精品解析：2026届江苏省盐城市职教高考高三上学期第一次模拟考试语文试卷

2026年盐城市职教高考高三年级第一次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 干坼 （chè） 博弈（yè） 悲怆（chuàng） 饿殍（piǎo） B. 编纂（zuǎn） 攒击（chuán） 贮藏（zhù） 虔诚（qián） C. 便宜（biàn） 分蘖（niè） 孱头（càn） 怃然（wǔ） D. 侗吓（tong） 悭吝（qiān） 桌帏（wéi） 啃啮（niè） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“博弈”的“弈”应读作yì。 B.“攒击”的“攒”应读作cuán。 D.“恫吓”的“恫”应读作dòng。 故选C。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 百无聊赖 沸反盈天 嘎然而止 筚路蓝缕 B. 自惭形秽 俯拾即是 涣然一新 拳拳服膺 C. 义无反顾 沧海一栗 鳞次栉比 分道扬镳 D. 灯火阑珊 心无旁骛 荒谬绝伦 食不果腹 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“嘎然而止”的“嘎”应写作“戛”。 B.“涣然一新”的“涣”应写作“焕”。 C.“沧海一栗”的“栗”应写作“粟”。 故选D。 3. 下列加点字词的释义没有错误的一组是（ ） A. 深恶痛绝（极点） 一以贯之（贯穿） 贻笑大方（见识广博的人） B. 不谋而合（符合） 有的放矢（靶心） 相得益彰（显著） C. 莫名其妙（说出） 夜不能寐（睡着） 阡陌交通（东西走向的田埂） D. 恰如其分（正好） 卓有成效（卓越） 熙熙攘攘（纷乱的样子） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.正确。 词义：“深恶痛绝”，对某人或某事极端厌恶和痛恨。/“一以贯之”，用一个根本性的道理贯通事情的始末或全部道理。/“贻笑大方”，让内行人笑话（含自谦意味）。 B.“靶心”错误。“矢”，箭。 词义：“不谋而合”，事先没有商量过，意见或行动却完全一致。/“有的放矢”，放箭要对准靶子，比喻说话做事有明确的目的性和针对性。/“相得益彰”，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 C.“东西走向的田埂”错误。“阡”，是南北走向田埂。 词义：“莫名其妙”，说不出其中的奥妙，形容事情非常奇怪，让人不理解。/“夜不能寐”，形容心中有事，晚上怎么也睡不着觉。/“阡陌交通”，田间小路交错相通。 D.“纷乱的样子”错误。“熙熙”，和乐、和悦、欢喜的样子。 词义：“恰如其分”，指办事或说话正合分寸。/“卓有成效”，形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高。/“熙熙攘攘”，形容人来人往，非常热闹拥挤。 故选A。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 任何一个人，过的只是他现在的生活， 不是什么别的生活，最长的生命和最短的生命都是如此。对当时那种处境下的我来说，我没有别的家了，我只有莫高窟这一个家。我能退到哪里去呢？ 是在繁华的都市， 还可以找个地方去躲起来， 我已经在一个荒无人烟的地方，还有哪里可以退，还有哪里可以躲呢？退到任何一个地方， 如退入自己的心更为安全和可靠。 A. 而 因为 所以 然而 还 B. 而 如果 也许 可是 都 C. 却 如果 也许 因为 所以 D. 却 因为 所以 然而 也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空：“而”，表转折或顺承关系，此处用于衔接“过的只是他现在的生活”与“不是什么别的生活”，起强调限定的作用。/“却”，表转折，语气更重，此处无强烈转折意味，故应填“而”。 第二空：“如果”，表假设关系，此处是假设“在繁华的都市”的情况。/“因为”，表因果，用于引出原因，不符合此处假设语境，故应填“如果”。 第三空：“也许”，表推测，指在繁华都市“找个地方躲起来”是一种可能性。/“所以”，表因果结果，与语境不符，故应填“也许”。 第四空：“可是”，表转折，衔接前文假设的都市躲避可能，与后文“荒无人烟的地方无处可退”形成转折。/“因为”表原因、“然而”虽也表转折但语气稍重，此处“可是”更贴合语境，故应填“可是”。 第五空：“都”，表总括，强调“退到任何一个地方”，都比不上“退入自己的心”安全可靠。/“还”“也”表递进或类同，无总括强调意味，故应填“都”。 故选B。 5. 下列各句没有语病的是（ ） A. 随着人工智能技术的不断迭代，使得智能终端在教育、医疗等领域的应用场景持续拓宽，极大提升了服务效率与质量。 B. 盐城山水集团江苏大丰800兆瓦海上风电项目实现全容量并网，刷新我国海上风电离岸距离纪录，为全球深远海风电开发提供了可复制的“盐城方案”。 C. 盐城持续推进黄海湿地生态保护修复工程，通过退渔还湿、植被补种等措施，让湿地生态系统的稳定性和生物多样性得到显著提升。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校建立了多部门联动机制，加强了对学生的法治教育和心理健康疏导。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“随着”与“使得”连用导致主语缺失，可删去其一。 C.搭配不当。“稳定性和生物多样性得到显著提升”中，“稳定性”可以“提升”，但“生物多样性”一般用“增加”“丰富”等词搭配更准确。 D.不合逻辑。否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，可删去“不再”。 故选B。 6. 下列各句中的标点符号，使用都正确的是（ ） A. 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。 B. “闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 C. 女人没有说话。过了一会儿，她才说，“你走，我不拦你。家里怎么办？” D. “香雪，过来呀！看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.句子前半部分“年年如此，家家如此”提出现象，中间“只要买得起福礼和爆竹之类的”是对这一现象的限定条件，后半部分“今年自然也如此”回归现象表述。当破折号用于插入补充说明时，需要成对使用，用前破折号引出插入内容，后破折号标示插入内容结束，使句子结构更清晰，语义逻辑更连贯。“今年”之前应添加破折号。 C.“说”后面的逗号使用错误。当提示语在引语前时，提示语后应用冒号引出所说内容，应改为“她才说”后的逗号改为冒号。 D.感叹号使用不当。凤娇的话语是连贯的招呼，“过来呀”是引导香雪靠近的召唤语，语气急切但未到强烈呼喊的程度，用逗号可体现句内短暂停顿。 故选B。 7. 对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A. 经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） B. 天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰） C. 麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。（通感） D. 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西。（反语） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.判断正确。运用暗喻的修辞手法，将“敦煌”比作“大树”，“自己”比作“枝条”，形象体现出“我”与莫高窟密不可分的联系，比喻恰当。 B.判断正确。运用讳饰的修辞手法，用“休息了”委婉代指鲁迅先生逝世，避免直接表述死亡的沉重，符合委婉表达的语境。 C.判断不正确。该句运用明喻的修辞手法，将“整整齐齐的麦田”比作“耀眼的黄金”，本体、喻体、喻词“仿佛”齐全，仅为视觉层面的相似性类比；而通感是将一种感官的感受转移到另一种感官上（如视觉转化为听觉、触觉等），此句无感官互通的表达，故并非通感。 