2《烛之武退秦师》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《烛之武退秦师》 导学案 ( 使用日期： 制作人： 审核人： ) 限时训练/导学案 普通部 高一 年级 语文 学科 必修下册 第一单元 《烛之武退秦师》导学案第一课时 一、学习目标 1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、掌握本文层次清晰、结构完整的特点，学习并体会烛之武的说话艺术。 3、理解烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 二、了解知识 1.作者介绍 左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 2、作品介绍 《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序，主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。 《春秋》是中国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。《春秋》因文字过于简质，后人不易理解，所以诠释之作相继出现，对书中的记载进行解释和说明，称之为“传”。其中左丘明《春秋左氏传》，公羊高《春秋公羊传》，谷梁赤《春秋谷梁传》合称《春秋三传》列入儒家经典。 《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。是先秦时期最具文学色彩的历史散文。 3、 文化常识——史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ③编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》 ④国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 4、 故事背景 春秋时代，晋国统治集团内部发生争斗，重耳被逼逃亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭受不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在通过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说假设不能优待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，遭到优厚的款待，并承诺楚王，有朝一日两国交兵先退避九十里。后来秦国秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲联系，这就前史上的秦晋之好。今日两家要联婚，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护卫回国当了国君，便是晋文公。 晋文公极富政治才干。在大臣狐偃、贾佗等人帮忙下，晋文公采取了一系列整理政治、经济的办法。通过几年运营，晋国国力大为增强，称雄的愿望敏捷胀大，而楚国却成了行进路上的最大妨碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主方位。城濮之战中，郑国帮忙了楚国，又加上重耳逃亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国围住郑国，郑人惧怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，他们派出了烛之武。 三、读准字音 氾（fán） 为（wéi） 共（gōng） 阙（quē） 缒（zhuì） 杞（qǐ） 逢（páng） 夫（fú） 知（zhì） 说（yuè） 夫（fú） 四、课堂学习 （一）解题：烛之武退秦师 （二）分析第一段 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 1、梳理文意 以： 礼： 于： 贰： 2、思考探究 （1）交代秦晋围郑的形势有何作用？ （2）秦晋围郑的原因是什么？有什么作用？ （三）分析第二段 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 1、梳理文意 于: 言于： 若： 使： 师： 从： 辞： 之： 壮： 犹： 为： 已： 用： 子： 而： 是： 过： 许: 2、 文化常识总结 姓名称谓：谦称 姓名称谓：敬称 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $《烛之武退秦师》 导学案 ( 使用日期： 制作人： 审核人： ) 限时训练/导学案 普通部 高一 年级 语文 学科 必修下册 第一单元 《烛之武退秦师》导学案第二课时 一、学习目标 1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、掌握本文层次清晰、结构完整的特点，学习并体会烛之武的说话艺术。 3、理解烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 二、课堂学习 （一）分析第三段 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 1、梳理文意 夜： 缒： 而： 既： 敢： 执事： 越： 以： 鄙： 远： 其： 焉： 以： 陪： 以为： 东道主： 行李： 之： 共： 乏困： 且： 尝： 为： 赐： 济： 而： 东： 肆： 封： 阙： 焉： 惟： 图： 说： 盟： 戍： 乃： 2、思考探究 （1）亡郑，给秦国带来利还是弊？ （2）舍郑，对秦国的影响是好的还是不好的？ （3）对秦国来说，晋国是敌还是友？ （二）分析第四段 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 1、梳理文意 之: 微: 夫人: 及: 因: 敝: 与: 乱: 易: 武: 其: 去: 之: 2、合作探究 （1）分析烛之武的人物形象 三、课堂总结 烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。 四、课堂检测 1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ ） A.晋军函陵（军：军队） B.贰于楚也（贰：从属二主） C.是寡人之过也（是：这） D.亡郑以陪邻（陪：增加） 2.下列句子中“之”的用法不同于其他三个选项的一项是（ ） A.因人之力而敝之 B.子犯请击之 C.行李之往来，工其乏困 D.阙秦以利晋，唯君图之 3.下列句中加点词的词类活用现象，不同于其他三个选项的是（ ） A.夜缒而出，见秦伯 B.朝济而夕设版焉 C.既东封郑，又欲肆其西封 D.越国以鄙远，君知其难也 4.分别比较下列两组句子，判断正确的一项是（ ） 无能为也已　　若不阙秦，将焉取之 郑既知亡矣　　焉用亡郑以陪邻 A.“已”和“矣”相同，两个“焉”不同 B.“已”和“矣”相同，两个“焉”也相同 C.“已”和“矣”不同，两个“焉”相同 D.“已”和“矣”不同，两个“焉”也不同 5.下列叙述符合原文意思的一项是（ ） A、秦穆公听了烛之武的话，不仅撤了兵，而且和郑国订立盟约，派兵驻守郑国都城。 B、秦退兵后，晋臣子犯请求晋文公赶快攻打郑国，但晋文公认为不可。 C、晋文公认为，没有秦穆公的力量他是不能回国为君的，借人之力反而去蒙蔽欺骗人家是不讲仁义的。 D、晋文公还认为，丧失了人家所给与的恩赐是不明智的，用分裂代替和好，这也不算是武勇。 参考答案 1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ A ） A.晋军函陵（军：军队） B.贰于楚也（贰：从属二主） C.是寡人之过也（是：这） D.亡郑以陪邻（陪：增加） 2.下列句子中“之”的用法不同于其他三个选项的一项是（ C ） A.因人之力而敝之 B.子犯请击之 C.行李之往来，工其乏困 D.阙秦以利晋，唯君图之 3.下列句中加点词的词类活用现象，不同于其他三个选项的是（ D ） A.夜缒而出，见秦伯 B.朝济而夕设版焉 C.既东封郑，又欲肆其西封 D.越国以鄙远，君知其难也 4.分别比较下列两组句子，判断正确的一项是（A ） 无能为也已　　若不阙秦，将焉取之 郑既知亡矣　　焉用亡郑以陪邻 A.“已”和“矣”相同，两个“焉”不同 B.“已”和“矣”相同，两个“焉”也相同 C.“已”和“矣”不同，两个“焉”相同 D.“已”和“矣”不同，两个“焉”也不同 5.下列叙述符合原文意思的一项是（ A ） A、秦穆公听了烛之武的话，不仅撤了兵，而且和郑国订立盟约，派兵驻守郑国都城。 B、秦退兵后，晋臣子犯请求晋文公赶快攻打郑国，但晋文公认为不可。 C、晋文公认为，没有秦穆公的力量他是不能回国为君的，借人之力反而去蒙蔽欺骗人家是不讲仁义的。 D、晋文公还认为，丧失了人家所给与的恩赐是不明智的，用分裂代替和好，这也不算是武勇。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $