Unit 3 Keep Fit Section B (1a-1d)教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语下册

Unit 3 Keep Fit Section B (1a-1d) How is exercise good for us?教学设计 一、教材分析 1. 教材地位：本课时是七年级人教版英语第三单元的重要组成部分，围绕“运动与锻炼”这一贴近学生生活的话题展开，承接单元前面对运动相关基础词汇和句型的学习，进一步深入探讨运动的具体方式、频率及意义，为后续更复杂的运动主题交流和写作奠定基础。 2. 内容特点：以三位学生（Xia Tian、Jenny、Steve）的运动经历为文本内容，形式生动活泼，贴近学生实际生活，容易引发学生共鸣。通过填空、表格填写、表达观点等练习，循序渐进地帮助学生掌握语言知识，提升语言运用能力。 3. 教学重难点 重点：掌握描述运动方式、频率和喜好原因的词汇与句型；能准确从文本中提取关键信息并完成相关练习。 难点：灵活运用所学语言知识，清晰、有条理地表达自己对运动的看法及原因。 二、学情分析 1. 知识基础：学生已学习过一些基础的运动词汇和简单的频率表达，但对于将这些知识综合运用到具体语境中，描述运动相关内容还不够熟练。 2. 认知特点：七年级学生好奇心强，对与自身生活相关的话题（如运动）兴趣浓厚，形象思维较为活跃，喜欢通过互动、实践类活动学习，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动来维持学习兴趣。 3. 学习习惯：多数学生能积极参与课堂活动，但部分学生在小组讨论和表达个人观点时，存在胆怯、语言组织能力不足的问题，需要教师更多的鼓励和引导。 三、课时目标 ◆语言能力 (1)运用与体育活动、活动频率相关的词汇和语言,询问他人或介绍个人在运动方面的日常习惯及喜好。 (2)能运用所学语言表达,以报告的形式介绍自己或者他人喜欢的体育活动,反映个人或他人的运动习惯等。 ◆文化意识 (1)主动与同伴介绍彼此的运动方面的日常,进一步认识健康运动的重要性。 (2)在对比中西方青少年的运动爱好时,尊重中外文化的差异。 ◆思维品质 通过对比文本中的人物,判断健康的运动习惯的标准。 ◆学习能力 主动、积极抓住用英语沟通和交流的机会,参与到课堂的角色扮演和小组合作学习活动中。在沟通和交流的过程中遇到困难时,能克服畏难情绪,主动寻求帮助,同时能意识到自己的错误并进行自我纠正。 四、学习活动 1.导入（5 分钟） 播放关于运动种类及运动好处的视频，引导学生观察视频内容，提问：“What sports can you see in the video? How is exercise good for us?” 学生自由回答后，教师总结：“Exercise has many benefits, so many people love sports. Today, we will get to know three friends who also love sports. Who are they? Please take out the paper and try to find their names in the passage.”引出课文主人公 Xia Tian、Jenny 和 Steve，进而提问：“What sports do they like?”，由此进入课文学习。 2.新课学习 （1）完成 1b 任务（8 分钟） Now we know that sports have many benefits（好处）,so more and more people are starting to love sports. Today, three sports lovers have also come to our class. But who are they? Do you want to know? 现在我们知道运动有很多益处，所以越来越多的人开始喜欢上运动。今天，三位运动爱好者也来到了我们的课堂。但是他们是谁呢？你们想知道吗？ We have discussed the sports that these three students like, but we still don't know how often they do these sports or why they do them. Now let's read again to complete this form, OK? 我们讨论了这三位学生所喜欢的体育运动，但是我们还不知道他们多久做一次这样的体育运动，或者是他们为什么要做这种体育运动。现在让我再来读一下（文章）来完成这个表格,好吗？ 让学生阅读 1b 中三位学生的运动描述，找出他们各自喜欢的运动，即 Xia Tian喜欢 skateboarding，Jenny 喜欢通过 use an exercise app 来运动，Steve 喜欢 play baseball。在学生寻找答案过程中，引导学生总结阅读技巧，如“找关键词（key words）或者看图片，像人物名字、运动相关词汇等，能快速定位答案”。 （2） 回答相关问题（7 分钟） 基于 1b 内容，提出由浅入深的问题，如“ How often does Xia Tian practice skateboarding? Why does Xia Tian like skateboard?”等，考察学生提取信息的能力，学生单个回答，教师及时反馈。 （3） 完成 1c 填表任务（10 分钟） 组织学生自己寻找答案并自主回答问题，根据 1b 和 1c 的要求，共同寻找并填写表格（包括人物、运动频率、喜欢的原因）。给学生一定时间准备后，挑选几个学生分享自己的答案，教师给予适当评价， 如 “ You have a beautiful pronunciation! And you've found the key information accurately.” Name How often he / she does it Why he / she likes it Xia Tian twice a week cool, great, keep her fit Jenny every day show progress, have fun Steve three times a week keep fit, build team spirit A: My name is Xia Tian. B: I like skateboarding very much. C: I practice skateboarding twice a week. D: Because it can keep me fit. A: My name is Jenny. B: I like working out by using an APP. C: I work out every day. D: Because it can show my progress, and it can make me have fun. A: My name is Steve. B: I like playing baseball. C: I play baseball three times a week. D: Because it can keep me fit, and it can build team spirit. We just talked about the sports that Xia Tian, Jenny and Steve like. Now, work in pairs to discuss the sports you like. Before the discussion, I'll give you an example for your reference. 我们刚才已经讨论了夏天、珍妮和史蒂夫（Steve）他们三人喜欢的运动。现在请两人一组，讨论一下你们自己喜欢的运动。在开始讨论之前，我会先给大家举一个例子，供大家参考。 For example: A: My name is Jack. A: I like playing basketball very much. A: I often play basketball three times a week with my classmates. A: I think it can help me make friends. B: His name is Jack. B: He likes playing basketball very much. B: He often plays basketball three times a week with his classmates B: He thinks it can help him make friends （4）开展 1d 小组讨论（10 分钟） a.让学生四人一组来描述这个表格，一个人描述一条信息。在让学生练习对话之前，老师先给大家举一个例子。比如说关于夏天应该这样来表达，一个学生说，My name is XiaTian。然后第二个学生说， I like skateboarding very much. 然后第三个学生说， I often practice skateboarding twice a week. 然后第四个学生说，because I think it can keep me fit. 给学生做完示范之后，让学生四人一组练习这些句子。 b.上面这个活动是四人一组，描述的是夏天、 Jenny 和 Steve 他们三个的运动情况。然后讨论完了之后，接下来过渡到让学生两人一组来讨论一下自己喜欢的运动和自己做运动的频率，以及自己喜欢这种运动的原因。这里难度稍稍有点提高。比如说第一个学生是以第一人称来描述的，然后第二个学生要以第三人称单数来描述这个句子。练习结束后，老师再找小组一一示范并做出适当的评价 （5）情感教育（3 分钟） 以一个视频再次呈现本节课主题。该视频主要内容是再次体现了运动给人们带来的诸多好处，与开头运动有很多好处首尾呼应。然后看完视频之后用一句话来提醒，对学生进行情感教育，即 Love sports, keep moving. This is how we live fully. 热爱运动，坚持行动——这才是活出精彩的方式然后询问学生， Can you do that? 然后学生说， Yes. 最后鼓励学生积极参加运动。 五、评价任务 评价维度 评价任务 评价重点 语言能力 1. 两人一组进行运动主题问答互动 2. 撰写并展示“我的运动日常”英语小报告 能否准确运用运动词汇、频率表达；语言表述是否流畅；报告内容是否完整、准确 文化意识 小组讨论 “健康运动习惯标准”并分享结果 是否尊重文化差异；能否从多 维度分析健康运动习惯，思维 是否有逻辑性 思维品质 讨论中西方青少年运动爱好的文化差异 是否具备文化差异意识，观点 是否明确且有依据 学习能力 1. 观察课堂小组合作、角色扮演参与度 2. 检查生词梳理和短文作业质量 是否主动参与英语交流；作业 是否准确体现对课堂内容的 理解与运用 六.作业设计 1.Try to find out the new words or phrases from the article. 2. Write a short passage to describe your favorite sport. 学科网（北京）股份有限公司 $