D.判断正确。运用反语的修辞手法，“友邦人士”加引号，结合“是些什么东西”的反诘语气，讽刺国民党政府所谓“友邦人士”的虚伪本质，反语效果鲜明。 故选C。 8. 对下列各句运用的表达方式，括号内的判断不正确的是（ ） A. 据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量25%。（说明） B. 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 （描写） C. 在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败。（议论） D. 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在不远处继续观察。（记叙） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生判断句子表达方式的能力。 C.“议论”正确。句子是对社会斗争中客观现象的概括陈述（无作者见解、态度的表达），属于记叙而非议论，判断错误。 故选C。 9. 下列作品、文体、作者、作者国籍对应不正确的是（ ） A. 《边城》 散文 沈从文 中国 B. 《平凡的世界》 小说 路遥 中国 C. 《国家的儿子（节选）》 报告文学 黄传会 中国 D 《南州六月荔枝丹》 说明文 贾祖璋 中国 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“散文”错误。《边城》是沈从文创作的小说。 故选A。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》以时间顺序依次展现了焦裕禄在兰考大地的岁月留痕。 B. 《平凡的世界》通过孙少安、孙少平、田福军三条线交织组合，将广阔的社会生活联结起来。 C. 《雷雨》中的侍萍正直、善良、刚强，对自己的命运没有完全深刻的认识。 D. 小说《祝福》中的环境描写对表现主题，刻画人物起到了很好的衬托作用。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“时间顺序”错误。《县委书记的榜样———焦裕禄》是通讯文体，以核心事件为线索（如治理风沙、盐碱地、关心群众生活等）组织内容，并非单纯“时间顺序”，分析错误。 故选A。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读文字，完成下面小题。 ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面分成小块罢了。 （节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》） 11. 对选文说明方法的表述，不正确的一项是（ ） A. 将“掐丝”与“刺绣”进行比较，说明掐丝的对象和材料。 B. “譬如粘一棵柳树吧”，以一棵柳树打比方，说明如何粘铜丝。 C. “第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上”，用下定义的方法准确说明了掐丝的特点。 D. “每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”，运用了打比方的说明方法，形象地说明了柳叶的形状及特点。 12. 对选文中加点短语“制作方法”指代内容分析正确的一项是（ ） A. 制胎、掐丝、点蓝 B. 制胎、点蓝、镀金 C. 点蓝、烧蓝、打磨 D. 点蓝、打磨、镀金 13. 下列有关选文的表述，正确的一项是（ ） A. 掐丝工人必须严格按照美术家的设计图样工作。 B. 在图案画的一色中间嵌铜丝，是为了使表面更加美观。 C. 由于美术家的艺术创作，才使景泰蓝器物推陈出新。 D. 景泰蓝的掐丝形式是由它的制作方法和物理原理这个内容决定的。 14. 下列对选文语言特点的归纳，不正确的一项是（ ） A. 怡当运用工艺术语，如“掐丝”就点明这道工序的名称。 B. 合理使用科学术语，如“膨胀率”“热胀冷缩”等。 C. 使用平实口语，如“这里头有道理可说”，使介绍显得通俗明白。 D. 准确使用近义词，如“精细”“细微”，既避免重复单一，又都强调细致的意思。 15. 请用简洁的语言概括选文第③段的主要内容。（不超过20字） 【答案】11. B 12. C 13. D 14. D 15. 说明了在铜丝上粘上繁笔的线条画的原因。 【解析】 【导语】这篇节选以逻辑清晰的说明顺序，介绍景泰蓝掐丝工序。从定义入手，用柳树叶子的实例展现掐丝精细；再讲工人技艺与美术家协作的价值；最后阐释繁笔线条设计的科学原理。语言平实准确，兼具知识性与条理性，将复杂工序讲得通俗易懂。 【11题详解】 本题考查学生正确使用说明方法及作用的能力。 B.“打比方”错误。“譬如粘一棵柳树吧”的说明方法是举例子，而非打比方。通过粘柳树的具体实例，具体真切地说明掐丝工作的精细流程，而非用与柳树相似的事物来比喻掐丝。 故选B。 12题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 选文第③段明确阐释了“制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”的原因，核心关联的工序有三点：景泰蓝需要点蓝（涂色料），铜丝的线条能给色料划定界限，防止溢色；色料涂好后要烧蓝，铜胎和色料的膨胀率不同，繁密的铜丝能分割色料面积，避免冷却后开裂；成品要经过打磨，铜丝分割出的小块面积更禁得起外力打磨，防止色料剥落。制胎：是景泰蓝制作的前期工序，与“掐丝形式的设计”无直接关联；镀金：是后期美化工序，不影响掐丝的形式逻辑；点蓝、烧蓝、打磨：这三道工序直接决定了掐丝必须采用“繁笔线条”的形式，与原文因果关系完全契合。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“必须严格按照美术家的设计图样工作”错误。由选文第②段“当然也能按照美术家的设计图样工作”可知，说明掐丝工人可以自主创作，也可以按图样工作，并非“必须”按图样操作。 B.“是为了使表面更加美观”错误。由选文第③段“现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”可知，一色中间嵌铜丝是为了“使较宽的表面分成小块”，避免色料烧制后开裂、打磨时剥落，目的是保障器物质量，而非追求美观。 C.“由于美术家的艺术创作，才使景泰蓝器物推陈出新”错误。由选文第②段“美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。”可知，“美术家和掐丝工人的合作”促成了景泰蓝的推陈出新，并非仅靠美术家的单方面创作。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 D.“既避免重复单一”错误。“精细”和“细微”并非近义词的准确区分使用。“精细”侧重指掐丝工作的精巧细致，形容的是工序的特点；“细微”侧重指热胀冷缩的变化程度小，形容的是物理变化的状态。二者形容对象不同，并非为了避免重复而选用的近义词。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 通读第③段，首句提出“粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔”，直接点明本段的核心说明对象——景泰蓝掐丝采用繁笔线条画的形式。段落后续内容均围绕核心话题展开，从三个角度阐释原因：一是给涂色料划定界限，防止溢色；二是避免色料因热胀冷缩开裂；三是防止打磨时色料剥落。舍去具体的原因细节，保留“核心对象”和“核心内容”，用简洁的语言浓缩为：说明景泰蓝掐丝采用繁笔线条画的原因。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 ①那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的。当然，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 ②这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭。 ③相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 ④一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。 ⑤在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必定消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 （节选自马克思《青年在选择职业时的考虑（节选）》） 16. 有些职业“能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑，凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，原因是（ ） A. 这些职业需要极高的天赋和才智。 B. 这些职业往往具有很高的风险。 C. 这些职业从事的是跟生活无关的事。 D. 这些职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 17. 对“重视作为我们职业的基础的思想”中“思想”的理解，准确的一项是（ ） A. 找到自己感兴趣的职业。 B. 追求职业中的职业价值。 C. 通过职业来实现个人的目标。 D. 在职业中提升地位获得尊严。 18. 下面对第⑤段的分析，不正确的一项是（ ） A. 首句提出观点，也是马克思对自身选择职业的考虑和宣誓。 B. “两种利益”指的是“人类的幸福”和“我们自身的完美”。 C. 人类的本性都是首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作。 D. “然而”领起的转折句，强调利己主义者不可能成为完美的、真正伟大的人物。 19. 选段主要采用对比论证的方法，请举例并说明其作用。 【答案】16. D 17. B 18. C 19. “这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，将具有合适才干和贸然从事的两种人进行对比，有力论证了择业应该遵循的原则。 【解析】 【导语】选文探讨了青年在选择职业时应遵循的原则。作者认为，青年在选择职业时，不应仅凭一时冲动，而应考虑职业所代表的思想和价值观。那些从事抽象真理研究的职业，需要从业者有坚定的原则和信念。同时，作者强调选择职业的主要指针是人类的幸福和自身的完美，二者并不冲突，人只有为同时代人的幸福而工作，自己才能达到完美。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文中提到“那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的”，这表明这些职业对从业者的心态和态度有严格要求。从业者需要有坚定的原则和信念，不能仅凭一时冲动。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 题干语句出自第③段，前文第①②段强调择业需有坚定的原则、信念，需为职业的主导思想竭尽全力；后文第⑤段提出择业的核心是追求“人类的幸福和自身的完美”，即职业的核心价值。由此可知，“作为我们职业的基础的思想”，指的是职业背后的核心追求与价值，而非单纯的个人诉求。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析文章写作特色的能力。 C.错误。原文表述为“人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美”，核心逻辑是先为他人的完美和幸福工作，才能实现自身的完美，是“先利他，后利己”的逻辑关系，而选项中“首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作”，将逻辑关系颠倒。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 举例：原文第②段“这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，将从事抽象真理研究的职业的两类从业者进行对比——一方是“具有合适才干”的人，另一方是“不经考虑、凭一时冲动贸然从事”的人；二者的结果形成鲜明反差：前者获得“幸福”，后者走向“毁灭”。 作用：通过这一组鲜明的对比，突出了“择业并非仅凭冲动，而是需要结合自身实际、树立坚定的职业信念和正确的职业认知”的核心观点，有力论证了青年在选择职业时需要遵循一定原则（而非贸然选择）的道理，让论证更具说服力，观点更鲜明。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句中“以”的用法与其他三句不同的是（ ） A. 而告以成功 B. 以有尺寸之地 C. 以牒为械 D. 以勇气闻于诸侯 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的用法的能力。 A.“以”，介词，把。句意：并把成功的事禀告（先王）。 B.“以”，连词，才。句意：才拥有了一点点土地。 C.“以”，介词，用。句意：用木片当作兵器。 D.“以”，介词，凭借。句意：凭借勇气在诸侯中闻名。 故选B。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 山川相缪 B. 字而幼孩 C. 知明而行无过 D. 舍其粱肉 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“缪”，通“缭”，缭绕、盘绕。句意：山河相互缭绕，彼此连接。 B.“而”，通“尔”，你的。句意：养育好你的小孩。 C.“知”，通“智”，智慧。句意：智慧明达，行为就不会有过失。 D.没有通假字。句意：舍弃那些精细的粮食和肉食。 故选D。 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A. 宋何罪之有？ B. 而今安在哉？ C. 为国以礼 D. 大王来何操？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．宾语前置句。正常语序为：宋有何罪。句意：宋国有什么罪呢？ B．宾语前置句。正常语序为：而今在安哉？句意：而如今在哪里呢？ C．状语后置句。正常语序为：以礼为国。句意：用礼来治理国家。 D．宾语前置句。正常语序为：大王来操何？句意：大王来的时候拿了什么？ 故选C。 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 驼业种树 B. 曾皙后 C. 舞幽壑之潜蛟 D. 臂非加长也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“业”，意动用法，“以……为业”。句意：郭橐驼把种树当作自己的职业。 B.“后”，名词作动词，“落在后面”。句意：曾皙落在了后面（或“最后走”）。 C.“舞”，使动用法，“使……起舞”。句意：使幽深山谷中的蛟龙起舞。 D.无词类活用。句意：胳膊并没有变得更长。 故选D。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 其实亦百倍 B. 无礼于晋 C. 于是相如前进缶 D. 则告诉不许 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“其实”，古义：它的实际数目；/今义：表示所说的是实际情况。句意：它的实际数目也多了百倍。 B.“无礼”，古今同义：没有礼貌、不讲礼节。句意：对晋国没有礼貌。 C.“前进”，古义：上前进献；/今义：向前发展、进步。句意：于是蔺相如上前献上瓦缶。 D.“告诉”，古义：申诉（苦衷）；/今义：把事情说给别人听，让别人知道。句意：申诉却不被允许。 故选B。 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《国殇》第一部分描写叙述战争情况，第二部分赞颂烈士们的业绩和精神。叙是赞的依据，赞是叙的深化。 B. 《鸿门宴》的一大特色是运用对比手法刻画人物，鲜明而富有个性地表现了刘、项两大反秦阵营中的四组人物。 C. 《七律二首送瘟神》其一描写旧中国，色泽黯淡，人悲鬼欢；其二反应新中国，色彩热烈，春意盎然。