3.《雪地里的小画家》第一课时 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《雪地里的小画家》第一课时教学设计 永登县红城镇双溪小学 张金慧 教材分析 《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的科普儿歌，是统编教材一年级上册第五单元阅读第3课。课文用比喻、拟人等修辞手法，通过描绘四种小动物在雪地里的脚印，生动形象地展现了动物的不同样貌。文章以设问结尾，巧妙地介绍了青蛙冬眠的科学知识。 教学目标 1.借助图片、组词、汉字演变等方式，识记“的、家、鸡、竹、牙”5个生字和宝盖头1个偏旁，学习新笔画竖折折钩、竖折，会写“竹、马、牙”3个字。 2.运用多种形式的朗读，读准轻声，读出感叹句的语气，在背诵积累中，感受小画家作画的快乐。 3.抓住关键词句，结合插图，知道小动物脚印画出的不同的“画”,增强热爱自然的情感。 教学重点 借助图片、组词、汉字演变等方式，识记“的、家、鸡、竹、牙”5个生字和宝盖头1个偏旁，学习新笔画竖折折钩、竖折，会写“竹、马、牙”3个字。 教学难点 1.正确朗读课文，背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状。 教学准备 课件、板贴、图片贴纸（小鸡、小鸭、小狗、小马） 教学过程 一、板书课题，导入新课 1.板书“画家”。 ①理解“画家”，“家”扩词。 ②认识“家”及偏旁“宝盖头”。 2.补全课题，认读课题，读好轻声“的”。 二、雪地赏雪，初识画家 1.创设情境：单元内容梳理，开启“我们一起游赏四季美景”的主题活动。 2.指导朗读：下雪啦，下雪啦！ ①读好标点：逗号和感叹号。 ②读好轻声“啦”。 3.指导读好全文轻声。（来了、为什么、睡着了） 4.借助拼音朗读课文，齐读课文。 5.（出示：自主学习任务） ①圈：雪地里来了哪些小画家，用“ ”圈一圈。 ②板书小动物，相机学习“鸡”并组词。 ③（出示：说话练习）雪地里的小画家有 、 、 和 。 、 、 和 是雪地里的小画家。 6.雪地里这么多的小画家，课文用一个词概括，你能找出来吗？相机教学“群”，表示数量多。并相机拓展一群鸟，一群蚂蚁等。指导读好第二句。 三、雪地作画，了解画作 1.出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指导朗读，读准字音，读好节奏。 2.（出示：自主学习任务） 画：小画家们画了什么，用“ ”画一画。 3.认读词语“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”，借助甲骨文和图片认识“竹、牙”。相机指导书写“竹”字。 四、品悟语言，知晓画法 1.小动物们都画的怎么样呢？出示图片 （课件出示:竹叶、梅花、枫叶、月牙图片。这个页面整个是一个雪地，雪地里小画家都不在，只有竹叶、枫叶、梅花和月牙和对应的小动物们的画作） ①预设生:哇！它们画的好像啊！ ②指导读好第三句。 2.（再一点击课件，叠加一排的竹叶，一排的枫叶，一排的梅花，一排的月牙）小朋友你看快不快？ ①预设生:哇！它们画的好快啊！ ②引导读好第三句。男生读。 3.画得怎么样呢？（好美啊） ①再次引读，读好第三句。女生读。 ②全班齐读第三句。 4.这些画怎么画出来的？出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 5.游戏说话，感受快乐 ①抽屉有个小脚印，代表你是那个小动物。 ②小鸡小鸡在哪里？小鸡小鸡画什么？小鸡可以画梅花吗？为什么？ 练习说话：因为我是（ ），我的脚印像（ ），我会画（ ）。说完印在黑板上。 6.出示小动物们的脚掌图，了解不同动物脚的叫法：鸡爪、狗爪、鸭掌、马蹄。 7. 雪地里有这么多小画家画的画，你都能回忆出来吗？背诵课文。 五、观察位置，书写生字 1.“马”字本身就是一幅画，对比观察“马”字与其图片。 指导要点：马头窄窄，马背宽宽，马腿扬起有力。 巡视：保持写字姿势不变形。反馈。 2.牙：看，这是什么字？观察田字格中“牙”的位置。 巡视提醒：保持写字姿势不变形。反馈。 3.教师范写，学生书空。 4.学生书写，教师巡视指导。 六、总结回顾，谈谈收获 1.这节课，我们认识了雪地里的一群小画家，他们是小鸡、小狗、小鸭、小马。小鸡画——竹叶；小狗画——梅花；小鸭画——枫叶；小马画——月牙。让我们把这篇课文连起来读一读吧！双手捧书，书外斜，身体坐直，眼睛看字，字字入目。 2.谈谈这堂课的收获。 七、作业设计 把雪地里的小画家的“画作”背给大人听。 八、板书设计 3.雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 学科网（北京）股份有限公司 $