2026届高三生物一轮复习课件：生态系统的物质循环、信息传递和稳定性

一轮复习 第37讲 生态系统 考点 01 生态系统的结构 03 生态系统的物质循环 05 生态系统的稳定性 02 生态系统的能量流动 04 生态系统的信息传递 组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。又叫生物地球化学循环。 1、概念： 2、范围： 3、特点： 4、实例： ①全球性 ②循环往复运动 非生物环境 生物群落 C、H、O、N、P、S等元素 （化学元素在生物群落和非生物环境之间可以循环往复运动， 不会消失） （故又叫生物地球化学循环） 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （一）生态系统的物质循环概况 生物圈 碳循环、氮循环、磷循环、硫循环等 总结： 1、碳的存在形式： 主要以CO2的形式存在，还有碳酸盐 主要以含碳有机物的形式存在 2、碳的循环形式： ①在生物群落和非生物环境之间：②在生物群落内部： 碳以含碳有机物形式 ①非生物环境中： ②在生物体内： 碳主要以CO2形式循环 3、碳在生物群落中传递的主要途径： 食物链、食物网 4、碳进入生物群落的途径： 5、碳返回非生物环境的途径： 光合作用，此外还有化能合成作用 ①生产者、消费者的_____________; ②分解者的_____________; ③______________________。 呼吸作用 分解作用 化石燃料的燃烧 6、实现碳循环的关键因素： 生产者和分解者 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 7、碳循环的过程： 拓展应用：碳循环图解中各成分的判定 大气中的CO2库 生产者 分解者 消费者 生产者 初级消费者 大气中的CO2库 次级消费者 分解者 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 8、碳循环特点： 全球性 9、循环具全球性的原因： CO2能够随着大气环流在全球范围内进行 10、海洋对调节大气中的碳含量所起的作用： ①大气中CO2含量增加→进入水圈，水圈中的CO2含量随之增加→大气中CO2含量减少 ②大气中CO2发生局部短缺→水圈中的CO2及时进入大气→大气中CO2含量增加 11、碳循环的平衡： 光合作用从大气中摄取碳的速率 ≈ 呼吸作用和分解作用释放碳的速率， →大气中的CO2 含量处于稳定状态。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 11、碳循环失调的后果： 温室效应 （1）主要原因： （3）缓解措施： ①化石燃料的开采和使用大大增加了CO2的排放； ②森林、草原等植被遭到大面积破坏。 ①减少二氧化碳排放：开发新能源，减少化石燃料燃烧； ②增加CO2的吸收和固定量：大力植树种草，提高森林覆盖率； ③提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。 （2）危害： 大气中的温室气体（CO2、CH4、N2O等）相当于保温层。大气中的CO2越多，地球上的温度升高就越快，这种现象就叫做“温室效应”。 气温升高； 极地和高山冰川加速融化； 海平面上升； 土地荒漠化加剧，洪灾、旱灾不断； 对人类和其他生物的生存构成威胁。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 人类活动对碳循环的影响 国家环保行动 退耕还林工程 天然林保护工程 沙漠治理行动 城市绿化 发展清洁能源 垃圾分类回收 号召节约粮食 无废弃物农业 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 戒奢侈、捐旧衣 点适量、不浪费 重隔热、简装修 乘公交、少开车 关水电、节约纸 个人低碳生活 人类活动对碳循环的影响 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （二）碳循环 1.(2025·湖北武汉模拟)2020年9月,我国在联合国大会上作出力争在2060年前实现“碳中和”的庄严承诺。如图是某生态系统碳元素的转移情况示意图,其中箭头表示碳元素转移方向,甲、乙、丙表示生态系统的组成成分,字母表示碳元素转移量。下列相关说法错误的是(　　) A.为实现“碳中和”应增加甲的碳储存量 B.碳元素在甲与乙之间主要以有机物形式进行转移 C.甲获取碳元素的方式有光合作用和化能合成作用 D.乙中植食性动物产生的粪便被分解者利用,涉及的碳元素转移量包含在f中 D 固氮方式： 高能固氮是通过闪电、宇宙射线、陨石、火山爆发等所释放的能量进行固氮，形成的氨或硝酸盐随着降雨到达地球表面，属于天然固氮方式。 工业固氮是在高温、高压、催化剂的作用下，将氮气还原为氨气。工业固氮产量的不断提高，对生态系统中氮的循环产生了重要的影响。 生物固氮是通过固氮菌和蓝藻等自养或异养微生物进行固氮，生物固氮是最重要的固氮途径。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （三）氮循环 氮循环——氨化 当固定的无机氮被生物利用后，在体内形成含氮有机化合物，通过代谢产生尿素和尿酸等产物，排出体外。尿素和尿酸等通过土壤和水中的很多异养细菌、放线菌和真菌的代谢活动，转变为无机化合物（氨）并把它释放出来，这个过程就称为氨化作用。 氨和铵盐难以被直接利用，必须通过硝化作用转化为硝酸盐。氨和铵盐被硝化细菌（包括亚硝酸盐细菌和硝酸盐细菌）氧化为亚硝酸盐和硝酸盐的过程称为硝化作用。 氮循环——硝化 氮循环——反硝化 硝酸盐等含氮化合物在反硝化细菌的作用下转化为N2、NO和N2O，这个过程称为反硝化作用。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （三）氮循环 Q1.植物吸收的氮以什么形式存在？ Q2.大气中的氮气通过什么途径进入生物群落？ Q3.生物群落中的氮最终通过什么途径返回大气中？ Q4.据图可知氮元素是不断循环的，但农田生态系统为什么仍需不断施加氮肥？（课后拓展题2） 思考•讨论 离子。 固氮生物的固氮作用。 反硝化作用。 农田土壤中氮元素的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （三）氮循环 根据氮循环示意图，思考并回答下列问题。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ 磷循环 鱼稻共生 稻田的水给鱼提供生长环境，鱼可吃害虫，排泄物可为水稻提供有机肥，鱼和水稻形成了一个无公害的生物微循环。 稻田养鸭 鸭子可吃掉水稻叶片上害虫及虫卵，粪便可作有机肥料，其在水里游动，加快水稻对养分吸收，也改良了土壤通透性，达到了生态高效种植效果。 鱼菜共生 大棚里，既养鱼又种菜，不影响产量还能节水节肥，实现养鱼不换水，种菜不施肥的神奇效果。 应用： 改进农业生产方式——种养结合模式 ①动物的取食、消化能促进物质循环； ②动物粪便被分解者分解后氮、磷等可供植物吸收利用； ③动物呼出的CO2还可为水稻的光合作用补充原料。 种养结合模式的优势： 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ 2.(2024·安徽卷)磷循环是生物圈物质循环的重要组成部分。磷经岩石风化、溶解、生物吸收利用、微生物分解,进入环境后少量返回生物群落,大部分沉积并进一步形成岩石。岩石风化后磷再次参与循环。下列叙述错误的是(　　) A.在生物地球化学循环中,磷元素年周转量比碳元素少 B.人类施用磷肥等农业生产活动不会改变磷循环速率 C.磷参与生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程 D.磷主要以磷酸盐的形式在生物群落与非生物环境之间循环 B 能量流动 物质循环 范围 形式 特点 渠道 联系 生物群落(各营养级之间) 生物圈 单向流动、逐级递减 全球性、循环往复运动 沿食物链、食物网单向流动 在生物群落（食物链、网）和非生物环境之间循环往返 ①同时进行，相互依存，不可分割 ②能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程； ③物质是能量沿食物链网流动的载体； ④能量是物质循环的动力。 光能→化学能→热能 无机物、有机物 (无机物→有机物→无机物) 物质循环和能量流动的关系 主要以有机物为载体 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ 17 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。 1、概念： 2、常见存在生物富集现象的物质： 3、发生生物富集的物质的特点： ①富集物质在环境和生物体中存在形式是比较稳定的； ②富集物质必须是生物体能够吸收的且不易排出的； ③富集物质在生物代谢过程中是不易被分解的。 4、生物富集的主要途径： 食物链、食物网 人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。 