模块四 项目一 植物的生长物质（课件）《植物科学基础》（河北科学技术出版社 第二版）同步精品课堂

模块四 植物的生长发育规律 项目一 植物的生长物质 （2课时） 河北科学技术出版社（第二版） 《植物科学基础》 各半 法国人符合度地方 任务目标 一 知识目标： 掌握各类植物生长物质对植物生长过程的重大影响；掌握植物体内有机物运输的途径和规律。技能目标： 掌握各类植物生长物质的施用条件和施用方法；能正确利用有机物的运输规律制定相应的生产管理措施。 思政目标： 培养学生“科技是第一生产力”的职业理念；激发学生创新科技、服务现代农业的家国情怀；培养学生懂得理论与实践的辩证关系，知道“理论来源于实践，又反过来推动实践的发展”。 任务准备 二 2011年5月下旬，江苏丹阳市延陵镇大吕村村民刘明须家的“日本全能冠军”西瓜因不正确使用“西瓜膨大素”导致西瓜炸裂。 2010年6月中旬，河北邯郸有棉农反映其种植的棉花长到20cm高时就不再生长，形成僵株。经调查得知，该棉农在棉株刚刚长到20cm高时，看到棉株生长旺盛，就喷施了每千克矮壮素150mg，从而导致棉花停止生长，形成僵株。 2009年，南京有瓜农反映其种植的西瓜在直径长到10cm左右时喷施了每千克α-萘乙酸10mg后，西瓜叶在一夜之间全部翻了过来。 任务准备 二 一、植物激素 (一)植物激素的概念 植物在代谢过程中产生的且对植物生长发育具有显著调节作用的微量有机物质，故又称为内源激素。 特点： 一是内生的，它是植物细胞在受到某些环境因素影响后而形成的代谢产物； 二是能够移动，内源激素多数是在合成部位产生，然后运往其他部位发生作用；三是低质量分数有调节功能。 任务准备 二 (二)植物激素的种类 植物体内有五大类激素，分别是生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸和乙烯 生长素类（IAA）最早发现的一种植物激素 1、产生部位：生长素在植物体内普遍存在，但主要分布在生长旺盛和幼嫩的部位。 2、特点：极性运输 3、作用： (1）促进细胞的伸长生长（2）生长素也能促进细胞的分裂，所以可以促进器官的发生，如用一定质量分数的吲哚乙酸浸泡树木或葡萄枝条，可促进枝条生根（3）调运养分、引起顶端优势、促进愈伤组织的形成等作用。 任务实施 三 想一想 1、生长素的作用？ 赤霉素类(GA) 活性最强的是GA3 1、产生部位：分生组织部位合成 2、作用： (1) 促进茎、叶的伸长，增加植物高度。 （2）促进某些未春化的二年生植物抽薹开花、打破休眠促进发芽、防止棉铃脱落、促进果实增大、形成无籽果实、促进雄花分化。 任务准备 二 任务实施 三 想一想 1、赤霉素的作用？ 任务准备 二 细胞分裂素（CTK）激动素 1、产生部位：植物生长旺盛部位 2、作用： (1) 促进细胞分裂。 （2）促进侧芽生长，消除顶端优势；延缓叶片衰老、防止早衰，延长蔬菜的贮藏时间。 任务实施 三 想一想 1、细胞分裂素的作用？ 任务准备 二 脱落酸 (ABA) 天然抑制剂 1、产生部位：根冠和萎蔫的叶片 2、作用： (1) 促进植物休眠和器官的脱落 （2）引起气孔关闭，降低蒸腾作用，减少水分散失 （3）是植物体内调节蒸腾的激素，被称为“内生的抗蒸腾剂” （4）增加抗逆性。 任务实施 三 想一想 1、脱落酸的作用？ 乙烯（ETH） 气体激素 1、产生部位：所有生活组织 2、作用： (1) 催熟 （2）促进叶片和果实脱落、植株矮化、雌花分化 任务准备 二 任务实施 三 想一想 1、乙烯的作用？ 任务准备 二 二、植物生长调节剂 (一)植物生长促进剂 萘乙酸（NAA） 作用： 促进插条生根；防止苹果采前落果和棉花落蕾、落铃；处理瓜类形成无籽果实等。 2,4D 作用：低质量分数时，可防止落花，并形成无籽果实；高质量分数时，可做除草剂，杀死双子叶杂草。 (二)植物生长抑制剂 三碘苯甲酸 作用： 使植株矮化，同时促进花芽分化，增加荚数和粒数，增产数果显著。 矮壮素 作用：能抑制植株茎节的伸长，使植株矮化，应用于小麦、棉花等作物上可防止徒长，抗倒伏。 任务实施 三 乙烯利 作用： 促进果实成熟；有助于棉铃吐絮；打破休眠，促进萌发；促进瓜类雌花形成；促进器官衰老脱落。 比久 作用：可使枝条生长缓慢，有利于花芽形成；可减少果实脱落，促使果实着色。 任务实施 三 任务准备 二 (三)植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂在农业上的应用很广，对农作物的生长也有显著的作用。但它不能代替水肥。因为它只能对植物生长起调节作用，不能供应养分。所以，水肥和植物生长物质不能相互代替，只有在其他条件得到满足时，生长调节剂才能发挥作用。另外，使用生长调节剂时，要经过多次的小型试验，找出不同植物、不同品种、不同器官、不同发育时期所需要的植物生长调节剂的最佳质量分数和用量，才能大面积推广。 任务准备 二 三、有机物质运输的部位和方向 (一)运输部位 有机物的运输部位是韧皮部。为了证明这一点，常采用环剥的方法进行验证。 任务准备 二 (二)运输方向 有机物质在韧皮部内，可以向上运输到茎、枝条的顶端、嫩叶或正在成熟的果实中，也可以向下运输到根或地下贮藏器官。 (三)有机物质运输的形式和速度 形式：蔗糖 含氮有机物的运输，主要是以氨基酸和酰胺形式进行。 任务准备 二 四、有机物质运输的规律 植物体内有机物质运输的总趋势是由“源”到“库” “源”是制造或供应有机物的器官，如成熟的叶片；“库”是指消耗养料或贮存养料的部位和器官，如幼嫩叶片、根、花、果实、种子等。 规律： 优先向生长中心运输 就近供应 纵向同侧运输 探寻植物体内有机物的运输部位———树体环剥 一、准备 1.实验材料用具：校园内树木、环剥刀、环割刀、学生尺、实验材料单。 2.学生分组：组长带领组员根据实验材料单检查实验材料是否齐全。每组分发一张任务报告单。 二、实训地点 校园。 三、任务要求 1.掌握树体环剥操作技术。 2.掌握树体环割操作技术。 四、任务过程 1.在校园内选一棵分枝比较低的树木(学生站在地上够得着下部的枝条)，每组在树上选一个直径5~10cm的枝条(各组要选不同的方位)。 2.在生长季树体离皮的时候用环剥刀在枝条的光滑部位环剥一圈，深达木质部，取下树皮，露出木质部。环剥宽度不能超过枝条直径的1/10，宁窄勿宽；在生长季的其他时间可以环割，就是在枝条的光滑部位连续环割1~2圈，深达木质部，但不取下树皮。 3.一个月后开始检查环剥口和环割口，看环剥口和环割口上方有没有形成瘤状物，形成的瘤状物大小是否一样。如果形成了瘤状物，证明有机物的运输部位是韧皮部。 4.撰写任务报告单。 任务实施 三 1.( )发表了细胞学说，确认细胞是一切动植物体的基本结构单位。 A. 施莱登和施旺 B. 虎克 C. 达尔文 D. 艾弗里 2.下列属于非细胞生物的是( )。 A. 细菌 B. 真菌 C. 蓝藻 D. 病毒 3.多数植物细胞的直径平均为( )。 A.1～10 μm B.10～100 μm C.5～20 μm D,10 ～100 nm 任务巩固 五 课堂练习： 1.()是最早发现的一种激素，简称IAA，是一种含氮的有机酸。 A.生长素 B.赤霉素 C.脱落酸 D.细胞分裂素 答案：A 2.()的作用主要是促进细胞的伸长生长。 A.细胞分裂素 B.生长素 C.脱落酸 D.乙烯 答案：B 比一比 谁做的快 1.( )发表了细胞学说，确认细胞是一切动植物体的基本结构单位。 A. 施莱登和施旺 B. 虎克 C. 达尔文 D. 艾弗里 2.下列属于非细胞生物的是( )。 A. 细菌 B. 真菌 C. 蓝藻 D. 病毒 3.多数植物细胞的直径平均为( )。 A.1～10 μm B.10～100 μm C.5～20 μm D,10 ～100 nm 任务巩固 五 课堂练习： 3.高质量分数的生长调节剂()可以作为除草剂，能杀死双子叶杂草。 A.生长素 B.萘乙酸 C.2,4-D D.赤霉素 答案：C 4.有机物的运输部位主要是( )。 A.木质部 B.韧皮部 C.髓部 D.皮层 答案：B 5.“源”是指制造或供应有机物质的部位和器官，如( )。 A.幼嫩叶片 B.成熟叶片 C.根 D.果实 答案：B 6.植物一生中前期生长中心是( )。 A.茎 B.花 C.果 D.种子 答案：A 比一比 谁做的快 课堂小结： 1) 植物激素 2）植物生长调节剂 3）有机物质运输的部位和方向 4)有机物质运输的规律 任务巩固 五 布置作业： 1.本节练习册的题 2.背知识点 任务巩固 五 感谢观看 $