精品解析：2026届广东省惠州市高三上学期第二次调研考试日语试卷

Oh, Sunny. that's good at do you good? 路一路这。IT did a shot kids get in IT. null一。 应该。都。 Come back me that. 试卷类型：A 惠州市2026届高三第二次调研考试 日语 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第一部分 听カ(共2节,满分30分) 第一节(共5道小题，每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读1遍。 1. 男の人は土曜日にしないことは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. アルバイトをすること B. 新しいアパートを探すこと C. 引っ越しの手伝いをすること 2. 子供はお客さんのところにどれを持って行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小さくて四角いの B. 大きくて四角いの C. 大きくて丸いの 3. 男の人は何時に家を出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時30分 B. 7時50分 C. 8時20分 4. 女の人はとうしてまた図書館へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 予約した本が届いたから B. 資料を置いてきたから C. マフラーを探したいから 5. 女の人は最近どのぐらい妹と喧嘩をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. よくしています B. ときどきしています C. ほとんどしていません 第二节(共15道小题，每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の子はとこへ行きますか。 A. 本屋 B. カラオケ C. レストラン 7. 2人はどんな人ですか。 A. 学生 B. 先生 C. 会社員 8. 男の人はなぜ行かないと言いましたか。 A. 宿題があるから B. お母さんが怒ったから C. 試験勉強をするから 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はまず何をしますか。 A. 電車に乘る B. バスに乗る C. バス停に歩く 10. 男の人はどこで電車を降りますか。 A. 新宿駅 B. 上野駅 C. 動物園駅 11. 交通費は全部でいくらですか。 A. 160円 B. 200円 C. 360円 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 会話の時間は何時ぐらいですか。 A. 午前7時 B. 午後1時 C. 午後7時 13. 今日の天気はとうですか。 A. 曇り B. 晴れ C. 雨 14. 二人はどんな方法で山に行きますか。 A. 男の人の母の車に乗って B. 男の人の父の車に乘って C. 女の人の父の車に乗って 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 「100円食堂」について正しくないのはとれか。 A. どんな食べ物もある B. 何でも100円だ C 小学生は無料だ 16. 「100円食堂」を経営しているのは誰か。 A. 58歳の夫婦たち B. 65歳のお爺さん C. 85歳のお婆さん 17. 「100円食堂」をやっている理由は何か。 A. お金を儲けるため B. 人を助けるため C. お客さんの希望に応えるため 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人の日本語はとの部分がタメですか。 A. 日本語で朗読すること B. 日本語で会話すること C. 日本語テストの点数 19. 男の人はとうして日本語の基礎が弱いですか。 A. 自分の国でちゃんと文法を勉強しなかったから B. 会話用の単語をあまり覚えていなかったから C. 家でアニメを見ていなかったから 20. 男の人はこれからとうしますか。 A. 基礎の文法を勉強します B. しっかりと言葉を覚えます C. 会話の練習をたくさんやります 第二部分 阅读理解(共20小题,每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 「子供図書館船、本の森号」が4月24日、香川具の瀬戸内海諸島を巡り始めました。世界的な建築家·安藤忠雄(83歳)が子ともたちに本の楽しさや故郷の海と島を知ってもらうために作り、約2000册の本を積んでいます。 同船は長さ約20メートル、12人乗りの小型船で、木製の本棚が設けられています。本を選べほ、船内のベンチやデッキ、さらに寄港地の周辺でも読めます。学校への貸し出しもあり、11月までに約40回、香川呉内の島々を中心に巡って学校行事やイベントで使用される予定です。これには、子ともたちに故郷の海の上で読書を楽しんでもらい、海や島、本に親しんでほしいという安藤さんの願いが込められています。 船上にはさまさまな本があり、海に関する絵本や図鑑が多く見られます。本棚には「瀬戸内と命」「瀬戸内と遊び」なとのテーマが記されており、これは子どもたちに故郷の瀬戸内海を知ってもらうための分類だということです。 4月24日、「本の森号」は高松港から男木島へ出発しました。同島は周囲約5キロ、住民約140人の小さな島で、この日は島の小中学生8人と関係者を乗せて約30分間、海を巡りました。船に乗った小学4年生の確井作矩さんは「本がたくさんあって楽しそうで、船が動き出した時はわくわくした。海の上で本を読んでなんと素晴らしい物語だ」と話しています。 男木島には本屋や公立図書館がなく、2016年から額賀順子(50歳)が私設の「男木島図書館」を開いています。額賀さんは船を見送った後、「図書館船で本と一緒に海を行く経験は強烈に残り、島への気持ちとも繁がっていくと思う。未来の苗が植えられたようだ」と語りました。 21. 安藤忠雄さんが「本の森号」を作った理由はどれか。 A. 香川具の瀬戸内海諸島の観光を促進するため B 子ともたちに本の楽しさや故郷の海と島を知ってもらうため C. 建築家としての新しい作品を発表するため D. 島々の間の交通を便利にするため 22. 文中の「これ」が指すものはとれか。 A. 本棚に記された「瀬戸内と命」「瀬戸内と遊び」なとのテーマ B. 船上に置いてあるさまさまな本 C. 船上に多く見られる海に関する絵本や図鑑 D. 子ともたちに故郷の瀬戸内海を知ってもらうこと 23. 「本の森号」について正しいのはとれか。 A. 長さが約12メートルで、20人乗りの船だ B. 船内には木製の本棚が設けられている C. 学校に貸し出すことはできない D. 12月までに約40回、島々を巡る予定だ 24. 男木島についての記述で正しいのはとれか。 A. 周囲約10キロ、住民約200人の島だ B. 本屋や公立図書館があり、図書館船に乗らなくても本が読める C. 4月24日、「本の森号」が到着し、小中学生たちが船に乗った D. 額賀順子さんが2018年から私設の図書館を開いている 25. 確井作矩さんが言ったことはとれか。 A. 本が少なくて少しがっかりした B. 船が動き出した時は怖かった C. 海の上で本を読んでなんと素晴らしい物語だ D 船の図書館より島の図書館のほうが好きだと思った (二) 春になると、たんぽぽ(蒲公英)の黄色い綺麗な花が咲きます。二、三日経っと、その花は萎んで、だんだん黒っぽい色に変わっていきます。そして、たんぽぽの花の軸歯、ぐったりと地面に倒れてしまいます。けれども、たんぽぽは、枯れてしまったのではありません。花と軸を静かに休ませて、種にたくさんの栄養を送っているのです。こうして、たんぽぽは種をどんどん太らせるのです。 やがて、花はすっかり枯れて、その後に、白い綿毛ができてきます。この綿毛の一つ一つは、広がると、ちょうど落下傘のようになります。たんぽぽは、この綿毛についている種を、ふわふわと飛ばすのです。 このころになると、それまで倒れていた花の軸が、また起き上がります。そして、背伸びをするように、ぐんぐん伸びていきます。なぜこんなことをするのでしょう。それは、たんぽぽは背を高くするほうが、綿毛に風がよく当たって、種を遠くまで飛ぽすことができるからです。 よく晴れて、風のある日には、綿毛の落下傘は、いっぱいに開いて、遠くまで飛んでいきます。(ア)、湿り気の多い日や雨降りの日には、綿毛の落下傘は窄んでしまいます。それは、綿毛が湿って、重くなると、種を遠くまで飛ほすことができないからです。 このように、たんぽぽは、いろいろな知恵を働かせています。そうして、あちらこちらに種を散らして、新しい仲間を増やしていくのです。 26. 文中によると、春にたんぽぽの花が咲いてから二、三日経っと、どのようになるか。 A. 白い綿毛ができ始める B. 花が萎んで、黒っぽい色に変わる C. 花の軸が急に伸び始める D. 種が飛び始める 27. たんぽぽの花が萎んで花の軸が地面に倒れる理由はどれか。 A. 黒っぼい色に変わっていき、枯れてしまったから B. 種に栄養を送るために静かに休ませているから C. 風で倒れてしまったから D. 新しい花を咲かせる準備をしているから 28. たんぽぽの花の軸が再び起き上がって伸びる理由はとれか。 A. 高くなると風がよく当たり、種を遠くまで飛ぼせるから B. 太陽の光をよく浴びるため C. 他の植物と競争して生き残るため D. 新しい花を咲かせるための準備をするから 29. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それで C. でも D. つまり 30. 文中に「たんぽぽは、いろいろな知恵を働かせています」とあるが、それはどんなことを指すか。 A. 花をあちらこちらまで美しく咲かせるための努カをすること B. 種を遠くまで飛ばして、新しい仲間を増やすための工夫をすること C. 他の植物より早く成長するための方法を持っていること D. 季節の変化に合わせて、形を変える能カがあること (三) テレビでスポーツ中継を見ていると、多くの選手がガム(口香糖)を噛んている姿が見られます。これには理由があり、ガムを噛む動作が脳の活動を活発にし、集中カを高める効果があるとされているからです。しかし最近の研究では、ガムよりもさらに脳を活性化させる方法が明らかになりました。それは、木の棒のような硬いものを噛む行為です。 韓国の大学チームが実施した実験では、ガムを噛むクループと木の棒を噛むグループを比較しました。その結果、木の棒を噛んだクループの方が大脳皮質の活動が活発になり、記憶踝題でも優れた成績を示したというデータが出ています。これは、硬い物を噛むことで顎の筋肉が強く収縮し、その刺激が脳に伝わって神経細胞の活動を高めるためだと推測されています。 もちろん日常生活で木の棒を噛むのは現実的ではありません。そこで勧めるのがナッツ類(坚果类食物)です。アーモンドやクルミ、カシューナッツなとは、硬い食感で噛む動作を十分に促すだけでなく、脳に必要な栄義素も豊富に含んています。特にクルミに含まれるα-リノレン酸は、神経細胞の機能を高める効果があるとされ、朝食に少量を取り入れるだけで記憶カや反応速度が向上するという研究結果もあります。 柔らかいお葉子が好きな人でも、試験勉強や重要な会議の前など、高度な集中カが必要な場面では、ナッツをおやつにするという習慣をつけてみると良いでしょう。硬い食べ物を噛む楽しみと、脳を活性化させる効果を同時に得ることができるのです。 31. 文中によると、スポーツ選手がガムを噛むむ理由はどれか。 A. 汗が蒸発して、口の渇きを癒すため B. 脳の活動を活発にし、集中カを高めるため C. スポ一ツ試合の緊張を解すため D. 試合中の無聊を解消するため 32 韓国の大学チームの実験結果からわかることはとれか。 A. ガムを噛むグループの方が大脳皮質の活動が活発だった B. 木の棒を噛むクループの方が記憶課題で優れた成績を示した C. 両グループに脳の活動に差はなかった D. 何も噛まないクループのほうが成績が良かった 33. 硬い物を噛むことで脳が活性化する原因はどれか。 A. 硬い物に含まれる栄養素が脳に作用するから B. 噛む動作が単純で、脳に負担がかからないから C. 顎の筋肉が強く収縮し、その刺激が脳に伝わって神経細胞の活動を高めるから D. 硬い物を噛むことで消化器系が活発になり、脳にエネルギーが供給されやすいから 34. 文中で日常生活に推奬されている硬い食べ物はとれか。 A. ガム B. 木の棒 C. クルミ D. ケ一キ 35. クルミについて文中に述べられていることはとれか。 A. α-リノレン酸が含まれていて、神経細胞の機能を高める効果がある B. 朝食に多量を取り入れると、記憶カが上昇するに決まっている C. 柔らかい食感で、噛む動作があまり必要ない D. 他のナッツ類に比べて、脳に必要な栄義素が少ない (四) 「よい印象を持ってもらいたい」というのであれば、話し方はとても重要です。話し方一つで、あなたの品位が決まり、人間関係が決まり、印象までが変わってしまうのです。 丁寧でない言葉遣いは悪い印象を受けます。「マジ～」「っていうか～」「～みたいなあ」「わかんねえ～」「マジ、これ、ヤバイね」といった「学生言葉」がそれにあたります。そんな言葉を使ったら、「怪い」人だというイメージになるだけてなく、知的レベルの低い人だとも思われてしまうのです。また、話し方だけで「きっとあまり勉強してこなかった人なんだろうな」「なんだか信用できないな」と感じてしまいます。 一つ注意しておかなければならないことがあります。「学生言葉」は、学生が使うから「学生言葉」というのではありません。場を考えず、世間を知らず、マナーも知らない人が使う言葉のことを「学生言葉」というのです。あなたが今、学生であっても、マナーを知っている人であれほ、「学生言葉」を早く卒業することです。社会に出てからは、「学生言葉」は通用しなくなります。「学生言葉を卒業する時期は、早けれぼ早いほどいいのです。 36. 「学生言葉」ではないのはどれか。 A. 「わかんえ～」 B. 「っていうか～」 C. 「マジ、これ、ヤバイね」 D. 「かしこまりました」 37. 「学生言葉」について正しいのはどれか。 A. 学生が使っている言葉のことを「学生言葉」と B. 「学生言葉」を使うと、人間関係がうまくいく C. マナーも知らない人が使う言葉のことも「学生言葉」という D. 「学生言葉」は聞く人に悪い印象を与えるわけではない 38. 「学生言葉」を使っている人に対する印象について、正しくないのはどれか。 A. 信用できない人 B. 知的レベルの低い人 C. あまり勉強してこなかった人 D. 人間関係を大切にしたいという人 39. 筆者によると、人によい印象を持ってもらうためには重要なのはどれか。 A. 即き方 B. 話し方 C. 社会地位 D. 書き方 40. この文章の内容に合っているものはとれか。 A. 社会に出てからは、「学生言葉」は通用しなくなる B. 話し方ひとつで、人間関係が決まるというわけではない C. マナーを知っている学生は「学生言葉」をやめなくてもいい D. 成績や過去なとを見ないと、信用できるかどうか判断できない 第三部分 语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校時代の兄とは___41___会うことはなかった。毎朝早く学校へ通学し、夜遅くまで勉強していて、毎日忙しそうだった。大学に入学してからは、家を離れ、ひとり暮らしをしていたため、少し___42___会えなかった。7年間あまり話していなかったが、今年の3月から兄が大学を卒業したため、一緒に暮らす___43___。受験生になり、少しずつ進路___44___考えていた私は兄に「大学ってどんなところなの?4年間とうだった?」と聞いて___45___。すると、兄は「とても楽しいよ。」と言っていた。 兄は昔から消防士になるのが夢だった。公務員試験に___46___するために、大学でも毎日11時間近く勉強をしていたそうだ。その話を聞いて、勉強ほかりして、辛くなかったかと聞いた。 兄は「辛かったよ。何回も___47___と思ったことか。」と首っていた。そして、兄が「消防士になりたい一心で頑張った。」と言った。 兄が私と同じ年齢で、すでに将来の夢を持ち、それに向かって努カしてきたことが、本当にすこいと思った。私には将来の夢がないと兄に言うと、「___48___も別にいいよ。でも、大学には行った方がいいよ。将来、亜子が何をするか分からない___49___、今勉強しておくんだ。やりたいことが見つかった時、自分の選択肢が広がるか___50___は、大学で大きく変わってくるよ。」と言ってくれた。 41. A. なるべく B. ほとんど C. いつも D. まっすぐ 42. A. だけ B. しか C. まで D. から 43. A. ようになる B. ことになる C. ようになった D. ことになった 44. A. について B. として C. によると D. につれて 45. A. みた B. あった C. くれた D. もらった 46. A. したく B. うんどう C. こうがく D. どくりつ 47. A. 諦める B. 諦めろう C. 諦めろ D. 諦めよう 48. A あせらないで B. あせらなくて C. おこらないで D. おこらなくて 49. A. からこそ B. おかげで C. せいで D. とおりに 50. A. どう B. どうも C. どうぞ D. どうか 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式。括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 新年度　1　迎え、新しいことに挑戦しようと決意しても、思うように　2　(続く)ず、すぐにやめてしまうことがあります。とうすれば続けられるでしょうか。 まずは、小さな目標から始めることです。いきなり大きな目標を立てても、その道のりは長く、　3　(とちゅう)で挫折する恐れがあります。小さなことから　4　(始める)ば、自信がつき、モチベーションも　5　(上がる)やすくなります。 例えぼ、体を動かす習慣を　6　(考える)みましょう。普段から昼食をとるために外出する場合、食後に　7　(軽い)散歩してから、職場に戻るのも良いかもしれません。 また、日々の運動を記録したり、運動着をすぐ取り出せる場所　8　置いたりすること屯、続けるための工夫と言えるでしよう。 一見些細に思える行動も、それらを繰り返すこと　9　、習慣が身につきます。習慣化できたら、徐々に段階を上げていくことで、大きな目標の達成に近づいていくことができます。 　10　(新)たな物事に取り組む時は、継続させるために工夫も大切なのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是三年1班的李明，本周三你作为学校代表要去参加全国高中生演讲比赛。请你写一封电子邮件向清水老师说明情况并请假。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 62. 现在人工智能正以惊人的速度渗透到我们学习生活的方方面面，AI 给我们生活带来了便利的同时也带来了挑战。请你站在高中生的角度，结合自己的学习经历，描述人工智能给我们的学习带来的影响或变化。请以「人工知能と勉強について」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.简单描述AI给学习带来的影响或变化。 2.你认为运用AI技术辅助学习有哪些优缺点，谈谈你的看法。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です·ます｣体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 惠州市2026届高三第二次调研考试 日语 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第一部分 听カ(共2节,满分30分) 第一节(共5道小题，每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读1遍。 1. 男の人は土曜日にしないことは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. アルバイトをすること B. 新しいアパートを探すこと C. 引っ越しの手伝いをすること 【答案】B 【解析】 【分析】女：鈴木君、土曜日って忙しい? 男：夕方からアルバイトがあるけど、どうしたの? 女：新しいアパートに引っ越す予定なの。一人じゃ大変だから、手伝ってもらえないかなって思って。 男：アルバイトは4時からだから、3時までなら大丈夫だよ。友達も2、3人連れて行くよ。 女：ありがとう。 【详解】根据原文「夕方からアルバイトがあるけど」，“晚上开始要打工”，后文女子说希望男子帮忙搬家，故没做的是B，故选B。 2. 子供はお客さんのところにどれを持って行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小さくて四角いの B. 大きくて四角いの C. 大きくて丸いの 【答案】A 【解析】 【分析】女：一郎、今お客さんが来ているんだけど、そこにあるケーキをお客さんに出してくれる? 男：うん、いいよ。どれを持っていく?この大きくて丸いの? 女：あ、丸いのじゃなくて、その四角のを出して。小さい方だよ。それは美味しいから、お客さんに出しましょう。 男：うん、わかった。後でこの大きくて丸いのを食べてもいい? 女：いいよ。 【详解】根据原文「丸いのじゃなくて、その四角のを出して。小さい方だよ。」，“不是圆的，请把那个方形的给我，是小的那个。”，故选A。 3. 男の人は何時に家を出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時30分 B. 7時50分 C. 8時20分 【答案】A 【解析】 【分析】男：入学試験は何時からですか。 女：ええと、一時間目の試験は九時から始まります。 男：じゃあ、8時20分に家を出ればいいでしょう? 女：それじゃ間に合いませんよ。学生はテストの30分前には教室にいなければならないんですよ。もっと早く家を出てください。 男：わかりました。じゃあ、一時間半前に家を出ることにします。 【详解】音频提到「一時間目の試験は九時から始まります。」「じゃあ、一時間半前に家を出ることにします。」，由此可知，男生从家出发的时间是7点半，故选A。 4. 女の人はとうしてまた図書館へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 予約した本が届いたから B. 資料を置いてきたから C. マフラーを探したいから 【答案】C 【解析】 【分析】女1：もう一度図書館に行ってくる。 女2：え?予約した本を取りに行って、今帰ってきたところなのに。また? 女1：うん。今気がついたんだけど…マフラーを置いてきたかもしれない。図書館に着いて、初めはしていたんだけど。冬休みの宿題に使う資料をいろいろ探していて、熱くなって、椅子かどこかに置いたと思う。ちょっと見てくる。 女2：そう。じゃ、行ってらっしゃい、気をつけてね。 【详解】根据原文「今気がついたんだけど…マフラーを置いてきたかもしれない。」可知是去找围巾，故选C。 【点睛】 5. 女の人は最近どのぐらい妹と喧嘩をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. よくしています B. ときどきしています C. ほとんどしていません 【答案】C 【解析】 【分析】女：私には妹が2人います。みんなとても仲がいいですが、小さい頃はよく喧嘩もしました。ときどき妹を泣かせてしまい、母に叱られました。大人になってからは、喧嘩をすることはほとんどなくなりましたが、一緒に遊んだり話をしたりする時間もずいぶんと減りました。いつも一緒に過ごしていた子供の頃を思い出して、ちょっと寂しくなります。 【详解】音频提到「大人になってからは、喧嘩をすることはほとんどなくなりましたが、」，故选C。 第二节(共15道小题，每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の子はとこへ行きますか。 A. 本屋 B. カラオケ C. レストラン 7. 2人はどんな人ですか。 A. 学生 B. 先生 C. 会社員 8. 男の人はなぜ行かないと言いましたか。 A. 宿題があるから B. お母さんが怒ったから C. 試験勉強をするから 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 分析】女：ねぇ、放課後カラオケに行かない? 男：え?でも試験が近いよ。 女：少しだけだから。ね、行こうよ。 男：でも勉強しないと、お母さんに怒られるから。 女：そんなの関係ないよ。早く行こう。 男：無理だよ。僕は勉強するから、行かない。 女：なんだ、つまらない。じゃあ、他の人と行くわ。 男：そうしてくれ! 【6题详解】 根据原文「放課後カラオケに行かない?」，放学后去卡拉OK啊，故选B。 【7题详解】 根据原文，两人讨论放学后去卡拉OK，男子说要学习，故两人是学生，故选A。 【8题详解】 根据原文「僕は勉強するから、行かない。」，“我要学习，不去了”，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はまず何をしますか。 A. 電車に乘る B. バスに乗る C. バス停に歩く 10. 男の人はどこで電車を降りますか。 A. 新宿駅 B. 上野駅 C. 動物園駅 11. 交通費は全部でいくらですか。 A. 160円 B. 200円 C. 360円 【答案】9. C 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：すみません、上野動物園に行きたいんですが、どうやっていけばいいですか。 女：上野動物園ですね、ここからまっすぐ500メートルぐらい行って、右側にバス停があります。バスで新宿駅に着いたら、電車に乗り換えて、上野駅で降りればいいですよ。 男：いくらかかりますか。 女：バスは160円で、電車は200円です。 【9题详解】 根据原文「ここからまっすぐ500メートルぐらい行って、右側にバス停があります。」，“co那个这里直走500米左右，右边有个巴士站”，故选C。 【10题详解】 根据原文「電車に乗り換えて、上野駅で降りればいいですよ。」，“换乘电车，在上野站下车就可以，”，故选B。 【11题详解】 根据原文「バスは160円で、電車は200円です。」，“巴士160日元，电车200日元”，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 会話の時間は何時ぐらいですか。 A. 午前7時 B. 午後1時 C. 午後7時 13. 今日の天気はとうですか。 A. 曇り B. 晴れ C. 雨 14 二人はどんな方法で山に行きますか。 A. 男の人の母の車に乗って B. 男の人の父の車に乘って C. 女の人の父の車に乗って 【答案】12. C 13. B 14. B 【解析】 【分析】女：ああ、今日は満月よ。 男：本当だ。月がすごく丸くて大きいね。 女：今日はよく晴れているし、いつもよりもっときれいに見えるよ。 男：そうだ、車で山まで行って月観察をしない? 女：いいね。 男：じゃ、父に車を借りてくるから、ちょっと待っていて。 女：わかった。とても楽しみだわ。 【12题详解】 根据原文「ああ、今日は満月よ。」可知是晚上，故选C。 【13题详解】 根据原文「今日はよく晴れているし」故选B。 【14题详解】 根据原文「男：じゃ、父に車を借りてくるから、ちょっと待っていて。」故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 「100円食堂」について正しくないのはとれか。 A. どんな食べ物もある B. 何でも100円だ C. 小学生は無料だ 16. 「100円食堂」を経営しているのは誰か。 A. 58歳の夫婦たち B. 65歳のお爺さん C. 85歳のお婆さん 17. 「100円食堂」をやっている理由は何か。 A. お金を儲けるため B. 人を助けるため C. お客さんの希望に応えるため 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】男：この前テレビ見て驚いたんだけどさ。「100円食堂」っていうの、紹介してて。そこ何でも100円なんだよ。 女：何でも?食べ物が? 男：そうそう、カレーとか、とんかつとか、チャーハンとか、何でも100円なの。 女：へえー、利益なんて考えてないんだね。 男：もちろん儲からないよね。人を助けるためにやってるんだって。小学生はただなんだってさ、何をいくら食べても。 女：それ、子どものためにすごくいいね。 男：で、僕が一番驚いたのは、その食堂を85歳のおばあさん一人でやってるってこと。 女：えっ、本当に? 男：そうなんだよ。買い物して、料理全部して、お客さんの相手も全部。 女：わあ、それはすごいね。 【15题详解】 根据原文「何でも100円なんだよ。小学生はただなんだってさ、何をいくら食べても。」，“什么都是100日元，小学生免费，吃什么，吃多少都是”，故选A。 【16题详解】 根据原文「僕が一番驚いたのは、その食堂を85歳のおばあさん一人でやってるってこと。」，“最让我吃惊的是，这家食堂竟然由一位85岁的老奶奶独自经营”，故选C。 【17题详解】 根据原文「人を助けるためにやってるんだって。」，“听说是在为了帮助别人才这么做的”，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人の日本語はとの部分がタメですか。 A. 日本語で朗読すること B. 日本語で会話すること C. 日本語テストの点数 19. 男の人はとうして日本語の基礎が弱いですか。 A. 自分の国でちゃんと文法を勉強しなかったから B. 会話用の単語をあまり覚えていなかったから C. 家でアニメを見ていなかったから 20. 男の人はこれからとうしますか。 A. 基礎の文法を勉強します B. しっかりと言葉を覚えます C. 会話の練習をたくさんやります 【答案】18. C 19. A 20. A 【解析】 【分析】男：先生、僕、どうすれば日本語が上手になるでしょうか。ちゃんと勉強しているんですけど、全然ダメなんです。 女：ダメということはないですよ。読むのも聞き取りもよくできているし、自然な会話も上手だしね。 男：でも、テストの点がいつもあまりよくなくて。 女：それは、基礎の文法に弱いところがあるからじゃない? 男：弱いところというと? 女：ジャンさんは国で基礎の文法を勉強したでしょう?その時にちゃんとやらなかったところがあるんじゃないかな。だから、まず基礎文法をもう一度やり直してみて。 男：そういえば、国では文法をきちんとやらなかったと思います。アニメばかり見ていて、言葉はたくさん覚えたんですけど。 女：だからよ。がんばってみて。 【18题详解】 根据原文「でも、テストの点がいつもあまりよくなくて。」，“但是，考试分数总是不太行”，故选C。 【19题详解】 根据原文「国では文法をきちんとやらなかったと思います。」，“我觉得是在自己国家没有好好学习语法”，故选A。 【20题详解】 根据原文「まず基礎文法をもう一度やり直してみて。」，“首先把基础文法重新学一遍”，故选A。 第二部分 阅读理解(共20小题,每小题2.5分,满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 「子供図書館船、本の森号」が4月24日、香川具の瀬戸内海諸島を巡り始めました。世界的な建築家·安藤忠雄(83歳)が子ともたちに本の楽しさや故郷の海と島を知ってもらうために作り、約2000册の本を積んでいます。 同船は長さ約20メートル、12人乗りの小型船で、木製の本棚が設けられています。本を選べほ、船内のベンチやデッキ、さらに寄港地の周辺でも読めます。学校への貸し出しもあり、11月までに約40回、香川呉内の島々を中心に巡って学校行事やイベントで使用される予定です。これには、子ともたちに故郷の海の上で読書を楽しんでもらい、海や島、本に親しんでほしいという安藤さんの願いが込められています。 船上にはさまさまな本があり、海に関する絵本や図鑑が多く見られます。本棚には「瀬戸内と命」「瀬戸内と遊び」なとのテーマが記されており、これは子どもたちに故郷の瀬戸内海を知ってもらうための分類だということです。 4月24日、「本の森号」は高松港から男木島へ出発しました。同島は周囲約5キロ、住民約140人の小さな島で、この日は島の小中学生8人と関係者を乗せて約30分間、海を巡りました。船に乗った小学4年生の確井作矩さんは「本がたくさんあって楽しそうで、船が動き出した時はわくわくした。海の上で本を読んでなんと素晴らしい物語だ」と話しています。 男木島には本屋や公立図書館がなく、2016年から額賀順子(50歳)が私設の「男木島図書館」を開いています。額賀さんは船を見送った後、「図書館船で本と一緒に海を行く経験は強烈に残り、島への気持ちとも繁がっていくと思う。未来の苗が植えられたようだ」と語りました。 21. 安藤忠雄さんが「本の森号」を作った理由はどれか。 A. 香川具の瀬戸内海諸島の観光を促進するため B. 子ともたちに本の楽しさや故郷の海と島を知ってもらうため C. 建築家としての新しい作品を発表するため D. 島々の間の交通を便利にするため 22. 文中の「これ」が指すものはとれか。 A. 本棚に記された「瀬戸内と命」「瀬戸内と遊び」なとのテーマ B. 船上に置いてあるさまさまな本 C. 船上に多く見られる海に関する絵本や図鑑 D. 子ともたちに故郷の瀬戸内海を知ってもらうこと 23. 「本の森号」について正しいのはとれか。 A. 長さが約12メートルで、20人乗りの船だ B. 船内には木製の本棚が設けられている C. 学校に貸し出すことはできない D. 12月までに約40回、島々を巡る予定だ 24. 男木島についての記述で正しいのはとれか。 A. 周囲約10キロ、住民約200人の島だ B. 本屋や公立図書館があり、図書館船に乗らなくても本が読める C. 4月24日、「本の森号」が到着し、小中学生たちが船に乗った D. 額賀順子さんが2018年から私設の図書館を開いている 25. 確井作矩さんが言ったことはとれか。 A. 本が少なくて少しがっかりした B. 船が動き出した時は怖かった C. 海の上で本を読んでなんと素晴らしい物語だ D. 船の図書館より島の図書館のほうが好きだと思った 【答案】21. B 22. A 23. B 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 “儿童图书馆船‘本之森号’”于4月24日起，开始巡游香川县的濑户内海诸岛。这艘船由世界著名建筑师安藤忠雄（83岁）建造，旨在让孩子们体会读书的乐趣、了解家乡的海与岛，船上装载了约2000册书籍。 船全长约20米，是可乘坐12人的小型船，设有木制书架。选好书本后，可以在船内的长椅、甲板以及停靠地周边阅读。船只也会出借给学校，预计到11月为止，将主要在香川县内的岛屿巡游约40次，用于学校活动和各类事件。这其中，寄托了安藤先生希望孩子们能在故乡的海上享受阅读，亲近海洋、岛屿和书籍的愿望。 船上有各种各样的书籍，其中有关海洋的绘本和图鉴尤为多见。书架上标记着“濑户内与生命”、“濑户内与游戏”等主题，据说这是为了让孩子们了解家乡的濑户内海而进行的分类。 4月24日，“本之森号”从高松港出发前往男木岛。该岛周长约5公里，居民约140人，是一个小岛。当天，载着岛上8名中小学生及相关人员，在海上巡游了约30分钟。乘船的4年级小学生确井作矩表示：“船上有很多书，看起来很让人开心，船开动的时候很兴奋，在海上读书，故事是多么精彩啊。” 男木岛上没有书店和公立图书馆，自2016年起，额贺顺子（50岁）开设了私人运营的“男木岛图书馆”。额贺女士在送别图书馆船后说道：“乘坐图书馆船与书一同航海的经历会深刻留存，我想这也会与对岛屿的情感联系在一起，仿佛种下了未来的幼苗。” 【21题详解】 由原文「世界的な建築家·安藤忠雄(83歳)が子ともたちに本の楽しさや故郷の海と島を知ってもらうために作り、約2000册の本を積んでいます。」，“这艘船由世界著名建筑师安藤忠雄（83岁）建造，旨在让孩子们体会读书的乐趣、了解家乡的海与岛，船上装载了约2000册书籍。”，故选B。 【22题详解】 由原文「本棚には『瀬戸内と命』『瀬戸内と遊び』なとのテーマが記されており、これは子どもたちに故郷の瀬戸内海を知ってもらうための分類だということです。」，“书架上标记着‘濑户内与生命’、‘濑户内与游戏’等主题，据说这是为了让孩子们了解家乡的濑户内海而进行的分类。”，故选A。 【23题详解】 由原文，A错误，船的长度是约20米，可乘坐12人，并非“约12米、20人”；B正确，第二段明确提到「木製の本棚が設けられています」设有木制书架；C错误，第三段提到「学校への貸し出しもあり」也出借给学校；D错误，文中说的是「11月までに約40回」到11月为止约40次，不是12月。故选B。 【24题详解】 由原文，A错误，男木岛是「周囲約5キロ、住民約140人」周长约5公里，居民约140人；B错误，最后一段明确指出「男木島には本屋や公立図書館がなく」男木岛上没有书店和公立图书馆；C正确，根据第四段，「4月24日、『本の森号』は高松港から男木島へ出発しました…この日は島の小中学生8人…を乗せて…海を巡りました。」4月24日，“本之森号“从高松港出发前往男木岛…当天载着岛上8名中小学生…在海上巡游了）；D错误，私设图书馆是「2016年から」开设，不是2018年。故选C。 25题详解】 由原文「船に乗った小学4年生の確井作矩さんは『本がたくさんあって楽しそうで、船が動き出した時はわくわくした。海の上で本を読んでなんと素晴らしい物語だ』と話しています。」，“乘船的4年级小学生确井作矩表示：‘船上有很多书，看起来很让人开心，船开动的时候很兴奋，在海上读书，故事是多么精彩啊。’”，故选C。 (二) 春になると、たんぽぽ(蒲公英)の黄色い綺麗な花が咲きます。二、三日経っと、その花は萎んで、だんだん黒っぽい色に変わっていきます。そして、たんぽぽの花の軸歯、ぐったりと地面に倒れてしまいます。けれども、たんぽぽは、枯れてしまったのではありません。花と軸を静かに休ませて、種にたくさんの栄養を送っているのです。こうして、たんぽぽは種をどんどん太らせるのです。 やがて、花はすっかり枯れて、その後に、白い綿毛ができてきます。この綿毛の一つ一つは、広がると、ちょうど落下傘のようになります。たんぽぽは、この綿毛についている種を、ふわふわと飛ばすのです。 このころになると、それまで倒れていた花の軸が、また起き上がります。そして、背伸びをするように、ぐんぐん伸びていきます。なぜこんなことをするのでしょう。それは、たんぽぽは背を高くするほうが、綿毛に風がよく当たって、種を遠くまで飛ぽすことができるからです。 よく晴れて、風のある日には、綿毛の落下傘は、いっぱいに開いて、遠くまで飛んでいきます。(ア)、湿り気の多い日や雨降りの日には、綿毛の落下傘は窄んでしまいます。それは、綿毛が湿って、重くなると、種を遠くまで飛ほすことができないからです。 このように、たんぽぽは、いろいろな知恵を働かせています。そうして、あちらこちらに種を散らして、新しい仲間を増やしていくのです。 26. 文中によると、春にたんぽぽの花が咲いてから二、三日経っと、どのようになるか。 A. 白い綿毛ができ始める B. 花が萎んで、黒っぽい色に変わる C. 花の軸が急に伸び始める D. 種が飛び始める 27. たんぽぽの花が萎んで花の軸が地面に倒れる理由はどれか。 A. 黒っぼい色に変わっていき、枯れてしまったから B. 種に栄養を送るために静かに休ませているから C. 風で倒れてしまったから D. 新しい花を咲かせる準備をしているから 28. たんぽぽの花の軸が再び起き上がって伸びる理由はとれか。 A. 高くなると風がよく当たり、種を遠くまで飛ぼせるから B. 太陽の光をよく浴びるため C. 他の植物と競争して生き残るため D. 新しい花を咲かせるための準備をするから 29. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それで C. でも D. つまり 30. 文中に「たんぽぽは、いろいろな知恵を働かせています」とあるが、それはどんなことを指すか。 A. 花をあちらこちらまで美しく咲かせるための努カをすること B. 種を遠くまで飛ばして、新しい仲間を増やすための工夫をすること C. 他の植物より早く成長するための方法を持っていること D. 季節の変化に合わせて、形を変える能カがあること 【答案】26. B 27. B 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 春天一到，蒲公英就会开出美丽的黄花。过了两三天，那花便会凋谢，颜色也逐渐变黑。接着，蒲公英的花茎会无力地倒伏在地面上。但是，蒲公英并没有枯萎，它只是让花和茎静静地休养，向种子输送大量的养分，就这样，蒲公英的种子日益饱满起来。 不久，花完全干枯，随后便长出白色的绒毛，这每一团绒毛展开时，恰似一顶降落伞，蒲公英便是让附着在这绒毛上的种子，轻飘飘地飞散出去。 到了这个时候，之前倒伏的花茎又会重新挺立起来，然后，像伸懒腰一样，不断地向上伸长，为什么要这么做呢？这是因为蒲公英长得越高，风就越容易吹到绒毛上，从而能把种子送到更远的地方。 在晴朗有风的日子里，绒毛降落伞会完全张开，飞向远方。可是，在潮湿或下雨的日子里，绒毛降落伞则会闭合起来，这是因为绒毛受潮变重后，就无法把种子送到远处了。 就这样，蒲公英运用了各种智慧，它借此将种子散布到四面八方，不断增加新的伙伴。 【26题详解】 由原文「二、三日経っと、その花は萎んで、だんだん黒っぽい色に変わっていきます。」，“过了两三天，那花便会凋谢，颜色也逐渐变黑。”，故选B。 【27题详解】 由原文「けれども、たんぽぽは、枯れてしまったのではありません。花と軸を静かに休ませて、種にたくさんの栄養を送っているのです。こうして、たんぽぽは種をどんどん太らせるのです。」，“但是，蒲公英并没有枯萎，它只是让花和茎静静地休养，向种子输送大量的养分，就这样，蒲公英的种子日益饱满起来。”，故选B。 【28题详解】 由原文「なぜこんなことをするのでしょう。それは、たんぽぽは背を高くするほうが、綿毛に風がよく当たって、種を遠くまで飛ぽすことができるからです。」，“为什么要这么做呢？这是因为蒲公英长得越高，风就越容易吹到绒毛上，从而能把种子送到更远的地方。”，故选A。 【29题详解】 由原文「よく晴れて、風のある日には、綿毛の落下傘は、いっぱいに開いて、遠くまで飛んでいきます。(ア)、湿り気の多い日や雨降りの日には、綿毛の落下傘は窄んでしまいます。」，“在晴朗有风的日子里，绒毛降落伞会完全张开，飞向远方。可是，在潮湿或下雨的日子里，绒毛降落伞则会闭合起来”，前后文是转折关系。「すると」于是；「それで」因此；「でも」但是；「つまり」也就是说。故选C。 【30题详解】 由原文「このように、たんぽぽは、いろいろな知恵を働かせています。そうして、あちらこちらに種を散らして、新しい仲間を増やしていくのです。」，“就这样，蒲公英运用了各种智慧，它借此将种子散布到四面八方，不断增加新的伙伴。”，故选B。 (三) テレビでスポーツ中継を見ていると、多くの選手がガム(口香糖)を噛んている姿が見られます。これには理由があり、ガムを噛む動作が脳の活動を活発にし、集中カを高める効果があるとされているからです。しかし最近の研究では、ガムよりもさらに脳を活性化させる方法が明らかになりました。それは、木の棒のような硬いものを噛む行為です。 韓国の大学チームが実施した実験では、ガムを噛むクループと木の棒を噛むグループを比較しました。その結果、木の棒を噛んだクループの方が大脳皮質の活動が活発になり、記憶踝題でも優れた成績を示したというデータが出ています。これは、硬い物を噛むことで顎の筋肉が強く収縮し、その刺激が脳に伝わって神経細胞の活動を高めるためだと推測されています。 もちろん日常生活で木の棒を噛むのは現実的ではありません。そこで勧めるのがナッツ類(坚果类食物)です。アーモンドやクルミ、カシューナッツなとは、硬い食感で噛む動作を十分に促すだけでなく、脳に必要な栄義素も豊富に含んています。特にクルミに含まれるα-リノレン酸は、神経細胞の機能を高める効果があるとされ、朝食に少量を取り入れるだけで記憶カや反応速度が向上するという研究結果もあります。 柔らかいお葉子が好きな人でも、試験勉強や重要な会議の前など、高度な集中カが必要な場面では、ナッツをおやつにするという習慣をつけてみると良いでしょう。硬い食べ物を噛む楽しみと、脳を活性化させる効果を同時に得ることができるのです。 31. 文中によると、スポーツ選手がガムを噛むむ理由はどれか。 A. 汗が蒸発して、口の渇きを癒すため B. 脳の活動を活発にし、集中カを高めるため C. スポ一ツ試合の緊張を解すため D. 試合中の無聊を解消するため 32. 韓国の大学チームの実験結果からわかることはとれか。 A ガムを噛むグループの方が大脳皮質の活動が活発だった B. 木の棒を噛むクループの方が記憶課題で優れた成績を示した C. 両グループに脳の活動に差はなかった D. 何も噛まないクループのほうが成績が良かった 33. 硬い物を噛むことで脳が活性化する原因はどれか。 A. 硬い物に含まれる栄養素が脳に作用するから B. 噛む動作が単純で、脳に負担がかからないから C. 顎の筋肉が強く収縮し、その刺激が脳に伝わって神経細胞の活動を高めるから D. 硬い物を噛むことで消化器系が活発になり、脳にエネルギーが供給されやすいから 34. 文中で日常生活に推奬されている硬い食べ物はとれか。 A. ガム B. 木の棒 C. クルミ D. ケ一キ 35. クルミについて文中に述べられていることはとれか。 A. α-リノレン酸が含まれていて、神経細胞の機能を高める効果がある B. 朝食に多量を取り入れると、記憶カが上昇するに決まっている C. 柔らかい食感で、噛む動作があまり必要ない D. 他のナッツ類に比べて、脳に必要な栄義素が少ない 【答案】31. B 32. B 33. C 34. C 35. A 【解析】 【分析】本文难度不大。看电视直播体育比赛时，常常能看到许多选手嚼着口香糖。这背后是有原因的——嚼口香糖的动作被认为能激活大脑活动，提高专注力。然而，最近的研究发现，有一种方法比嚼口香糖更能激活大脑，那就是咀嚼像木棒一样坚硬的东西。 韩国某大学团队进行的一项实验中，比较了嚼口香糖的小组和咀嚼木棒的小组。结果显示，咀嚼木棒的小组大脑皮层活动更为活跃，在记忆测试中也取得了更优异的成绩。据推测，这是因为咀嚼坚硬物体时，下颌肌肉会强烈收缩，这种刺激传递到大脑，从而提高了神经细胞的活动。 当然，日常生活中咀嚼木棒并不现实。因此，推荐大家食用坚果类食物。杏仁、核桃、腰果等坚果不仅质地坚硬，能充分促进咀嚼动作，还富含大脑所需的营养成分。特别是核桃中含有的α-亚麻酸，被认为能提升神经细胞的功能。有研究表明，早餐时少量摄入核桃，就能提高记忆力和反应速度。 即使是喜欢松软点心的人，在考试复习或重要会议等需要高度专注的场合，也可以尝试养成吃坚果的习惯。这样既能享受咀嚼坚硬食物的乐趣，又能同时获得激活大脑的效果。 【31题详解】 根据原文「ガムを噛む動作が脳の活動を活発にし、集中カを高める効果があるとされているからです。」嚼口香糖的动作被认为能激活大脑活动，提高专注力。故选B。 【32题详解】 根据原文「その結果、木の棒を噛んだクループの方が大脳皮質の活動が活発になり、記憶踝題でも優れた成績を示したというデータが出ています。」结果显示，咀嚼木棒的小组大脑皮层活动更为活跃，在记忆测试中也取得了更优异的成绩。故选B。 【33题详解】 根据原文「これは、硬い物を噛むことで顎の筋肉が強く収縮し、その刺激が脳に伝わって神経細胞の活動を高めるためだと推測されています。」据推测，这是因为咀嚼坚硬物体时，下颌肌肉会强烈收缩，这种刺激传递到大脑，从而提高了神经细胞的活动。故选C。 【34题详解】 根据原文「もちろん日常生活で木の棒を噛むのは現実的ではありません。そこで勧めるのがナッツ類(坚果类食物) です。アーモンドやクルミ、カシューナッツなとは、硬い食感で噛む動作を十分に促すだけでなく、脳に必要な栄義素も豊富に含んています。」日常生活中咀嚼木棒并不现实。因此，推荐大家食用坚果类食物。杏仁、核桃、腰果等坚果不仅质地坚硬，能充分促进咀嚼动作，还富含大脑所需的营养成分。文中推荐日常生活中食用坚果类食物，如杏仁、核桃、腰果等，故选C。 【35题详解】 根据原文「特にクルミに含まれるα-リノレン酸は、神経細胞の機能を高める効果があるとされ、朝食に少量を取り入れるだけで記憶カや反応速度が向上するという研究結果もあります。」特别是核桃中含有的α-亚麻酸，被认为能提升神经细胞的功能。有研究表明，早餐时少量摄入核桃，就能提高记忆力和反应速度。故选A。 点睛】 (四) 「よい印象を持ってもらいたい」というのであれば、話し方はとても重要です。話し方一つで、あなたの品位が決まり、人間関係が決まり、印象までが変わってしまうのです。 丁寧でない言葉遣いは悪い印象を受けます。「マジ～」「っていうか～」「～みたいなあ」「わかんねえ～」「マジ、これ、ヤバイね」といった「学生言葉」がそれにあたります。そんな言葉を使ったら、「怪い」人だというイメージになるだけてなく、知的レベルの低い人だとも思われてしまうのです。また、話し方だけで「きっとあまり勉強してこなかった人なんだろうな」「なんだか信用できないな」と感じてしまいます。 一つ注意しておかなければならないことがあります。「学生言葉」は、学生が使うから「学生言葉」というのではありません。場を考えず、世間を知らず、マナーも知らない人が使う言葉のことを「学生言葉」というのです。あなたが今、学生であっても、マナーを知っている人であれほ、「学生言葉」を早く卒業することです。社会に出てからは、「学生言葉」は通用しなくなります。「学生言葉を卒業する時期は、早けれぼ早いほどいいのです。 36. 「学生言葉」ではないのはどれか。 A. 「わかんえ～」 B. 「っていうか～」 C. 「マジ、これ、ヤバイね」 D. 「かしこまりました」 37. 「学生言葉」について正しいのはどれか。 A. 学生が使っている言葉のことを「学生言葉」と B. 「学生言葉」を使うと、人間関係がうまくいく C. マナーも知らない人が使う言葉のことも「学生言葉」という D. 「学生言葉」は聞く人に悪い印象を与えるわけではない 38. 「学生言葉」を使っている人に対する印象について、正しくないのはどれか。 A. 信用できない人 B. 知的レベルの低い人 C. あまり勉強してこなかった人 D. 人間関係を大切にしたいという人 39. 筆者によると、人によい印象を持ってもらうためには重要なのはどれか。 A. 即き方 B. 話し方 C. 社会地位 D. 書き方 40. この文章の内容に合っているものはとれか。 A. 社会に出てからは、「学生言葉」は通用しなくなる B. 話し方ひとつで、人間関係が決まるというわけではない C. マナーを知っている学生は「学生言葉」をやめなくてもいい D. 成績や過去なとを見ないと、信用できるかどうか判断できない 【答案】36. D 37. C 38. D 39. B 40. A 【解析】 【分析】本文比较简单。主要论述说话方式的重要性，批判“学生用语”的负面影响。 如果想要给人留下好印象，说话方式就非常重要。仅凭说话方式，就能决定你的品位、人际关系，甚至改变别人对你的印象。 不礼貌的用语会给人留下坏印象。像“真的～”、“就是说～”、“好像～”、“不懂～”、“真的，这个，太糟了”之类的“学生用语”就属于这一类。使用这样的词语，不仅会让人产生“奇怪”的印象，还会被认为是智力水平低的人。而且，仅从说话方式就会让人感觉“肯定是个没怎么学习的人”、“总觉得不可信”。 有一点必须注意：“学生用语”并不是因为学生使用才叫“学生用语”。它是指那些不考虑场合、不懂世故、不懂礼貌的人使用的词语。即使你现在是学生，如果你是个懂礼貌的人，就应该早点告别“学生用语”。进入社会后，“学生用语”就不通用了。告别“学生用语”的时期，越早越好。 【36题详解】 根据原文「『マジ～』『っていうか～』『～みたいなあ』『わかんねえ～』『マジ、これ、ヤバイね』といった『学生言葉』がそれにあたります」可知，「かしこまりました」属于服务行业礼貌用语，不属于这些例子，故选D。 【37题详解】 根据原文「『学生言葉』は、学生が使うから『学生言葉』というのではありません。場を考えず、世間を知らず、マナーも知らない人が使う言葉のことを『学生言葉』というのです」可知，“学生语言”并不是因为学生使用就叫做“学生语言。它是指不考虑场合，不懂人情世故，不懂得礼仪的人用的语言称之为“学生语言”。故选C。 【38题详解】 根据原文「そんな言葉を使ったら、『怪い』人だというイメージになるだけてなく、知的レベルの低い人だとも思われてしまうのです。また、話し方だけで『きっとあまり勉強してこなかった人なんだろうな』『なんだか信用できないな』と感じてしまいます」可知，使用这样的词语，不仅会让人产生“奇怪”的印象，还会被认为是智力水平低的人。而且，仅从说话方式就会让人感觉“肯定是个没怎么学习的人”、“总觉得不可信”。A、B、C都是正确的印象，D没有提到，故选D。 【39题详解】 根据原文「『よい印象を持ってもらいたい』というのであれば、話し方はとても重要です」可知，「話し方」是非常重要的，故选B。 【40题详解】 根据原文「社会に出てからは、『学生言葉』は通用しなくなります」可知，进入社会之后，“学生语言”就变得不适用了。故选A。 第三部分 语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校時代の兄とは___41___会うことはなかった。毎朝早く学校へ通学し、夜遅くまで勉強していて、毎日忙しそうだった。大学に入学してからは、家を離れ、ひとり暮らしをしていたため、少し___42___会えなかった。7年間あまり話していなかったが、今年の3月から兄が大学を卒業したため、一緒に暮らす___43___。受験生になり、少しずつ進路___44___考えていた私は兄に「大学ってどんなところなの?4年間とうだった?」と聞いて___45___。すると、兄は「とても楽しいよ。」と言っていた。 兄は昔から消防士になるのが夢だった。公務員試験に___46___するために、大学でも毎日11時間近く勉強をしていたそうだ。その話を聞いて、勉強ほかりして、辛くなかったかと聞いた。 兄は「辛かったよ。何回も___47___と思ったことか。」と首っていた。そして、兄が「消防士になりたい一心で頑張った。」と言った。 兄が私と同じ年齢で、すでに将来の夢を持ち、それに向かって努カしてきたことが、本当にすこいと思った。私には将来の夢がないと兄に言うと、「___48___も別にいいよ。でも、大学には行った方がいいよ。将来、亜子が何をするか分からない___49___、今勉強しておくんだ。やりたいことが見つかった時、自分の選択肢が広がるか___50___は、大学で大きく変わってくるよ。」と言ってくれた。 41. A. なるべく B. ほとんど C. いつも D. まっすぐ 42. A. だけ B. しか C. まで D. から 43. A. ようになる B. ことになる C. ようになった D. ことになった 44. A. について B. として C. によると D. につれて 45. A. みた B. あった C. くれた D. もらった 46. A. したく B. うんどう C. こうがく D. どくりつ 47. A. 諦める B. 諦めろう C. 諦めろ D. 諦めよう 48. A. あせらないで B. あせらなくて C. おこらないで D. おこらなくて 49. A. からこそ B. おかげで C. せいで D. とおりに 50. A. どう B. どうも C. どうぞ D. どうか 【答案】41. B 42. B 43. D 44. A 45. A 46. C 47. D 48. B 49. A 50. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我和高中时代的哥哥几乎没什么机会见面。他每天早早去上学，学习到很晚，看起来总是很忙。上大学后，他离开家开始一个人生活，所以我们见面次数就更少了。虽然有七年多没怎么好好说过话，但今年三月哥哥大学毕业了，我们决定住在一起。 成为了考生，我开始慢慢思考自己的出路，于是试着问哥哥：“大学是个什么样的地方？四年过得怎么样？”哥哥回答说：“非常开心哦。” 哥哥从小就梦想成为消防员，听说他为了通过公务员考试，在大学时每天也要学习近11个小时，听了这话，我问他光学习会不会很辛苦。 哥哥摇摇头说：“辛苦啊，曾经有多少次都想放弃啊。”接着，哥哥又说：“我是一心想着要成为消防员才努力坚持下来的。” 哥哥在和我一样年纪的时候，就已经有了未来的梦想，并且为此努力，我觉得他真的很厉害。我对哥哥说自己还没有未来的梦想，哥哥便对我说：“不用着急，没有也没关系，不过，最好还是上大学哦，正因为不知道你将来会做什么，现在才要好好学习。当你找到想做的事情时，你的选择范围是否会扩大，这在大学里会有很大的不同。” 【41题详解】 本题考查副词。「なるべく」尽量；「ほとんど」几乎，大部分；「いつも」总是；「まっすぐ」笔直。本题，“几乎没机会见面”，故选B。 【42题详解】 本题考查副助词。「だけ」仅仅；「しか」后接否定，“只，仅仅”；「まで」表示时间空间的终点；「から」表示起点或原因。本题，空格后「会えなかった」为否定形式，「少ししか会えなかった」意为“只能见到很少几次”，故选B。 【43题详解】 本题考查句型。「ようになる」表示状态，习惯的变化，「ようになった」；「ことになる」表示非个人决定，「ことになった」是其过去式。本题，空格前「一緒に暮らす」是动词原形，需后续表达决定、结果的形式。故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「について」关于；「として」作为；「によると」根据；「につれて」随着。本题，“关于出路进行思考”，故选A。 【45题详解】 本题考查补助动词和授受动词。「てみる」尝试做某事；「てある」表示结果的存续；「てくれる」别人为我或我方人员做某事；「てもらう」让别人做某事。本题，「聞いてみた」表示“试着问了问”，故选A。 【46题详解】 本题考查单词辨析。「支度（したく）」准备；「運動（うんどう）」运动；「合格（ごうかく）」合格；「独立（どくりつ）」独立。本题，“通过公务员考试”，故选C。 【47题详解】 本题考查动词活用。「諦める」是基本形，“放弃”；「諦めろう」是错误形式；「諦めろ」是命令形；「諦めよう」是意向形。本题，「諦めようと思った」表示“曾想过要放弃”，故选D。 【48题详解】 本题考查单词辨析。「焦（あせ）る」焦虑；「焦らないで」不焦虑～而～；「焦らなくて」因为不焦虑；「怒（おこ）る」生气；「怒らないで」不生气，而～；「怒らなくて」因为不生气。本题，根据后文「でも、大学には行った方がいいよ」不过，最好还是上大学哦，可知哥哥在安慰“我”不要为没有梦想而焦虑。此处需要表示“不必着急”的意思，「焦らなくてもいい」故选B。 【49题详解】 本题考查形式名称。「からこそ」正因为；「おかげで」多亏了；「せいで」都怪～；「とおりに」按照，根据。本题，“正是因为未来不确定，现在才更要努力”，故选A。 【50题详解】 本题考查疑问词。「どう」怎么；「どうも」谢谢，总觉得；「どうぞ」请；「どうか」务必。本题，根据题干，「かどうか」是否，是不是，「自分の選択肢が広がるかどうか」自己的选择是否会扩大，故选D。 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式。括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 新年度　1　迎え、新しいことに挑戦しようと決意しても、思うように　2　(続く)ず、すぐにやめてしまうことがあります。とうすれば続けられるでしょうか。 まずは、小さな目標から始めることです。いきなり大きな目標を立てても、その道のりは長く、　3　(とちゅう)で挫折する恐れがあります。小さなことから　4　(始める)ば、自信がつき、モチベーションも　5　(上がる)やすくなります。 例えぼ、体を動かす習慣を　6　(考える)みましょう。普段から昼食をとるために外出する場合、食後に　7　(軽い)散歩してから、職場に戻るのも良いかもしれません。 また、日々の運動を記録したり、運動着をすぐ取り出せる場所　8　置いたりすること屯、続けるための工夫と言えるでしよう。 一見些細に思える行動も、それらを繰り返すこと　9　、習慣が身につきます。習慣化できたら、徐々に段階を上げていくことで、大きな目標の達成に近づいていくことができます。 　10　(新)たな物事に取り組む時は、継続させるために工夫も大切なのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. を 52. 続か 53. 途中 54. 始めれ 55. 上がり 56. 考えて 57. 軽く 58. に 59. で 60. あら 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 迎来新的一年，即便下定决心要挑战新事物，有时也无法如预想的那样持续下去，很快就放弃了，怎样才能坚持下去呢？ 首先，要从设定小目标开始。即便突然定下大目标，其过程漫长，也恐有中途挫败的风险，如果从小事开始，则容易建立自信，积极性也更容易提升。 例如，试着考虑养成活动身体的习惯吧，如果平时为了吃午餐会外出的话，也许饭后轻松散步一下再回职场也是个好办法。 此外，记录每日的运动，或是将运动服放在能立刻取出的地方，这些都可以说是为了坚持下去而花的心思。 即便是乍看微不足道的行动，通过重复它们，也能养成习惯，一旦习惯化，通过逐步提升阶段，就能逐渐接近大目标的实现。 在着手新事物时，为了让行动得以持续，花些心思也是非常重要的。 【51题详解】 本题考查助词用法。「迎える」是他动词，前面助词用「を」，故填「を」。 【52题详解】 本题考查动词活用。「ず」表示不做前项，做后项，前面接动词「ない」形去掉「ない」的形式，「続く」变成「続かない」，故填「続か」。 【53题详解】 本题考查日汉字的写法。「途中（とちゅう）」中途。故填「途中」。 【54题详解】 本题考查动词活用。此处需要填假定形，「始める」是二类动词，假定形是「始めれば」，故填「始めれ」。 【55题详解】 本题考查复合词。「～やすい」容易～，前接动词「ます」形去掉「ます」的形式，「上がる」变成「上がり」，故填「上がり」。 【56题详解】 本题考查动词活用。此处需要用「て」形，「考える」变成「考えてみる」尝试思考。故填「考えて」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。「軽い」是一类形容词，修饰后面动词「散歩する」时，词尾「い」变成「く」，故填「軽く」。 【58题详解】 本题考查动词活用。「～に置く」放置在～，表示场所。故填「に」。 【59题详解】 本题考查动词活用。「で」在此处表示方法手段，意为“通过（重复这些行为）”，故填「で」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「新（あら）た」新的。故填「あら」。 第四部分 写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是三年1班的李明，本周三你作为学校代表要去参加全国高中生演讲比赛。请你写一封电子邮件向清水老师说明情况并请假。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 【答案】清水先生へ お世話になっております。三年1組の李明です。 今週の水曜日、学校の代表として、全国高校生スピーチ大会に出ることになりました。授業に出席できなくて、欠席させていただけませんか。 大変申し訳ございません。（98字） 李明より 【解析】 【详解】本文要求写一封邮件。包括收件人，正文，发件人，正文部分写清楚要点，如告知老师自己要代表学校去参加高中生演讲比赛，需要请假等，可以适当加入问候语等。 第二节(满分30分) 62. 现在人工智能正以惊人的速度渗透到我们学习生活的方方面面，AI 给我们生活带来了便利的同时也带来了挑战。请你站在高中生的角度，结合自己的学习经历，描述人工智能给我们的学习带来的影响或变化。请以「人工知能と勉強について」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.简单描述AI给学习带来的影响或变化。 2.你认为运用AI技术辅助学习有哪些优缺点，谈谈你的看法。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です·ます｣体。 【答案】人工知能と勉強について 近年、AI 技術はますます発達してきて、いろいろな分野で広くて使われています。人工知能は今私たちの生活の中で大切な存在になっています。 AI のおかげで、私の生活はとても便利になりました。勉強の時、分からない問題は AI に頼れば、すぐに答えてくれます。いろんな資料も簡単に手に入れます。AI は学習効率を向上させます。しかし、便利さを感じる一方で、自分で考えることや手を使って何かをすることが少なくなってきました。AI の利用に頼りすぎると、勉強で習得した能力を失ってしまうかもしれません。 私たち高校生として、AI 技術を正しく使えば、勉強の効率を高めることができると思います。ただし、その利点と欠点のバランスを考えることが大切です。AI に頼りすぎることに注意しなければなりません。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，文章围绕“关于人工智能和学习”的主题展开。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.简单描述AI给学习带来的影响或变化。2.你认为运用AI技术辅助学习有哪些优缺点，谈谈你的看法。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间段主要是对人工智能带来的便利，以及人工智能带来的问题进行阐述，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $得下。多能。怎样呢？为代码。是我一年。得下个月能。怎样？不带帽。是我一年。 哈哈是。 有过。多年期。 null