2026届高三生物一轮复习课件：生态系统的结构

该高中生物学高考复习课件聚焦“生态系统的结构”核心考点，覆盖组成成分（生产者、消费者等）和营养结构（食物链、食物网）两大高考必考点。对接高考评价体系，分析组成成分判断、食物链构建等高频考点权重，归纳成分辨析、食物网分析等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“考点精讲+真题演练+素养渗透”，如结合湖北武汉模拟题讲解生物富集法构建食物链（A→E→C→B→D），湖南长沙模拟题分析食物网中生物数量变化规律，培养科学思维（建模、分析综合）与生命观念（生态观）。通过“四步法构建食物链”等技巧突破考点，易错点辨析（如生产者与植物的关系）助力学生掌握解题逻辑，教师可据此高效开展复习教学。

一轮复习 第37讲 生态系统的结构 考点 01 生态系统的结构 03 生态系统的物质循环 05 生态系统的稳定性 02 生态系统的能量流动 04 生态系统的信息传递 考点一：生态系统的概况 一轮复习，夯实基础！ 1、概念：在一定空间内，由__________与它的____________相互作用而形成的统一整体。 生物群落 非生物环境 个体 种群 群落 非生物环境 生态系统 生物圈 4、结构：由组成成分和营养结构（食物链和食物网）构成。 5、功能：进行物质循环、能量流动 、信息传递。 2、范围：生态系统的空间范围有大有小。 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其非生物环境。 3、类型： 水域: 自然生态系统 人工生态系统 陆地: 海洋、淡水生态系统等 森林、草原、荒漠、冻原生态系统等 农田、人工林、果园、梯田、城市生态系统等 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （一）生态系统的组成成分 组成 类型 作用 地位     非生物的物质与能量 生产者 消费者 分解者 ①非生物的物质：空气、水分、无机盐等； ②非生物的能量：阳光、热能； 为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础 ①光能自养型：绿色植物（主要）、蓝细菌； ②化能自养型：硝化细菌、铁细菌、 硫细菌 ①把无机物转化成有机物， 太阳能转化为化学能， ②为消费者提供食物和栖息场所 ①植食性、肉食性、杂食性动物 ②营寄生生活的生物（寄生植物：菟丝子等； 寄生动物：蛔虫、绦虫等； 寄生菌：痢疾杆菌等） ①加快生态系统的物质循环 ②帮助植物传粉和种子的传播 生态系统的最活跃的成分 ①腐生性微生物 (乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等) ②腐食性动物 (蚯蚓、蜣螂、秃鹫等) 将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。 必需的 关键成分 生态系统的主要成分（基石） 是生态系统的必备成分 ①生产者一定是植物吗？ ②植物一定是生产者吗？ ③生产者一定是自养生物吗？ ④自养生物一定是生产者吗？ ⑤消费者一定是动物吗？ ⑥动物一定是消费者吗？ ⑦消费者一定是异养生物吗？ ⑧异养生物一定是消费者吗？ ⑨寄生生物一定是消费者吗？ ⑩分解者一定都是微生物吗？ ⑪所有微生物都是分解者吗？ ⑫腐生生物一定是分解者吗？ 不一定，例如蓝细菌和硝化细菌 不一定，例如菟丝子、猪笼草 一定 一定 不一定，例如菟丝子、胞内寄生菌（如结核杆菌） 不一定，例如蚯蚓、蜣螂、秃鹫 一定 不一定，异养生物也可以是分解者 思考•讨论 一定 不一定，例如蚯蚓、蜣螂、秃鹫 一定 不一定 （自养细菌（硝化细菌）属于生产者；寄生或共生细菌属于消费者；腐生细菌和真菌属于分解者。） 植物≠生产者 动物≠消费者 细菌≠分解者 （一）生态系统的组成成分 生产者 分解者 消费者 非生物的 物质和能量 捕食 遗体、枯叶落叶 遗体、排遗物 呼 吸 作 用 呼吸作用 呼吸作用 光合/ 化能 合成 作用 主要成分（基石） 最活跃的成分 物质循环的关键成分 生态系统的组分之间存在着密切的内在联系和相互影响，是一个有机的整体！ 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （一）生态系统的组成成分 甲________________ 乙________________ 丙________________ 丁________________ 生态系统的结构模型的变形： 生产者 分解者 消费者 非生物的物质和能量 B D A C A________________ B________________ C________________ D________________ 消费者 分解者 非生物的物质和能量 生产者 判断技巧： 1.先找双向箭头： 2.再看指入箭头： 双向箭头两边必定为“生产者”、“非生物的物质和能量”； 指入箭头最多的为“非生物的物质和能量”，其次为分解者，最后剩下的是消费者。 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （一）生态系统的组成成分 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构 ——食物链和食物网 1、食物链 （1）概念：在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而排列的链状顺序称为食物链。 ①食物链的组成：__________________ ②食物链的起点一定是__________； 终点是__________________________； ③方向具有不可逆性：食物链中的捕食关系是长期自然选择的结果，通常不会倒转，箭头表示物质和能量的流动方向，箭头由 指向 。 生产者 不被其他动物所食的动物 生产者+消费者 被捕食者 捕食者 （2）特点： (不包括分解者和非生物的物质和能量) 实例 生物类型 绿色植物 植食性动物 肉食性动物 所属成分 营养级 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 四级消费者 第五营养级 ①生产者一定是第一营养级； ②消费者的营养级级别=____________________ ③营养级个数： 玉米 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 食物链：生物之间由于捕食关系而形成的一种链状结构（捕食链）。 营养级：食物链上的每一个环节，指处于食物链某一环节上的所有生物的总和。 其消费者级别+1 一般来说，食物链不超过五个营养级。 (能量沿食物链的流动逐级递减， 营养级越高获得的能量越少。) 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构 ——食物链和食物网 9 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构 ——食物链和食物网 2、食物网 （1）概念：在生态系统中，许多食物链彼此相互 交错连接成的复杂营养关系，就是食物网。 （2）形成原因：有的生物可以被多种生物捕食， 有的生物可以捕食多种生物，使得食物链彼此交错。 ①在食物链中只有捕食关系， 在食物网中既有捕食关系，又有种间竞争关系。 ②同一种生物在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。 ③如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来取代。一般认为食物网越复杂，抵抗外界干扰的能力越强。 （3）特点： 食物网的复杂程度取决于 生物种类数。 3、食物链和食物网的作用： 食物链和食物网生态系统的营养结构，是生态系统______________________的渠道。 物质循环和能量流动 2.(2025·湖北十堰模拟)如图是某草原上部分生物与环境之间的关系示意图,据图分析,下列叙述正确的是(　　) A.图中的生物构成了生态系统的组成成分 B.图中有两条食物链,起点都是绿色植物 C.绿色植物是该生态系统的生产者、基石 D.图中细菌可以占据生态系统多个营养级位置 C 【补充拓展】根据各类信息构建食物链(网)的方法 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 1.依据捕食关系曲线构建 根据先上升先下降者为被捕食者,后上升后下降者为捕食者, 可以确定图1中食物链为C→B→A。 【补充拓展】根据各类信息构建食物链(网)的方法 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 2.根据所含能量(生物量)构建 (1)分析依据：根据相邻营养级间能量传递效率为10%~20%， 可推测能量相差在5倍以内很可能为同一营养级。 (2)分析结果： 图2生物可形成一条食物链 ：丙→甲→乙→丁； 图3生物可形成食物网: 【补充拓展】根据各类信息构建食物链(网)的方法 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 3.根据生物富集构建 生物体 A B C D E 有机汞浓度/ppm 0.06 7 0.51 68 0.39 (1)分析依据：生物富集现象。重金属、农药等有害物质被生物体吸收后难以排出体外,所以此类物质会随着食物链逐级积累,即营养级越高的个体中含有有害物质的量越多,其含量往往是上一营养级个体含量的5~10倍。 (2)分析结果: 信息：古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫;红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。依据捕食关系由低营养级→高营养级直接绘图，可得到图4所示食物网。 【补充拓展】根据各类信息构建食物链(网)的方法 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 4.依据提供的食物信息构建 3.(2025·湖北武汉模拟)某相对稳定的草原生态系统中食物链(网)主要有甲、乙、丙、丁、戊五个种群,且消费者只能以其前一营养级的所有生物为食,各种群生物体内某种重金属含量如表所示。 种群 甲 乙 丙 丁 戊 重金属含量(微克/公斤·鲜重) 0.002 7 0.002 5 0.026 0.025 0.5 下列说法正确的是(　　) A.表中五个种群构成的食物链(网)最可能为甲→乙→丙→丁→戊 B.甲、乙、丙、丁、戊五个种群的所有生物个体统称为一个生物群落 C.在甲、乙、丙、丁、戊生物种群之间碳的流动形式是CO2 D.据表可知,该生态系统中的甲与乙、丙与丁分别处于同一营养级 D ①a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种群的数量将________。 ②a种群的数量变化导致b种群的营养级升高时，则b种群的数量将________。 “天敌”减少，则短期内被捕食者数量增加，但随着其数量的增加，种内斗争加剧， 种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大（K值升高）； 因此被捕食者的数量变化为：__________________________________________________ 【补充拓展】食物网中生物数量变化分析 (1) 第一营养级生物数量减少对其他生物数量的影响 (2) 天敌减少，对被捕食者数量的影响 先增加，后减少，最后趋于稳定（但比原始数量多） (3) 同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析 减少 增加 第一营养级的生物数量减少会导致其他生物数量都依次减少。 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 ①以中间环节少的作为分析依据， 考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。 参考思考1 思考1：若虎鲸数量突然大量减少，则短期内浮游动物数量如何变化？ 思考2：若海豹数量突然大量减少，则短期内磷虾数量如何变化？ 减少 增多 ②生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需要考虑生产者数量的增加或减少。 ③处于最高营养级的生物有多种食物来源时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多食其他生物来维持其自身短期内数量基本不变。 （4）食物网种群数量变化分析遵循以下原则： 【补充拓展】食物网中生物数量变化分析 考点一：生态系统的结构 一轮复习，夯实基础！ （二）生态系统的营养结构——食物链和食物网 3.(2025·湖南长沙模拟)如图是某湖泊中主要物种之间形成的食物网。若向该湖泊投放捕食鱼类的乌鳢、鲶等大型肉食性鱼类,下列分析正确的是(　　) A.鲤与秀丽白虾之间的捕食、种间竞争关系发生改变 B.黄颡鱼、银鲫、鲢和鲤的减少量等于乌鳢、鲶的增加量 C.秀丽白虾、浮游动物的生物总量先增加后减少,最终趋于稳定 D.绿藻、硅藻、浮萍和芦苇等生产者的生物总量迅速减少 C $