重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。 放射性物质: 如钌-106、碳-14等。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （四）生物富集 5、实例——铅的富集过程 煤燃烧、有色金属冶炼 铅被排放进入大气 沉降在土壤和植被表面 进入土壤 进入水体 植物根吸收叶片摄入铅 水生植物、浮游动物直接吸收铅，动物饮用含铅的水，直接摄入铅 铅进入体内形成多种比较稳定的铅的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，导致铅不易被排出，积蓄在体内 含铅生物被更高营养级动物食用，沿食物链聚集 最终积累在食物链的顶端 铅危害 铅对人体血液、血管、肾脏、生殖腺和神经系统等均有毒害作用。在儿童中，铅中毒症状尤为明显。 自2013年起，联合国环境规划署和世界卫生组织联合号召：每年十月底在全球开展“预防铅中毒国际行动周”活动。 铅在植物组织中可致光合作用及脂肪代谢的强度减弱，吸水量减少，耗氧量增大，阻碍植物生长，甚至导致死亡。 铅对微生物也具有毒害作用。 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （四）生物富集 考点三：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （四）生物富集 6、生物富集现象的特点： （扩散途径：_______________________） ①全球性 (即随营养级升高，浓度逐级递增，呈现生物放大现象) 鱼鹰（2.5×10-5） 大鱼（2×10-6） 小鱼（5×10-7） 植物（4×10-8） 水（3×10-12） 有害物质在生物体内的浓度 ②有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高 大气 、 水 、生物迁移 7、生物富集的危害： 在生物体内形成积累性中毒 8、减少生物富集的的措施: 合理利用资源，减少排放； 实施垃圾分类； 种植能富集有害重金属元素的植物。 3.(2024·甘肃卷)土壤镉污染影响粮食生产和食品安全,是人类面临的重要环境问题。种植富集镉的植物可以修复镉污染的土壤。为了筛选这些植物,某科研小组研究了土壤中添加不同浓度镉后植物A和B的生长情况,以不添加镉为对照(镉含量0.82 mg·kg-1)。一段时间后,测量植物的地上、地下生物量和植物体镉含量,结果如表。下列叙述错误的是(　　) 镉浓度 (mg· kg-1) 地上生物量(g·m-2) 地下生物量(g·m-2) 植物体镉含量(mg·kg-1) 植物A 植物B 植物A 植物B 植物A 植物B 对照 120.7 115.1 23.5 18.0 2.5 2.7 2 101.6 42.5 15.2 7.2 10.1 5.5 5 105.2 35.2 14.3 4.1 12.9 7.4 10 97.4 28.3 12.1 2.3 27.4 11.6 A.在不同浓度的镉处理下,植物A和B都发生了镉的富集 B.与植物A相比,植物B更适合作为土壤镉污染修复植物 C.在被镉污染的土壤中,镉对植物B生长的影响更大 D.若以两种植物作动物饲料,植物A的安全风险更大 B 探究·实践 探究土壤微生物的分解作用 实验原理： （1）土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为___________。 （2）分解者的作用是将环境中的_________分解为__________，其分解速度与环境中的_______、_______等生态因子相关。 分解者 有机物 无机物 温度 秋天刚收获的花生 第二年春天从土中刨出的花生 湿度 22 案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 提出问题 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 实验假设 实验 设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 相同时间内，对照组落叶腐烂， 实验组不腐烂 土壤微生物对落叶有分解作用 探究·实践 探究土壤微生物的分解作用 落叶未腐烂 落叶腐烂 实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变（例如，将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中处理一小时) 土壤不进行处理，自然状态 实验原理 淀粉 碘液 变蓝 淀粉 葡萄糖 产生砖红色沉淀 水解 斐林试剂 加热 案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用 探究·实践 探究土壤微生物的分解作用 实验准备 制备土壤浸出液 ——土壤浸出液 （含土壤微生物） 24 提出问题 土壤微生物能分解淀粉吗？ 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂 A2 B2 结论分析 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 不变蓝 变蓝 产生砖红色沉淀 不产生砖红色沉淀 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 探究·实践 探究土壤微生物的分解作用 案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用 不变蓝 出现 砖红色 沉淀 变蓝 不出现 砖红色 沉淀 4.(2025·江苏南通模拟)某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料,研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用,对土壤处理情况如表。下列相关叙述错误的是(　　) 项目 1组 2组 3组 4组 土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 干燥程度 湿润 湿润 较干燥 较干燥 A.该实验的因变量为土壤微生物对落叶的分解作用 B.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理,实验中的对照组是1组和3组 C.为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 D.预期结论是1、3组中的落叶分解现象不明显,2、4组中的落叶被不同程度分解 B 考点 01 生态系统的结构 03 生态系统的物质循环 05 生态系统的稳定性 02 生态系统的能量流动 04 生态系统的信息传递 考点四：生态系统的信息传递 一轮复习，夯实基础！ 1、信息：日常生活中，可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。 2、信息流：生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换， 能够形成信息传递，即信息流。 3、生态系统的信息种类 类型 来源 传递形式 实例 物理信息 萤火虫发光、飞蛾扑火、鸟类鸣叫、蝙蝠回声定位、 电鳐发电、动物的体温、青蛙冬眠、候鸟南飞、鱼类洄游、信鸽传书、荆棘的刺、五颜六色的花、孔雀羽毛颜色 化学信息 植物生物碱、有机酸等代谢产物，动物性外激素、信息素，花香引蝶、老马识途 行为信息 蜜蜂跳舞，鸟类“求偶炫耀”等； 非生物环境 或 生物个体或群体 物理过程 生物体 以化学物质为信息载体 动物 动物的行为特征 请将以下人工驱鸟的措施按原理进行归类。 ①播放鸟类天敌的鸣叫声，②放置无公害的驱鸟剂，③燃放爆竹，④使用激光，⑤架设煤气炮（模拟猜枪的响声和火光），⑥布设鸟类害怕的图案，⑦声光威吓（将爆竹、猎枪声、激光、驱鸟火焰等方法结合），⑧遥控航模模拟天敌。 上述方法利用物理信息的有 ，利用化学信息的有 ，利用行为信息的有 。 ①③④⑤⑥⑦⑧ ② ⑧ 考点四：生态系统的信息传递 一轮复习，夯实基础！ （1）生物可以通过一种或者多种信息类型进行交流 孔雀 开屏: 鸣叫: 食草动物 远处通过识别植物的绿色: 近处通过植物的气味: 求偶(行为信息) 与同类交流(物理信息) 搜寻食物(物理信息) 辨别和摄取食物(化学信息) （2）生态系统中的信息传递既存在于同种生物之内，也发生在不同生物之间 例如: 犀牛与牛椋(liánɡ)鸟，鸟的鸣叫与跳跃提醒犀牛附近有危险情况。 （3）信息传递的方向往往是双向的 例如: 狼根据兔的气味捕猎，兔根据狼的气味躲避； 而草的绿色给兔传递了可食用的信息，羊并不传递信息给草。 4、生态系统中信息传递的特点 鲜艳颜色 芳香气味 嗅觉器官 眼 植物花朵 蜜蜂 光 空 气 舞蹈 眼 侦察蜂 其他蜜蜂 光 物理 信息 化学信息 行为信息 (信息产生的部位) (信息传播的媒介) (信息接收的生物或其部位) 信息源 信道 信息受体 动物：眼、鼻、耳、皮肤 植物：叶、芽、细胞中特殊物质 (如：光敏色素) 空气、水及其他介质 来源于生物或非生物环境 4、信息传递的过程 考点四：生态系统的信息传递 一轮复习，夯实基础！ 高等动物的神经信息的传递和遗传信息的传递与表达是否属于生态系统的信息传递? 都不属于。 神经系统的信息传递是个体细胞、组织器官间的信息传递； 遗传信息的传递与表达是细胞内部的信息传递。 生态系统的信息传递的范围包括同种生物个体之间、异种生物个体之间和生物与非生物环境之间。不包括细胞内及细胞之间的信息传递。 4.(2024·湖北卷)研究发现,某种芦鹀分布在不同地区的三个种群,因栖息地环境的差异导致声音信号发生分歧。不同芦鹀种群的两个和求偶有关的鸣唱特征,相较于其他鸣唱特征有明显分歧。因此推测和求偶有关的鸣唱特征,在芦鹀的早期物种形成过程中有重要作用。下列叙述错误的是(　　) A.芦鹀的鸣唱声属于物理信息 B.求偶的鸣唱特征是芦鹀与栖息环境之间协同进化的结果 C.芦鹀之间通过鸣唱形成信息流,芦鹀既是信息源,又是信息受体 D.和求偶有关的鸣唱特征的差异,表明这三个芦鹀种群存在生殖隔离 D 考点四：生态系统的信息传递 一轮复习，夯实基础！ （1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用； （2）生物种群的繁衍，离不开信息传递； （3）调节种间关系，维持生态系统的平衡与稳定。 ①海豚进行捕食、探路、定位和躲避天敌等行为几乎都依赖于超声波；②莴苣的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发生长。 ①植物开花需光信息刺激； ②昆虫分泌性外激素，引诱异性个体。 ①草原上，草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息； ②森林中狼用眼睛辨别猎物，也可以根据声音作出反应追捕猎物； 兔子依据狼的气味或行为特征躲避猎捕； ③烟草释放化学物质吸引害虫天敌。 （群落和生态系统水平） （种群水平） （个体水平） 5、信息传递的作用 考点四：生态系统的信息传递 一轮复习，夯实基础！ （1）提高农畜产品的产量 （2）对有害动物进行防治 6、信息传递在农业生产中的应用 ① 利用模拟的动物信息（利用电子仪器模拟蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音） 吸引大量的传粉动物, 就可以提高果树的传粉效率和结实率。 ② 延长光照时间，刺激鸡卵巢的发育和雌激素的分泌，可以大大提高产蛋率。 ③ 利用温度和湿度延长蔬菜的种植期。 种类 化学防治 机械防治 生物防治 措施 优点 缺点 ①无污染；②有效且持久 喷施化学药剂 人工捕捉等 引入天敌、寄生虫或使用信息素等 ①无污染；②见效快，效果好 ①作用迅速；②短期效果明显 天敌数量不明确，甚至可能会引发生态危机（可能引起物种入侵） ①会使害虫的抗药性增强； ②可能杀害害虫天敌， 破坏生态平衡；③污染环境 ①费时费力 ②对体型很小的害虫无法实施 化学防治 VS 化学信息 思考•讨论 化学防治 ≠ 利用化学信息； 化学防治是利用有毒性的化学物质直接的杀伤作用; 利用化学信息对有害动物进行防治属于生物防治。 利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫种群密度。 利用光照、声音信号等 诱捕或驱赶某些动物 利用寄生蜂 来防治害虫 利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降 利用信息来发挥作用的生物防治 2.(2025·河南洛阳模拟)狗是许多家庭喜欢饲养的宠物,狗叫声的轻快与强烈,摇尾巴和尾巴蜷缩在两腿之间、尿标记等均可传递信息;雄蛾通过雌蛾释放的性外激素完成交尾;蝗虫通过释放信息素完成聚集。下列关于信息传递的叙述,错误的是(　　) A.叫声、摇尾巴均属于物理信息,可以在同种和不同种动物间传递信息 B.狗尿液中存在的化学物质属于化学信息,可以调节生物的种间关系 C.利用人工合成的昆虫信息素诱捕雄蛾可以改变性别比例,降低出生率 D.通过定点放置蝗虫信息素对蝗虫进行集体诱杀的措施属于生物防治 A 能量流动、物质循环和信息传递的关系 项目 能量流动 物质循环 信息传递 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环性 范围 生态系统 中各营养级 生物圈 途径 食物链和食物网 地位 生态系统的动力 生态系统的基础 联系 同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体 决定能量流动和物质循环 的方向和状态 生态系统是通过物质流、能量流和信息流形成的统一整体。 往往是双向的 生物之间， 生物与非生物环境之间 多种 考点 01 生态系统的结构 03 生态系统的物质循环 05 生态系统的稳定性 02 生态系统的能量流动 04 生态系统的信息传递 生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，就是生态平衡。 1、概念： 考点五：生态系统的物质循环 一轮复习，夯实基础！ （一）生态平衡 2、处于生态平衡的生态系统具有的特征： ① 结构平衡 ② 功能平衡 ③ 收支平衡 （物质流、能量流、信息流 能实行良性运作） 生态系统各组分保持相对稳定 生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新。 生产者在一定时间内制造的可供其他生物利用的量，处于比较稳定的状态。(物质和能量的输入与输出达到平衡） 3、调节机制: 负反馈调节 （动态平衡） 反馈调节 生态系统中普遍存在负反馈调节，它是生态系统具有自我调节能力的基础。 正是由于生态系统具有自我调节能力，生态系统才能维持相对稳定。 1、概念： 生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力， 叫做生态系统的稳定性。 2、原因： 生态系统具有自我调节能力 负反馈调节 3、类型： 掠夺式开发后的黄土高原 基础： 表现： 特点： 生态系统的自我调节能力是有限的 生态系统维持生态平衡的能力 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 考点五：生态系统的稳定性 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统稳定性 项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 概念 生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构 与功能保持原状的能力 生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力 实质 核心 特点 生态系统中的组分越多，食物网越 ，其自我调节能力就 ，抵抗力稳定性就越高 生态系统的物种丰富度越小，营养结构越 ，恢复力稳定性越 。 联系 抵抗干扰，维持原状 遭到破坏，恢复原状 保持自身结构功能的相对稳定 恢复自身结构功能的相对稳定 复杂 越强 简单 强 一般呈相反关系，抵抗力稳定性越强的生态系统，恢复力稳定性越差，反之亦然； 【环境恶劣地带的生态系统（北极冻原、荒漠)， 恢复力稳定性和抵抗力稳定性都比较弱。】 二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，相互作用，共同维持生态系统的稳定性。 考点五：生态系统的稳定性 一轮复习，夯实基础！ 在个体水平稳态的维持上，有没有类似生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性的情况? 人体在遇到病原体入侵时，免疫系统会抵抗病原体的入侵，这与生态系统的抵抗力稳定性相似； 人体也有恢复稳态的机制和趋势，在大病初愈时，有些功能需要恢复到正常水平，这与恢复力稳定性相似。 考点五：生态系统的稳定性 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统稳定性 研究不同生态系统在抵抗力稳定性和恢复力稳定性两方面存在的差别， 对自然生态系统的利用和保护有什么意义？ 在利用自然生态系统时，要根据不同类型生态系统抵抗力稳定性的差异， 合理控制对生态系统的干扰强度，干扰不能超过生态系统抵抗力稳定性的范围； 在保护自然生态系统时，要根据不同类型生态系统恢复力稳定性的差异，合理确定保护对策，如采取封育措施，补充相应的物质、能力，修补生态系统的结构，增强生态系统的恢复力。 (1)在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是 由于该生态系统具有__________________。 (2) y：表示一个外来干扰使生态系统偏离正常范围（两虚线之间）时，偏离范围的大小。 y的大小可以作为__________稳定性的定量指标。 (y越大_______稳定性越_____；反之越强)  (3) x：表示生态系统从破坏到恢复所需要的时间。 x的大小可作为_________稳定性的定量指标。 (x越大________稳定性越_____；反之越强)  生态系统的功能 时间 TS y x 干扰 (4)TS：表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为____稳定性的定量指标。 （TS的面积越大，说明这个生态系统的总稳定性____） 抵抗力 低 抵抗力 恢复力 低 恢复力 低 总 【拓展】抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性之间的关系 正常作用范围 如图表示抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系，据图分析： 自我调节能力 考点五：生态系统的稳定性 一轮复习，夯实基础！ 4、提高生态系统的稳定性的意义 考点五：生态系统的稳定性 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统稳定性 ①处于生态平衡的生态系统，可以持续不断的满足人类生活所需。 ②处于生态平衡中的生态系统，能够使人类生活和生产的环境保持稳定。 ①控制对生态系统的干扰强度。 在不超过生态系统的自我调节能力的范围内，合理适度利用生态系统。 5、提高生态系统的稳定性的措施 ②对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应的物质、能量的投入， 保证生态系统内部结构与功能的协调。 合理放牧 适量捕捞 农田施肥 防护林防风阻沙 探究•实践 设计制作生态缸，观察其稳定性 1、目的要求： 2、基本原理： 设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性。 ①在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统的基本成分进行 组织，建构一个人工微生态系统是可能的。 ② 要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内组分及 营养级之间的合适比例。 ③应当注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。 铺土 注水 制作生态缸框架 用玻璃板和粘胶制作生态缸的框架 放入动、植物 密封生态缸 移置生态缸 观察记录 沙土在下，含腐殖质较多的土在上 依据生物生活习性合理放置 每周定时观察生态缸中生物的存活和水质变化情况 将生态缸放置在光线良好的散射光下，避免阳光直射。 放几块有孔的假山石，作为小动物栖息场所，倒水 3、实验步骤： 探究•实践 设计制作生态缸，观察其稳定性 设计要求 相关分析 生态缸一般是 的 生态缸中投放的几种生物必须具有很强的 ，成分 ， 生态缸的材料必须 ， 生态缸宜 不宜 ，缸中的水量应 ，要留出一定的 ， 生态缸的采光用较强的_________ 封闭 生活力 透明 小 大 适宜 空间 散射光 齐全 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 为光合作用提供光能； 保持生态缸内温度； 便于观察 便于操作；缸内储备一定量的空气 防止水温过高导致水生植物死亡 生态缸设计注意事项： 探究•实践 设计制作生态缸，观察其稳定性 (1)生态缸中的生物只能存活一段时间。 虽然生态缸中生态系统成分齐全，但其结构比较 ，自我调节能力 。 (2)不同的生态缸中生态系统的稳定性时间 。 人工生态系统的稳定性是有条件的。 简单 差 有长有短 5、结果分析： 探究•实践 设计制作生态缸，观察其稳定性 4、观察记录 观察指标：生态缸中生物的生存状况和存活时间。 6、结论: 生态缸或瓶中生态系统要保持稳定，需要具备下列条件: (1)源源不断的能量输入; (2)各组分应保持适宜的比例。 3.兴趣小组设计了以下实验来验证生态系统的一些相关问题:取4个密闭、透明的生态瓶,各瓶内的组成和条件见表,其中“1”表示有,“0”表示无。经过一段时间的培养后,下列叙述不正确的是(　　) 生态瓶 编号 生态系统组成 光照 水草 藻类 浮游动物 小鱼 泥沙 甲 1 1 1 1 0 1 乙 0 1 1 1 0 1 丙 1 1 1 1 0 0 丁 1 1 1 1 1 1 A.丁瓶的抵抗力稳定性比丙瓶高 B.乙瓶中,浮游动物的种群密度将维持恒定 C.丙瓶比甲瓶有较多的有机物 D.甲瓶的氧含量比丁瓶的高 B $