第08讲 生态系统及生态安全（复习课件）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习课件聚焦生态系统组成、营养结构及生态安全核心考点，严格对接中考说明，通过考情统计明确高频中频考点分布，归纳选择、综合分析、实验及论述等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题引领+方法突破”模式，如结合2025山东日照真题，用“三步法”解析食物链书写，培养科学思维与生态观。通过“成分定位法”“危害溯源法”等技巧指导，帮助学生掌握考点突破方法，助力中考冲刺，为教师提供系统复习教学方案。

生物中考复习 第08讲 生态系统及生态安全 主题三 生物与环境 2026年中考一轮复习讲练测 新教材新中考·全国通用 目录 考点1 生态系统的组成 考点2 生态系统的营养结构 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 1大教材知识 2大重难攻略 1大中考考法 2大教材知识 2大重难攻略 1大中考考法 考点3 生态安全 2大教材知识 2大重难攻略 2大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 生态系统的组成 2025山东潍坊、2025甘肃临夏 1.生物部分（生产者、消费者、分解者）； 2.非生物部分； 3.组成成分的关系 1.成分判断型：判断生物在生态系统中的角色； 2.结构分析型：分析生态系统各成分的作用及关系； 3.图示解读型：结合生态系统结构图考查成分组成 生态系统的营养结构   2025吉林、2025四川眉山 1.食物链的写法（起点、箭头方向）； 2.食物网的复杂程度与生态系统稳定性； 3.有毒物质的富集； 4.能量流动和物质循环 1.书写判断型：判断食物链的写法是否正确； 2.计算分析型：计算食物链的条数、有毒物质富集量； 3.影响分析型：分析某生物数量变化对其他生物的影响 生态安全 2025江苏泰州、2025山东潍坊 1.生态系统具有自我调节能力； 2.维护生态安全的对策 1.情境关联型：结合热点生态问题考查保护措施； 2.观点表达型：提出维护生态安全的建议； 3.跨学科融合型：结合地理、化学知识分析生态问题成因 2025新课标要求 1.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体； 2.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网； 3.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递； 4.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统； 5.生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全； 6.生态系统具有一定的自我调节能力； 7.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 命题新趋势 1.情境创新：结合碳中和、生态修复、生物多样性保护等热点设计题目； 2.载体创新：多以食物网示意图、生态系统结构图为载体； 3.角度创新：注重系统思维培养、社会责任渗透 命题预测 1.生态系统组成：生产者、消费者、分解者的判断及作用仍是基础考点； 2.食物链和食物网：写法、有毒物质富集、能量流动是高频考点，识图分析题必考； 3.生态稳定性与安全：自动调节能力、生态保护措施大概率考查； 4.素养导向：设计"食物网分析""生态保护方案"类题目，突出系统思维和社会责任 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 主要是植物，制造有机物 生产者 生态系统的组成 阳光、空气、水、温度、土壤等 非生物部分 主要是动物，直接或间接以植物为食 消费者 主要是细菌、真菌，分解有机物 分解者 同多条食物链相互交织形成 食物网 生态系统的营养结构 不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系（生产者和消费者） 食物链 能量流动和物质循环 主要功能 生态系统具有一定的自动调节能力，食物网越复杂，调节能力越强 自我调节能力 生物多样性的保护 植树造林、退耕还林、治理污染、建立自然保护区、禁止乱捕滥杀 维护生态安全对策 生态系统及生态安全 生物部分 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点1 生态系统的组成 教材·知识夯基 知识1 生态系统的组成成分 01 概念 在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫做生态系统。 一条溪流 一片森林 一块农田 考点1 生态系统的组成 教材·知识夯基 知识1 生态系统的组成成分 02 组成-- 非生物部分 水 空气 阳光 土壤 温度 考点1 生态系统的组成 教材·知识夯基 知识1 生态系统的组成成分 02 组成-- 生物部分 植物：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量。 生产者 动物：不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 消费者 细菌、真菌：能够把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为无机物 分解者 考点1 生态系统的组成 教材·知识夯基 知识1 生态系统的组成成分 被捕食 被分解 被分解 被分解 生产者 消费者 消费者 分解后的 产物被吸收 被取食 分解者 生产者、消费者和分解者之间，相互依存、相互制约关系 02 组成-- 生产者、消费者和分解者之间的关系 考点1 生态系统的组成 攻略1 “成分定位法” 判断生态系统的组成成分 重难·解题攻略 ①先区分非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等，特点是无生命，为生物提供物质和能量。 生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分又分为生产者、消费者、分解者，依据 “营养方式” 和 “功能” 定位具体成分。 核心原理 解题步骤 攻略解读 ②再判断生物部分三类角色：生产者：能通过光合作用制造有机物（如绿色植物、光合细菌），是生态系统的基石；消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以生产者为食（如动物、寄生细菌）；分解者：将动植物遗体、排泄物分解为无机物（如细菌、真菌、腐生动物），促进物质循环。 考点1 生态系统的组成 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略1 “成分定位法” 判断生态系统的组成成分 下列属于生态系统分解者的是（ ） A. 绿色植物 B. 蝗虫 C. 腐生细菌 D. 全是 绿色植物能光合作用制造有机物，属于生产者； 蝗虫以植物为食，属于消费者； 腐生细菌分解动植物遗体，属于分解者 C 考点1 生态系统的组成 攻略2 “功能关联法” 分析生态系统各成分的依存关系 重难·解题攻略 ①抓核心链条：非生物的物质和能量 → 生产者（固定能量、制造有机物） → 消费者（传递能量） → 分解者（分解有机物回归非生物） 生态系统的生物部分和非生物部分相互依存、相互制约，生产者连接非生物部分与生物部分，分解者连接生物部分与非生物部分，消费者促进物质循环和能量流动。 核心原理 解题步骤 攻略解读 ② 判关键作用：生产者是能量输入的起点，没有生产者，消费者和分解者都无法生存；分解者是物质循环的关键，没有分解者，动植物遗体堆积，物质无法循环。 考点1 生态系统的组成 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略2 “成分定位法” 判断生态系统的组成成分 如果生态系统中没有分解者，会出现的现象是（ ） A. 动植物遗体堆积如山 B. 生态系统依旧正常运转 C. 全是 D. 全不是 分解者的作用是分解动植物遗体和排泄物，将有机物转化为无机物回归非生物环境。若没有分解者，动植物遗体无法被分解，会堆积如山，生态系统的物质循环受阻，无法正常运转 A 考点1 生态系统的组成 中考·考法聚焦 （2025四川达州）生物与环境保持着十分密切的联系，并形成多种多样的生态系统。下列叙述正确的是（ ） A. 生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B. 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网循环流动 C. 生物圈是地球上最大的生态系统，其自我调节能力是无限的 D. 保护生态系统的多样性是保护生物多样性的措施之一 考法1 生态系统成分的判断与作用 错误，生态系统中除了生产者、消费者、分解者，还包括非生物部分 D 错误，生态系统中的能量不能循环流动 错误，生态系统的自我调节能力是有一定限度的 正确 中考·考法聚焦 考点1 生态系统的组成 【变式1】兰州是唯一一座黄河穿城而过的省会城市。下列叙述中，可以看作一个生态系统的是（ ） A. 黄河上的百年中山桥 B. 母亲河——黄河 C. 黄河里成群的赤麻鸭 D. 黄河河底淤泥中的微生物 【变式2】生物与环境保持着十分密切的联系，并形成多种多样的生态系统。下列叙述正确的是（ ） A. 生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B. 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网循环流动 C. 生物圈是地球上最大的生态系统，其自我调节能力是无限的 D. 保护生态系统的多样性是保护生物多样性的措施之一 B D 考法1 生态系统成分的判断与作用 中考·考法聚焦 考点1 生态系统的组成 【变式3:生态观】甲烷菌能利用农作物秸秆和人畜粪便生产沼气，发展清洁能源。甲烷菌在生态系统中属于（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 【变式4】“一鲸落，万物生”是指大海中一头鲸尸体的坠落，是万物诞生的开始。鲸落始于盲鳗、睡鲨等食腐动物的啃食，随后多毛类和甲壳类动物入驻。鲸骨中的脂类在厌氧细菌的分解下释放硫化物，有些硫细菌可通过氧化这些硫化物来制造有机物，为深海贻贝、蛤等软体动物提供营养。最终，鲸骨作为礁岩，成为一大批海洋生物的宜居场所。根据材料，下列说法错误的是（ ） A. 鲸落形成了一个生态系统 B. 盲鳗、睡鲨属于消费者 C. 硫细菌属于生产者 D. 厌氧细菌属于分解者 C B 考法1 生态系统成分的判断与作用 考点2 生态系统的营养结构 教材·知识夯基 知识1 食物链的书写规则 捕食 被食 取食 被食 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。 食物链的书写要求： 1.起始必须是生产者，结束于最高级的消费者； 2.食物链不包括分解者、非生物的物质与能量; 3.箭头指向吃的一方即捕食者（表示物质和能量流动的方向） 生产者→初级消费者→次级消费者→……→最高级的消费者. 例如：草→兔子→狼 考点2 生态系统的营养结构 教材·知识夯基 知识2 核心规律 规律 特点 实例 能量流动 单向流动、逐级递减 草固定的能量，只有部分传递给兔，再部分传递给狐 物质循环 循环往复 植物吸收二氧化碳合成有机物，生物呼吸释放二氧化碳回归环境 考点2 生态系统的营养结构 攻略1 “三步法”书写和判断食物链 重难·解题攻略 ①第一步找起点：确定生产者（绿色植物），排除非生物部分和分解者； 生态系统的营养结构是食物链和食物网，是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 食物链：生产者与消费者之间通过吃与被吃的关系形成的单向链条，起点一定是生产者，终点是最高级消费者，不包含分解者和非生物部分。 食物网：多个食物链相互交错连接形成的复杂网络。 核心原理 解题步骤 攻略解读 ②第二步连箭头：箭头从被捕食者指向捕食者，体现能量流动方向； ③ 第三步查组成：确保只包含生产者和消费者，无多余成分。 考点2 生态系统的营养结构 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略1 “三步法”书写和判断食物链 1.下列食物链书写正确的是（ ） A．阳光→草→虫→鸟 B．草→虫→鸟→细菌 C．草→兔→蛇→鹰 D．虫→鸟→蛇→鹰 食物链只包括生物部分，不包括非生物部分（阳光、水、温度）。 食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者； 食物链的书写，必须以生产者为起点。 C 考点2 生态系统的营养结构 攻略2 “逆推法”分析有毒物质富集 重难·解题攻略 ①确定食物链中的营养级（生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级……） 有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高，浓度越高 核心原理 解题步骤 攻略解读 ②营养级越高，有毒物质浓度越高，反之越低。 考点2 生态系统的营养结构 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略2 “逆推法”分析有毒物质富集 2.在食物链“浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼”中，体内有毒物质浓度最高的是（ ） A．浮游植物 B．浮游动物 C．小鱼 D．大鱼 有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高，浓度越高;大鱼处于最高营养级，有毒物质逐级富集，其体内浓度最高， D (1)水草作为生产者，参与的食物链共有       条。 (2)该食物网要构成生态系统需要添加细菌和真菌等分解者和                 。 (3)食物网中，海鸥与颌针鱼的关系是             ； 环境中某些有毒物质会通过食物链不断积累，推测海鸥体内有毒物质含量比颌针鱼       （填“多”或“少”） 考点2 生态系统的营养结构 中考·考法聚焦 （2025·山东日照·中考真题节选）“联合国人居奖”“国家环境保护模范城市”，彰显日照市“生态立市、绿色发展”的成就。下图是潟湖生态系统的食物网，据图回答下列问题。 考法 结合地域特色考查食物链的书写与判断 3 非生物成分 捕食和竞争 多 解题思路：（1）食物链的起点是生产者，接着指向初级消费者，次级消费者等等。所以水草作为生产者，参与的食物链共有3条，水草→鳗→鱼鹰鹗、水草→比目鱼→燕鸥、水草→蜗牛→燕鸥。（2）生态系统包括生物部分和非生物部分；（3）食物网中，海鸥捕食颌针鱼，二者属于捕食关系。海鸥和颌针鱼都以麦穗鱼为食，二者属于竞争关系。有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越高有毒物质积累越多。 中考·考法聚焦 考点2 生态系统的营养结构 【变式1】如图所示的食物网中，食物链的数量共有（ ） A. 3条 B. 4条 C. 7条 D. 8条 【变式2：地域特色】滇池是云南省最大的淡水湖泊，其中的食物链表示正确的是（ ） A. 浮游植物→ 虾→ 银白鱼→ 赤麻鸭 B. 藻类←浮游动物←金线鲃 C. 浮游动物→ 银白鱼→ 翘嘴鲌 D. 阳光→ 水生植物→ 螺蛳→ 青鱼 【变式3】化学药剂DDT难以分解，在“藻类→ 虾→ 虾虎鱼→ 鲨鱼”这一食物链中，体内DDT含量最高的生物是（ ） A. 藻类 B. 虾 C. 虾虎鱼 D. 鲨鱼 B 考法 结合地域特色考查食物链的书写与判断 A D 考点3 生态安全 教材·知识夯基 知识1 态系统具有自我调节能力 生态系统的自我调节 1.生态系统的调节方式：自我调节，生态系统的结构越复杂,其自我调节能力越强。 2.生态系统的调节能力与生物种类有关，种类越多，调节能力越强 3.生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过限度（如严重污染、乱砍滥伐），生态系统会遭到破坏。 考点3 生态安全 教材·知识夯基 知识2 维护生态安全的对策 维护生态安全对策 ①合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源； ②防治环境污染； ③保护和修复自然生态系统。 考点3 生态安全 攻略1 “危害溯源法” 分析生态安全问题及保护措施 重难·解题攻略 ①判问题类型：常见生态安全问题分为三类；资源破坏类：森林锐减、草场退化、水土流失、土地荒漠化； 环境污染类：水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染；生物安全类：生物入侵、生物多样性锐减。； 生态安全是指生态系统处于稳定、健康的状态，能够维持自身的结构和功能，且不会对人类生存发展造成威胁。生态安全问题的根源是人类活动对生态系统的破坏（如过度开发、污染排放）或自然因素干扰（如自然灾害），解题需从 “问题表现→危害→成因→保护措施” 的逻辑链分析。 核心原理 解题步骤 攻略解读 ② 溯问题成因：优先关联人类活动（如乱砍滥伐→森林锐减，污水排放→水污染，盲目引入外来物种→生物入侵） ③ 提保护措施：遵循 “针对性原则”—— 针对成因提措施，如针对 “乱砍滥伐”→植树造林、退耕还林；针对 “生物入侵”→加强入境检疫、人工清除入侵物种。 考点3 生态安全 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略1 “危害溯源法” 分析生态安全问题及保护措施 1.下列关于生态安全问题及对应保护措施的叙述，正确的是（ ） A. 土地荒漠化的主要成因是植被破坏，保护措施是大力开垦荒地、种植农作物 B. 生物入侵会导致本地物种灭绝，保护措施是加强入境生物检疫，杜绝外来物种引入 C. 水污染的主要成因是工业废水和生活污水随意排放，保护措施是污水处理后达标排放 D. 森林锐减的主要成因是森林火灾，这类问题无法采取有效保护措施 大力开垦荒地会进一步破坏地表植被，加剧土地荒漠化，而非保护措施； 保护措施是加强入境生物检疫，科学引入外来物种，而非 “杜绝外来物种引入”—— 部分外来物种（如用于生态修复的植物）在可控条件下引入是有益的； 污水处理后达标排放，能有效减少污染物进入水体，是治理水污染的关键措施； 可以通过建立森林防火预警系统、严禁乱砍滥伐、植树造林等措施有效保护森林。 C 考点3 生态安全 攻略2 “价值匹配法” 判断维护生态安全的行为合理性 重难·解题攻略 ① 明行为目的：区分行为是 “开发利用” 还是 “保护修复”； 生态系统具有直接价值（提供食物、药材）、间接价值（调节气候、净化环境）和潜在价值（未被发现的价值），维护生态安全的行为需与生态系统的价值保护相匹配，避免短期利益损害长期生态效益。 核心原理 解题步骤 攻略解读 ② 析价值影响：判断行为是否破坏生态系统结构（如湿地填埋→破坏水源涵养功能）、是否威胁生物生存（如过度捕捞→物种数量下降）； ③ 判行为合理性：符合 “可持续发展”（开发与保护并行）的行为合理，违背 “生态优先” 的行为不合理。 考点3 生态安全 攻略1 重难·解题攻略 攻略应用 攻略2 “价值匹配法” 判断维护生态安全的行为合理性 2.下列行为中，最符合维护生态安全要求的是（ ） A. 为发展旅游业，在自然保护区内大规模修建酒店和游乐设施 B. 为增加耕地面积，将沿海滩涂大面积填埋改造为农田 C. 为保护生物多样性，建立濒危物种种质资源库并开展人工繁育 D. 为提高农业产量，在农田中大量使用高毒、高残留的化学农药 自然保护区的核心价值是保护生态系统和生物多样性，大规模修建建筑会破坏生物栖息地，损害生态系统的间接价值； 沿海滩涂是重要的湿地生态系统，具有涵养水源、净化水质、保护候鸟的间接价值，填埋滩涂会破坏湿地生态功能，威胁生物生存； 建立种质资源库、开展人工繁育，能保护濒危物种的基因多样性，维持生态系统的稳定，匹配生态系统的直接价值和潜在价值； 大量使用高毒农药会污染土壤和水源，杀死农田有益生物，破坏农田生态平衡，损害生态系统的间接价值； C (1)若构成一个完整的生态系统，除图中所记录的生物成分外，还缺少 成分。 (2)该生态系统所需要的能量最终来自 ，并沿着食物链逐级传递。 (3)写出“调查作业”栏所绘制示意图中的一处 不足 。 (4)湿地公园里不仅有白鹭、青头潜鸭等“常住居民”，濒危鸟类震旦鸦雀也来“安家落户”。该生态系统自我调节能力较修复 前 （填“增强”或“减弱”）。当地政府出台系列措施进一步加强环境保护，这是因为生态系统的自我调节能力是 的。 考点3 生态安全 中考·考法聚焦 （2025·江苏徐州·中考真题）百年煤都徐州通过生态修复，展现出“一城青山半城湖”的美丽新样貌。某生物兴趣小组前往由煤矿塌陷区改造的湿地公园进行调查活动。下图是该小组完成的调查记录表。回答下列问题。 考法1 结合百年煤都的生态修复实例考查生态系统的自我调节能力 非生物 太阳能 缺少浮萍通过呼吸作用将体内有机物分解，释放二氧化碳返回无机环境 增强 有限 解题思路：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体；包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等），各成分之间相互依存、相互制约，不断进行物质循环和能量流动。 中考·考法聚焦 考点3 生态安全 【变式1】在伊犁草原、霸王岭热带雨林、文昌水稻试验田和五源河国家湿地公园这四个生态系统中，自我调节能力最强的是（ ） A. 伊犁草原 B. 霸王岭热带雨林 C. 文昌水稻试验田 D. 五源河国家湿地公园 B 考法1 结合百年煤都的生态修复实例考查生态系统的自我调节能力 (1)作为一个生态系统，图一中缺少的生物成分是图二中的[ ]      ，从碳循环的角度分析该成分的 作用：        。 (2)图一中乌鳢和黄颡鱼是      关系，鲫鱼属于第    营养级。 (3)污染后，人们不敢从这条河中食用鱼虾，是因为鱼虾体内会积累一些重金属等 有害物质，且营养级越高体内有害物质的浓度越      。 (4)生态恢复后，生产者的种类和数量增多，输入该生态系统的总能量更     。食物 链一般不会超过五个营养级，原因是          。 (5)20世纪80年代以前，少量生活污水排入小河，但水质仍能保持良好；后来，污染造成水质恶化，生物种类骤减。综合以上信息，可知生态系统    。 中考·考法聚焦 考点3 生态安全 【变式2】（2025·山东滨州·中考真题）下面是某河流生态系统几十年内的变迁：20世纪80年代以前，人们在河边淘米、洗衣，饮用河水，食用鱼虾。后来，大量工业废水和生活污水排入河流，蓝藻经常大面积爆发，造成鱼虾大量死亡，水质恶化，生物种类骤减。从21世纪初开始，当地政府不断加大污染治理力度，现在，这条小河的生态得以恢复，生物种类也丰富了起来。图一为现在该河流生态系统的食物网，图二表示生态系统各成分间的相互关系，回答以下问题（[   ]内填字母）： C 考法1 结合百年煤都的生态修复实例考查生态系统的自我调节能力 分解者 将动植物遗体中的有机物分解，使碳元素以二氧化碳的形式返回无机环境 捕食和竞争 二和三 高 多 能量流动是逐级递减的，营养级越高获得能量越少，能量一般传递至第五营养级后，已经不足以供养一个营养级 自我调节能力是有一定限度的 考点3 生态安全 中考·考法聚焦 【情境题】（2025·广东中考）为维护生态安全，应对全球变暖，下列措施不合理的是（ ） A．大量砍伐森林 B．减少化石燃料燃烧 C．推广新能源汽车 D．植树造林增加植被 考法2 生态安全与保护措施 A 解题思路：大量砍伐森林会减少二氧化碳吸收，加剧全球变暖，不利于生态安全 考点3 生态安全 中考·考法聚焦 【变式1】下列做法中与倡导的“低碳生活”不相符的是( ) A. 植树造林，保护森林 B. 将垃圾分类回收，合理利用 C. 出门就餐使用一次性木筷 D. 尽量乘坐公共汽车或骑自行车出行 【变式2】下列有关生活垃圾分类回收的说法正确的是( ) A.垃圾分类与中小学生无关 B.果皮属于有害垃圾 C.废旧报纸属于可回收物 D.垃圾分类只在城市里实施 考法2 生态安全与保护措施 C C 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 碳中和与生态系统的碳循环 01 情境热点 情境解读 碳中和是指通过植树造林、节能减排等措施，使二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡。植物通过光合作用吸收二氧化碳，将碳转化为有机物；生物呼吸和分解者分解有机物释放二氧化碳，形成碳循环。增加植被覆盖是实现碳中和的重要措施。 教材定位 1.生态系统的物质循环； 2.生产者的作用； 3.生态系统与人类活动的关系； 4.生态保护措施。 情境解读 湿地被誉为“地球之肾”，具有净化水质、蓄洪抗旱、维持生物多样性等功能。近年来，我国通过建立湿地自然保护区、退耕还湿等措施，保护湿地生态系统。湿地中的水生植物（生产者）、鱼类（消费者）、细菌和真菌（分解者）构成完整的生态系统，其复杂的食物网保证了生态系统的稳定性。 教材定位 1.生态系统的组成； 2.生态系统的功能； 3.生态系统的稳定性； 4.生态保护措施。 湿地生态系统的保护 02 生物入侵对生态系统的破坏 03 情境热点 情境解读 红火蚁是外来入侵物种，适应性强，繁殖速度快，攻击性强。它们捕食本地昆虫、鸟类等生物，争夺食物和空间，破坏本地食物链和食物网，导致本地生物多样性减少，生态系统稳定性下降。 教材定位 1.食物链和食物网的作用； 2.生态系统的稳定性； 3.生态问题（生物入侵）； 4.生态保护措施。 易错字词 核心概念 01 正确写法 易错写法 记忆提示/辨析 捕食 捕实 “食”指食物、进食，食字旁，强调获取食物的行为 竞争 竞挣 “争”指争夺，刀字头，侧重争夺资源的过程 分解者 分jie者（或“分懈者”） “解”指分解、拆解，角字旁，指能将有机物分解的生物 食物链 食物连 “链”指链条，金字旁，强调生物间像链条一样的依存关系 物质循环 物质循还 “环”指循环、环形，王字旁，体现物质周而复始的运动 自我调节能力 自我条节能力 “调”指调整、调控，言字旁，强调系统自身的调控作用 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1.研究人员在制作某种蛇（甲）标本时发现其消化道中存在某种植物（乙）的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物（丙）进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物可能存在的食物关系是（       ） 2.（2024黑龙江佳木斯三模）“一鲸落，万物生”是指大海中一头鲸尸体的坠落，是万物诞生的开始。鲸落始于盲鳗、睡鲨等食腐动物的啃食，随后多毛类和甲壳类动物入驻。鲸骨中的脂类在厌氧细菌的分解下释放硫化物，有些硫细菌可通过氧化这些硫化物来制造有机物，为深海贻贝、蛤等软体动物提供营养。最终，鲸骨作为礁岩，成为一大批海洋生物的宜居场所。根据材料，下列说法错误的是（ ） A. 鲸落形成了一个生态系统 B. 盲鳗、睡鲨属于消费者 C. 硫细菌属于生产者 D. 厌氧细菌属于分解者 D B A．甲→乙→丙 B．乙→甲→丙 C．丙→乙→甲 D．乙→丙→甲 优题精选·练能提分 3.(2025福建南平二模）如图表示某生态系统中的食物网，下列叙述正确的是（ ） A. 该食物网包含了5条食物链 B. 蛇与鹰之间只存在捕食关系 C. 该食物网中的能量最终来自草 D. 兔的数量锐减不会对蛇造成影响 4.（2024山东烟台一模）为了研究生态系统的结构和功能，某同学准备用河沙、池塘水、小鱼、小虾等材料制作生态瓶。下列建议不宜采纳的是（ ） A. 所用容器应该进行严格的消毒和杀菌 B. 需要加入适量的藻类 C. 生态瓶应放在适宜的光照条件下 D. 所选动植物材料的数量要按照一定的比例 A A 优题精选·练能提分 5.（2025山东德州一模）如图表示某条食物链中四种生物所含能量的多少，以下说法错误的是（ ） A. 该食物链为甲→ 乙→ 丙→ 丁 B. 能量流动的特点是单向流动，逐级递减 C. 这四种生物包括了生产者、消费者和分解者 D. 若该生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是丁 6.（2025福建南平二模）如图表示某生态系统中的食物网，下列叙述正确的是（ ） A. 该食物网包含了5条食物链 B. 蛇与鹰之间只存在捕食关系 C. 该食物网中的能量最终来自草 D. 兔的数量锐减不会对蛇造成影响 C A 优题精选·练能提分 7.（2025河南周口一模）图一是草原生态系统的部分食物网，图二是生态系统的碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中不同的生物部分，a、b、c表示生物种类。请据图分析并回答问题： （1） 植树造林是落实“碳中和”目标的重要方面，因为绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，从而降低大气中二氧化碳浓度。有机物中的碳主要通过生物体的______________（填生理过程）和分解作用、化石燃料的燃烧回到大气中，实现物质循环，而重金属等有毒物质不容易被生物体代谢，如果生态系统发生了重金属污染，则图二中_______体内的重金属含量最高。 （2） 图一中蛇与猫头鹰存在_ _______ 的关系，猫头鹰飞行所需的能量最终来源于 。 （3） 图一食物网若需要补充为完整的生态系统，还需要补充的生物成分是图二中的_______ （填“甲”“乙”或“丙”）。若图二中的a、b、c代表图一中具有食物关系的三种生物，且a是恒温动物，则a代表图一中的______________ 。 呼吸作用 b 捕食和竞争 太阳能 食虫鸟 图一 图二 甲 优题精选·练能提分 8.（2025山东日照） “联合国人居奖”“国家环境保护模范 城市”，彰显日照市“生态立市、绿色发展”的成就。下图 是潟湖生态系统的食物网，据图回答下列问题。 (1)水草作为生产者，参与的食物链共有_______条。 (2)该食物网要构成生态系统需要添加细菌和真菌等分 解者和_______________。 (3)食物网中，海鸥与颌针鱼的关系是 ； 环境中某些有毒物质会通过食物链不断积累，推测海鸥体内有毒物质含量比颌针鱼_______（填“多”或“少”） (4)食物网中的燕鸥通过__________辅助呼吸，提高气体交换效率。 (5)近年来日照市沿海湿地鸟类种类和数量呈增多趋势，提高了生态系统的___________能力，增强了生态系统稳定性。 3 非生物成分 捕食和竞争 多 气囊 自动调节 谢谢聆听 THANKS 新教材新中考·全国通用 $