动发展的一种良性发展方式，呈现出文化经济化、经济文化化双向贯通的状态！ 文化经济化是指利用经济手段将文化从抽象的精神形态转化为物质生活中的具象表达，以 文化为支点推动经济高质量发展。其中，文化资源的经济化利用是文化经济化的核心内容，文 化产业是文化经济化的关键领域。对文化遗产、艺术作品、传统技艺等各类文化资源的开发与 转化，不仅能够实现其社会价值的延续，更能够释放出实际的经济效益。同时，文化不断突破产 业边界，与各类经济领域深度融合，形成多元互动、协同共生的发展格局。比如，近期“苏超”成 功出圈，就是以体育之名，让文化唱戏，激发文旅、消费等多元经济活力。 经济文化化是指赋予经济发展深厚的人文价值，以文化引领经济社会高质量发展，更好地 满足人民日益增长的美好生活需要。首先，经济文化化突出了文化在经济发展中的引领作用， 使经济发展不再局限于物质层面的提升，更注重价值观塑造、文化认同和精神追求，实现经济可 持续发展与文化高度繁荣的有机统一。其次，经济文化化通过文化力量提升了经济组织的运行 效率，增强了社会的凝聚力与认同感，促进了不同社会主体之间的沟通与协作，使社会在应对复 杂问题时更加高效协同，从而提升经济系统的整体效能。当先进文化与生产力中的活跃因素结 合，劳动者的创造力和积极性被充分激发，就会推动生产对象的拓展和生产方式的革新，进而实 现生产力的飞跃式发展。 文化经济一体化是指通过文化与经济的结构性互嵌，实现文化与经济互融互促，推动物质 文明和精神文明协调发展。一方面，文化为经济活动注入了独特的价值和吸引力。通过融入不 同的文化元素，经济活动能够更有效地满足消费者的情感需求和文化认同感。文化创意等相关 产业的蓬勃发展就是文化与经济融合互促的直接体现。另一方面，经济的发展也为文化的繁荣 奠定了坚实的物质基础。经济增长带来的资金和资源，为文化的发展提供了更为充分的支持。 文化与经济的深度融合，不仅带来实质性的经济效益，更赋予社会丰富的文化价值，形成显著的 综合效益。两者互融互促，推动社会多元化与包容性发展，提升公众的文化素养和社会认同感， 从而为经济的可持续发展和社会的和谐进步提供有力支持。 (摘编自《人文经济学：人文与经济如何互相赋能》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.无论是从要素角度还是从制度角度探讨如何实现经济增长的问题，均不重视文化因素对 经济增长的推动作用。 B.亚当·斯密和马克思在他们的早期研究中都分析过文化因素，但随着研究的深入，文化因 素逐渐被他们所放弃。 C.习近平总书记十分关注中国实现高质量发展的途径，他深入观察苏杭经济社会的发展，提 出“人文经济学”概念。 D.“苏超”的成功出圈是文化与经济互融互促的结果，由此可知，唯有融入文化因素，才能带 来实质性的经济效益。 2.根据原文，下列说法不正确的一项是(3分) () A.文化虽不像土地资本、人力资本那样可被度量，却能长期、潜移默化地影响经济的发展。 B.经济增长有助于人们实现自由而全面的发展，但坚决不能提倡追求经济财富的价值观。 【高二期末检测·语文第2页（共8页）】 26-L-392B C.文化为经济提供思想支持，经济为文化提供物质基础，二者共同助力中国的高质量发展。 D.文化经济一体化是一种良性发展方式，有利于丰富社会文化价值，推动社会多元化发展。 3.下列选项，最能体现“经济文化化”的一项是(3分) ( A.某科技公司加大研发投入，成功突破芯片制造核心技术，摆脱了对外依赖，其产品在全球 市场的占有率从5%提升至18%。 B.某省依托丰富的风能资源，大力发展“风光储一体化”项目，打造风电装备制造全产业链， 推动当地经济总量保持两位数增长。 C.某传统手工艺品牌梳理百年技艺传承故事，推出“非遗十生活美学”系列产品，吸引了大量 年轻消费者，线上线下销量三年翻番。 D.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆设有史料陈列厅、“万人坑”遗址、祭场、冥思厅、和平 公园等区域，年参观人数高达800万人次。 4.魏建和孙俊芳都引用了习总书记的话语，分别有何用意？请简要分析。(4分) 答： 5.请结合原文与下面的材料，简要谈谈星村镇是如何发展人文经济的。(6分〉 在福建武夷山星村镇，一家茶文化体验馆吸引了不少游客。讲解员讲解着武夷山茶文 化、茶产业、茶科技“三茶”统筹绿色高质量发展的新思路。体验馆设有大众茶室、新中式茶饮 区、茶音乐、茶书籍、茶香薰、“三茶”产品区和茶衍生产品区，各类文创产品令人目不暇接。体 验馆开设的网络直播间最高峰时有数千人同时观看，在5月的一场直播中，单场就卖出茶叶 上千份。 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 延安五日记（节选）① 黄炎培 飞机选定了两山中间一条最适宜的空中路径，从远处直线下落。毛泽东、朱德、林祖涵等欢 迎者成群而来。从机场周围一看，好像四面皆山，山壁上凿下无数的洞，洞的上边是个半圆，下 边是一画，无数个排列着，好像扩大的龙门佛龛，却全是老百姓的家屋。我曾经游过晋北，住过 这种窑洞，但没有这边规模大。今年陕北苦旱，延安一带，恰在我们到这以前三星期下过两 场雨。 我们到了王家坪第十八集团军总司令部，进客堂，宾主围坐。主人比来宾约多三倍。在欢 洽的空气中，新旧朋友分别杂谈。进会堂午餐，会堂有讲台，很像重庆白沙沱中华职业学校的礼 堂。这不是说中华职业学校建筑跟中共礼堂一般宏伟，也不是说中共会堂规模简陋，和一个私 立的学校一般，事实确是这样。只是这礼堂的梁和柱要比中华职校的礼堂粗得多。这里有一点 遗憾。这“遗憾”两字用得特别准确，是遗传下来的憾事，就是山上很少林木，不是天没有生，是 中共到这里以前，被某种军队砍光了。我曾经游过岷江上游，光秃的丛山，那种惨象被写入我的 《岷源一曲》。这里山顶带青绿色，还算好哩。 餐后，我们乘车渡过延水，出延安城南门，到了陕甘宁边区政府招待所。小睡后我和同行的 【高二期末检测·语文第3页（共8页）】 26-L-392B 另外两人出门，自由自在地散步新市场。 市场上排列着好几家大规模的北方式的商店，叫“过俄行”。这是一个大院落，养着不少驴 马，用来代客运送棉花等货物。从业人员说，棉花每担流通券五万多元，就是法币十三万多元。 这里向来通用的边币，须七元多换法币一元。现在发行一种流通券，仿关金券（流通券一元抵边 币二十元)，现在法币二元六角，换流通券一元。 这里妇女的装饰分两种：一种是短发制服，大都是公务员；又一种是从乡村来的，穿着窄而 长袖的大襟的白布短衣，小而圆的裤脚，不穿裙，天足，梳着扁形的圆髻，髻上插上十来个白银的 针，中心一针较大，周围较小，眉目有些特别，鼻梁是平而长的，两目和两眉，各成一字形的直线， 显出一种天然的秀美。我所看到的乡村妇女的装饰是一律的。一个这样装饰的少妇，在驴夫扶 助下，跨上驴背，盘着一脚平置驴背上。他们骑驴的技术这样老练，真使我惭愧。 一家是联合木器厂，去访谈了，他们说是若千制造木器的工人合组起来的。这里的木器不 坏，是工作很地道的旧式木匠用当地的材料，做成新式的木器。刨得很光，拼得很紧密，角和边 线都把棱去掉，漆用淡黄色，着热不退。我从木器厂里、招待所卧房里，和各朋友家里看到的都 是一样的。诸位：休笑我写得太精致，要研究群众文化的程度，这种地方倒是很值得注意的。 一家是供应总店，又去访谈了。原来各机关各公务员衣食用品凡是公家供给的，都经供应 店供应，有分店，有总店。街头墙壁上贴着一份拥军公约，是四言的二三十句话，都是讲民众对 于军人，和军人对于民众应该互助的工作。 一家妇女联合会开的合作社，所售商品，都是公务员家庭制造的，吃的用的穿的，种类着实 不少。到处是新建筑，我和御秋去访问：“你们这屋是自己筑的吗？”“是”。“有没有公家贷款给 你们或是补助你们？”答：“没有”。看各家的建筑，各式各样，可以证明这确是他们自己的建筑。 街头一块黑板，一边粉书解放区名称，又一边粉书含有很丰富的卫生宣传意义的一桩故事， 黑板的角上有个意见箱，任何人在他要向政府说话的时候，都可以把意见书投入。 三个人走了好多时候，街道是整洁的，阶下有水道，却没有看到茶馆。没有看到一个游手闲 荡的人，没有看见过一个面带烟容而颓唐的人。男女都气色红润，尤其是女子，特别秀硕。 夜半十二点钟才就枕。这里的气候，中午温度也要比重庆早晚降低十几度。初进卧房见床 上堆着很厚的棉被，一时感觉这种设备也许未免过分周到，哪知到了晚上，我的胴体已抢先在欢 迎它了。在枕上，成一首新诗，还没有定稿，就在雪一般白的窗月下朦胧着。这里南边的邻县， 是廊州，不免产生“今夜廊州月，闺中只独看”的感想。 (节选自《延安归来》，有删改) 文本二 当延安访问即将结束，毛泽东问及他有何感想时，黄炎培坦陈多年来心中的远虑。他提出： 一人、一家、一团体、一地方，乃至一国，“其兴也勃焉、其亡也忽焉”。一部历史，“政怠宦成”“人 亡政息”甚至“求荣取辱”都有，总之都没有跳出这周期率。中国共产党执政，如何能跳出这治乱 兴衰的历史周期率？ 对于黄炎培的提问，毛泽东略作沉思，答道：“正所谓‘君子之泽，五世而斩‘富贵不过三 代’，也包含了先生讲的这些道理。我们共产党已经找到了新路，能够跳出这个历史周期率。这 条新路就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会人亡 政息。” 【高二期末检测·语文第4页（共8页）】 26-L-392B 新中国成立后，黄炎培回忆说，“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识 到可能是真理所在的，就是1945年的延安之行” (摘编自“中国民主建国会武汉市委员会”《黄炎培等人的延安之行·窑洞对》) 【注】①1945年，黄炎培随国民参政员访问团，于7月1日至5日赴延安访问。返回重庆后，他 依据此行见闻撰写《延安归来》，本文即选自此书。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一中对棉花价格的介绍，在一定程度上反映出延安民众基本生活资料的价格，以及当 地的经济运行状况。 B.文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的干练姿态，具体呈现了延安乡村的民俗特色与生活 场景，使描写更具画面感。 C.文本一写木器特点时，特意说明要研究群众文化程度，木器厂很值得注意，流露出对延安 工艺与群众素养的认可。 D.文本二中，毛泽东面对黄炎培提出的中共如何跳出治乱兴衰的历史周期率这一问题时，给 出走民主之路这一答案。 7.下列对文本一结尾的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( A.初见厚棉被觉“过分周到”，到夜晚却倍感需要的细节描写，表现作者对当地接待的认可。 B.静谧的夜晚，作者被白天所见的延安的景象与气息触动，思绪沉浸其中并自然生发诗意。 C.作者化用杜甫诗句，将个人的复杂情感融入延安月色中，赋予当下见闻悠远的文学韵味。 D.与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差，突出延安更具有人情温度的特点。 8.文本一开篇两段运用细节描写和对比手法表现作者对延安的初步印象，请简要分析。(6分) 答： 9.文本二中，黄炎培说：“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识到可能是真 理所在的，就是1945年的延安之行”。请结合文本一说说你对这句话的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为 东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光 自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝 见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕这 光薨，上及皇太后亲临光丧。 宣帝始立，立微时许妃为皇后。显®爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后， 因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医，劾衍侍疾亡状不道，下狱。 吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因署衍勿论。光 薨后，语稍泄。…会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。 初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人 之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言： 【高二期末检测·语文第5页（共8页）】 26-L-392B “霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 (节选自班固《汉书·霍光金日磾传》) 材料二： 议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何 者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酰许后，事垂 发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛 者，唯显一身而已。鸣呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之 后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石醋①，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰： “能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。 愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。 (节选自王禹偁《霍光论》) 【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石醋： 春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临回问光病G上为之日涕泣。 11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.因，趁机，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思不同。 B.举，全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同。 C.“不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。 D.负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉 宣帝时，各种政事仍要先请示他。 B.许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍 光怕此事泄露，便杀了医生灭口。 C.霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相 比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。 D.在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向 皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。 译文： (2)妻显骄恣，欲贵其女而耽许后，事垂发矣，妻以告光。 译文： 14.对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。(3分) 答： 【高二期末检测·语文第6页（共8页）】 26-L-392B (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 尹村道中① 王安石 满眼霜吹宿草根，谩知新岁不逢春。 却疑青嶂非人世，更觉黄云是塞尘。 万里张侯②能奉使，百年曾子③肯辞亲。 自怜许国终无用，何事纷纷客此身。 【注】①本诗是王安石早年出使契丹的路上所作。②张侯：指西汉时出使西域的张骞，他被封为 博望侯。③曾子：即曾参。齐国曾欲聘曾子为卿，曾子因父母老迈而推辞。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“霜”“宿草根”意象突出了环境的寒冷、荒凉，“满眼”凸显了景色的单调。 B.“新岁”说明在年份上已经到了新年，“不逢春”表明在季节上春天还没到来。 C.领联用“青嶂”“黄云”两种典型的边塞风物，勾勒出独特、新奇的塞外景色。 D.从颈联中“万里”“百年”两个表示时空的词语来看，本诗借鉴了杜甫的《登高》。 16.本诗表达了诗人怎样的情感？请结合颈联和尾联简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《将进酒》中表面宣扬及时行乐的思想，实则是为宣泄愤激之情而暂时沉醉酒乡的句子是 (2)贾谊《过秦论》中用“ ”两句总结了秦王朝 的愚民做法。 (3)中秋节，小刚一家人在月下赏桂花，爸爸说古人常将“月”和“花”这两个意象结合起来表 情达意，小刚脱口而出：“ ’两句就是这样。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 口误是日常口语中经常出现的现象，比如，把歌曲名“我们都是一家人”说成“我们一家都是 人”。口误因为具有很强的滑稽性，还被编辑成戏剧、小品搬上舞台，如某小品节目将“司马光砸 缸”说成“司马缸砸光”。 口误看似是任意的，实际是有规律的。语言是一个层级结构组织，包括语音层（如音素、音 节、音步和韵律段等)和语法层（如语素、词、短语、句子等）。不同层级的概念或成分在对大脑进 行加工时，会变成失误，导致概念或成分之间替换、增减或整合的现象发生。一般可以分为概念 替换型口误、概念增减型口误、概念整合型口误。 概念替换型口误是说话人失误导致的概念或成分之间的相互代替或互换的语言现象。概 念替换型口误有概念代替和概念互换两种类型。概念代替是语言表达时把心里想的另一个概 念，代替实际要表达的概念。如，把“我冒昧地问一下”说成“我暧昧地问一下”。“冒昧”和“暧 【高二期末检测·语文第7页（共8页）】 26-L-392B 昧”都是形容词，且都有语素“昧”，使得说话人将“冒昧”替换为“暧昧”。概念互换指把要表达的 两个概念相互交换位置。 。增加概念或成分的，如，把“你胡说，我又不傻”说成“你胡说，我又不是 不傻”；减少概念或成分的，如，把“保管员”说成“保gǎ员”。前一个口误是将句子的否定形式 与双重否定的形式混淆造成的。后一个口误可能是说话人受“保”字读音“bǎo”的影响，而省去 了“guǎn”的介音“u”;也可能是说话人语速较快，而脱落了介音“u”。 概念整合型口误是说话人将两个概念或成分各取一部分，混合为一个概念或成分说出的语 言现象。概念整合型口误有“糅合”和“截搭”两种类型。“糅合”型口误比较常见，它类似于将 “AB”和“CD”说成“AC”或“BD”。如将“搭(dā)一下茬”和“接(ji)一下茬”糅合说成“jiā一下 茬”。“截搭”型口误类似于将“AB”和“BC”说成“ABC”,如把“迅雷不及掩耳之势”与“掩耳盗 铃”整合说成“迅雷不及掩耳盗铃之势”。 18.下列词语，与文中“口语”的结构类型相同的一项是(3分) A.马车 B.江河 C.读书 D.缩小 19.下列口误，不属于“概念互换”的一项是(3分) A.把“前有堵截，后有追兵”说成“前有追兵，后有堵截”。 B.把“我想听周杰伦的《双截棍》”说成“我想听周截棍的《双杰伦》”。 C把“枫叶红了”说成“红叶枫了”。 D.把“抽油烟机”说成“抽烟机”。 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但 不得改变原意。(4分) 答： 21.请结合上下文，给“概念增减型口误”下定义，填入文中横线处。要求语言简明，条理清晰，不 超过45个字。(4分) 答： 22.请从下列口误中任选两个，简要分析这些口误是如何产生的。(4分) (1)儿子有了孩子，想告诉父亲“你要当爷爷了”，说成“你要当孙子了”。 (2)把“扁桃体”说成“扁条体”。 (3)把“落到这个田地”和“落到这个地步”糅合说成“落到这个田步”。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 老子以“良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚”告诫孔子做人当收敛锋芒、低调处事：但也 有人认为，社会竞争激烈，勇于展现自己才能为自己争取更多的发展机会。 上述材料引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二期末检测·语文第8页（共8页）】 26-L-392B2025~2026学年度第一学期大通县期末检测 高二语文答题卡 条形码粘贴处 1.答题前，考生先将自己的学校、班级、姓名，准考 准 考 证 号 注 证号填写清楚。 2.选择题使用2B铅笔填涂：如需改动.用橡皮擦干 意净后，再选择其他答案标号：非选择题使用黑色 事 碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序 [0] [0[0[0][0][0][0][0 [0 在各题日的答题区域内作答，超出答题区域书写 项 1][1[1][)[1J[1J1][1] 的答案无效：在草稿纸，试卷上答题无效」 [2][2][2][2][21[2][2] [21 3.保持卡面清洁，不折叠，不破损 [3][3[31[3][3][3][3][3] [4][4][41[4][4][41[4] 4 4 填 正确填涂：■ [5 [5] [5J][5][5 [5 [5 [5 错误填涂：中X的C■p口 [6 [6] [6][6][6] [6 [ 范 [7 [7J [7J[7J [71 7J [71 缺考 ◇ [8][8][8][8][8][81[8][8] 例 标记 [9][91[91[9][9][9191[9][9 选择题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 10[A][B][C][D][E][F][G][H] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 6LA][B][C][D] 15[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）】 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 13.1)4分) (2)(4分) 14.3分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期末检测·语文第1页（共2页）26-L-392B 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 20.(4分) 21.(4分) ▲45 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期末检测·语文第2页（共2页）26-L-392B ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！2025~2026学年度第一学期大通县期未检测·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(B项，“在他们的早期研究中”“但随着研究的深入，文化因素逐渐被他们所放弃”错，根据原文，应是“在早 期的经济学研究中”，而不是在亚当·斯密和马克思的早期研究中；文化因素是“随着学科专业化的推进”“被 主流经济学所忽略或放弃”，并非被亚当·斯密和马克思所放弃。C项，“提出‘人文经济学’概念”错，根据原 文，习近平总书记“提出要研究‘这里面的人文经济学”，而非提出“人文经济学”概念。D项，“唯有融人文化 因素，才能带来实质性的经济效益”错，根据原文，文化与经济的融合可以带来“实质性的经济效益”和“丰富 的文化价值”，但文化因素并不是实现经济效益的必要前提。) 2.B(“但坚决不能提倡追求经济财富的价值观”错，根据原文“从文化方面来看，要在价值观上鼓励对经济财富 的追求”，追求经济财富的价值观可以提倡。) 3.C(“经济文化化”是将人文价值融入经济发展，以文化引领经济发展。C项说某品牌将文化价值融入产品开 发，以文化带动销量增长，能体现“经济文化化”。A项说某公司通过技术研发提升市场占有率，B项说某省 依托当地资源驱动经济发展，D项介绍侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的设施、参观人数，均不能体现 “经济文化化”。) 4.①魏建引用习总书记关于文化和经济的讲话，指出经济与文化关系紧密，为后文阐述人文经济学要回答高质 量发展问题作铺垫。②孙俊芳引用《之江新语》中关于“文化经济”的论述，强调文化与经济相互赋能，为后文 阐述文化经济化、经济文化化等内容提供理论依据。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情 给分) 5.①星村镇开发利用文化资源，如开设茶文化体验馆，讲解武夷山茶文化，展示各类文创产品，以茶文化为支点 推动当地经济发展。②星村镇突破产业边界，将茶产业与音乐、互联网等领域融合，形成多元发展格局，如直 播卖茶激发经济活力。③星村镇赋予经济发展以深厚人文价值，如体验馆讲解“三茶”统筹绿色高质量发展 的新思路，使经济发展注重价值观塑造、文化认同和精神追求，实现经济可持续发展与文化高度繁荣的有机 统一。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(“文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的千练姿态”错，文本一在描写农妇骑驴的干练姿态时没有运用夸张 手法。) 7.D(“与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差”错，前文对窑洞、市场等的写实描写，是作者对延 安的直观观察：结尾的情思则是基于这些观察产生的内心感触，二者是“观察一感悟”的有机延续，而非“割裂 反差”。) 8.(1)细节描写：对延安窑洞的细致描绘，直观呈现了延安依山而居的地域特色与简朴的居住环境：(2分) (2)对比手法：①以晋北窑洞反衬延安窑洞的“规模大”，表现延安军民聚居景象；②将礼堂中的梁和柱和重庆 职校礼堂中的梁和柱进行对比，突出延安会堂建筑务实的特点；③将岷江上游山的光秃惨象，对比延安山顶 带有青绿色，流露对延安治理的认可。（每点2分，任意答出两点意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 9.①政治层面：政府与民众关系融洽，如“拥军公约”体现军民互助：存在“意见箱”等民主形式，让民众能参与监 督、表达意见，呼应了毛泽东所说的“民主”新路。②社会层面：社会风气健康向上，街道整洁，无“游手闲荡的 人”和“面带烟容而颓唐的人”：民众气色红润、精神饱满，展现出积极的精神状态。③经济与民生层面：经济 有活力，既有“过俄行“联合木器厂”等实业，也有妇女合作社等群众经济组织：政府服务周到，民众能自主建 设房屋，生活有保障。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 10.BEG(原文标点为：光秉政前后二十年，地节二年春病笃，车驾自临问光病，上为之涕泣。) 11.B(A项，“因河为池”的“因”指凭借，与文中加点的“因”意思不同。B项，文中加点的“举”指检举、揭发，“举 天下之豪杰”的“举”指全，二者意思不同。C项，“不亡何待”应为“不亡待何”，“君自爱也”应为“君爱自也”， 二者均为宾语前置句。D项，“律前负汉归匈奴”的“负”指背弃，与文中加点的“负”意思不同。) 12.B(“霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口”错，根据“会奏上，因署衍勿论”“奏免太医”，霍光是利用自己的职权 包庇了淳于衍，并没有杀她灭口。) 13.(1)霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。(“泰 盛”“即”“至亡”各1分，句意通顺1分) (2)(霍光的)妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告 诉了霍光。(“贵”“耽”“垂”各1分，句意通顺1分) 14.①茂陵徐生认为，霍光家族灭亡是因为家族奢侈骄横，不恭顺，轻慢皇上，同时家族权势太大，招致很多人的 忌恨。②王禹偁认为，霍光家族灭亡是因为霍光自己，他学问不深，心智不明，顾念私人感情，犹豫不决，不 懂得大义灭亲的道理。（每点1分，答出两点给3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 自汉昭帝时起，霍光的儿子霍禹以及霍光哥哥的孙子霍云都已是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉、侍 中，掌握胡、越兵权。霍光的两个女婿分别是东西宫的卫尉，霍光兄弟的女婿及外孙都有资格参加朝会，担当诸 曹大夫、骑都尉、给事中。党派亲族连成一体，在朝廷中盘踞。霍光从后元以来操持各种政务，等到皇上登基以 【高二期末检测·语文参考答案第1页（共4页）】 26-L-392B 后，才归还朝政。皇上谦让不肯接受，各种政事都先报告霍光，然后再上奏给天子。霍光每次上朝参见，皇上都 谦恭严肃，对他十分恭敬礼让。霍光执政前后达二十年，地节二年春天（他）病得很厉害，皇上亲自去他家探望 病情，为他流泪哭泣。霍光死后，皇上及皇太后都亲自到霍光的灵堂去吊唁。 汉宣帝刚登基时，就册封卑贱而未显达时所娶的许妃为皇后。霍显很喜爱她的小女儿成君，想使她尊贵， 就暗自派产科医生淳于衍下毒药杀死许后，趁机劝霍光（要汉宣帝）娶成君，取代许后成为皇后。这些事在《外 戚传》中有记载。当时许后突然死亡之时，官吏逮捕了宫中所有医生，弹劾淳于衍在治病过程中形迹可疑、不合 常理，把她关进了监狱。狱吏审问得很急迫，霍显害怕事情败露，就全部把实情告诉了霍光。霍光大吃一惊，想 亲自告发这件事，又不忍心，正在犹豫。适逢此案的奏章上报，（霍光）就乘机批复对淳于衍不必再追究。霍光 死后，真相慢慢泄露出去。…刚好他们密谋造反的事被发觉，霍云、霍山自杀，霍显、霍禹等被捕捉。霍禹被 腰斩，霍显及她的几个女儿、兄弟都被处死 当初，霍氏生活奢侈，茂陵的徐生说：“霍氏一定会灭亡。（因为一旦）奢侈骄横就不会恭顺，不恭顺就一定 会轻慢皇上。轻慢皇上，是大逆不道的。（对于）身居高位的人，众人一定会忌恨他们。霍氏把持政权的日子很 久，忌恨他们的人很多啊。天下的人都忌恨他们，而他们又做出大逆不道的事，不灭亡还等什么呢！”于是上书 进言道：“霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。”上书 三次，（皇上）才回复说知道了。 材料二： 议论的人说到霍光被灭族，（认为）霍光已死，罪过在于他的妻子儿女，不在于霍光。我独自认为是霍光自 己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。为什么这样说呢？在汉宣帝时期，霍光凭借拥立皇帝的功劳，依恃 震慑君主的威势，朝中大臣没有人能与他相比。（霍光的）妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害 许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告诉了霍光；霍光没能在此时懂得大义灭亲的道理，（如果他能）逮捕霍显 关进监狱，摘下官帽向皇上请罪，并上交官印绶带，归还朝政大权，那么被诛杀的，只有霍显一个人而已。唉！ (霍光)学问不深，心智不明，顾恋私人感情，犹豫不决，上奏为太医免罪，来掩盖大逆不道的罪行，等到他死后， (家族)最终因为这事而招致灾祸，这不是霍光自己灭了他的家族而又是谁造成的呢？石醋，一个家臣，杀了自 己的儿子而《春秋》称赞他大义灭亲。所以说：“（一个人）能端正自己的内心，然后才能修养自身；修养了自身， 然后才能管理好家族；管理好了家族，然后才能治理好国家。”霍光的内心从这件事上就可以知道了。所以我 说：霍光自己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。 15.C(“额联用‘青嶂‘黄云’两种典型的边塞风物，勾勒出独特、新奇的塞外景色”错，额联在意思上承接首联， 诗人看到满眼荒凉的景象，怀疑远处青色的山嶂不是人间景物，而黄云更像是边塞的尘土，据此可知，“青 嶂”“黄云”不是边塞景物，额联也没有勾勒塞外景色。) 16.①诗人赞美张塞离国万里出使西域的壮举，表达了为国效劳的意愿。②曾子为了父母而推辞官职，而诗人 却远离父母，出使契丹，表达了诗人不能侍奉亲人的遗憾和惭愧。③尾联写诗人许身报国却无所作为，徒然 地客行他乡，这表现出诗人谦逊的态度，也暗含了诗人壮志难酬之叹。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 17.(1)人生得意须尽欢莫使金樽空对月 (2)于是废先王之道焚百家之言 (3)(示例一)江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（张若虚《春江花月夜》） (示例二)春花秋月何时了往事知多少（李煜《虞美人》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分） 18.A(A项与“口语”都是偏正式词语。B项，联合式。C项，动宾式。D项，中补式。) 19.D(ABC三项都把句中两个概念相互交换位置，D项属于减少概念或成分型口误。) 20.大脑在对不同层级的概念或成分进行加工时，会产生失误，导致概念或成分之间替换、增减或整合的现象发 生。(“不同层级的概念或成分在对大脑进行加工时”，语序不当，可改为“大脑在对不同层级的概念或成分 进行加工时”；“会变成失误”搭配不当，可将“变成”改为“产生”“出现”等。改对一处给2分，如有其他改法， 修改正确则酌情给分) 21.概念增减型口误是说话人失误导致的概念或成分的增加或减少的语言现象。(“下定义”的格式正确1分， 提到“说话人失误”1分，提到“概念或成分的增加”1分，提到“概念或成分的减少”1分。意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 22.(1)属于“概念替换型口误”，“爷爷”“孙子”都是名词，都是说话人要表达的辈分关系，说话人颠倒了二者的 关系，将“爷爷”替换成“孙子” (2)属于“概念增减型口误”，说话人可能受“扁”字读音(biǎ)的影响，在“桃”字的读音中添加了介音“” (“扁桃体”中“桃”与“体”声母相同，说话人在说“桃”时，可能受“体”的韵母影响，在“桃”的读音中增加了介 音“”。) (3)属于“概念整合型口误”，“落到这个田地”和“落到这个地步”两句话意思相同，“田地”和“地步”语义接 近，说话人选择语句表达时，将“田地”和“地步”杂糅在一起。（每个2分，任选两个分析即可，如有其他答 案，言之成理侧酌情给分) 23.【写作提示】本题是一则材料作文题，材料的核心矛盾在于“藏”与“露”的选择。老子主张的“藏”，是君子修 养层面的“收敛锋芒”，避免因张扬出错：另一种观点则侧重“露”，强调竞争中主动展现自己，避免因低调错 失机会。二者并非对立关系，而是体现了不同的处世智慧。 【立意参考】①藏露相济，方为处世之道；②“藏”为根基，“露”为枝叶：③藏露之择，贵在因时因地制宜：④在 浮躁时代，以“藏”守本心；在竞争时代，以“露”破困境。 【高二期末检测·语文参考答案第2页（共4页）】 26-L-392B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期末检测·语文参考答案第3页（共4页）】 26-L-392B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期末检测·语文参考答案第4页（共4页）】 26-L-392B