第三单元 珍爱我们的生命 课件-【大单元整体规划】【新教材大单元】2025-2026学年七年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

第三单元 珍爱我们的生命 义务教育教科书（2024版）道德与法治七年级上册 单元教学整体规划 Contents 01. 整体内容分析 02. 单元教学规划 03. 单元整体教导学案 01 整体内容分析 The part one 整体内容分析 1.根据课标提炼单元主题立意（总议题） 课程目标 “总目标”的要求：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折；热爱生活，树立正确的人生观。 单元主题立意（核心任务）：   懂得生命的意义和价值，树立珍爱生命意识，学会呵护生命的方法，做一个热爱生活的人。 学段目标：道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 法治观念：具有基本的规则意识和安全意识；掌握基本的自我保护方法。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生命，树立正确的人生观；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力，积极适应社会变化。       课程内容 （课标34-35页） 主题 内容要求  教学提示   生命安全与健康教育 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 以“生命的意义是什么”为议题，结合突发公共卫生事件等，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家和社会做贡献。 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 以“在逆境中自强不息”为议题，探讨应该如何正确面对困难和挫折，战胜困难，增强抗挫折能力；掌握负面情绪和减压的方法，学会利用专业心理干预解决心理困扰问题，预防自我伤害。 中华优秀传统文化教育 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 以“自强不息 厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。 学业质量 （课标46页） 敬畏生命，热爱生活 整体内容分析 2.单元内容及地位 《珍爱我们的生命》是部编版七年级上册第三单的内容。围绕生命安全与健康教育主题，以学生成长为核心，主要讲述如何认识生命、尊重和敬畏生命、守护生命安全、保持身心健康，努力为学生的健康成长打好生命的底色。开设本单元，对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。 本单元分为“生命可贵”、“守护生命安全”和“保持身心健康”三课。本单元旨在引导学生形成“生命最宝贵”的观念，敬畏生命的态度、守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。是对前两个单元的拓展与深化。 本单元以培育学生健全的人格为出发点，从生命不断发展的角度，将生命理解为一个动态开放的系统、不断丰富的过程，揭示我们的生命是物质与精神的内在统一，引导学生认识到生命可贵，进而做到珍爱生命、敬畏生命，同时为 第四单元追求美好人生奠定基础。 第十课 保持身心健康 第二单元 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵 8.1 认识生命 8.2 敬畏生命 单元导语 10.1 爱护身体 10.2 滋养心灵 第九课 守护生命安全 9.1 增强安全意识 9.2 提高防护能力 整体内容分析 3.单元内容构成 单元思考与行动 整体内容分析 4.整合内容，梳理单元逻辑框架 整体内容分析 5.学情分析 初中阶段是一个人形成正确的人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或者不自觉开始探问“生命”，思考生命的价值和意义。另一方面，初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受认识水平所限，他们对生命问题的认识和理解简单浅显、不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。第三，学生实际需求在确立人生目标方面，七年级学生的实际需求是多样化的，他们可能希望了解自己的兴趣、优势和潜能，了解不同职业的特点和要求，了解社会发展的趋势和未来的发展方向等。同时，他们也需要学会如何制定和实现自己的人生目标，如何规划自己的学习和生活等。因此，教师需要根据学生的实际需求来进行设计，通过丰富多彩的教学内容和形式，满足学生的不同需求，促进学生全面发展。 整体内容分析 6.单元教学目标 1、正确认识生命的特点和意义，懂得每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的；知道人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。懂得敬畏生命的意义和具体表现，感悟生命的宝贵，在感受生命的脆弱、艰难和生命的坚强、崇高与神圣中培养敬畏生命的情怀，懂得尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上。 2、知道生命安全与每个人息息相关，每个人都应该成为守护生命安全的第一责任人。在日常生活中，树立安全意识、规则意识、风险意识；自觉遵守规则、主动守卫生命健康；能够提升守护生命安全的意识与实际能力，掌握一些基本的防护和急救知识与技能，在突发情况下，守护自己和他人的生命安全。 3、正确认识保护身心健康的重要意义和具体做法。在日常生活中，掌握爱护身体、保持心理健康的科学方法，学会关注自己的身体状况，养成健康的生活方式；主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助；知道滋养心灵的重要意义和具体方法，不断丰富自己的精神世界。 4、培育道德修养、健康人格、责任意识。 整体内容分析 7.单元教学目标落实策略 1.通过案例式教学理解 “人的精神生命是不断传承的” 。教师可以鼓励学生课前收集体现古圣先贤、革命先烈等人物思想精神的著作或事迹，创新呈现方式，让思想和精神鲜活地呈现在课堂上，让学生真实地体验思想和精神的力量。 2.通过互动式教学澄清学生对生命的错误认识。受知识和阅历的限制，学生存在不少关于生命的认识误区，教师可以依据课程标准和教材，围绕教学目标和教学内容来组织设问。在一问一答中层层剥茧，找出他们思想的漏洞，有目标地突破。 3.通过辩论式教学引导学生深化对安全规则重要性的认同，理解居安思危对于生命安全的必要性。青春期学生逆反心理较强，直接讲述可能会造成接受不畅。让各类观点呈现在学生面前，更容易达到观点碰撞、澄清误区的效果。 4.通过项目式学习，帮助学生在实践中提高预判危险的能力。 5.通过体验式教学帮助学生更好地掌握防护知识与技能，教师可以通过设计多种体验式情境，提高学生对相关知识与技能的重视程度，锻炼学生应对突发情况的本领，增强自救和救他的能力。 整体内容分析 8.单元重难点及落实方法 1.人的精神生命是不断传承的。可以组织学生搜集自己感兴趣的伟大人物及其思想和精神，并在班级中 进行展示交流它们对自己的影响，也可以采访家人对良好的品行和家风的传承，将经典事例和贴近学生生活 的事例结合起来运用，由浅入深，由近及远，使学生更全面，立体地理解人的精神生命是不断传承的。 2.敬畏生命。这一内容较为抽象，既是本课的重点，也是难点。教师可以在课前以访谈或问卷的形式调周查学情，了解学生的认知起点，困惑点和发展点 可以借助班主任，心理教师和家长的力量，协助学生解决相关问题。帮助学生实现从意识层面到行为层面，再到道德修养层面的逐层升华， 3.坚持人民至上，生命至上。坚持人民至上，生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价，这是中国共产党人一贯的行为准则，是我们在生命问题上采取一切行为的底层逻辑。这一观点是对本课内容立意的升华。教师可以补充党和国家践行人民至上，生命至上的图片或视频资料，也可以鼓励学生在课上以不同形式对观点进行生动，形象的讲解，提升学生理论联系实际的能力，也让观点更有力度，也更深人人心。 4.安全与每个人息息相关，增强风险意识，提高危险预判能力，防患于未然。教师可以通过设置模拟情境等方式，引导学生在具体情境中体会风险意识的内涵，模拟危险情境到来的事故前兆；续写危险来临后的危害与个人与社会的关系，使学生认识到安全与每个人紧密相关。也可以组织学生参与相关实践活动，帮助学生亲身实践相关安全知识技能，做到理论与实际相结合。 5.正确认识健康。这一内容和核心素养“健全人格”内容息息相关。要针对学生的健康观存在的误区，如健康仅指身体健康，澄清学生对于身心健康的认知偏差。可以从人的生命与其他生物的生命相区别的精神生命入手，结合部分学生精神空虚的事例进行分析，引导学生认识到拥有丰富的精神世界的重要性。 6.爱护身体，养成健康生活方式。教师可以搜集一些贴近学生日常生活的事例，使学生懂得健康的生活方式要在生活的点点滴滴中养成，让健康的生活方式变得更具体可感，避免理论灌输和空洞说教。 7.保持心理健康需要磨炼意志，增强生命的韧性。 02 单元教学规划 The part two 单元教学规划 1.单元教学大情境设计 单元整体立意（单元核心任务） 懂得生命的意义和价值，树立珍爱生命意识，学会呵护生命的方法， 做一个热爱生活的人。 本单元教学大情景 “珍爱生命，挖掘生命的力量”主题探究活动 “珍爱生命，挖掘生命的力量”主题探究活动包的设计旨在引导学生通过系统、多维的体验，深入理解生命的意义与韧性，尽可能多方地接触了解在危险情况下的自救方法。我们把探究活动自身逻辑和教学内容结合起来，分为以下模块： 模块一：生命认知与情感触动。通过通过可视化数据（如全球生命统计、意外事件概率）、案例讨论，模范事迹等，唤起对生命的敬畏，对应教学第一课时。 模块二：探讨生命力量的多维体现生命力量的多元呈现，如生理韧性、心理抗逆力、社会支持、艺术表达等，并用相应的说明支撑。通过这一活动进一步深化对生命的敬畏意识，既可单独做为一课时，也可以和第一课时内容合并。 模块三：生命力量技能培训，对应九十两课内容。 模块四：成果展示与仪式化反思。1.主题展览/分享会：展示活动中的作品、访谈故事、实践成果，邀请更多人参与讨论。2.生命誓言仪式：撰写个人“生命承诺书”，公开分享未来将如何珍视生命、发挥自身力量。 单元整体教学思路 单元教学大概念 ----珍爱我们的人生 创设 单元学习大情境 ----“珍爱生命，探究生命的力量”主题活动 蕴含 单元学习大任务 -----探究生命的力量 分解 子任务:1：呵护，感悟生命的长度 子任务2：保护，增强生命的厚度 子任务3：养护，延展生命的宽度 解 决 核心问题1:为什么要珍爱生命 核心问题2：如何珍爱生命 单元教学规划 单元主题立意(总议题） 本单元教学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 懂得生命的意义和价值，树立珍爱生命意识，学会呵护生命的方法，做一个热爱生活的人。 “珍爱生命，挖掘生命的力量”主题探究活动 云游抗战纪念馆 ——沉浸式探究生命的长度 生命可贵 1-2 课时 1.生命的特征：①每个人的生命都是独特的。②每个人的生命都是不可逆的。③每个人的生命都是有限的。④人的生命是代代接续的。⑤人的精神生命是不断传承的。 2.如何敬畏生命：①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。②敬畏生命，就要关爱他人的生命。③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 红色研学之安全如何伴我行 守护生命安全 可采用实践活动或专业现场指导 2课时以上 1.如何增强安全意识?①树立规则意识。②增强风险意识。 2.增强安全意识的意义? (P69)①安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。②我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是 对家庭和社会负责。 3.如何提高防护能力? (P71-72）①提高危险预判能力。②提高避险和逃生能力。③学习防护和急救的知识与技能。 4.如何提高避险和逃生能力? (P72）①平时，我们应当积极参加安全演练活动。②在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；③有效利用各种资源，以便求救和逃生。 精彩人生，身”“心”出发 保持身心健康 1-2课时 1.为什么要爱护身体? (P75)①身体是生命存在的根本。②身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人 口素质和社会的发展。③爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任 人。 2.如何爱护身体? (P75-76)①应当关注自己的身体状况。②应当养成健康的生活方式。 ③应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 3.为什么要滋养心灵? (P77)拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。 4.如何滋养心灵? (P78)①需要我们保持心理健康；还需要我们磨炼意志；需要我们不断丰富自己的精神世界。 3.单元课时任务分配 03 单元整体教学导学案 The part three 单元教学导学案 1. 学 习 准 备 教师准备： 1.收集青少年心理健康的统计数据、安全事故案例（如溺水、交通事故等），用于警示与讨论。 2.制作“对生命的认识”调查问卷，发放并收集数据，了解学生对生命问题的认识前情，为教学设计做准备。（见附件：《对“生命”的认识调查问卷》（学生卷） 学生准备： 1.收集关于“生命”的名言、诗歌或歌曲（如《生命之歌》《假如给我三天光明》片段）。 2.思考： ✸“我的生命有哪些独特之处？”（兴趣、特长、经历） ✸“如果遇到困难，我可以向谁求助？”（列出至少3个信任的成年人） 单元教学导学案 1. 自 学 任 务 单 珍爱我们的生命 生命可贵 守护生命安全 保持身心健康 为什么 怎么做 表现 ①每个人的生命都是 ；是 ；是 ；是 ；②人的精神生命是 。 增强安全 防范意识 怎么做 ③敬畏生命，就要 ；就要 ；就要 ； 为什么：安全与每个人④ ，我们所做的事情不仅影响到⑤ ，也影响着 。我们用心对待和做好⑥ ，既是对 的生命安全负责，也是对 负责。 ⑦怎么做： ； 。 提高防护能力 怎么做 ⑧提高 ；提高 ； 学习 。 爱护身体 滋养心灵 为什么：身体是⑨ 。身体健康既关系⑩ ，也关系 ，还关系 。爱护自己的身体，是一种对⑪ 负责任的态度，我们要做⑫ 。 怎么做：⑬ ； ； 。 为什么：拥有⑭ ，是我们 。 怎么做：⑮需要 ；需要 。 单元教学导学案 2. 自 学 任 务 单 答 案 ①独特的 不可逆的 有限的 代代接续的 ②不断传承的 ③尊重并遵循生命存在和发展的规律 关爱他人的生命 坚持人民至上、生命至上 ④息息相关 ⑤自己 他人 ⑥事关安全的每一件事 自己 家庭和社会 ⑦树立规则意识 增强风险意识 ⑧危险预判能力 避险和逃生能力 防护和急救的知识与技能 ⑨生命存在的根本 ⑩个人的成长和发展 家庭的生活质量 国家的人口素质和社会的发展 ⑪生命 ⑫自身健康的第一责任人 ⑬关注自己的身体状况 养成健康的生活方式 积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄 ⑭健康、和谐的内心世界 幸福生活的重要支柱 ⑮我们保持心理健康 我们不断丰富自己的精神世界。 单元教学导学案 3. 合 作 任 务 单 采用目标导向，以“珍爱生命，挖掘生命的力量”主题探究活动预期达到的效果为本单元活动探究的目标。让学生为最后成果展示合作制定过程评价量表。 单元教学导学案 “珍爱生命，发掘生命的力量”主题探究活动成果展示评价量表 评价表样例 评价维度 评 价 表 现 评价等级 A B C 对内容与主题理解 1.主题诠释深刻：对“珍爱生命”与“生命的力量”有独到、深刻的理解，能超越表面，触及生命的韧性、意义、价值与责任等内核。 2. 内容充实丰富：所选案例、故事、数据详实、典型，能有力支撑核心观点，展示出对生命多样形态的广泛关注。 3. 联系实际紧密：能将主题与自身生活、社会现象、时代背景紧密结合，展现出强烈的现实关怀。 探究过程与方法 1.探究路径清晰：展示出完整的探究过程（如：发现问题-规划方案-搜集信息-分析整合-形成结论），逻辑清晰。 2.方法科学多样：能灵活、恰当地运用多种探究方法（如访谈、问卷调查、文献研究、实地观察、实验等），并说明方法选择的理由。 3. 反思与调整：能呈现探究中遇到的困难、解决策略及过程中的反思与调整，体现思维的深度。 成果呈现与表达 情感态度与价值观内化 3. 合 作 任 务 单 单元教学导学案 3. “珍爱生命，发掘生命的力量”主题探究活动成果展示评价量表 评价表样例 评价维度 评 价 表 现 评价等级 A B C 成果呈现与表达 1.形式新颖有创意：展示形式（如演讲、短剧、视频、艺术创作、数字故事、报告等）富有创意，能有效增强主题感染力。 2.结构严谨流畅：成果逻辑结构清晰，起承转合自然，重点突出，引人入胜。 3.表达清晰生动：语言流畅，富有表现力；仪表大方，自信从容；能有效运用多媒体等辅助工具，视听效果好。 情感态度与价值观内化 1.情感真挚强烈：展示中自然流露出对生命的敬畏、热爱与感动，情感真诚，能引发观众共鸣。 2.态度积极正向：展现出乐观、坚韧、负责任的人生态度，能传递希望与能量。 3.价值观体现鲜明：深刻体现了尊重生命、担当责任、追求意义等核心价值观，并内化为个人信念。 谢 谢 THANK YOU！ $