它是一篇革命现实主义的杰作。 D. 《长亭送别》没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“革命现实主义”错误。这首诗的创作风格是 革命现实主义与革命浪漫主义的高度统一。 故选C。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，宾之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， ？不狩不猎， ？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，宾之河之滑兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26. 请默写出诗中所缺的句子。 27. “坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗”描绘了什么场景？有何作用？ 28. “彼君子兮，不素飧兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 29. 揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐轮兮，宾之河之漘兮，河水清且沦猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】26. ①. 胡取禾三百廛兮 ②. 胡瞻尔庭有县貆兮 27. 此句描绘了伐木者在河边砍伐制作车辐的檀木，将其放在河边，河水清澈且水流平直的场景。既展现了劳动的环境，烘托出伐木者劳作的氛围，又与后文对不劳而获者的质问形成对比，为抒发不满情绪作铺垫。 28. “彼君子兮，不素飧兮”运用了反语（讽刺性反语）的修辞手法。作用：表面是说“那些君子啊，不白吃饭啊”，实则是对“君子”不稼不穑，不狩不猎却占有大量物产的辛辣讽刺，强烈表达了底层劳动者对剥削者不劳而获的愤懑与批判，让情感表达更尖锐，强化了诗歌的批判主旨。 29. 斧刃起落间，“坎坎”声敲碎林间静谧，木块渐成圆轮。伐木人俯身将轮置于河边，河水澄澈如镜，圈圈涟漪似轻晃的绸带。 【解析】 【导语】《伐檀》通过劳动者伐木的场景，表达了对剥削者的不满和劳动价值的肯定。重复修辞与重章叠句突出对比，不稼不穑者却享受劳动果实，揭示不公平的社会现象。全诗语言质朴凝练，音韵和谐，充满讽刺意味且富有节奏感，展现了劳动人民的愤懑与抗议。 【26题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“廛”“瞻”“县貆”。 【27题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 第一步先逐词解读诗句含义：“坎坎”是伐木声，“伐辐”明确劳作内容是砍伐造车辐的木料，“寘之河之侧”点明劳作地点与动作，“河水清且直猗”描摹环境特点。再将这些元素整合，串联成完整的劳动画面，概括出“伐木者在河畔砍伐木料、放置木料，伴着清澈平直的河水劳作”的场景。结合文本，分析作用从两个核心角度切入：内容角度：分析诗句对劳动氛围的营造作用，即通过声响、动作、环境的描写，凸显伐木者的辛勤，让劳动场景更真切可感。结构角度：联系诗歌后文内容，明确场景描写与后文质问贵族的关系——形成“劳动者辛勤劳作”与“剥削者不劳而获”的对比，为抒发不满、批判不公的情感做铺垫。最后将场景概括与作用分析整合，语言简洁准确，逻辑清晰地呈现答案。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这句话表面上是描述“君子”不白白吃饭，但实际上是在讽刺那些不劳而获、坐享其成的“君子”。通过反语，诗人表达了对这些所谓的“君子”实际上并不君子的行为的批判，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 【29题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 作答本类题型，学生首先应明确题目要求。然后结合诗词含义进行扩写，这句诗的意思是砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。它描述了伐木的劳动场景和清澈的河水。“至少运用一种修辞手法”，可以使用比喻、夸张等修辞。例如，可以使用拟人手法，赋予河水或檀木以人的情感或特征。如“清清的河水被风漾起了波纹，似在低语”。注意字数限制，语言要言之有物，富有文采。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 （节选自老舍《我的母亲》） 30. 选文从哪两个方面来表现母亲性格的？ 31. 画线句“可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来的？ 32. “这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬”矛盾吗？为什么？ 33. 如何理解选文中加点的短语“生命的教育”？ 【答案】30. 母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性和母亲对“我”的人格影响。 31. 八国联军入城搜索财物时，母亲镇定自若地保护儿女；在北平的无数变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法，为一家人的生计考虑。 32. 不矛盾。“软”指母亲的善良，有爱心，会吃亏等美好品质；“硬”指母亲的坚强，做人讲原则。这恰恰充分表现了母亲平凡而伟大的人格。母亲坚强，临事有主张是那种看起来“软”实际“硬”的人。 33. 是指母亲在为人处世，习惯，品德等方面给予“我”的终身影响。 【解析】 【导语】这段文字通过细腻的笔触展现了母亲在动荡年代中的坚韧品格。作者运用对比手法，将外部环境的残酷（联军入侵、战乱频发）与母亲内心的刚强形成鲜明对照。母亲“软而硬”的个性特征尤为突出：对外隐忍克制，对内坚守原则。文字中“刺刀下保护儿女”“泪往心中落”等细节描写，生动刻画了一个在逆境中保持尊严的东方女性形象。老舍以平实语言道出母亲“生命的教育”这一深刻主题，即通过身教传递的生存智慧和人格力量，比书本知识更具教育意义。 【30题详解】 本题考查学生理解概括文本主要内容的能力。 母亲在困境中的坚强与勇敢。面对父亲去世、联军入城、家被搜查等艰难处境，母亲不慌不哭，在刺刀下保护儿女。在兵变、内战等社会动荡中，母亲承受着巨大的压力，但仍能“从无办法中想出办法来”。 母亲对“我”性格的影响。母亲“软而硬”的个性传给了“我”，使“我”在待人接物上平和忍让，但做人又有原则和底线。母亲虽不识字，却通过言传身教给予“我”“生命的教育”，塑造了“我”的性格和价值观。 31题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由“联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的”可知，八国联军入城搜查时，母亲没有慌乱躲避，而是镇定地守着孩子等待，直面危险。 由“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女”可归纳，母亲在接连遭遇丧夫、战乱的重创后，仍不惧艰险，一心要保护儿女。 由“北平有多少变乱啊……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来”可知，面对北平多次变乱、一家人的生计与安全危机，母亲沉着冷静，硬着头皮想办法渡过难关。 【32题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 不矛盾。由“我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的”可归纳，句中的“软”指的是待人平和、谦逊包容，愿意吃亏的态度。由“在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限”和“但是到了非我去不可的时候，我便不能不去”可归纳，句中的“硬”指的是做人有原则、有底线，关键时刻敢于担当的骨气。“软”与“硬”是母亲性格的两个侧面，共同塑造了母亲平凡而伟大的人格，因此并不矛盾。 