3.《雪地里的小画家》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

以“脚印创作台”为轴,品《雪地里的小画家》之美 ——《雪地里的小画家》教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是统编版一年级上册第五单元的童趣儿歌，以 “雪地脚印 = 画作” 为核心创意，串联起动物、脚印、自然景物的关联，语言浅显明快、充满想象，兼具识字启蒙、科普认知与审美体验的价值。 二、学情分析 授课对象：一年级上册学生。 能力水平：一年级上册学生，已掌握拼音基础，对动物和雪地场景充满兴趣，但对 “脚印与图形的关联”“儿歌想象手法” 认知较浅。他们喜爱动手创作与游戏互动，可通过 “脚印创作台” 的沉浸式形式，将识字、儿歌理解转化为创作任务，同时借助实物操作、动作模仿强化体验。 三、教学目标 1.语言运用：认识 “的、家、鸡”等11 个生字，会写 “竹、马、”等5 个生字；能正确、有节奏地朗读儿歌，理解 “不用颜料不用笔” 的想象内涵，用 “XX 画 XX” 的句式描述脚印与画作的关联。 2.思维发展：以 “脚印创作台” 为轴，梳理动物、脚印、画作的对应关系，建立 “字词 — 实物 — 想象” 的逻辑联结，培养初步的观察与联想能力。 3.审美创造：通过脚印创作、儿歌创编，感受儿歌的童趣美与想象美；尝试为新动物设计 “雪地脚印画”，提升审美表达与创造能力。 4.文化自信：感知儿歌的民间文学特质，体会冬日自然与生活的童趣文化，建立对传统文化与生活的热爱。 四、教学重难点 1.教学重点：认识 11 个会认字，会写 5 个会写字；朗读儿歌，梳理 “动物 — 脚印 — 画作” 的对应关系。 2.教学难点：理解儿歌的想象手法；用 “XX 画 XX” 准确表达脚印与画作的关联，规范书写 “竹、马” 等生字。 五、教学方法 1.创作式互动法：搭建 “脚印创作台”，将识字、儿歌理解转化为脚印拓印、画作匹配的创作任务。 2.实物联结法：结合动物脚印模型、拓印工具，建立生字与事物特征的直观关联。 3.韵律朗读法：通过拍手、分组对读，读出儿歌的欢快节奏与童趣。 六、教学准备 1.多媒体课件：《雪地里的小画家》动画、“动物 — 脚印 — 画作” 对应图、生字卡片动画、雪地场景背景。 2.实物道具：“脚印创作台”（贴于黑板）、动物脚印模型（鸡、鸭、马、狗）、拓印工具、会写字田字格卡片、创作纸（每人 1 张）、彩色粉笔。 七、教学过程 （一）情境导入，搭建 “创作台” 1.多媒体展示雪地场景：“冬天的雪地是天然画布，今天我们搭建‘脚印创作台’，看看谁是雪地里的小画家！” 2.板书课题 “雪地里的小画家”：认读会认字 “的、家”（“家” 贴创作台 “画家区”），齐读课题，引导学生说说 “小画家可能是谁”。 （二）创作互动，识字读歌 【第一步：创作 “画家登场”—— 识开篇，认核心字】 1.出示儿歌前两句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。” 2.创作预热： （1）教师用脚印模型在 “创作台” 拓印，说 “小画家们踩着脚印来啦”，认 “的、家”； （2）学生做 “下雪”“欢呼” 动作，齐读句子，读出欢快语气。 【第二步：创作 “脚印画作”—— 联对应，解核心句】 1.出示儿歌核心句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 2.创作互动识字： （1）拓印创作：每组选 1 种动物脚印模型，在 “创作台” 拓印，匹配对应的 “画作”（用彩色粉笔描出竹叶、梅花等），认 “鸡、竹、牙”（“竹” 对应竹叶画，“牙” 联想月牙形状）； （2）动作理解：走 “几步” 模仿动物走路，认 “步、几”；说 “我们用脚印画画，不用颜料不用笔”，认 “用”； 3.朗读指导：分组对读（一组读动物名，一组读画作名），边读边指创作台上的脚印与画。 【第三步：创作 “疑问解答”—— 识结尾，补认知】 1.出示儿歌结尾：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。” 2.互动识字： （1）贴青蛙冬眠图，认 “没、参、加”，引导学生说说 “青蛙没参加的原因”； （2）带疑问语气朗读句子，读出童趣。 （三）创作落字，规范练字 1.出示会写字 “竹、马、牙、用、几”，结合创作台示范： （1）“竹”：上下结构，撇、横、竖、撇、横、竖钩，对应创作台的 “竹叶画”，强调两竖平行。 （2）“马”：横折、竖折折钩、横，对应创作台的 “小马脚印”，突出竖折折钩的写法。 （3）“牙”：横、撇折、竖钩、撇，对应 “月牙画”，对比 “牙” 与 “月牙” 的形状。 （4）“用”：撇、横折钩、横、横、竖，对应 “不用颜料” 的 “用”。 （5）“几”：横折弯钩，对应 “几步” 的 “几”。 2.学生练写，教师巡视指导，评选 “创作小书法家”，强化生字书写规范。 （四）拓展创作，深化体验 1.“新画家创作”：引导学生思考 “小猫、小牛会画什么”，在创作纸上画脚印与对应的画，用 “XX 画 XX” 说句子（如 “小猫画桃花”）。 2.全文朗读：边看创作台的脚印画作，边拍手齐读儿歌，还原雪地创作的童趣场景。 （五）小结创作，布置作业 1.小结：今天我们在 “脚印创作台” 认识了 11 个生字，会写 5 个生字，还当了小画家！儿歌里的小画家用脚印画画，多有趣呀。 2.作业： （1）朗读儿歌给家长听，指认 11 个会认字； （2）用 “XX 画 XX” 说 1 个句子，画下来； （3）临摹会写字各 2 遍，注意书写规范。 八、板书设计 雪地里的小画家（脚印创作台） 创作台区域 对应句段 画家区 开篇句 脚印画作区 核心句 疑问区 结尾句 1 学科网（北京）股份有限公司 $