第13课 篇目（一） 林教头风雪山神庙 学习讲义部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文必修下册教用课件(统编版)

该高中语文课件聚焦《林教头风雪山神庙》，围绕情节梳理、人物形象分析、环境描写赏析及“官逼民反”主题展开，通过作家作品、写作背景、章回小说文体知识等课前助读内容，搭建从预习到文本精读的学习支架，帮助学生衔接前后知识脉络。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过分析伏笔照应等情节艺术、林冲性格转变过程、“风雪”环境描写作用，结合与《祝福》的对比阅读提升批判性思维，写作迁移环节引导学生运用环境描写刻画人物，落实语言运用与审美创造素养。教师可依托此资料高效开展群文研习，学生能深化文本理解并提升语文实践能力。

学习讲义部分 群 文 研 习 目 标 任务群目标 人文主题目标 1.梳理小说的主要故事情节，赏析小说的 伏笔、照应、细节描写等叙事手法。 2.分析小说人物形象及其社会意义。 3.鉴赏小说中关于“风雪”的环境描写。 结合小说反映的社 会现实，深入理解 小说“官逼民反” 的主题。 目录 课前助读·激兴趣 壹 阅读鉴赏·研文本 贰 迁移评价·重实践 叁 课时达标·勤检测 肆 壹 课前助读·激兴趣 引导课前预习 目录 4 元末明初杰出文学家——施耐庵 　　施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字耐庵，祖籍苏州，后 迁居兴化白驹镇。元末明初杰出文学家。博古通今，才华横溢。元至 顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，他看 不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃 官回乡，专心著述。传说他曾参加过元朝末年的张士 诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居著 书。著有中国古典“四大名著”之一《水浒传》。 目录 语文·必修下册 　　故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间（1119—1125）。当时政治 黑暗、官僚腐败，社会矛盾急剧恶化。宋徽宗贪图享乐，滥用奸臣， 横征暴敛，人民生活在水深火热之中。为求生存，我国北方爆发了以 宋江为首的农民起义。他们聚在梁山泊，高举“替天行道”的大旗， 进行了激烈的反压迫、反剥削斗争。 目录 语文·必修下册 章回小说 　　章回小说是分章回叙事的长篇小说，是我国古典小说的主要形 式，其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整。章回体小说用工整的 偶句（也有用单句的）作回目，概括这一段落的基本内容。《水浒 传》便是典型的章回小说。明清至近代，中国的长篇小说普遍采用章 回体的形式；现当代的一些通俗小说也仍在沿用此种形式。 目录 语文·必修下册 贰 阅读鉴赏·研文本 助攻语篇理解 目录 8 【文脉梳理】 请根据下面的提示，采用章回体小说的回目形式概括横线处相应 的情节。 c c c c 目录 语文·必修下册 【文本主旨】　 　　《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索，描写 了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想飞跃过程，反映了当时社会政治 极端黑暗、腐败，以致“官逼民反”的社会现实。 目录 语文·必修下册 赏析小说的情节安排艺术 思维提示：本文情节波澜起伏，悬念迭生，引人入胜，却又巧妙合 理。这都得益于作者情节安排的艺术技巧，阅读时要注意分析情节发 展中的线索安排、伏笔、铺垫和照应等，体会这些手法对塑造人物形 象、组织文本结构的作用。 目录 语文·必修下册 活动一：金圣叹说《水浒传》“看不厌”，原因在于其情节精彩。请 根据提示的角度，体会本文的情节艺术。 角度 情节艺术 精彩在 曲折 ① 　林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“寻不见”，再由“寻 不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起 伏。　 精彩在 线索 ② 　小说采用双线结合的形式，较好地展现了“好人在明 处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲 的命运。　 林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“寻不见”，再由“寻 不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起 伏。 小说采用双线结合的形式，较好地展现了“好人在明 处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲 的命运。 目录 语文·必修下册 角度 情节艺术 精彩在 悬念 ③ 　小二妻子的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来 看，小二妻子的偷听至少是部分了解了“疑”，只不过这个 悬念的“核心疑问”陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋 害林冲并没有解开。小说在十分巧妙地“吊”起读者的胃口 后，让读者得到了一个阅读心理的喘息空间，然后又被此悬 念吸引至小说的最后，才全部“释悬”，悬念让小说的情节 跌宕起伏，引人入胜。　 小二妻子的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来 看，小二妻子的偷听至少是部分了解了“疑”，只不过这个 悬念的“核心疑问”陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋 害林冲并没有解开。小说在十分巧妙地“吊”起读者的胃口 后，让读者得到了一个阅读心理的喘息空间，然后又被此悬 念吸引至小说的最后，才全部“释悬”，悬念让小说的情节 跌宕起伏，引人入胜。 目录 语文·必修下册 角度 情节艺术 精彩在 伏笔 ④ 　伏笔妙在一个“伏”字，潜伏得无影无踪，丝毫不露痕 迹。看似不经意的一笔，其实暗藏玄机。如第1段，李小二 对林冲说“权在营前开了个茶酒店”，“营前”二字看似信 笔拈来，实则有意设伏。写李小二在“营（林冲驻地）前” 开了茶酒店，暗示茶酒店离林冲的驻地很近，这为林冲与李 小二密切来往埋下了伏笔。茶酒店开在营前，准备加害林冲 之人选取此处与营内之人接头，李小二能够得知阴谋，才不 显突兀。这样写收到了一箭双雕的艺术效果。　 伏笔妙在一个“伏”字，潜伏得无影无踪，丝毫不露痕 迹。看似不经意的一笔，其实暗藏玄机。如第1段，李小二 对林冲说“权在营前开了个茶酒店”，“营前”二字看似信 笔拈来，实则有意设伏。写李小二在“营（林冲驻地）前” 开了茶酒店，暗示茶酒店离林冲的驻地很近，这为林冲与李 小二密切来往埋下了伏笔。茶酒店开在营前，准备加害林冲 之人选取此处与营内之人接头，李小二能够得知阴谋，才不 显突兀。这样写收到了一箭双雕的艺术效果。 目录 语文·必修下册 角度 情节艺术 精彩在 合理 ⑤ 　因为风大雪紧，林冲才会“拨”块大石头“靠了门”， 而正是这块只有一身好武艺的林冲“掇”得起的大石头，为 下文陆谦等三人“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔， 使得林冲躲在庙内知道了事情的真相，完成了性格上的重大 转变。　 因为风大雪紧，林冲才会“拨”块大石头“靠了门”， 而正是这块只有一身好武艺的林冲“掇”得起的大石头，为 下文陆谦等三人“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔， 使得林冲躲在庙内知道了事情的真相，完成了性格上的重大 转变。 目录 语文·必修下册 分析人物形象特点及意义 思维提示：课文部分反映的是林冲思想性格产生质的飞跃的阶段。整 个故事情节以林冲思想性格变化为主要线索，表现林冲由忍辱负重到 奋起反抗的发展过程，有力地突出了“逼上梁山”这个主题，透辟地 说明了官逼民反的深刻道理。分析人物形象要通过文章情节脉络的发 展，注重对人物语言、动作、细节等的分析，把握人物性格特点、变 化和典型意义。 活动二：《林教头风雪山神庙》中，作者不是静止地塑造人物形象， 而是把人物放在尖锐的矛盾冲突中，表现人物性格的发展。结合课文 情节的发展，分析林冲的性格特点。请根据提示，完成下表。 目录 语文·必修下册 情节要点 性格特点 林教头沧州遇旧 ① 　安分守己、忍辱负重、随遇而 安，正直善良、扶危济困、为他人 着想、精细体贴　 陆虞候密 谋害林冲 酒店密谋 ② 　正直刚烈，有报仇雪恨的强烈 愿望　 小二生疑 实情相告 买刀寻敌 安分守己、忍辱负重、随遇而 安，正直善良、扶危济困、为他人 着想、精细体贴 正直刚烈，有报仇雪恨的强烈 愿望 目录 语文·必修下册 情节要点 性格特点 林教头接 管草料场 草厅交割 ③ 　淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安　 酒店买酒 ④ 　做事细致，只 求安稳度过刑 期，好回家团聚　 风雪夜山 神庙复仇 破庙借宿 ⑤ 　小心谨慎、心思缜密　 偶听真相 ⑥ 　忍无可忍、彻底绝望　 报仇雪恨 ⑦ 　刚猛激烈、疾恶如仇　 淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安 做事细致，只求安稳度过刑期， 好回家团聚 小心谨慎、心思缜密 忍无可忍、彻底绝望 刚猛激烈、疾恶如仇 目录 语文·必修下册 活动三：在林冲思想性格的转变过程中，作者着力表现一个“逼” 字，这样写具有怎样的社会意义？ 参考答案：①反映了当时社会的黑暗、腐朽。林冲本来是东京八十万 禁军枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕、安定的生活，这 就决定了他的妥协性和软弱性，他满足于现状，缺少反抗精神。像林 冲这样的人尚且无法维持安定生活，保障生命安全，那么，广大劳动 人民的痛苦不就可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗和朝政 的腐败。②说明了封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲 性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅等人的步步紧逼使林冲走投 无路，终于走上了反抗斗争的道路。 目录 语文·必修下册 当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活 下去，人民才不得不反抗，这就是“官逼民反”。《水浒传》的主题 是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这一主题的典型例子， 这不仅使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性，也使 林冲的遭遇突破了个人悲剧的狭小范围而具有丰富的现实内容和深刻 的社会意义。 目录 语文·必修下册 分析环境描写及作用 思维提示：课文中对林冲性格转变的描写与自然景物的描绘有机 交融，浑然天成，恰到好处。景物描写烘托了人物的情感，渲染 了人物行动的情势和气氛，并由此直接推动着故事情节的发展。 阅读时要注意找到相关语句，概括景物特点，分析其在背景暗 示、场景再现、人物心理揭示、故事情节推动、人物形象塑造及 揭示主题等方面的作用。 目录 语文·必修下册 活动四：第7～9段中对风雪的描写共有4处，各有什么作用？试完善 下面的表格。 段 落 描写风雪的语句 景物描写的作用 7 正是严冬天气，彤 云密布，朔风渐 起，却早纷纷扬扬 卷下一天大雪来。 ① 　严冬季节，大雪纷飞的环境描写，为 高潮的出现勾画了气象森寒的情景。 “卷”字写出了风雪之大、之广。这也为 下文写雪压倒房屋做了铺垫。　 8 仰面看那草屋时， 四下里崩坏了，又 被朔风吹撼，摇振 得动。 ② 　极写屋破，为后文大雪压倒房屋埋下 了伏笔，推动了情节的发展。　 严冬季节，大雪纷飞的环境描写，为 高潮的出现勾画了气象森寒的情景。 “卷”字写出了风雪之大、之广。这也为 下文写雪压倒房屋做了铺垫。 极写屋破，为后文大雪压倒房屋埋下 了伏笔，推动了情节的发展。 目录 语文·必修下册 段落 描写风雪的语句 景物描写的作用 8 那雪正下得紧。 ③ 　一个“紧”字，使境界全出，十分简 洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出 了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲 的处境越来越危险，形势越来越严峻，而 林冲又全然不知，这就使得读者不能不随 着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着一把 汗，耐人寻味。　 一个“紧”字，使境界全出，十分简 洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出 了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲 的处境越来越危险，形势越来越严峻，而 林冲又全然不知，这就使得读者不能不随 着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着一把 汗，耐人寻味。 目录 语文·必修下册 段落 描写风雪的语句 景物描写的作用 9 看那雪，到晚越下得紧了。 ④ 　“越下得紧了”，一个“越”字进一 步表明了天气的恶劣。至此，作者通过自 然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲 突即将拉开序幕。　 “越下得紧了”，一个“越”字进一 步表明了天气的恶劣。至此，作者通过自 然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲 突即将拉开序幕。 目录 语文·必修下册 活动五：作者在文中不但成功地描写了风雪，还精心写了“火”，火 又有什么作用呢？ 参考答案：一是衬托风雪之大，“火”越是不断地出现，我们越是能 感受到风的刺骨和雪的猛烈；二是表现人物性格；三是推动情节的发 展。通过火，作者不断地设疑解疑，使情节不断向高潮发展，冲天的 大火燃烧之时，也正是故事情节的高潮到来之时。 目录 语文·必修下册 典题技法 分析小说中自然环境描写的作用 　　小说中的环境分自然环境和社会环境。自然环境包括人物活动的 时间、地点、季节、天气和所遇景物等，社会环境包括人物活动的历 史背景、社会情态、人与人之间的关系等。它们为人物的活动和情节 的展开提供了特定的背景。其中自然环境描写的作用有： （1）环境方面。①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境， 如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气 氛，奠定基调。 目录 语文·必修下册 （2）人物方面。①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示 命运。 （3）情节方面。①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做 铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应， 诠释标题的内涵； ⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××做铺 垫），与结尾相呼应，结尾的环境描写，与上文××内容相呼 应，结构完整。 （4）主题方面。①揭示主题；②深化主旨。 目录 语文·必修下册 　　对比阅读《祝福》和《林教头风雪山神庙》，结合祥林嫂与林冲 面对现实生活中遭遇的事件作出的反应及结果，思考：他们在现实环 境中能否依靠自身摆脱悲剧性命运？ 目录 语文·必修下册 参考答案：①在现实环境中，他们是难以依靠自身的力量摆脱悲剧性 命运的。无论是祥林嫂还是林冲，都曾经尝试过用各种方法来让自己 的命运“走上正轨”，但最终都走上了与最初的期待截然相反的命 途。②祥林嫂尝试过逃离婆婆的压榨，却被无情地抢回；祥林嫂不愿 改嫁甚至撞得头破血流，但终归无法摆脱他人的安排；后来踏实过着 改嫁的日子，夫死子亡后，夫家的大伯竟然“理所当然”地收走了房 子；为了摆脱柳妈对她死后命运的恐怖预言，她花光积蓄捐了一条门 槛，却依然听到鲁四婶的大声惊呼“你放着罢”。她永远得不到所谓 的救赎。 目录 语文·必修下册 她服从过，也反抗过，但是反抗再嫁也好，捐门槛赎罪也罢，无不渗 透着她自己对于礼教文化的刻在骨子里的认同。她反抗再嫁，不是出 于她爱自己的丈夫或者反抗婆婆对她自由的控制，而是她害怕成为一 个“事二夫”的失节女人；她捐门槛，更是说明她认同自己再嫁寡妇 身份有罪，但她并未质问罪从何来。所以，无论采用哪一种方式，她 都只能任由背后的巨大推手将她推向悲惨的命运深渊。③林冲的命运 必然性就更加明确。林冲理解居高位者对于下层人民的压榨，他甚至 认同满是诬陷栽赃的荒唐法律，走上被流放、刺配的道路。 目录 语文·必修下册 他一次一次地妥协忍让，但从未换来上位者的丝毫宽容，他遭遇的陷 害、暗杀从未停歇，他除了手刃仇家、落草为寇，别无他法。假设没 有风雪、没有山神庙、没有酒、没有火，那扇门一推即开，林冲依然 无法避免被害。在极端残酷的社会中，人的力量如此渺小，他们不仅 无法反抗，甚至妥协、顺从后亦不得安宁。 目录 语文·必修下册 叁 迁移评价·重实践 培育学科素养 目录 32 运用环境描写，烘托人物形象 　　《林教头风雪山神庙》一文中，环境描写主要是对“风雪”的描 写。如“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一 天大雪来”“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得 紧”“看那雪，到晚越下得紧了”，这三处对“风雪”的描写，为人 物活动渲染了气氛，烘托出苍凉悲壮的情境，暗示了人物的命运和矛 盾冲突的加剧，把人物安置在极为严酷的环境中，更具有激励精神、 鼓舞前行的寓意。 目录 语文·必修下册 运用环境描写，烘托人物形象要做到： （1）目的明确——为表达中心思想服务，为烘托人物性格而渲染， 不要为了写景而写景。 （2）具体生动——给人身临其境之感。 （3）抓住特征——写出独具特色的景物，让人物的性格特点更加鲜 明突出。 目录 语文·必修下册 　　（4）环境描写与人物言行、心理描写相结合。 在事情发展过程中，人物言行、心理描写要与环境描写相结合。 人物所处的环境有了变化，人物的言行、心理必然会有变化，我们要 注意把这些变化反映出来。注意了这一点，将对推进故事情节的发展 和表现人物的特点，都具有很好的作用。 目录 语文·必修下册 　　请运用环境描写的方法刻画一个人物，表现其在考试失利后痛苦 沮丧的心情，180字左右。 目录 语文·必修下册 参考答案：窗外的暴风雨放肆地敲击着房屋、树木、道路，好像要将 整个城市吞噬掉。我静静地坐在书桌前，无奈地注视着窗外的黑暗。 眼已哭得红肿，泪却还在流着。面对那分数少得可怜的试卷，我无法 相信这就是我多少天来努力的结果。雨渐渐地停了，月亮已升得老 高，月光惨淡，透着一股寒意，静静地泻在桌面上，映得我脸色发 白。我想我已经很努力了，真的。可现实却在我十分自信的时候，狠 狠地给了我一巴掌。为什么？为什么命运女神这么残酷地对待我。 目录 语文·必修下册 肆 课时达标·勤检测 提升综合能力 目录 38 　　阅读下面的文字，完成1～3题。 　　1933年，诺贝尔文学奖获得者赛珍珠将《水浒传》翻译为英文， 介绍给世界。在确定英文版书名时，这位在江苏度过人生最重要年华 的美国女作家把书名译为“四海之内皆兄弟”（All Men Are Brothers），引得汉学家们 　①　。的确，梁山上的好汉来 自 　②　，而不是很多人所认为的：他们个个都是“山东大汉”。 《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯，山东人固然最 多，但也有十多位来自今长三角地区的人。（　　）。比如，“南京 人”石秀正直刚烈，尚义任侠。在祝家庄，他充当斥候，英勇机智， 探听盘陀路的秘密；在大名府，他跳楼劫法场，孤身营救卢俊义。 目录 语文·必修下册 石秀有血性、重义气、敢担当，契合了古往今来南京人的集体性格。 此外，“白净俊俏”的郑天寿，骁勇善战的项充和李衮，也反映了施 耐庵眼中的苏州人和徐州人的不同面貌。 　　 　③　的好汉是《水浒传》最为吸引人的看点，但随着情节的转 换，空间的演进，也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗 风物，犹如展开了一幅“清明上河图”。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：①击节叫好　②五湖四海　③快意恩仇 目录 语文·必修下册 解析：第①处，根据空前句“诺贝尔文学奖获得者赛珍珠将《水浒 传》翻译为英文”可知，这部作品的价值很高，根据“在确定英文 版书名时，这位在江苏度过人生最重要年华的美国女作家把书名译 为‘四海之内皆兄弟’（All Men Are Brothers）”可知，材料对书 名“‘四海之内皆兄弟’（All Men Are Brothers）”是赞扬的态 度，可知后文的汉学家对书名也是极为赞赏，所以可填“击节叫 好”。击节叫好：打着拍子叫好，形容对别人的诗、文或艺术等极 为赞赏。 目录 语文·必修下册 第②处，根据空后句“而不是很多人所认为的：他们个个都是‘山东 大汉’。《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯，山东人 固然最多，但也有十多位来自今长三角地区的人”可知，这里是总说 梁山上的好汉来自全国各地，所以可填“五湖四海”。五湖四海：指 全国各地。第③处，根据空后句“的好汉是《水浒传》最为吸引人的 看点”可知，此空是概括梁山好汉的性格特征，根据《水浒传》内容 可知梁山好汉的性格特征是行侠仗义，有恩报恩，有仇报仇，所以可 填“快意恩仇”。快意恩仇：指有恩报恩，有仇报仇。 目录 语文·必修下册 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　） A. 相较于山东人，施耐庵因为曾在长三角地区生活过，所以更加广 泛了解长三角地区百姓的性格 B. 施耐庵了解各地百姓的性格，这从他作品中刻画的人物身上可以 看出，因为他曾流浪于全国各地 C. 施耐庵对于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水浒传》中，因 为他曾在江南和江北都生活过 D. 施耐庵在江南和江北都生活过，广泛了解不同地区的百姓性格， 这种熟悉亦反映在《水浒传》中 目录 语文·必修下册 解析：　由括号前面“山东人固然最多，但也有十多位来自 今长三角地区的人”和后面列举的“南京人”石秀、“白净俊 俏”的郑天寿、骁勇善战的项充和李衮等可知，此处主要强调 施耐庵在江南和江北都生活过，熟悉江南和江北的百姓性格， 所以在《水浒传》中有所体现。排除A、B。“这种熟悉亦反映 在《水浒传》中”顺理成章进入后文对各地人物的列举，与后 文内容衔接更紧密。排除C。 目录 语文·必修下册 3. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可 少量增删词语，但不得改变原意。 参考答案：但随着情节的演进，空间的转换，施耐庵也次第描写了 大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物。 解析：画横线的句子有两处错误：一是“情节的转换，空间的演 进”搭配不当，“情节”应与“演进”搭配，“空间”应与“转 换”搭配；二是“也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民 俗风物”成分残缺，可在前面添加主语“施耐庵”。 目录 语文·必修下册 　　阅读下面的文字，完成4～5题。 　　有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课 本。此君历数了《水浒传》“恶毒诬蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀 无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。 针对这名网民的建议，该省教育厅作出了得体、审慎的回 复： 　①　，一方面， 　②　；另一方面我们也认为， 　③　。公允 地说， 《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱 的，它以近乎白描的手法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会 生活。 目录 语文·必修下册 然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构，读者在 梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临 的命运抉择，享受了人物“人不由己”衍生出的曲折情节。学生在老 师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会的复杂，人 性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验， 转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实 主义的文学作品更能深刻地教育青少年。 目录 语文·必修下册 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，表达得体，逻辑严密。每处不超过15个字。 参考答案：①首先非常感谢热心网友的建议（或“感谢您对中小学 生成长的关爱”）　②我们赞同您的部分观点（或“您的顾虑和担 忧是有一定道理的”）　③《水浒传》蕴含着丰富的教育价值（或 “《水浒传》是批判性阅读的好载体”“不能因噎废食”“堵不如 疏，疏不如引”“理性引导才是解决问题的关键”） 目录 语文·必修下册 解析：第①处，根据前文“得体、审慎的回复”可见，对这名网友 的建议，其回复是很有礼貌的，应该是先肯定对方的部分观点，再 进行己方观点的陈述。一般来说，首先应感谢对方的一片好意，故 可填写“首先非常感谢热心网友的建议/感谢您对中小学生成长的 关爱”。第②处，根据“一方面……另一方面”可见，此处要从两 方面来进行阐述。由于“另一方面我们也认为”是教育厅的观点， 主要是认为中小学生读《水浒传》有重大教育意义，故而“一方 面”必然是赞同网友的部分观点，故可填写“我们赞同您的部分观 点/您的顾虑和担忧是有一定道理的”。 目录 语文·必修下册 第③处，教育厅的观点是，《水浒传》虽然本身存在很多问题，但其 “现实主义”有助于学生“领略现实社会的复杂，人性的立体与多 元”“转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力”“更能深刻地教育青 少年”，即其本身有很好的教育价值，故可填写“《水浒传》蕴含着 丰富的教育价值/《水浒传》是批判性阅读的好载体/不能因噎废食/堵 不如疏，疏不如引/理性引导才是解决问题的关键”。 目录 语文·必修下册 5. 人物短评要求主要运用叙议结合方式，从自己的感受出发，用简要 文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合画波浪线的句子， 就你熟知的水浒人物写一则短评。（100字以内） 参考答案：林冲是一个本领高强、仗义磊落的人。他被奸人陷害刺 配沧州，委曲求全却险遭野猪林打杀、草料场暗算，最终他燃起滔 天怒火，手刃仇敌，投奔梁山。林冲的忍是为了渴望的安宁，林冲 的怒是被迫之下的无奈之举。 目录 语文·必修下册 解析：画线句说“读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六 欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物‘人不由己’ 衍生出的曲折情节”，故而在评论水浒人物时，要抓住“普通人也 有的七情六欲”“面临的命运抉择”“人不由己”等特征进行评 价。如林冲，其本身是一个本领高强、光明磊落的人，但在黑暗官 场中，他作为普通人，为了自己的前程与家人的安全，也不得不委 曲求全。奈何其多次隐忍却仍无法摆脱高俅等人的追杀暗算，终于 燃起滔天怒火，手刃仇敌，投奔梁山。 目录 语文·必修下册 又如武松，其对兄长感情深挚，对朋友义气深重，然而命运对他却毫 不容情，在遭遇陷害后，他杀人留字，不再做打虎除害的英雄，而成 为满手血腥的江湖好汉。总之，学生根据自己熟知的人物，任选一个， 叙其命运遭遇，发表自己的看法即可。 目录 语文·必修下册 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 鲁智深倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂（节选） 　　（前文情节提示：高俅的义子高衙内在岳庙调戏林冲娘子不成， 又与陆谦设计，将林冲娘子骗至陆家楼上。林冲闻讯赶来，高衙内跳 楼逃走，因惊吓而生起病来。） 目录 语文·必修下册 　　且说老都管至晚来见太尉说道：“衙内不害别的症，却害林冲的 老婆。”高俅道：“几时见了他的浑家？”都管禀道：“便是前月二 十八日，在岳庙里见来，今经一月有馀。”又把陆虞候设的计，备细 说了。高俅道：“如此因为他浑家，怎地害他？我寻思起来，若为惜 林冲一个人时，须送了我孩儿性命，却怎生是好？”都管道：“陆虞 候和富安有计较。”高俅道：“既是如此，教唤二人来商议。”老都 管随即唤陆谦、富安，入到堂里，唱了喏。高俅问道：“我这小衙内 的事，你两个有甚计较？救得我孩儿好了时，我自抬举你二人。”陆 虞候向前禀道：“恩相在上，只除如此如此使得。”高俅见说了，喝 采道：“好计！你两个明日便与我行。”不在话下。 目录 语文·必修下册 　　再说林冲每日和智深吃酒，把这件事不记心了。那一日，两个同 行到阅武坊巷口，见一条大汉，头戴一顶抓角儿头巾，穿一领旧战 袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿，立在街上。口里自言自语说 道：“不遇识者，屈沉了我这口宝刀！”林冲也不理会，只顾和智深 说着话走。那汉又跟在背后道：“好口宝刀，可惜不遇识者！”林冲 只顾和智深走着，说得入港。那汉又在背后说道：“偌大一个东京， 没一个识得军器的！”林冲听的说，回过头来，那汉飕的把那口刀掣 将出来，明晃晃的夺人眼目。林冲合当有事，猛可地道：“将来 看！”那汉递将过来，林冲接在手内，同智深看了。但见： 　　清光夺目，冷气侵人。远看如玉沼春冰，近看似琼台瑞雪。花纹 密布，鬼神见后心惊；气象纵横，奸党遇时胆裂。太阿巨阙应难比， 干将莫邪亦等闲。 目录 语文·必修下册 　　当时林冲看了，吃了一惊，失口道：“好刀！你要卖几钱？”那 汉道：“索价三千贯，实价二千贯。”林冲道：“值是值二千贯，只 没个识主。你若一千贯肯时，我买你的。”那汉道：“我急要些钱 使，你若端的要时，饶你五百贯，实要一千五百贯。”林冲道：“只 是一千贯，我便买了。”那汉叹口气道：“金子做生铁卖了！罢， 罢！一文也不要少了我的。”林冲道：“跟我来家中取钱还你。”回 身却与智深道：“师兄且在茶房里少待，小弟便来。”智深道：“洒 家且回去，明日再相见。” 目录 语文·必修下册 　　林冲别了智深，自引了卖刀的那汉，到家去取钱与他，就问那汉 道：“你这口刀那里得来？”那汉道：“小人祖上留下，因为家道消 乏，没奈何，将出来卖了。”林冲道：“你祖上是谁？”那汉道： “若说时，辱没杀人！”林冲再也不问。那汉得了银两自去了。 　　林冲把这口刀翻来复去看了一回，喝采道：“端的好把刀！高太 尉府中有一口宝刀，胡乱不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。 今日我也买了这口好刀，慢慢和他比试。”林冲当晚不落手看了一 晚，夜间挂在壁上。未等天明，又去看那刀。 目录 语文·必修下册 　　次日巳牌时分，只听得门首有两个承局叫道：“林教头，太尉钧 旨，道你买一口好刀，就叫你将去比看。太尉在府里专等。”林冲听 得说道：“又是甚么多口的报知了。”两个承局催得林冲穿了衣服， 拿了那口刀，随这两个承局来。一路上林冲道：“我在府中不认的 你。”两个人说道：“小人新近参随。”却早来到府前，进得到厅 前，林冲立住了脚。两个又道：“太尉在里面后堂内坐地。”转入屏 风，至后堂，又不见太尉。林冲又住了脚。两个又道：“太尉直在里 面等你，叫引教头进来。” 目录 语文·必修下册 　　又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆，两个又引林 冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。”林冲 拿着刀，立在檐前，两个人自入去了。一盏茶时，不见出来。林冲心 疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”。 林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄，不是 礼！”急待回身，只听的靴履响，脚步鸣，一个人从外面入来。林冲 看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉 喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手 里拿着刀，莫非来刺杀下官？ 目录 语文·必修下册 有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲躬身禀 道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道： “承局在那里？”林冲道：“恩相，他两个已投堂里去了。”太尉道： “胡说！甚么承局敢进我府堂里去！左右，与我拿下这厮！”说犹未 了，傍边耳房里走出二十馀人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕， 浑如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知 道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下，不 知性命如何。 目录 语文·必修下册 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A. 小说开头，陆虞候设的奸计究竟为何，作者先卖个关子，并未明 说，造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。 B. 陆虞候讲出害林冲的奸计后，高俅喝彩“好计”，并要“抬举” 他，表现出高俅的阴险毒辣、奸恶可恨。 C. 林冲“把这件事不记心了”，反映了他性格的隐忍安分，这一情 节使紧张的文脉稍作和缓，文字显得张弛有度。 D. 林冲的不幸遭遇，虽然来自高俅父子对他的迫害，但从根本上说 还是林冲的性格造成的，属于性格悲剧。 目录 语文·必修下册 解析：　“林冲的不幸遭遇……根本上说还是林冲的性格造成 的，属于性格悲剧”错误。林冲的不幸遭遇，根本的原因是那个时 代政治的腐败和社会的黑暗。 目录 语文·必修下册 7. 关于文中卖刀人这一人物，下列说法不正确的一项是（　　） A. “穿一领旧战袍，手里拿着一口宝刀，插着个草标儿”，这一描 写从穿着、行为等方面突出了人物的外在特征，点明了卖刀人的 身份。 B. 阅武坊巷口卖刀人说的三句话，说人说刀，看似随口而出，实则 都是精心设计，专门说给林冲听的，意在引起林冲的注意。 C. “金子做生铁卖了！”“家道消乏，没奈何”“若说时，辱没杀 人！”这些话内容真实，毫无破绽，将林冲一步步引入圈套。 D. 卖刀是高俅一伙设计陷害林冲的重要环节，卖刀人是实施这一计 谋的关键人物，卖刀人的言行起到推动故事情节发展的作用。 目录 语文·必修下册 解析：　“这些话内容真实，毫无破绽”错误。“金子做生铁卖 了”不合常理；“若说时，辱没杀人！”对于自身情况支支吾吾， 明显有问题，奈何林冲爱刀心切，还是走入圈套。 目录 语文·必修下册 8. 结合文本，从林冲的角度分析他为什么会误中奸计。 参考答案：①林冲是八十万禁军教头，爱刀心切；②林冲多次要看 高太尉宝刀遭到拒绝，想用这口宝刀和他比试一番；③林冲本性忠 厚善良，无提防之心。 目录 语文·必修下册 9. 请概括本文的故事情节，并简要分析情节安排的妙处。 参考答案：故事情节：奸人设计——林冲买刀——误入白虎节堂— —林冲被拿。 妙处：①整个情节按照明暗两条线索展开并推进，环环相扣，张弛 有度，引人入胜。②其中每个环节都合情合理，有其发展的必然 性，情节设置步步深入地凸显了人物思想性格，成功地塑造了人物 形象。 目录 语文·必修下册 $