【33题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 由“母亲并不识字”可知，母亲没有给“我”传授过书本上的知识。由“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”“这点软而硬的个性，也传给了我”可归纳，“生命的教育”指的是母亲用自身的言行、品格与处世态度，在潜移默化中给“我”带来的影响，这种教育不是依靠文字，而是渗透在生活的点滴里，塑造了“我”的人格，是伴随“我”一生的精神指引。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 34. 下列对选文的理解不正确的一项是（ ） A. 作者以感慨发端，提出师道长期失传的问题，并且分析了“师道之不传也久矣”产生的原因。 B. 选文整句散句结合，兼以不同句式，使得语言错落有致，又富有气势。 C. 选文将圣人“从师而问”与众人“耻学于师”进行对比，指出当时士大夫在从师问题上的自相矛盾，从而有力地批判了当时社会“耻学于师”的不良风气。 D. 作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。 35. 解释下列加点的词语 （1）师道之不传也久矣！ （2）其下圣人也亦远矣。 36. 用现代汉语翻译下列句子 （1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 （2）位卑则足羞，官盛则近谀。 37. 韩愈所说的师道的内涵是什么？ 【答案】34. C 35. （1）从师的风尚 （2）低于 36. （1）现在的一般人，他们的才智跟圣人比差得很远，却以向老师学习为耻。 （2）以地位低的人为师就感到十分耻辱，以官位高的人为师就觉得近乎谄媚。 37. 以有道者为师并从而学道。 【解析】 【导语】这段文字是韩愈《师说》的节选，通过对比古今从师态度的差异，批判了当时士大夫耻于从师的不良风气。作者以感慨开篇，指出师道失传已久，并运用对比手法，将圣人与众人、童子之师与传道之师、士大夫与百工之人的态度进行对比，揭示了社会风气的荒谬。语言错落有致，富有气势，深刻表达了作者对师道沦丧的痛心与反思。 【34题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“指出当时士大夫在从师问题上的自相矛盾”错误。“圣人从师而问”与“众人耻学于师”的对比，作用是突出“从师与否”直接导致“圣益圣，愚益愚”的结果，是批判“耻学于师”的第一层论证。而“指出士大夫在从师问题上的自相矛盾”的对比，是士大夫“择师教其子”与“自身耻师”这一组，并非圣人与众人的对比。 故选C。 【35题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：古代从师的风尚不流传已经很久了。 （2）句意：他们的才智低于圣人的地方有很多。 【36题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“众人”，普通人，一般人；“下”，低于；“而”，却；“耻”，以……为耻。 （2）“羞”，意动用法，感到羞耻；“盛”，高；“近谀”，近乎奉承。 【37题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 明确“师”的核心作用。文中提到“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，这句话直接区分了两种“老师”：一种是只教孩童识字断句的启蒙老师，另一种是韩愈所认可的、能“传其道解其惑”的老师。由此可见，韩愈心中的“师”，核心职责不是教授基础的文字知识，而是传授道理、解答人生与学问中的疑难。 抓住“从师”核心原则。选文批判了士大夫“位卑则足羞，官盛则近谀”的错误观念——他们不愿拜师，是因为在意对方的地位高低，而非对方是否“有道”。与之相对，作者肯定了“巫医乐师百工之人，不耻相师”的态度，这类人拜师的标准是“技艺/道理”，而非身份。这就暗示了“师道”的关键：从师的依据是对方是否掌握“道”，而非地位尊卑、年龄大小。 整合“师道”的完整内涵。结合“传其道解其惑”的为师职责，以及“以道择师”的从师原则，可以得出：韩愈所说的师道，不是简单的“拜师求学”的形式，而是以掌握道理的人为师，跟随他学习并传承道理、解决疑惑的准则与风气。简单来说，“师道”的核心就是以有道者为师并从而学道，它反对以地位、年龄论师友，强调以“道”为核心的求学准则。 参考译文： 唉！古代从师的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑也太难了！古代的圣人，他们超出一般人很多，尚且要跟从老师请教；现在的普通人，他们的才智低于圣人的地方有很多，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的（启蒙）老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知句子停顿，有疑惑解决不了，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达之处。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！求师的风尚不能恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，难道不是很奇怪吗！ （节选自韩愈《师说》） 六、口语交际（8分） 38. 应用文写作 新年即将到来，学校各班将举办元旦庆祝晚会。作为班级文娱委员，李华要在晚会上致辞。请你以李华的身份写作这则新年致辞。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，150字左右。 【答案】示例： 新年致辞 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家晚上好！ 伴随着收获的喜悦，满怀着奋进的豪情，我们走过了硕果累累的XXXX年，信心百倍地迎来了充满希望与挑战的XXXX年。今晚我们欢聚一堂，在这里隆重举行庆元旦文艺晚会。很荣幸能代表班委会成员在这里发言。 元旦寓意着一年的开始，一年的第一天，作为青年的我们，犹如旭日东升，我们应该以饱满的热情迎接元旦，更应该将XXXX年的每一天都像迎接元旦一样活得有朝气和激情。今宵我们共庆元旦，来日我们一起攀登山峰，一起描绘青春蓝图，一起播种希望收获硕果。 最后祝福大家新的一年快乐相伴每一天！谢谢大家！ 李华 XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：新年致辞 致辞一般由称呼、正文、结束语三部分组成，写作时需注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、情感真挚；符合致辞口吻；语言简洁得体；不得透露真实校名、人名。格式要求： 称呼：顶格写，如“亲爱的老师、同学们：”。 正文：空两格。开头用一句新年祝福迅速营造氛围；中段回顾班级一年来的团结与收获，肯定大家努力；结尾表达对新年的期许与祝愿，号召继续携手前行。本题开头可写“新年钟声即将敲响，我谨代表班委会，向大家送上最诚挚的祝福！”；主体用“这一年，我们在运动会上并肩呐喊，在考试中互帮互助，把平凡的日子过得热气腾腾”概括亮点；结尾用“愿新的一年，我们仍眼有星辰，心有暖阳，风雨同舟，共赴远方！”收束，昂扬向上。篇幅控制在150字左右，避免细节堆砌。 结束语：另起一行，空两格写“谢谢大家！” 七、综合实践（8分） 39. 我国是一个有着悠久历史文化的国家，重要的传统节日很多，从远古先民时期发展而来的中华传统节日，不仅记录了中华民族丰富多彩的社会文化生活内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。 作为新时代的中职生，不但要了解传统节日，更要传承祖国文化。我校拟开展一次以“探寻传统节日，传承中华文化”为主题的综合实践活动。请你设计该活动方案，完成以下任务： （1）请明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。（不得与活动主题重复） （3）请你策划本次活动的主要形式。不少于2种。 （4）选择一首与传统节日相关的诗词，理解内容，并撰写100字左右的推荐词。 【答案】（1）①让新时代的中职生更深入地了解中国的传统节日，增强他们对祖国文化的认同感，并积极传承和弘扬中华文化；②通过活动策划、准备和实施，培养学生组织协调能力、团队合作能力、创新思维能力等。 （2）品味中华文化，传承节日风俗。 （3）①开展专题讲座；②组织实地考察；③举办主题班会；④举行手抄报比赛；⑤开展征文比赛等。 （4）推荐诗词：《元日》（宋·王安石） 推荐词：这首诗词描绘了春节的热闹景象，通过爆竹声、春风、屠苏酒等元素，展现了节日的喜庆和人们对新一年的美好祝愿。该诗语言简洁明快，形象鲜明生动。通过学习和欣赏这首诗，可以让同学们更好地了解春节的传统文化和习俗，感受节日的温馨与欢乐；同时，也可以引导同学们思考如何在现代社会中传承和弘扬这些宝贵的文化遗产。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生撰写活动目的的能力。 紧扣“探寻传统节日，传承中华文化”主题，结合中职生身份，从知识了解、文化认同、实践传承、素养提升四个维度设定，兼顾认知、情感、行为层面，贴合校园综合实践活动的开展意义。答案结构可以“通过本次活动，使学生……”为核心句式，先点明让学生了解传统节日的起源、习俗等知识，再强调增强学生的中华传统文化认同感与自豪感，接着提出培养学生传承与弘扬传统文化的意识，最后落脚到提升学生的文化素养与实践能力，助力学生成为传统文化的传播者。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之拟写标语的能力。 围绕活动核心“传统节日”“文化传承”，做到简洁凝练、朗朗上口，句式对称为佳，避免与主题重复，同时贴合中职生校园氛围，兼具感染力与引导性。答案结构可采用对偶/短句形式，前半句紧扣“探寻传统节日”的行动，后半句呼应“传承中华文化”的主旨，或前半句突出传统节日的价值，后半句强调青年传承的责任，控制字数在10-20字之间。 【小问3详解】 本题考查学生设计活动形式的能力。 结合中职生的学习特点与校园活动的可操作性，设计形式多样、参与性强的活动，兼顾知识性与趣味性，确保每种形式都能贴合“探寻+传承”的主题，且形式之间有区分度，不少于2种。 先明确活动形式名称，再简要说明每种形式的具体开展方式，说明内容需紧扣主题，体现对传统节日的探寻与文化的传承，保证形式可行、内容具体。 【小问4详解】 本题考查学生语言表达之拟写推荐词的能力。 先选取经典、流传度高且与传统节日（端午、中秋、重阳、春节等）紧密相关的诗词，准确理解诗词的节日背景、内容主旨与情感内涵；再撰写推荐词，以“推荐诗词+诗词核心内容+文化价值+推荐理由”为结构，控制在100字左右，语言简洁，贴合中职生的认知水平，突出诗词的节日意蕴与文化传承价值。 作答时可先标注诗词名称、作者及对应的传统节日，简要阐释诗词内容与情感；再撰写推荐词，开头点明推荐对象，中间分析诗词所展现的节日习俗、文化内涵，结尾说明推荐该诗词的意义，引导同学感受传统节日与诗词文化的融合之美。 八、应用文写作（10分） 40. 按要求完成题目。 张华是阳光职业学校应届毕业生，他在市人才交流中心看到××旅游公司需要招聘一名旅游管理专业人员的信息，他正好符合条件。请你以张华的身份，给该公司人力资源部的李总监写一封应聘信。 要求：格式正确，内容完整。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 应聘信 尊敬的李总监： 您好！ 我是阳光职业学校旅游管理专业应届毕业生张华，获悉贵公司招聘旅游管理专业人员，特投递简历应聘。 在校期间，我系统学习了旅游管理专业课程，成绩优异，多次获得校级奖学金，还考取了导游资格证、旅游计调师等证书。同时，我在××旅行社实习半年，积累了丰富的带团和客户沟通经验。我性格开朗，具备良好的组织协调能力和团队协作精神。 若能加入贵公司，我定会努力工作，为公司发展贡献力量。期待您的回复！ 此致 敬礼 应聘人：张华 ××××年××月××日 附：个人简历 联系电话：××××××××××× 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：应聘信 应聘信的格式要求： （1）标题：第一行正中，写“应聘信”即可。 （2）称谓：写单位名称或负责人、联系人姓名。为礼貌起见，可用“尊敬的××”来称呼。称谓最好针对具体人，如“尊敬的××总经理”等，如果不知道具体人员名字，最好写上单位，如“尊敬的××公司领导”。这里可写“尊敬的李总监”。 （3）问候语：另起一行，空两格，写“您好！”，注意称呼是“人”时才用问候语。 （4）正文：①写明应聘的缘由及应聘的职位（这里可以写获悉贵公司，管理有序，在社会上享有很高的声誉，我渴望能到这样的单位工作，施展自己的才华）；②介绍本人的基本情况及能力，要突出自己的优势和“闪光点”，以使对方信服（这里可以写在校成绩、获得的荣誉、技能等级、特长等）；③提出愿望和要求（若能加入贵公司，我定会努力工作，为公司发展贡献力量）。 （5）致敬语：写上表示致敬或者祝愿的话，如“此致”“敬礼”“祝贵公司鹏程万里”等。 （6）落款：在右下方写清应聘人姓名和时间，署名在上，时间在下。 （7）附件：一般要附上个人简历、学历证明证书复印件、奖励证书复印件等。在落款下一行空两格的位置，写上“附”后加冒号，列出附件目录。 （8）最后要留下应聘者的联系方式，方便应聘单位联系。如电话、邮编、地址等。 九、作文（50分） 41. 写作。 生活总是不尽完美的，现实有时会很残酷，只给我们留下美好的一半，而将另一半藏起来，它总是赋予我们热情，引诱我们去寻觅，却总是留给我们太多的思索和怅然。我们无法要求世界尽善尽美，就像我们无法要求自己一样，但只要用心去寻找，去感悟，就会发现相对残缺的美。 读完上述材料你有什么样的思考，请自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限（诗歌除外）文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 不完美中的馈赠 生活从来不是一幅完整无瑕的画卷，现实总爱藏起一半美好，只将残缺的片段铺展在我们眼前。就像春日里的樱花，刚绽露粉嫩便遭风雨，花瓣零落满地；就像精心筹备的旅途，难免遇上延误或阴雨，打乱满心期许。现实总以这样的方式，赋予我们追逐美好的热情，却又在寻觅途中留下怅然与思索，让我们明白圆满从来都不是生活的常态。 我们常常执着于完美，渴望事事顺遂、人人合意，可就像无法要求自己毫无瑕疵一样，我们也终究无法让世界尽善尽美。记得一次手工制作，原本规划好的图案因材料不足被迫修改，本以为会是败笔，却在调整中意外收获了更独特的韵味。这让我懂得，残缺并非全然的遗憾，它或许是另一种形式的馈赠，让我们在被迫接纳中学会变通，在用心感悟中发现新的美好。 那些未竟的心愿、意外的挫折、不期而遇的遗憾，都是生活的一部分。它们像拼图中缺失的碎片，让画面不够完整，却也让我们有了追寻的动力与想象的空间。正如断臂的维纳斯，正因为缺失，才成就了永恒的艺术之美；正如陈年的老酒，正因为历经时光沉淀的“不完美”，才酝酿出醇厚的芬芳。 不必抱怨生活的残缺，不必怅然于现实的残酷。只要我们带着一颗真诚的心去寻找、去感悟，就会发现，那些相对残缺的片段里，藏着最真实的温暖与最动人的力量。不完美的生活，恰恰因为这份“不圆满”，才更显珍贵，更值得我们用心去守护与品味。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 审题立意。生活的“不完美”（现实残酷、美好残缺）与“残缺之美”（用心寻觅可感知）的辩证关系。抓住核心信息：美好不完整、引动寻觅热情、留下思索怅然；不苛求世界尽善尽美；用心寻找、感悟；残缺中自有相对的美。写作时不可否定“残缺”的客观性，不可空谈“完美”，需聚焦“寻觅与感悟”的过程。据此可立意：以“接纳”为核心，强调承认不完美是发现美的前提，如接纳生活的遗憾、自身的瑕疵，方能收获内心的平和与美好；以“寻觅”为核心，突出现实的“藏”与“引”让追寻过程更具意义，思索与怅然都是美的组成部分；以“转化”为核心，阐释残缺并非缺憾，而是美的独特形态，如不完整的经历、有遗憾的过往，都能成为生命的养分。 写作思路。（一）记叙文思路。用具体场景引入残缺（如一件破损的旧物、一次未完成的事、一段有遗憾的经历），营造氛围；详细描写“寻觅与感悟”的过程（如修补旧物时的触动、回味遗憾时的释然），加入细节描写（动作、心理、环境）；通过一个瞬间的顿悟，理解残缺的意义（如破损的旧物承载回忆，未完成的事教会成长）；结尾，升华主题，联系材料观点，表达对生活残缺之美的接纳与珍视。（二）议论文思路。开篇，引述材料，提炼中心论点（如“残缺不是美之敌，而是美之翼”）。分论点一，残缺是生活的常态，不必苛求完美（可举自然现象、人生经历为例）；分论点二，用心感悟，方能发现残缺背后的美好（可举艺术作品、名人故事为例）；分论点三：接纳残缺，能让人更从容、更强大。结尾：总结全文，重申论点，呼吁以积极心态面对不完美的生活。 立意： 1.完美是一种幻觉，残缺才是真实。 2.用心感悟，残缺便成独特之美。 3.接纳残缺，方能收获成长与从容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年盐城市职教高考高三年级第一次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 干坼 （chè） 博弈（yè） 悲怆（chuàng） 饿殍（piǎo） B. 编纂（zuǎn） 攒击（chuán） 贮藏（zhù） 虔诚（qián） C. 便宜（biàn） 分蘖（niè） 孱头（càn） 怃然（wǔ） D. 侗吓（tong） 悭吝（qiān） 桌帏（wéi） 啃啮（niè） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 百无聊赖 沸反盈天 嘎然而止 筚路蓝缕 B. 自惭形秽 俯拾即是 涣然一新 拳拳服膺 C. 义无反顾 沧海一栗 鳞次栉比 分道扬镳 D. 灯火阑珊 心无旁骛 荒谬绝伦 食不果腹 3. 下列加点字词的释义没有错误的一组是（ ） A. 深恶痛绝（极点） 一以贯之（贯穿） 贻笑大方（见识广博的人） B. 不谋而合（符合） 有的放矢（靶心） 相得益彰（显著） C. 莫名其妙（说出） 夜不能寐（睡着） 阡陌交通（东西走向的田埂） D. 恰如其分（正好） 卓有成效（卓越） 熙熙攘攘（纷乱的样子） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 任何一个人，过的只是他现在的生活， 不是什么别的生活，最长的生命和最短的生命都是如此。对当时那种处境下的我来说，我没有别的家了，我只有莫高窟这一个家。我能退到哪里去呢？ 是在繁华的都市， 还可以找个地方去躲起来， 我已经在一个荒无人烟的地方，还有哪里可以退，还有哪里可以躲呢？退到任何一个地方， 如退入自己的心更为安全和可靠。 A. 而 因为 所以 然而 还 B. 而 如果 也许 可是 都 C. 却 如果 也许 因为 所以 D. 却 因为 所以 然而 也 5. 下列各句没有语病的是（ ） A. 随着人工智能技术的不断迭代，使得智能终端在教育、医疗等领域的应用场景持续拓宽，极大提升了服务效率与质量。 B. 盐城山水集团江苏大丰800兆瓦海上风电项目实现全容量并网，刷新我国海上风电离岸距离纪录，为全球深远海风电开发提供了可复制的“盐城方案”。 C. 盐城持续推进黄海湿地生态保护修复工程，通过退渔还湿、植被补种等措施，让湿地生态系统的稳定性和生物多样性得到显著提升。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校建立了多部门联动机制，加强了对学生的法治教育和心理健康疏导。 6. 下列各句中的标点符号，使用都正确的是（ ） A. 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。 B. “闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 C. 女人没有说话。过了一会儿，她才说，“你走，我不拦你。家里怎么办？” D. “香雪，过来呀！看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 7. 对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A. 经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。（比喻） B. 天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰） C. 麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。（通感） D. 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西。（反语） 8. 对下列各句运用的表达方式，括号内的判断不正确的是（ ） A. 据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量25%。（说明） B. 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 （描写） C. 在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败。（议论） D. 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在不远处继续观察。（记叙） 9. 下列作品、文体、作者、作者国籍对应不正确的是（ ） A 《边城》 散文 沈从文 中国 B. 《平凡的世界》 小说 路遥 中国 C. 《国家的儿子（节选）》 报告文学 黄传会 中国 D 《南州六月荔枝丹》 说明文 贾祖璋 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》以时间顺序依次展现了焦裕禄在兰考大地的岁月留痕。 B. 《平凡的世界》通过孙少安、孙少平、田福军三条线交织组合，将广阔的社会生活联结起来。 C. 《雷雨》中的侍萍正直、善良、刚强，对自己的命运没有完全深刻的认识。 D. 小说《祝福》中的环境描写对表现主题，刻画人物起到了很好的衬托作用。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分。） （一） 阅读文字，完成下面小题。 ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面分成小块罢了。 （节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》） 11. 对选文说明方法的表述，不正确的一项是（ ） A. 将“掐丝”与“刺绣”进行比较，说明掐丝的对象和材料。 B. “譬如粘一棵柳树吧”，以一棵柳树打比方，说明如何粘铜丝。 C. “第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上”，用下定义的方法准确说明了掐丝的特点。 D. “每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”，运用了打比方的说明方法，形象地说明了柳叶的形状及特点。 12. 对选文中加点短语“制作方法”指代内容分析正确的一项是（ ） A. 制胎、掐丝、点蓝 B. 制胎、点蓝、镀金 C. 点蓝、烧蓝、打磨 D. 点蓝、打磨、镀金 13. 下列有关选文的表述，正确的一项是（ ） A. 掐丝工人必须严格按照美术家的设计图样工作。 B. 在图案画的一色中间嵌铜丝，是为了使表面更加美观。 C. 由于美术家艺术创作，才使景泰蓝器物推陈出新。 D. 景泰蓝的掐丝形式是由它的制作方法和物理原理这个内容决定的。 14. 下列对选文语言特点的归纳，不正确的一项是（ ） A. 怡当运用工艺术语，如“掐丝”就点明这道工序的名称。 B. 合理使用科学术语，如“膨胀率”“热胀冷缩”等。 C. 使用平实口语，如“这里头有道理可说”，使介绍显得通俗明白 D. 准确使用近义词，如“精细”“细微”，既避免重复单一，又都强调细致的意思。 15. 请用简洁的语言概括选文第③段的主要内容。（不超过20字） （二） 阅读文字，完成下面小题。 ①那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的。当然，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 ②这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭。 ③相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 ④一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。 ⑤在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必定消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 （节选自马克思《青年在选择职业时的考虑（节选）》） 16. 有些职业“能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑，凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，原因是（ ） A. 这些职业需要极高的天赋和才智。 B. 这些职业往往具有很高的风险。 C. 这些职业从事的是跟生活无关的事。 D. 这些职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 17. 对“重视作为我们职业的基础的思想”中“思想”的理解，准确的一项是（ ） A. 找到自己感兴趣的职业。 B. 追求职业中的职业价值。 C. 通过职业来实现个人的目标。 D. 在职业中提升地位获得尊严。 18. 下面对第⑤段的分析，不正确的一项是（ ） A. 首句提出观点，也是马克思对自身选择职业的考虑和宣誓。 B. “两种利益”指的是“人类的幸福”和“我们自身的完美”。 C. 人类的本性都是首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作。 D. “然而”领起的转折句，强调利己主义者不可能成为完美的、真正伟大的人物。 19. 选段主要采用对比论证的方法，请举例并说明其作用。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句中“以”的用法与其他三句不同的是（ ） A. 而告以成功 B. 以有尺寸之地 C. 以牒为械 D. 以勇气闻于诸侯 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 山川相缪 B. 字而幼孩 C. 知明而行无过 D. 舍其粱肉 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A. 宋何罪之有？ B. 而今安在哉？ C. 为国以礼 D. 大王来何操？ 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 驼业种树 B. 曾皙后 C. 舞幽壑之潜蛟 D. 臂非加长也 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 其实亦百倍 B. 无礼于晋 C. 于是相如前进缶 D. 则告诉不许 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《国殇》第一部分描写叙述战争情况，第二部分赞颂烈士们的业绩和精神。叙是赞的依据，赞是叙的深化。 B. 《鸿门宴》的一大特色是运用对比手法刻画人物，鲜明而富有个性地表现了刘、项两大反秦阵营中的四组人物。 C. 《七律二首送瘟神》其一描写旧中国，色泽黯淡，人悲鬼欢；其二反应新中国，色彩热烈，春意盎然。它是一篇革命现实主义的杰作。 D. 《长亭送别》没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，宾之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， ？不狩不猎， ？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，宾之河之滑兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26. 请默写出诗中所缺的句子。 27. “坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗”描绘了什么场景？有何作用？ 28. “彼君子兮，不素飧兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 29. 揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐轮兮，宾之河之漘兮，河水清且沦猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 （节选自老舍《我的母亲》） 30. 选文从哪两个方面来表现母亲性格的？ 31. 画线句“可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来的？ 32. “这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬”矛盾吗？为什么？ 33. 如何理解选文中加点的短语“生命的教育”？ 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 34. 下列对选文的理解不正确的一项是（ ） A. 作者以感慨发端，提出师道长期失传的问题，并且分析了“师道之不传也久矣”产生的原因。 B. 选文整句散句结合，兼以不同句式，使得语言错落有致，又富有气势。 C. 选文将圣人“从师而问”与众人“耻学于师”进行对比，指出当时士大夫在从师问题上的自相矛盾，从而有力地批判了当时社会“耻学于师”的不良风气。 D. 作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。 35. 解释下列加点的词语 （1）师道之不传也久矣！ （2）其下圣人也亦远矣。 36. 用现代汉语翻译下列句子 （1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 （2）位卑则足羞，官盛则近谀。 37. 韩愈所说的师道的内涵是什么？ 六、口语交际（8分） 38. 应用文写作 新年即将到来，学校各班将举办元旦庆祝晚会。作为班级文娱委员，李华要在晚会上致辞。请你以李华的身份写作这则新年致辞。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，150字左右。 七、综合实践（8分） 39. 我国是一个有着悠久历史文化的国家，重要的传统节日很多，从远古先民时期发展而来的中华传统节日，不仅记录了中华民族丰富多彩的社会文化生活内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。 作为新时代的中职生，不但要了解传统节日，更要传承祖国文化。我校拟开展一次以“探寻传统节日，传承中华文化”为主题的综合实践活动。请你设计该活动方案，完成以下任务： （1）请明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。（不得与活动主题重复） （3）请你策划本次活动的主要形式。不少于2种。 （4）选择一首与传统节日相关的诗词，理解内容，并撰写100字左右的推荐词。 八、应用文写作（10分） 40. 按要求完成题目。 张华是阳光职业学校应届毕业生，他在市人才交流中心看到××旅游公司需要招聘一名旅游管理专业人员的信息，他正好符合条件。请你以张华的身份，给该公司人力资源部的李总监写一封应聘信。 要求：格式正确，内容完整。文中不得透露真实校名、人名等相关信息，200字左右。 九、作文（50分） 41. 写作。 生活总是不尽完美的，现实有时会很残酷，只给我们留下美好的一半，而将另一半藏起来，它总是赋予我们热情，引诱我们去寻觅，却总是留给我们太多的思索和怅然。我们无法要求世界尽善尽美，就像我们无法要求自己一样，但只要用心去寻找，去感悟，就会发现相对残缺的美。 读完上述材料你有什么样的思考，请自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限（诗歌除外）文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $