专项卷1 语段综合&专项卷2 古诗文阅读-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）吉林专版

学封 专项卷一语段综合 考试时间：30分钟满分：40分试卷得分： 一、阅读下面语段，回答问题。(8分) 装 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观，点，这大约有其中的道理。春 之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情☐秋之色为热的赤，如 夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这 订 中性的黄色一收获之已有而希望还未尽，正是一个 孕育着新的可能的、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑 着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高liang、玉米，那在地上 匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微 线 雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后 的冲刺。 1.请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分) T 内 ①孕育 ②高liang 2.填入语段中横线处的成语，最恰当的一项是 ( )(2分) A.承前启后B.戛然而止C.销声匿迹 D.相辅相成 3.语段中“口”处应填入的标点符号是 )(2分) 不 A.逗号 B.感叹号 C.分号 D.冒号 4.语段中画波浪线的句子主要运用了排比和 的修辞手法。 部 (2分) 二、阅读下面语段，回答问题。(8分) 要 读《社戏》，我们仿佛身临其境，在皎洁月光下，听着 的 江南丝竹声， 戏台上老生、小旦带给我们的绝伦表演，让人叹 为观止；读《安塞腰鼓》，我们又如置身于黄土高原，在 的群 答舞中感受磅礴力量，让人忘记时间的流逝，还有那鼓声更是震天撼地， 让人想要挣脱世俗的绊；读《核舟记》，我们不仅领略了东坡先生泛 舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的精湛技艺 ! 1.请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)》 题 ①皎洁 ②ji 绊 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 )(2分) A.悠长欣赏 欢腾 B.悠扬 观赏 澎湃 C.悠扬 欣赏欢腾 D.悠长 观赏 澎湃 3.下列与“磅礴力量”短语类型不同的一项是 )(2分) A.皎洁月光B.黄土高原C.震天撼地 D.千古才情 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ()(2分) A.我们不仅领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧 艺人的精湛技艺。 B.我们不仅惊叹于奇巧艺人的精湛技艺，还领略了东坡先生泛舟 赤壁的千古才情。 C.我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊讶于奇巧 艺人的精湛技艺。 D.我们不仅惊讶于奇巧艺人的千古才情，还领略了东坡先生泛舟 赤壁的精湛技艺 三、阅读下面语段，回答问题。(8分) 阅读可以对抗枯燥的生活，消除闭塞的思想，治愈浮zà0的心灵。 阅读让人得到思想启发，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲 究 、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人 民自信自强的品格。我们要养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。大 家都要踊跃参与到阅读中来，营造 的浓 厚氛围。 1.请你给语段中加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。(2分) ①闭塞 ②浮zào 2.填入语段长方形处的成语，恰当的一项是 )(2分) A.断章取义 B.阳奉阴违C.袖手旁观 D.格物致知 3.依次填入语段横线处的短语，最恰当的一项是 )(2分) A.爱读书 读好书 善读书 B.善读书 爱读书 读好书 C.读好书 爱读书 善读书 D.读好书 善读书 爱读书 4.“自信自强”“浓厚氛围”短语类型分别是 (2分) 四、阅读下面语段，回答问题。(8分) 家庭，是我们心灵的港湾，也是家国情怀的根基所在。家与国本 就同原而生，相依相存。我国有悠久的文明历史，是世界古代文明中 唯一延续至今。家国情怀，是中华文明得以延续不断的精神纽带。从 春秋时屈原的忠贞气节到唐代李贺的一心报国，从宋代岳飞的为国担 当到清代龚自珍的心系国家，家国情怀贯穿每个历史时期，是中华民 族经历千锤万击依然挺立的不竭动力。幕然回首，那些为家国奉献的 身影川在目，读懂家与国之间的辩证法，我们就能把爱家和爱国统 ① 语文八年级下册3第31页 一起来，用奋斗托举美好未来，让青春在为国奉献中绽放璀璨光彩。 1.请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字，并找出语段中的 错别字改正。(2分) 蓦然 G n 在目 改为 2.画线句子运用的修辞手法是 ( )(2分) A.比喻 B.排比 C.拟人 D.对比 3.语段中的句子有语病的一项是 ( )(2分) A.家庭，是我们心灵的港湾，也是家国情怀的根基所在。 B.我国有悠久的文明历史，是世界古代文明中唯一延续至今。 C.家国情怀，是中华文明得以延续不断的精神纽带。 D.读懂家与国之间的辩证法，我们就能把爱家和爱国统一起来。 4.根据对联的要求，选出两句组成一副能够体现家国情怀的对联 )(2分) ①一身报国有万死②但愿苍生俱饱暖③两行清泪为思亲 ④臣心一片磁针石⑤一寸丹心图报国⑥双鬓向人无再青 A.D③3 B.2④ C.⑤3 D.16 五、阅读下面语段，回答问题。(8分) 以艺术为纽带，促进民心相通，音乐大有可为。华夏之音如同文 化使者，润物无声，将人们与中国的距离拉得更近了。我们的文化自 信【甲】来自千年的传承，【乙】因为这古老的文化至令依然生机勃 勃，这是我们与世界对话的文化底气。在呼唤互信与合作的今天口期 待中国民乐继续以其震撼人心的力量，在更广阔的领ù做好中外文 化交流的使者☐在提倡文明交流互鉴的当下，期待中国民乐不只是中 国的民族音乐，亦成为人类文明的共同结晶。 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)》 ①震撼 ②领yù 2.下列选项中，短语类型不同于其他三项的是 )(2分) A.生机勃勃 B.文化底气 C.民族音乐 D.中国民乐 3.在语段“口”处填入的标点符号恰当的一项是 （)(2分) A.逗号 冒号 B.句号 分号 C.逗号 分号 D.句号 句号 4.请根据语段内容，在【甲】【乙】两处填上关联词语，恰当的一项是 )(2分) A.虽然…但是 B.不仅…还 C.因为…以 D.只有…才 学封 专项卷二古诗文阅读 考试时间：115分钟满分：115分试卷得分： 类型1课内文言文单篇阅读 一、阅读《核舟记》，回答问题。（10分) 1.请写出一个出自本文的成语： (1分)》 2.下列加点字词解释正确的一项是 ()(2分)》 A.绝类弥勒（隔绝） B.历历数也（分明的样子） C.如有所语（比如） D.钩画了了（线条简单） 3.第三段细致描写鲁直“如有所语”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可 历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。(2分) 4.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱 说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？(2分) 5.文中为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从文中找出三点 理由。(3分) A. B C. 二、阅读《小石潭记》，回答问题。(10分) 1.《小石潭记》的作者是 代文学家 (人名)，唐宋八 大家之一。(1分) 2.解释下列加点词在句中的意思。(2分)》 (1)怡然不动 (2)俶尔远逝 (3)往来翕忽 (4)斗折蛇行 3.“影布石上”的意思是鱼的影子映在石上。请结合原文说说产生这 一效果的原因有哪些。(2分) 4.文章写“犬牙差互”的岸势和“不可知其源”的小溪有什么作用？(2分) 5.小石潭的景色幽静，在作者的精彩描述中，一幅幅优美的画面闪现 在我们的眼前。假如你是当地政府官员，你将如何去开发这一资 源？(3分) 三、阅读《桃花源记》，回答问题。(14分) 1.解释下面句中加点字的含义。(2分) (1)有良田、美池、桑竹之属」 (2)余人各复延至其家 2.下列加点词的古义和今义相同的一项是 )(2分) A.并怡然自乐 B.阡陌交通，鸡犬相闻 C.率妻子邑人来此绝境 D.乃不知有汉，无论魏、晋 3.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)土地平旷，屋舍俨然。 (2)此人一一为具言所闻。 4.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中 人们 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外 人道也”是因为 。(2分) 5.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？(4分) 类型2课内文言文对比阅读 四、阅读《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。(15分) 1.解释下列加点的词语。（3分) (1)志怪者也 (2)抟扶摇而上者九万里 (3)子之不知鱼之乐，全矣 2.将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 怒而飞，其翼若垂天之云。 ① 语文八年级下册3第32页 3.下列对两篇文言文内容的理解，正确的一项是（)(2分) A.《北冥有鱼》讲了三层意思，先写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，再写 大鹏俯瞰大地的景象，最后写大鹏迁徙南海的活动。 B.《北冥有鱼》在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写显现出其浩大 的声势和广阔的意境，充满现实主义色彩。 C.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子从鱼儿自由活泼的生命状 态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己 愉悦心境的投射与外化。 D.虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对 事物的思维方法与认识结论是完全一致的。 4.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子与惠子在濠梁上的辩论中庄子 的论辩让人为他的“巧妙”会心一笑，请说说“妙”在何处。(5分) 5.通过学习《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，你对庄子其 人有怎样的认识。请写出自己的评价。(3分) 类型3课内外古诗文对比阅读 五、阅读下面材料，回答问题。(16分)》 【材料一】 七岩山居 [明]王恭 白云深处绝尘喧，鸡犬桑麻自一村。 若使秦人知此境，不劳渔父觅桃源。 【材料二】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不 独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于 己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不 作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《大道之行也》) 【材料三】今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为 己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃 父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为已。 故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此 六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲 让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃是谓小康。 (选自《礼运·大同篇》) 1.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) h A.材料一化用《桃花源记》典故，呼应山居之景，增强理想色彩。 装 B.诗中“秦人”代指桃源中的村民，表达诗人对同道中人的期待。 C.“不劳渔父觅”以假设语气，暗含山居比桃源更易寻觅的自信。 D.这首诗既描绘了现实生活，又抒发了个人情感，语言清新自然。 2.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”断开。(3分) 订 如有不由此者在势者去众以为殃是谓小康 3.解释下列句子中加点的词语。(3分) 加点字 方法提示 释义 线 故谋用是作 课文迁移：盗窃乱贼而不作 (1) 词类活用：如：“苦其心志”中“苦” 以笃父子 本义是痛苦，句中译为“使…痛 (2) 苦” 数内 字典查阅：①<动词>显露；②<形容 (3) 以著其义 词>显著；③<动词>写作(《古代汉 (只填序号) 语词典》) 不 4.把材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 各亲其亲，各子其子，货力为己。 郊 要 5.材料一中“白云深处绝尘喧，鸡犬桑麻自一村”富有面面感，请发挥 联想和想象，描绘你所体会到的情境。(3分) 答 题 6.三则材料展现了三种不同的理想社会形态，如果你是避难的“秦 人”，你会选择哪一种理想社会？请结合材料阐述理由。(3分) 六、阅读下面古诗文，回答问题。（16分) 【甲】房兵曹心胡马诗 「唐杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①房兵曹：“房”是姓；“兵曹”为官职名，唐代州府中掌管军 事的官员，或为赠给姓房的兵曹所作。②此诗创作于唐玄宗开元二十 八年(740年)前后，此时杜甫正值青年时期，客居洛阳。青年杜甫胸 怀壮志，渴望在仕途上有所作为，实现自己“致君尧舜上，再使风俗 淳”的政治理想。 【乙】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【丙】①昭王①收破燕之后②即位，卑身厚币③以招贤者。谓郭隗④ 曰：“齐因孤之国乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然诚得 贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之⑤。”郭 隗曰：“王必欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千 里哉？” ②又言：“臣闻古之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓 人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百 金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人 对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至 矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王必欲致士，先从隗始。隗 且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” ③于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，刷辛自 赵往，士争凑燕。 (选自《战国策·燕策一》) 【注释】①昭王：指燕昭王，战国时期燕国国君。②收破燕之后： 指燕昭王在燕国被齐国攻破的残局中继位。③卑身厚币：降低身份， 用丰厚的财物（作为聘礼）。④郭隗(Wě)：战国时期燕国大臣，以善 用比喻劝谏君主著称。⑤身事之：亲自侍奉（贤士），表示对贤士的 尊崇。 ① 语文八年级下册3第33页 1.解释下列加点字词。(2分) 加点字 方法提示 释义 岂远千里哉 词类活用法 (1)远： 安事死马而捐五百金 联想迁移法 (2)安： 不足以报 组词法 (3)足： 于是不能期年 语境推断法 (4)期年： 2.用“/”给下面句子划分朗读停顿（限两处）。(2分) 臣闻古之君人有以千金求千里马者 3.用现代汉语翻译（丙】文中画线句。(2分） 于是昭王为隗筑宫而师之。 4.甲诗与乙文都写马，各自有什么写作目的？(3分) 5.请从炼字的角度，赏析“风入四蹄轻”中“轻”字的妙处。（3分) 6.小语和小文在阅读文本时有这样一段讨论，但有些内容老师没有听 清，请你补全对话。(4分) 小语：我注意到“马”在乙文和丙文中都有象征意义，你能分析一 下吗？ 小文：当然。韩愈在《马说》中以“千里马”象征」 ,通过写千 里马被埋没、“只辱于奴隶人之手”，表达了对 的愤懑之情。 小语：丙文中燕昭王“以千金求马骨”，这里的“马骨”又象征什 么呢？ 小文：“马骨”象征 。燕昭王此举意在向天下表明他 渴求贤士的态度，最终目的是 0 小语：原来如此！两者都用具体的“马”来表达抽象的道理，创作意 图更明显，情感表达更深刻了。 七、阅读下面文言文，回答问题。(14分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后 能自强也。故曰：教学相长也。 (节选自《礼记》) 【乙】师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。春风暄暖，想侍奉之 余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕③：“自当用十年之功，养心探 道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一 言一句，自求已事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢 去外慕④，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。 少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性识颖悟必能解 此故详悉及之。 (节选自黄庭坚《与徐甥师川》) 【注释】①奉议：官名，即奉议郎。②奉思：思念。③前承示谕：不 久前你告知我。④外慕：学习之外的各种贪恋。⑤半古之人：花费古 人一半的功夫。 1.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)不知其旨也 (2)然后能自反也 (3)诚能如是 (4)令心意不驰走 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) A.甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之 B.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之 C.甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之 D.甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)必能屏弃人事，尽心于学。 4.甲、乙两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。(4分) 类型4课外文言文阅读 八、阅读下面文言文，回答问题。(9分) 朱熹字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟， 甫①能言，父指天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上何物？”松异之。就 傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：“不若是，非人也。”尝从群儿戏沙 上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。 淳熙五年，除知南康军。至郡兴利除害值岁不雨讲求荒政②多所 全活。讫事，奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学，引进士子与之讲论。 访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾③守之。会浙东大饥，宰相 王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道，复以纳粟人未推 赏，辞职名。纳粟赏行，遂受职名。即移书他郡、募米商，蠲④其征，及 至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至 人不及知。有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：“朱熹政事却有 可观。” 【注释】①甫：刚，才。②荒政：赈济灾荒的措施。③俾(b):使。 ④蠲(juan):除去，免除。 1.下列加点词的解释有误的一项是 )(2分) A.松异之 异：对…感到惊奇 B.除知南康军 除：被任命 C.间诣郡学 诣：到…去 D.单车屏徒从 屏：屏障 2.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 ()(2分) A.至郡兴利/除害值/岁不雨/讲求荒政/多所全活 B.至郡/兴利除害/值岁不雨/讲求荒政/多所全活 C.至郡兴利/除害/值岁不雨/讲求/荒政多所全活 D.至郡/兴利除害值/岁不雨/讲求/荒政多所全活 3.下列对文本的理解，不正确的一项是 )(2分) A.朱熹自小聪慧过人。读《孝经》，只看过一遍，就能发表自己的看 法；和小伙伴在沙上玩耍，独自一人在沙上画出八卦图形。 B.朱熹关心民众疾苦。浙东闹大饥荒，在朝廷奖赏救荒之人后，他 才肯再次受职赴任，并随即写信召集米商，免商税，征粮救灾。 C.朱熹重视教育。在处理政事之余，他会去州郡的学校和学生讲 论学问。他还亲自督工修复白鹿洞书院，并制定《白鹿洞书院学 规》。 D.朱熹处理政务亲力亲为。在浙东主管茶盐事宜时，朱熹每天出 外调查探访人民的疾苦，走遍浙东全境，都是单人独车，不带 随从。 4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：“朱熹政事却有可观。” ① 语文八年级下册3第34页 九、阅读下文，回答问题。（11分) 书上元夜游 苏轼 己卯上元①，予在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生 能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷，民夷②杂揉，屠沽③纷 然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？ 过④问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更⑤欲远去，不 知走海者未必得大鱼也。 【注释】①上元：农历正月十五日。②民夷：汉族和当地少数民 族。民：指汉族。夷：指当地少数民族。③沽：卖酒的人。④过：苏轼 的幼子，字叔党。绍圣四年(1097)随侍苏轼于海南。⑤更：又，另。 1.新考法根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。(2分) 解释 加点词语 方法提示 (填写文字)》 使用词典选择义项： 有老书生 ①几，几个；②数目，数量； (1)数： 数人来过 ③多次，屡次；④计算，查点 关联教材： 盖自笑也 盖竹柏影也。（苏轼《记承天 (2)盖： 寺夜游》) 2.把文中画线句子翻译成现代汉语。(3分) 然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 3.用“/”给下面句子划分节奏。（限断两处）(2分) 步城西入僧舍历小巷 4.文中哪句话能表现民族间融洽相处，集市气象繁荣？（请用原文语 句回答)(2分) 5.读完选文，我们可以感受到苏轼虽被贬海南儋州，但在上元夜游时 仍拥有」 的心情，从中可以看出他是一个 的人。(2分)全程时习测试卷·语文八年级下册3 践相互滋养 4.D【解析】“主动担当”是偏正短语。 5.(1)安得广厦千万间(2)大庇天下寒士俱欢颜 (3)欲济无舟楫(4)端居耻圣明(5)只有香如故 (6)壮有所用(7)幼有所长 6.(1)完全，完备(2)追寻、追溯(3)到(4)所以，因此 7.左伯举太行山掷之/误中东里之母/一目昧焉 8.（1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ (2)左伯非常生气，与东里一起打斗，过了好久也没停止。 9.C【解析】材料一中惠子始终不认同庄子知道鱼的快乐， 他明确表示“子之不知鱼之乐，全矣”，可见C项的表述与 原文不符。 10.(示例)这赵文王，太厉害了，真佩服他，他会用其人之道 还治其人之身，尴尬了，以后自己不说大话。 11.庄子面对惠子的反驳，采用了“偷换概念”的方法。赵文 王面对公孙龙的炫耀，以退为进，以其人之道，还治其人 之身。 12.①腿伤未愈，奔赴战场②植树造林，造福乡里 ③深藏功名，初心不改 13.运用语言和神态描写，表现孙景坤对英雄的理解，写出他 从不居功自傲的谦逊品格，表达他对副连长支全胜等的 深厚革命友情和敬重之情。 14.内容上：点明文章主题，共产党人的初心使命从未忘却， 起到画龙点睛的作用。结构上：总结全文。 15.（示例)家国情怀。文中的孙景坤是一位不忘初心、牢记 使命的优秀共产党员：他在抗美援朝战争中出生入死，建 立不朽功绩：复员后在农村隐藏功名，带领村民植树造 林，改变家乡面貌，成了致富带头人。文中刻画并赞美了 孙景坤一心为民、不忘初心的党的好儿女形象，体现了他 的“家国情怀”。 16.D【解析】根据材料三第②段“在杜祥琬看来，深沉的家 国情怀是中国现代科学家们最大的共同点”“但是他们始 终坚持科学救国、兴国的志向，始终以民族振兴为己任， 堪称民族的脊梁”可知，杜祥琬所说的“坚持科学救国、兴 国的志向”是对所有科学家的精神的总结，而不只是针对 钱学森和郭永怀。故选D。 17.引用黄昆的记述是对上文所述的科学家精神内核之 ·一创新的阐述，同时指出做到创新的方法：引用科学 家的论述可以更客观真实，更有说服力。 18.承上启下。承接上文科学精神需要传承，而科学家的手 稿资料就是传承的信物，引出下文举例说明科学家的手 稿记录着中国现当代科技进步的足音。 19.①大胆质疑，勇于批判：②创新、严谨、求实，善于抓住机 遇；③深沉的家国情怀。 。8. 20.(1)①螳螂②歌唱家③萤火虫 (2)(示例一)法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火 虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮前方的行 程。2026年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯， 照亮前行的路，让自己的心，暖暖的，也给周围的人以 希望。 (示例二)法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：它们对待工 作认真、勤奋，筑巢时分工合作，尽职尽责，进巢时井然有 序。2026年，让我们也做一只隧蜂吧，对待学习勤劳努 力，对待朋友团结友爱、谦让有礼。 21.(1)D (2)板块三：谈“和”之论板块四：倡“和”之议 (3)退让垣墙情感乡邻 (4)C B A (5)(示例)以和为舟渡人际，用善作桥连人心。（言之有 理即可) 22.略 专项卷一语段综合 一、1.①yùn②粱 2.A【解析】本题考查成语的运用。A.“承前启后”指承 接前面的，开创后来的。文中提到“收获之已有而希望 还未尽”“生命交替的旺季”，说明夏天连接着收获的秋 天和充满希望的春天，起到了承接前面（春）、开启后面 (秋)的作用，符合语境。B.“戛然而止”指声音突然中 止。文中描述的是夏天的特点，并非声音相关，不符合 语境。C.“销声匿迹”指隐藏起来，不公开露面。与夏 天的特点毫无关联，不符合语境。D.“相辅相成”指两 件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。文中没有体现 两件事物相互配合的意思，不符合语境。故选A。 3.C【解析】C.“春之色为冷的绿…”“秋之色为热的 赤…”是并列的分句，中间应该用分号。故选C。 4.拟人 二、1.①jiǎo②羁 2.C【解析】本题考查词语辨析。第一处，悠长：久远，漫 长。悠扬：形容声音时高时低，持续而和谐。结合“江 南丝竹声”的语境可知，应使用“悠扬”来形容丝竹声的 和谐美好。第二处，欣赏：用喜爱的心情享受美好的事 物，领略其中的趣味。观赏：观看欣赏。结合“带给我 们的绝伦表演，让人叹为观止”的语境可知，应使用“欣 赏”表示对美好事物的喜爱和赞赏。第三处，欢腾：欢 喜得手舞足蹈，形容欢乐之极。澎湃：本义指波浪相击 发出巨响，后引申形容声势浩大或心情激荡。结合“群 舞中感受磅礴力量”的语境可知，应使用“欢腾”表示快 乐、欢喜的气氛。故选C。 3.C【解析】本题考查短语类型。“磅礴力量”是偏正短 语。ABD都是偏正短语；C是并列短语。故选C。 4.B【解析】本题考查病句的修改。该句语序不当，《核 舟记》重点是先写核舟上雕刻的内容体现出奇巧艺人 的精湛技艺，然后由核舟上雕刻的“大苏泛赤壁”内容 领略东坡先生泛舟赤壁的千古才情。故“惊叹于奇巧 艺人的精湛技艺”“领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才 情”应该交换位置。故选B。 三、1.①sè②躁 2.D【解析】本题考查选词填空。A.断章取义：不顾全 篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或 一句的意思。B.表面上遵从，暗地里违抗。C.比喻置 身事外或不协助别人。D.格物致知：研究探索事物原 理以获得知识。结合语境可知，该语段讲述的是阅读 的重要性，“断章取义”“阳奉阴违”“袖手旁观”这三个 贬义词用在这里不合适，再由语段中“塑造中国人民自 信自强的品格”的内容可知，研究探索事物原理以获得 知识，是塑造自信自强品格的前提，所以填“格物致知” 更合适。故选D。 3.A【解析】本题考查排序。语段主要讲述的是阅读的 重要性，由此可知阅读是一个循序渐进的过程，首先要 喜欢读书，爱读书，然后再去阅读好的书籍，最后自己 在不断地阅读中变得善于读书，因此正确的顺序应为： “爱读书”“读好书”“善读书”，这样排列由浅到深，语 意上存在层层递进的关系。故选A。 4.并列短语偏正短语 四、1.mò历历原源 2.A【解析】本题考查修辞手法。画线句“家庭，是我们 心灵的港湾，也是家国情怀的根基所在”将家庭比作 “我们心灵的港湾”和“家国情怀的根基所在”，运用比 喻的修辞手法，形象写出家庭的重要意义。故选A。 3.B【解析】本题考查病句辨析。B.成分残缺，句末加 上“的国家”。故选B。 4.D【解析】本题考查对联。对联要求：要字数相等，断 句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相 同；要内容相关，上下衔接。据此分析，再结合“反映家 国情怀”的要求，给出的语句可组成对联。一（数词）身 (名词)报国（动词）有（与“无”相对）万死，双（数词）鬓 (名词)向人（动词）无（与“有”相对）再青；并且“死”和 “青”符合对联“仄起平收”要求。出自宋代陆游的《夜 泊水村》。译文：我虽有万死不辞的报国之志，却无奈 双鬓斑白不能再转青。故上下联分别为①和⑥；故 选D。 参考答案及解析 五、1.①han②域 2.A【解析】本题考查短语类型。A.主谓短语；B.偏正 短语；C.偏正短语；D.偏正短语。故选A 3.C【解析】本题考查标点符号的正确使用。结合语段 内容可知，“在呼唤互信与合作的今天”在句中做状语， 因此第一处应用逗号；由“在呼唤互信与合作的今天， 期待中国民乐…”“在提倡文明交流互鉴的当下，期 待中国民乐…”的内容可知，两句之间是并列关系， 因此第二处应该用分号。故选C。 4.B【解析】本题考查关联词语的使用。A.表转折关 系；B.表递进关系；C.表因果关系；D.表条件关系。结 合语段内容可知，“千年的传承”和“因为这古老的文化 至今依然生机勃勃，这是我们与世界对话的文化底气” 两句是递进关系，因此应该用“不仅…还”。故选B。 专项卷二古诗文阅读 类型1课内文言文单篇阅读 一、1.历历可数因势象形巧夺天工栩栩如生（任答一 个即可)】 2.B 3.说明雕刻技艺娴熟高超。 4.因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗 上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不 仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然地引出 下文中船头三人的情态的描述。 5.A.主题是大苏泛赤壁。B.窗上刻的是东坡的文句。 C.三人位置东坡居中。 二、1.唐柳宗元 2.(1)静止不动的样子(2)忽然(3)轻快迅疾的样子 (4)像北斗星那样曲折 3.小石潭面积小；水清澈透明，能够看清鱼影投在石上； 天气晴朗，阳光充足；游鱼怡然不动。 4.写出了作者当时的处境和心境。作者遭到贬谪后来到 荒凉僻远的永州，前途与未来令其感到迷茫、神秘莫 测，如同这小溪一样。 5.（示例)假如我是政府官员，我就要颁布一条法令，禁止 任何工业污水和生活污水排向小石潭的源头，让它永 葆青春的美。 三、1.(1)类(2)邀请 2.A 3.(1)(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排 整齐的房舍。 (2)渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地 说出。 4.热情好客他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平 安宁的生活（意对即可） 。9 全程时习测试卷·语文八年级下册3 5.表达了作者对和平（没有战乱）的向往，对平等和谐自 足的幸福生活的追求。（意对即可） 类型2课内文言文对比阅读 四、1.(1)记载(2)盘旋(3)完全，完备 2.当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬 挂在天空的云。 3.C【解析】本题考查课内文言文内容的理解分析。《北 冥有鱼》可分三个层次，先写北冥之鱼由鲲到鹏的变 化，再写大鹏迁徙南海的景象，最后写大鹏俯瞰大地的 景象，A项理解错误。《北冥有鱼》全文充满浪漫主义 色彩，B项理解错误。阅读《庄子与惠子游于濠梁之 上》可知，庄子从主观角度认识世界，而惠子则从客观 角度认识世界，他们对事物的思维方法与认识结论并 不一致，D项理解错误。 4.“妙”在转换问题的角度。“我知之濠上也”，庄子在 “安”字上做文章，把惠子“你怎能知道鱼的快乐” (“安”有“怎样”“如何”的意思)的问题变成了“你在哪 里知道鱼的快乐”(“安”也有“哪里”的意思)的问题 在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，答非所问。这正 展示了庄子论辩的巧妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏。 5.庄子心境旷达，无视功名利禄，有生活情趣，且能言 善辩。 类型3课内外古诗文对比阅读 五、1.B【解析】B.“秦人”在诗中应代指《桃花源记》中避世 的百姓，诗人是说若这些人知道有此山居之境，就无需 让渔父去寻觅桃源了，表达了作者对七岩山居生活的 喜爱与向往之情，并非表达对“同道中人的期待”，此选 项曲解诗意，表述错误。 2.如有不由此者/在势者去/众以为殃/是谓小康 3.(1)发生(2)使…笃厚(3)① 4.每个人都敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，财物和劳 力都为私人拥有。 5.(示例)白云缭绕的深山之中，村落隐于其间，隔绝尘世 喧嚣。鸡鸣犬吠声中，桑麻茂盛，屋舍俨然，好一幅宁 静祥和的田园画卷。 6.(示例)选择材料一的山居生活。这里“绝尘喧”“自一 村”，环境清幽宁静，生活自给自足，充满自然之美，契 合对闲适避世生活的向往，且比桃源更具现实感，无需 刻意寻觅即可安居。 六、1.(1)以…为远（意动用法）（2)怎么(3)足够 (4)满一年 2.臣闻/古之君人/有以千金求千里马者 3.于是燕昭王为郭隗建造宫室并拜他为师。 4.甲文借神清骨峻、驰骋万里的“胡马”，表达了诗人驰骋 ·10. 风云的远大理想。乙文中作者以马为喻，告诉统治者 应当识别人才，重用人才，使他们充分发挥才能。 5.“轻”字既写马四蹄轻快，又表现马的敏捷矫健，暗含诗 人对自由奔腾精神的向往；与“风”呼应，凸显马行如飞 的气势，表达诗人对理想的追求。 6.人才人才被埋没（或“社会不重视人才”）对人才的 重视（或“求才的诚意”）吸引贤士归附（或“招揽天 下人才”) 七、1.(1)昧美(2)反思(3)这，这样(4)跑 2.B 3.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 (2)(你)一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在 学习上。 4.①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学 习要独立思考，要专心致志。（意思对即可) 类型4课外文言文阅读 八、1.D【解析】“屏”在句中是“屏退”的意思。 2.B【解析】根据句意“到任后，兴利除弊，正值当地一年 不下雨，他十分重视采取赈济灾荒的措施，很多百姓得 以保全性命”，可断句为：至郡/兴利除害/值岁不雨/讲 求荒政/多所全活。 3.C【解析】从“间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿 洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之”可以看出，朱 熹“亲自督工修复白鹿洞书院”的说法是错误的。 4.有诋毁朱熹的人，说朱熹不好好处理政务，皇帝对王准 说：“朱熹处理政务的成绩的确大有可观。” 【解析】句中重点词语：短，诋毁；者，…的人；谓（第一 个)，说：谓（第二个），对…说；却，同“确”，的确。 【参考译文】 朱熹字元晦，又字仲晦，是微州婺源人。他父亲朱松 字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天 告诉他说：“这是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲 对此十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老师教他读 《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做， 就不能算作一个人。”他曾经和一群小孩子在沙地上玩 耍，独自一人端端正正地坐着，用手指在沙地上画，别人 一看，原来是一幅八卦图形。 淳熙五年，朱熹受命掌管南康军。到任后，兴利除 弊，正值当地一年不下雨，他十分重视采取赈济灾荒的措 施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请求 按照规定的标准奖赏献粮救灾的人。他还时不时到州郡 的学校去，召集学生给他们讲学。参观白鹿洞书院遗址， 上奏恢复它原来的样子，制定《学规》让他们遵守。当时 正逢浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提 举浙东常平茶盐公事，（要求他）当天轻车前往就任，（然 而)又因为朝廷对给南康主动献纳粮食救荒的人没有给 予奖赏，（朱熹）辞去了这一职务。等到朝廷给献粮者的 奖赏颁发后，他才受职赴任。（朱熹就任后)立刻给其他 州郡写信，召集米商，免除他们的商税，等朱熹到达浙东， 外地商船运来的粮食已经聚集了很多。朱熹每日探访民 情，到州县四处巡行考察，单车独行，不带随从，所到之 时，人们都不知晓。有诋毁朱熹的人，说朱熹不好好处理 政务，皇帝对王准说：“朱熹处理政务的成绩的确大有 可观。” 九、1.(1)几，几个(2)大概是 2.但是也是笑韩退之钓鱼没有收获，还想要到更远的地 方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 3.步城西/入僧舍/历小巷 4.民夷杂揉，屠沽纷然。 5.(示例)喜悦（闲适、快乐）乐观（豁达） 【参考译文】己卯年上元，我在儋州，有几个老书生过来对 我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高 兴的跟随着他们，步行到了城西，进入了僧舍，走过了小 巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已 经三更了。家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜。我放下拐 杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什 么笑，大概是自己笑自己吧。但是也是笑韩退之钓鱼没 有收获，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人 也未必能钓到大鱼。 专项卷三现代文阅读 一、1.①表现出“我”对书本的喜爱和渴望，和文章主旨相契 合，从侧面塑造了“我”执着、勤劳、聪颖的形象。②既 与开头相呼应，交代了“我”为赚零花钱看书而付出的 努力，又为下文“我”弄丢了一元压岁钱买不了书，感到 刻骨铭心的沮丧和伤感做了铺垫。 2.(1)运用心理描写，以孩童天真和充满童趣的心理活 动，写出了“我”因为老伯伯不知道《雷锋传》的“传”字 的读音的失望和疑惑，增加趣味性的同时，从侧面显示 了书在“我”心里的重要地位 (2)“狡猾”一词贬词褒用，表现了童年的“我”为了能 多看书所表现出来的顽皮和机智。 3.①老伯伯是一个有耐心的人，从他不厌其烦地为“我” 找与“我”给的钱数刚好吻合的书可以看出：②老伯伯 是一个善良、有爱心的人，从“我”蹭书看，他并不干涉， 只是提醒“我”注意别把书弄折了可以看出：③老伯伯 是一个诚实的人，从“我”询问《雷锋传》的“传”字的读 音，他说自己也拿不准可以看出。 参考答案及解析 4.（示例)①我们要珍惜现在的物质条件，通过各种途径 去学习知识。②读书不能无选择地阅读，我们要学会 挑选图书。 二、1.①自然环境清雅美丽。②人们生活悠然自得。③美食 丰富多样。④年会热闹非凡。 2.化用席慕蓉的诗句，增添了文学色彩；点明文章的主要 内容是对故乡的描述；暗含对故乡的怀念这一主旨。 3.①“不必说”后列举了年会上的一些食物，“也不必说” 后列举了年会上的一些手工工艺品，“单是”后讲的是 年会上的评书。②用“不必说…也不必说…单是” 这个句式，既充分列举了年会上丰富多样的物品，也突 出强调了年会上评书的有趣，体现了年会的热闹，表达 出“我”对年会的喜爱之情。 4.采用第一人称的叙述视角，讲述儿时在故乡生活的美 好回忆，使内容展开更为流畅自然。“我”是事件的参 与者，由“我”讲述，文章内容更加真实可信。使用第一 人称“我”有利于作者思乡之情的抒发。 5.(示例)终于来到了期盼已久的年会，好热闹呀！前面 的摊子上卖的是什么？会不会是香喷喷的烤红薯？我 一定要去尝一尝！哇，那个做小面人的也好有趣啊，做 得就像真的一样！算了，我还是先去听评书吧，等会儿 就占不到好位置了。 三、1.①姐姐省亲，快活迎接 ②年初三四，春郊试马（或：雪野赛马） ③孟春时节，骑马踏青 ④放假回家，骑马过瘾 2.(示例一)通过叙述（记叙），交代了时间、地点、人物和 事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活 动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过 议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天 星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。 (示例二)作者在写“端阳访友，骑马赏景”这件事时主 要运用了描写和抒情两种表达方式，作者细致刻画了 人们在端阳初夏自由自在的生活状态，字里行间都散 发着过往生活的淳朴，以此抒发作者对童年生活的怀 念，对逝去时光的眷恋之情。 3.文章大量使用短句，如“雪掩春田”“到家掌灯了”“东 岭，西洼，河埃，丛林”等，使语言节奏明快；文章运用许 多典雅的词、句，如“驰骤竞赛”“残虹拂马鞍”“宜人” “踪迹殆遍”，引用大量典故，如“徐庶走马荐诸葛”，化 用古诗词，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”，使语言典雅。 4.不矛盾。文中后半部分写了历史上名人名马的典故， 展开了对马的想象，表现了一种宏阔激荡的心胸。作 者引用这两句诗，是对上文的总结。结尾处的“真是， 。11