5.2 诚实守信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

初中道德与法治《诚实守信》教学设计，聚焦诚信内涵、价值及践行路径。以“曾子杀彘”动画短片导入，承接“法不可违”法治基础，为社会责任等内容铺垫，构建知识支架。 特色在于“故事情境贯穿+核心素养融合”，通过角色扮演、小组辩论等活动，落实政治认同（社会主义核心价值观）、法治观念（民法原则）与健全人格（道德判断）。实例丰富，教师易操作，助学生提升诚信实践能力。

《诚实守信》教学设计 姓名 授课对象 八年级学生 授课内容 诚实守信（八年级上册） 一、教材分析 本框是部编版八年级上册道德与法治第五课《做守法的公民》的第二框内容，承接上一框“法不可违”的法治基础，是道德教育与法治教育的有机结合点。作为公民基本道德规范的核心内容，也是社会主义核心价值观的重要组成部分，本框在整个初中道德与法治课程体系中，承担着培育学生诚信品格、夯实法治观念的重要作用，为后续学习社会责任、国家利益等相关内容奠定价值基础。 教材围绕“诚实守信”主题，从“是什么、为什么、怎么做”三个逻辑层次展开。核心内容包括诚实守信的定义（言行一致、表里如一、信守承诺）、诚实守信的多元价值（个人立身、社会文明、法治要求、企业发展）以及践行诚实守信的具体路径（坚守承诺、讲究策略、珍惜诚信记录），并结合现实案例（限制失信被执行人高消费、企业诚信经营等）强化知识的现实关联性。 本框既是对学生日常生活中诚信问题的回应，帮助学生解答“是否要坚守诚信”“如何智慧守诺”等困惑，也是落实核心素养中“政治认同”“法治观念”“健全人格”的重要载体。通过学习，学生能够认同诚信的价值，增强法治意识，提升道德实践能力，为成长为有道德、守法律、负责任的公民提供指引。 二、学情分析 1.已有基础 八年级学生具备一定的生活经验和道德认知，对“诚信”有初步的感性认识，能够识别生活中常见的诚信与失信行为（如考试作弊、信守约定等）。在之前的学习中，学生已经接触过社会主义核心价值观、公民基本道德规范等相关内容，具备初步的自主探究和小组合作能力，对经典故事和现实情境类的教学活动兴趣较高，愿意参与讨论和分享。 2.障碍点 一方面，学生对诚信的深层价值（如法治属性、社会意义、企业无形资产等）认识不够全面，往往仅停留在“做人要诚实”的表层理解；另一方面，面对利益诱惑、同伴压力等复杂情境时，学生在诚信选择上容易出现困惑，缺乏智慧践行诚信的策略和方法，且对“诚信与利益”的关系存在认知误区，践行诚信的主动性和坚定性有待提升。 三、教学目标 认同诚实守信是中华民族传统美德和社会主义核心价值观的重要内容，理解诚信对国家治理、社会发展的重要意义，增强对国家诚信建设的认同感和支持度，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的价值观念。 知晓诚信是我国民法的一项基本原则，了解失信行为的法律后果（如限制高消费），明确诚信不仅是道德要求，也是法律义务，增强法治意识，学会在法律框架内践行诚信。 形成稳定的诚信品格，能够正视诚信选择中的两难困境，提升自我约束和道德判断能力，培养负责任的人生态度，做到言行一致、表里如一，在成长中坚守诚信底线。 四、教学重难点 诚实守信的重要性；践行诚实守信的具体路径 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放“曾子杀彘”动画短片（或生动讲述故事）：曾子的妻子为哄哭闹的孩子，许诺“不闹就杀猪给你吃”。孩子停止哭闹后，曾子便准备杀猪，妻子连忙阻止：“我只是哄孩子玩的，何必当真？”曾子严肃回应：“父母是孩子的榜样，欺骗孩子就是教他撒谎，这样的孩子将来难以立足！”最终，曾子坚持杀了猪。 【总议题】 如何智慧践行诚信，坚守人生底线？ 【子议题一】 言出必行：诚信的本质是什么？——解码“曾子杀彘”中的诚信内涵 小组讨论：曾子妻子的“哄骗”与曾子的“杀猪践行”，哪一行为符合诚信要求？结合故事，谈谈你对“诚实守信”的理解。 2.结合教材定义，提炼诚实守信的核心要素（言行一致、表里如一、信守承诺），并列举生活中符合或违背诚信的具体案例。 1.引导学生聚焦“承诺与践行”的核心矛盾，引发对诚信本质的思考，避免学生停留在表面认知。 2.点评学生发言，梳理并明确诚实守信的科学定义，强调“对自己的言行负责”是诚信的核心要义。 3.补充生活中的典型案例（如商家如实标注商品信息、学生如实报告考试成绩等），帮助学生深化对诚信内涵的理解。 1.以经典故事为切入点，将抽象的“诚信”概念具象化，降低理解难度，激发学生探究兴趣。 2.通过讨论和案例分析，引导学生自主归纳诚信内涵，培养归纳总结能力和批判性思维。 3.联系生活实际，让学生感受到诚信与日常生活的密切联系，为后续探究诚信价值奠定基础。 【子议题二】 诚信立身：为何要坚守诚信？——探究“曾子杀彘”背后的价值密码 1.角色扮演：假设你是曾子的孩子，目睹母亲许诺、父亲杀猪的全过程，你会有怎样的感受？长大后会如何对待他人的承诺？ 2.小组辩论：“诚信是否吃亏？”结合故事、教材观点及现实案例（如失信被执行人受限、诚信企业赢得市场），从个人、社会、企业、国家四个维度论证诚信的价值。 3.梳理总结：根据辩论结果和教材内容，整理“为什么要诚实守信”的核心要点。 1.引导学生从“孩子成长”的视角感受诚信对个人品格的塑造，呼应“人以诚信立身”的核心观点。 2.把控辩论节奏，引导学生围绕“个人发展机遇、社会和谐稳定、企业长远发展、法治社会建设”等维度展开论证，补充“诚信是中华民族传统美德”“民法基本原则”等关键知识点。 3.展示失信被执行人出行受限、诚信企业品牌增值的案例，强化学生对诚信多元价值的认同。 1.角色扮演让学生沉浸式体验诚信对个人成长的影响，增强情感共鸣，落实“健全人格”核心素养。 2.辩论活动激发思维碰撞，帮助学生全面理解诚信价值，突破教学重点，同时培养逻辑思辨能力。 3.结合教材知识点与现实案例，实现理论与实践的结合，提升学生的认知高度，强化“政治认同”和“法治观念”。 【子议题三】 智慧守诺：如何践行诚信？——破解生活中的诚信两难困境 1.情境探究：分析“曾子杀彘”中妻子的“两难”（哄孩子vs守承诺），思考曾子“杀猪践行”为何是“智慧的诚信”。 2.小组合作：针对以下生活中的诚信两难情境，讨论解决方案： ①朋友考试想抄你的答案，承诺不告诉别人，你该怎么办？ ②不小心弄坏同学的贵重物品，同学不在场且无他人见证，你会怎么做？ ③商家多找了你50元钱，你已离开店铺，该如何处理？ 3.总结方法：结合探究结果，梳理践行诚信的具体策略。 1.引导学生分析曾子行为中“坚守承诺”与“教育子女”的统一，引出“诚信需要讲究策略”的观点。 2.巡视各小组讨论情况，针对不同情境给予针对性引导，强调“遵循道德原则和法律要求”“权衡利弊”“坦诚沟通”等核心策略。 3.组织小组分享，点评解决方案的合理性与可行性，总结践行诚信的三个关键：增强诚信意识、讲究方式方法、珍惜诚信记录。 1.从经典故事延伸到生活实际，帮助学生解决真实的诚信困惑，突破教学难点。 2.小组合作探究培养学生的合作能力和问题解决能力，让学生在实践中掌握诚信策略，落实“责任担当”核心素养。 3.强化“知行合一”理念，引导学生将诚信认知转化为实际行动，提升道德实践能力。 【总结升华】 用社会主义核心价值观铸魂育人，加强诚信建设，弘扬劳动精神、奋斗精神，提高全民道德水准和文明素养。 ——2023年5月5日，习近平在二十届中央财经委员会第一次会议上的讲话 【作业布置】 搜集身边的诚信榜样事迹（个人或企业），制作“诚信榜样”手抄报，下节课进行分享。 拓宽学生视野，通过学习诚信榜样，进一步强化诚信价值观。 六、教学反思 以“曾子杀彘”为总情景贯穿始终，将抽象的诚信知识与经典故事结合，既激发了学生的探究兴趣，又让诚信内涵、价值与践行路径的探究更具逻辑性和连贯性，符合八年级学生的认知特点。通过角色扮演、辩论、情境探究等活动，将政治认同、法治观念、健全人格、责任担当等核心素养融入教学全过程，不仅让学生掌握知识，更提升了道德判断和实践能力。 部分学困生在辩论、情境探究等环节中参与度较低，缺乏主动表达的勇气，后续教学中需通过小组分工、个别引导等方式，确保每位学生都能参与到教学活动中。课堂上的诚信两难情境较为典型，但未涉及现代科技背景下的新型诚信问题，教学内容的时代性有待加强。课堂上聚焦于诚信策略的讨论，但对学生课后践行诚信的情况缺乏有效的跟踪和反馈机制，难以确保“知行合一”的教学目标完全落地，后续可通过班级诚信日志、阶段性分享等方式完善跟踪机制。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $