古代诗歌客观题判断 典型考点归纳专项练-2026届高考语文复习备考

古代诗歌客观题判断 1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题新稿 林希逸 少日无端苦学诗，倚楼面壁总成痴。 断无子美惊人语，差似尧夫①遣兴时。 最上宗风埋没久，新来家数②见③闻知。 吾生恐被师传误，自比灵云④更不疑。 【注】①尧夫：邵雍，字尧夫，北宋理学家。②家数：指诗歌的流派风格。③见：被。④灵云：灵云志勤禅师学习多年没有彻悟禅宗旨意，后因见桃花盛开而悟道。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回忆过去，“无端”一词饱含感慨，“倚楼”“面壁”两个动作描绘出诗人少时学诗的情形。 B．颔联诗人将自己的诗歌和杜甫、邵雍作比，突出自己与他们的差距之大，语中略含遗憾之意。 C．颈联点明了传统诗歌的高雅风格被长久忽视，新的诗歌创作风格逐渐被众人知晓的现状。 D．整首诗脉络清晰，结构层次鲜明，展现了诗人对个体诗歌创作和时代诗风的感悟与思索。 2．阅读下面这首宋词，完成小题。 浣溪沙·荷花 苏轼 四面垂杨十里荷。问云何处最花多。画楼南畔夕阳和。 天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨。且来花里听笙歌。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇“四面垂杨十里荷”描绘了一幅荷花盛开、垂杨环绕的广阔画面，营造出一种宁静而美丽的氛围，展现了荷花的繁盛与生机。 B．“问云何处最花多”一句，以问句的形式引出下文，表达了词人对荷花美景的探寻与向往，同时也增添了一种神秘感，使读者对荷花的盛况充满期待。 C．“画楼南畔夕阳和”中的“和”字，不仅描绘了夕阳的柔和之美，还暗示了词人内心的平和与宁静，与周围的自然景色相得益彰，营造出一种和谐美好的意境。 D．“天气乍凉人寂寞”一句，词人直接表达了自己因天气转凉而产生的孤独寂寞之情，这种情感与前文所描绘的荷花美景形成鲜明对比，使词的情感层次更加丰富。 3．阅读下面这首宋词，完成小题。 江城子 史浩① 片帆初落甬勾东②。碧湖空。满汀风。回首一川，银浪飐③孤篷。且驾两椽烟雨里，凭曲槛，浥空濛。 闲移拄杖上晴峰。莫匆匆。伴冥鸿。笑指家山，萍叶藕花中。脚力倦时呼小艇，归棹稳，月朦胧。 【注】①史浩：字直翁，号真隐居士，明州鄞县（今浙江宁波）人，南宋政治家、词人。②甬勾东：地名，属宁波。③飐：风吹使颤动。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三句中一“空”、一“满”使得全词空间感更为开阔，营造了迷离旷远的意境。 B．“笑指”两句表现了词人即将抵达故乡的喜悦激动之情，为全词注入了一份别样的柔情。 C．这首词灵活运用了烘托的艺术手法，上下两片都利用自然景物来烘托词人的情感。 D．本词上片选用了“片帆”“碧湖”“银浪”“孤篷”“烟雨”等寄托羁旅愁情的常用意象。 4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B．颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。 C．“池上贪闲临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D．诗歌多处运用典故，如“机心”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 5．阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元注。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】元元，百姓。 下面对陆游《读书》和辛弃疾《读书》这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自己并非没有归隐田园的想法。 B．陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景，“虽非昔”与“犹课”形成对比。 C．辛诗“茫茫”一词，运用叠词，营造出一种空阔、迷茫、难以捉摸的氛围。 D．辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细腻地刻画了诗人读书的情态。 6．阅读下面这首诗，完成各题。 庭院翠鸟吟 何靖鹏 庭院榴花映日新，翠鸟翩翩栖绿阴。 振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音。 幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁。 驯心托素情缘久，雌雄相伴共长生。 朝迎曦光啼婉转，暮送斜阳舞影轻。 静坐石台书卷伴，轻抚翠羽叙深情。 岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷。 庭前共绘悠然景，岁月悠长意自融。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“庭院榴花映日新”描绘出一幅生机盎然的庭院景象，榴花在阳光的映照下显得格外鲜艳，为全诗营造了明快的氛围。 B．“振羽梳翎姿韵雅，碧光青影舞轻音”通过对翠鸟的动作描写，展现了翠鸟优雅的姿态和灵动的舞姿，生动地传达出诗人对翠鸟的喜爱之情。 C．“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”暗示翠鸟曾被捕捉后逃脱，最终栖息在诗人的庭院中，表达了诗人对翠鸟获得自由的庆幸以及对自然的热爱。 D．诗歌结尾“岁岁榴红情愈浓，人和翠鸟韵无穷”中“榴红”这一意象，象征着诗人与翠鸟之间情感的深厚与持久，同时也表达了诗人对这种和谐共生生活的向往。 参考答案 1．B 这首诗通过诗人林希逸对自身诗歌创作历程的回顾与反思，展现他从少时痴迷学诗到逐渐形成独立风格的转变。诗中有对传统诗风的敬仰与遗憾，也有对新风格的探索与自信，体现了诗人对诗歌创作的深刻感悟与时代诗风的思考。 本题考查理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。 B.“突出自己与他们的差距之大”错，“差似尧夫遣兴时”意为：诗人认为自己的诗作与邵雍的遣兴之作相似。故颔联后句诗人认为自己的诗作与邵雍的遣兴之作相似，并不是说两人的诗作差距大。 故选B。 2．D 这首词描绘了早秋时节荷花盛开的美景，表达了词人对自然美景的热爱和享受，同时也流露出内心的寂寞。词的上片写景，境界开阔；下片抒情，情感真挚。整体风格和谐优美，富有韵味。 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“这种情感与前文所描绘的荷花美景形成鲜明对比，使词的情感层次更加丰富”错误，词人因天气转凉而产生的孤独寂寞之情与前文所描绘的荷花美景并不能形成鲜明的对比，“天气乍凉人寂寞”突出了词人内心的孤独和寂寞。 故选D。 3．D 这首《江城子》以空灵笔触勾勒江南烟雨图景。上片“碧湖空”“银浪飐”以疏阔意象营造迷离意境，下片“晴峰”“冥鸿”转入超逸心境。全篇通过“萍叶藕花”“月朦胧”等意象的虚实转换，展现词人从羁旅苍茫到归隐闲适的情感流变，体现南宋文人“烟波钓徒”的典型审美趣味。 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“‘碧湖’‘银浪’‘孤篷’‘烟雨’等寄托羁旅愁情的常用意象”错误。“碧湖”“银浪”并不是寄托羁旅愁情的常用意象。上片以“片帆初落”写行程暂歇、“碧湖”“银浪”绘沿途开阔之景、“烟雨”“空濛”衬环境的清幽，整体铺垫的是“临近故乡时的闲适与期待”，而非传统的羁旅愁情。 故选D。 4．C 本诗通过对比早年与中年的心境变化，展现了从壮志凌云到宁静淡泊的转变。诗中“梦境争鹿”与“机心狎鸥”虚实结合，揭示了内心的矛盾与挣扎。全诗语言凝练，意蕴深远，体现了诗人对人生哲理的深刻思考。 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“既照应题目‘江村’，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往”错。“池上贪闲临晋帖”并非实指杜甫《江村》中的环境，而是诗人自身病中闲居的写照，并未直接表达对杜甫生活的向往。此外题目“用杜工部江村韵”也仅说明借用杜甫原诗的韵脚。 故选C。 5．A 陆游的《读书》表达了读书为民的志向，虽目力衰退，仍坚持苦读，体现了忧国忧民的情怀。辛弃疾的《读书》则通过“是非得失”的思考，展现了读书时的闲适与对古人智慧的反思，流露出豁达与超脱。两诗虽同写读书，但陆诗重在责任与坚持，辛诗则侧重思考与感悟。 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“间接抒情，表意含蓄”错误。陆诗“归志宁无五亩园”，意思是难道我不想归老田园拥有五亩地的园子吗？“读书本意在元元”直接表明读书的本意是为了百姓，表意明确，是直接抒情，并非间接抒情。 故选A。 6．C 《庭院翠鸟吟》通过描述庭院中榴花和翠鸟的和谐景象，表现了诗人对自然的热爱。全诗用优美的笔触勾勒出宁静雅致的庭院景象，表达了人与自然共生共融的美好情感。 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“对翠鸟获得自由的庆幸”错误。“幸脱虞机入雅庭，亲依君子意安宁”意思是翠鸟曾被捕捉后逃脱，最终栖息在诗人的庭院中，亲近君子，心中感到安宁。这一句并非表达对翠鸟获得自由的庆幸，而是表达了诗人对翠鸟的喜爱和欢迎。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $