11 宇宙生命之谜 （教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

11 宇宙生命之谜 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 语言建构：会认“谜、尚、氧”等12个生字，会写“谜、发达”等21个词语，能联系上下文理解“干燥、磁场、有机分子”等关键词语，掌握科普说明文提取关键信息的方法。 2. 思维发展：围绕“地球之外是否有生命存在”核心问题，梳理文本探究脉络，学会根据阅读目的选用精读、略读、对比筛选等方法，提升逻辑推理与信息整合能力。 3. 价值引领：感受科学家严谨求实的探索精神，激发对宇宙未知领域的好奇心与探究欲，树立热爱科学、勇于探索的价值观，懂得敬畏自然、珍爱地球。 二、教学重难点 教学重点：聚焦核心问题，梳理文本中生命存在的条件、行星排查过程等关键信息，熟练运用“有目的地阅读”策略，能根据问题取舍阅读内容，提取有效信息并梳理探究逻辑。 教学难点：结合文本信息与科学常识，分析火星是否可能存在生命的依据，理解“尚未找到确凿证据但探索不止”的科学态度，区分客观事实与推测，培养批判性思维与有理有据表达观点的能力。 教学过程 （一）情境导入，激活兴趣 播放人类探索宇宙的短视频片段，包含祝融号探火、嫦娥探月、太空空间站等画面，结束后提问：“深邃的宇宙中，除了我们生活的地球，其他星球上是否也有生命存在？那些传说中的‘外星人’真的存在吗？”引导学生自由发言，分享自己对宇宙生命的疑问与认知。有的学生可能会提到影视作品中的外星人形象，有的可能会分享自己了解的天文小知识，教师顺势点评，肯定学生的好奇心与积累。 随后板书课题《宇宙生命之谜》，引导学生齐读课题，提问：“‘谜’指的是什么谜？作者围绕这个谜，会向我们介绍哪些内容？”带着这些疑问，引出本课学习核心——跟随科学家的脚步，探寻宇宙生命的奥秘，同时明确本单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 （二）初读课文，夯实基础 1. 自主朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的段落反复多读几遍。教师巡视指导，提醒学生注意“御（yù）寒、倾（qīng）斜、揭（jiē）示、陨（yǔn）石”等生字的读音，区分“揭”与“竭”、“斑”与“班”等易混淆字的字形。 2. 字词检测：采用“开火车读”“易错字辨析”的形式巩固生字词。重点指导“斑”字的书写，明确其为左中右结构，中间“文”字最后一笔变为点；理解“沧海一粟”“迄今”“厌氧菌”等词语的含义，结合生活实例与语境帮助学生感知，如用“大海中的一颗谷粒”形象解释“沧海一粟”，让学生体会地球在宇宙中的渺小。 3. 整体感知：请学生快速浏览课文，思考：作者围绕“宇宙生命之谜”，主要讲了哪几个方面的内容？学生交流后，师生共同梳理文章脉络，板书关键节点：提出问题（地球之外是否有生命）—分析条件（生命存在的必备要素）—排查星球（排除太阳系多数行星）—重点探究（火星的探测与分析）—总结展望（探索仍在继续）。通过梳理，让学生对文本整体结构形成清晰认知，为后续深入探究奠定基础。 （三）聚焦核心，探究方法 本环节围绕“问题驱动—任务引领—合作探究”展开，引导学生运用“有目的地阅读”策略，深入文本解决核心问题。 1. 任务一：探寻生命存在的条件，学会精读关键段落。出示阅读任务：“生命要在一个星球上存在，需要具备哪些条件？请带着这个问题精读课文第3自然段，圈画关键语句。”学生自主精读后，小组内交流分享，教师引导学生提取核心信息，总结出生命存在的四大必备条件：适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 教师进一步追问：“这些条件是科学家凭空猜测的吗？”引导学生结合生活常识与文本表述，理解这些条件是基于地球生命存在的规律推导得出的，体现了科学探究的严谨性。随后让学生用自己的话复述这些条件，强化信息记忆与语言表达能力。 2. 任务二：排查太阳系行星，学会筛选与排除信息。设置任务：“根据生命存在的条件，科学家排除了太阳系中的哪些星球？排除的理由分别是什么？请采用‘略读无关内容、精读相关段落’的方法，阅读课文第4自然段，完成信息提取表。” 学生自主阅读后，小组合作完成表格，表格内容涵盖排除的星球、排除理由两项。汇报交流时，教师结合学生回答板书：水星（温度极高/极低）、金星（高温高压、大气浓密）、木星/土星/天王星/海王星（温度过低、无固体表面）。通过这一过程，让学生掌握“根据条件筛选信息、排除不符合选项”的阅读方法，理解科学家排查星球的逻辑思路。 教师追问：“为什么科学家没有直接排除火星，反而将其作为重点研究对象？”自然过渡到下一探究环节。 （四）课堂小结，升华情感 教师引导学生回顾本课学习内容：“通过今天的学习，我们不仅梳理了科学家探索宇宙生命的历程，掌握了‘有目的地阅读’的方法，更感受到了科学探索的魅力。”随后总结：宇宙的奥秘无穷无尽，地球之外是否有生命存在，至今仍是一个未解之谜。但正是这份未知，驱使着科学家们不断探索、永不言弃。希望同学们也能保持这份好奇心与求知欲，热爱科学、勤于思考，未来用自己的智慧为人类探索宇宙贡献力量。 最后，让学生再次齐读课题，在对宇宙的敬畏与向往中结束课堂。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $