模块五 项目二 任务二园林建筑与小品设计（教案）《园林绿化》（河北科学技术出版社第二版）同步精品课堂

《园林建筑与小品设计》教案 课 题 园林建筑与小品设计 课 型 理论 课 时 2 授课班级 高二年级园林班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是《园林绿化》模块六项目二任务二的核心内容，承接园林绿地构成要素的基础认知，是连接理论知识与园林实操设计的关键章节。课程围绕园林建筑与小品的类型特征、布局原则、创作要求展开，既涵盖基础概念界定，又包含设计原则应用、具体小品设计技巧等实操性知识，同时融入传统文化传承与创新的理念。通过本节课学习，学生能构建园林建筑与小品设计的系统知识体系，掌握核心设计方法，为后续园林绿地综合设计、建筑小品实操创作等职业场景提供理论支撑与技能储备，同时培养文化自信与职业设计素养。 学情分析 学习本课程的为中职二年级园林专业学生，具体学情如下： 知识基础：学生已了解园林绿地的基本构成要素，对身边公园、校园中的亭廊、景墙等建筑与小品有初步生活感知，但对其专业分类、设计原则及系统创作方法缺乏深入认知，尚未形成完整的设计思维框架。 能力特点：擅长通过具象案例、实操情境理解抽象知识，偏好图片、实物等可视化学习资源，动手实践与方案构思能力处于起步阶段，逻辑梳理和知识应用能力有待提升，适合通过案例分析、方案设计、习题巩固等方式强化学习效果。 学习特点：职业导向明确，关注知识在园林设计实际工作中的应用价值，对 “如何结合场地需求设计小品”“如何平衡功能与美观” 等实操问题兴趣浓厚，在任务驱动、情境探究式学习中能更好地激发主动性。 学习目标 （一）知识目标 1. 掌握建筑小品的基本概念、功能及分类方式（按功能、体量、形态分类）。 2. 理解园林建筑与小品的功能分类、创作要求（八大要求）及布局原则（三大原则）。 3. 熟悉常见园林建筑（亭、廊、塔、舫等）和园林小品（景门、景墙、花架等）的类型及特征。 4. 明确园林建筑布局中功能与造景的取舍关系及不同场地的布局要点。 （二）技能目标 1. 能够准确区分园林建筑与小品的类型，辨析布局原则和创作要求的实际应用场景。 2. 能结合具体场地条件（如校园景墙改造），运用创作要求和布局原则构思设计方案，初步具备功能与美学结合的设计思维。 3. 能够运用所学知识解答相关选择题、判断题，规范完成名词解释和简答题。 （三）情感目标 1. 引导学生弘扬传统文化，在设计实践中体现对中国古典园林造景手法的传承与创新。 2. 增强学生的文化自信，培养对园林绿化设计的热爱与责任意识，树立生态与人文融合的设计理念。 学习重难点 （一）教学重点 1. 园林建筑与小品的类型及功能分类。 2. 园林建筑布局的三大原则（满足使用功能、满足造景要求、室内外渗透与自然结合）。 3. 园林小品的八大创作要求。 （二）教学难点 1. 理解并运用园林建筑布局原则中 “功能与造景的取舍关系”。 2. 结合实际项目（如校园景墙改造），将理论知识转化为设计实践能力。 3. 把握园林建筑与自然环境、人文氛围的有机融合。 教学方法 自学、讨论、讲授、阅读、练习 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 调动思维 探究新知 【展示】PPT课件 【教师讲解】 1. 展示某校园中心公园现存景墙的图片及问题说明（墙体风化开裂、展示内容陈旧、与周边建筑风格割裂），提出改造需求：以 “传承校史文脉、激活师生互动” 为主题，打造兼具文化传播、社交与生态功能的校园文化创意景墙。 2. 提问引导：“这样的景墙属于园林小品的哪类？改造时需要考虑哪些因素？如何平衡文化传承与功能实用？” 3. 引出主题：明确本节课将围绕园林建筑与小品的类型、布局原则及创作要求展开，帮助学生掌握核心知识，解决实际改造问题。 1. 观察景墙图片，了解改造需求与痛点。 2. 思考教师提出的问题，结合生活体验初步构思，激发探究兴趣。 3. 明确本节课学习目标与核心任务。 通过真实校园景墙改造任务创设情境，衔接学生校园生活体验，突出知识的实用性，激发学生的探究欲望，为新知学习奠定任务导向基础。 活动二：探究新知，深化理解（60 分钟） （一）园林建筑与小品类型及其特征（20 分钟） 1. 概念讲解：明确园林建筑兼具使用与造景双重功能，造景功能突出；园林小品功能简明、造型别致、体量小巧，可独立成景或组合布局。 2. 分类解析： （1）园林建筑类型：介绍亭、廊、塔、舫、水榭、楼阁、厅堂等常见类型及特征。 （2）园林小品分类：按功能分为供休憩、装饰性、结合照明、展示性、服务性五类，结合实例说明每类的特点；补充按体量（大、中、小）和形态（抽象、具象）的分类方式。 3. 互动提问：“校园中的花架属于哪类小品？它能与哪些元素搭配营造景观？” （二）园林建筑布局的一般原则（25 分钟） 1. 逐一讲解三大原则： （1）满足使用功能：结合实例说明不同建筑（文化娱乐场所、服务设施、展览室、亭廊等）的布局要点，强调因地制宜。 （2）满足园林造景：解析功能与造景的取舍关系（功能主导型、造景主导型、二者兼具型），重点说明建筑与植物的搭配原则及不同基址（山顶、水边、山间）的造景思路。 （3）室内外渗透与自然结合：讲解引入自然材料、空间过渡、内外空间融合三种基本手法，结合古今案例（空廊、水榭、漏窗、落地窗等）强化理解。 2. 小组讨论：“餐厅、茶室的布局应遵循什么原则？如何在造景的同时保障使用功能？” （三）园林小品的创作要求（20 分钟） 1. 逐条讲解八大创作要求：立其意趣、合其体宜、取其特色、顺其自然、求其因借、饰其空间、巧其点缀、寻其对比，结合实例说明每项要求的核心内涵。 2. 案例分析：展示优秀园林小品设计案例，引导学生分析其运用了哪些创作要求。 3. 互动提问：“‘求其因借’和‘巧其点缀’的核心区别是什么？在校园景墙改造中如何应用？” 1. 认真倾听讲解，记录核心知识点，标注关键概念与原则。 2. 参与互动提问，结合实例思考园林建筑与小品的分类及特征。 3. 小组讨论：围绕教师提出的问题展开交流，结合所学知识发表见解。 4. 观察案例图片，分析布局原则和创作要求的实际应用，标注疑问点。 5. 针对疑问提问，深化对知识的理解。 分模块系统讲解知识，结合实例和互动提问降低抽象知识理解难度；小组讨论强化学生参与感，培养合作思维；案例分析帮助学生建立理论与实践的联系，为后续设计实践奠定基础。 活动三：任务实践，巩固应用（10 分钟） 1. 发布任务：结合校园景墙改造需求，小组合作完成初步设计构思，需明确： - 如何体现 “传承校史文脉、激活师生互动” 主题？ - 运用了哪些园林小品创作要求？ - 如何平衡文化传播、社交与生态功能？ 2. 教师巡视指导，针对各小组疑问提供思路点拨，强调布局原则和创作要求的应用。 3. 小组展示：选取 2-3 个小组分享设计构思，教师进行点评与优化建议。 1. 小组合作，结合所学知识与场地条件，展开设计构思。 2. 绘制简单的设计构思草图，标注核心思路与功能布局。 3. 小组代表分享设计思路，倾听点评并记录优化方向。 通过真实项目实践，检验学生对知识的掌握程度，锻炼设计思维和团队协作能力；教师点评及时纠正偏差，强化知识应用能力，突破教学难点。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 呈现基础练习题（选择题、判断题各 3 道），涵盖核心考点： - 受园林面积限制时优先采用的景观要素是什么？ - 园林建筑布局首要满足的要求是什么？ - 园林小品仅能独立成景，不可成组设置（判断）。 2. 学生独立完成后核对答案，教师逐题解析易错点，强化重点知识记忆。 1. 独立完成课堂练习题，核对答案，分析错题原因。 2. 跟随教师梳理知识框架，完善笔记，强化知识体系记忆。 通过不同题型的练习，及时巩固新知，检验学习效果；解析易错点帮助学生查漏补缺，强化核心知识点记忆。 课堂小结 作业布置 1. 课堂小结：用思维导图快速梳理本节课核心知识（类型与特征→布局原则→创作要求），强调功能与美观、传统与创新、人文与生态的融合理念。 2. 布置作业： - 基础作业：完成教材中的名词解释（园林建筑、园林建筑布局原则）和简答题（简述园林小品按功能分类的类型及各自特点）。 - 拓展作业：完善校园景墙改造设计方案，绘制设计草图（标注功能分区、文化元素、生态设计要点），下节课进行展示点评。 1. 倾听小结，梳理知识框架，强化重点记忆。 2. 记录作业要求，明确基础作业与拓展作业的完成要点。 梳理知识体系，帮助学生构建系统的知识框架；基础作业巩固理论知识，拓展作业延续课堂实践，培养学生的设计实操能力，契合职业导向需求。 板书设计 园林建筑与小品设计 一、核心概念与类型 1. 园林建筑：使用 + 造景（亭、廊、塔等） 2. 园林小品：小巧、别致（按功能 / 体量 / 形态分类） 二、园林建筑布局原则 1. 满足使用功能（因地制宜） 2. 满足园林造景（功能与造景的取舍） 3. 室内外渗透与自然结合（三种手法） 三、园林小品创作要求（八大要求） 立其意趣、合其体宜、取其特色、顺其自然、 求其因借、饰其空间、巧其点缀、寻其对比 四、核心理念 功能与美观统一、传统与创新融合、人文与生态并重 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $