第3课《首届诺贝尔奖颁发》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级上册

统编版初中语文八年级上册第一单元 第三课《首届诺贝尔奖颁发》导学案 核心素养目标 1. 文化自信：通过研读首届诺贝尔奖颁发的新闻报道，了解诺贝尔奖的起源、奖项设置与精神内核，感受人类对科学进步、和平事业的追求，拓宽国际视野，增强对多元文化的理解与包容。 2. 语言运用：积累“颁发、遗嘱、建树、仲裁、巨额”等重点词语，掌握新闻消息“客观准确、简洁明了”的语言特点，能精准筛选新闻关键信息，规范运用消息体裁的核心要素进行简短写作。 3. 思维能力：梳理新闻的六要素与行文结构，分析导语与主体的逻辑关系，通过比较、归纳等方式理解新闻报道的叙事逻辑，培养信息整合、逻辑分析与概括提炼能力。 4. 审美创造：品味新闻标题的精炼之美、语言的准确之美与结构的严谨之美，体会客观报道中蕴含的人文价值，尝试撰写简洁规范的新闻简讯，提升语言审美与文本创作能力。 学习重难点 重点：梳理新闻的核心信息与结构层次，体会消息语言准确、简洁的特点，落实语言运用与思维能力的培养。 难点：理解诺贝尔奖的精神内涵与时代价值，体会新闻报道中客观叙述与人文关怀的统一，深化文化自信与审美创造素养。 课前预习 一、知识铺垫 1. 回顾消息的基本常识（标题、导语、主体、背景、结语），结合前两课所学，思考中外新闻消息在报道视角、语言风格上可能存在的共性与差异，简要记录： 2. 查阅资料，了解诺贝尔奖的创立者（阿尔弗雷德·诺贝尔）、创立背景及初始设置的奖项类别，用3-5句话概括核心信息： 二、字词积累 1. 给下列字词注音： 颁发（ ） 遗嘱（ ） 建树（ ） 仲裁（ ） 巨额（ ） 挪威（ ） 瑞典（ ） 渗透（ ） 逝世（ ） 拨款（ ） 2. 解释下列词语的含义： （1）颁发：________________________________ （2）遗嘱：________________________________ （3）建树：________________________________ （4）仲裁：________________________________ （5）巨额：________________________________ 3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 他在科学领域的建树赢得了业界的广泛认可，最终获得了重要奖项。 B. 学校隆重举行了优秀学生表彰大会，校长亲自为获奖同学仲裁奖状。 C. 诺贝尔的遗嘱中明确规定了诺贝尔奖的颁发对象与评选标准，十分详细。 D. 经过多年努力，他终于积累了巨额的财富，实现了自己的人生目标。 三、初读感知 1. 快速阅读课文，找出消息的标题、导语和主体，分别用横线、波浪线、双横线标出，并概括导语的核心内容： 2. 梳理新闻的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）： 时间：________________________________ 地点：________________________________ 人物：________________________________ 起因：________________________________ 经过：________________________________ 结果：________________________________ 3. 从文中找出首届诺贝尔奖的获奖名单（含获奖者、国籍、获奖领域），用表格形式整理： 获奖领域 获奖者 国籍 课堂探究 探究一：梳理结构——解码消息的“逻辑框架”（侧重思维能力） 1. 小组合作：分析课文的行文结构，说说导语部分交代了哪些核心信息？主体部分是按什么顺序展开叙述的？ 2. 思考：文章在主体部分详细列举了获奖名单与颁奖理由，这样的安排有什么作用？是否符合消息“简洁明了”的特点？ 3. 找出文章的背景与结语部分（若有），分析它们在文中起到了什么作用？ 探究二：品味语言——感受消息的“精准质感”（侧重语言运用、审美创造） 1. 赏析下列句子中加点词语的表达效果： （1）1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。 （2）根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。 （3）从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。 2. 结合课文内容，说说这则消息的语言具有哪些鲜明特点？请从文中找出具体例句佐证。 探究三：深挖内涵——领悟诺贝尔奖的“精神价值”（侧重文化自信） 1. 结合课文与预习积累的资料，思考：诺贝尔奖的设立体现了阿尔弗雷德·诺贝尔怎样的人生追求？其精神内核是什么？ 2. 首届诺贝尔奖的颁发在当时具有怎样的时代意义？对当代社会又有哪些启示？ 3. 这则消息在客观报道事实的同时，也传递了人文关怀。请找出相关语句，分析其中蕴含的价值导向。 探究四：学以致用——尝试消息写作（侧重语言运用、审美创造） 选取校园内的一项重要表彰活动（如奖学金颁发、优秀学生评选表彰等），模仿课文的结构形式，写一则简短的消息（150字左右），要求包含标题、导语、主体三部分，语言准确简洁，体现消息的文体特征。 课堂小结 请用思维导图的形式梳理本节课的学习内容（可在下方空白处绘制简版），重点体现核心素养的达成情况： 课后作业 1. 背诵课文的导语部分，强化语言积累与对消息核心结构的记忆。 2. 完成课后“思考探究”第一题，分析消息中数字的作用，深化对消息语言准确性的理解。 3. 查阅一位你敬佩的诺贝尔奖获得者的事迹，撰写一段简短的人物评述（200字左右），结合其成就谈谈你对诺贝尔奖精神的理解。 答案详细解析 课前预习答案解析 一、知识铺垫 1. 共性与差异示例：共性方面，中外新闻消息均注重客观准确、简洁明了，核心是传递关键信息，结构上多包含标题、导语、主体；差异方面，中国新闻消息常融入家国情怀或时代意义，语言可能带有一定的情感色彩，而外国新闻消息（如本文）更侧重纯粹的事实陈述，语言风格更平实中立，报道视角更聚焦事件本身的国际影响。 解析：通过回顾旧知并对比预判，帮助学生建立知识关联，培养迁移思维，为课堂分析课文语言风格与报道特点铺垫。 2. 诺贝尔奖相关信息示例：诺贝尔奖由瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔创立，他在1895年立下遗嘱，将遗产作为基金设立奖项；创立背景与诺贝尔的科学研究经历及对人类进步的关注相关；初始设置的奖项包括物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖（经济学奖为1968年增设）。 解析：要求学生查阅资料概括核心信息，既衔接课文内容，又培养信息筛选与概括能力，同时为理解文章内涵奠定基础。 二、字词积累 1. 注音答案：bān fā yí zhǔ jiàn shù zhòng cái jù é nuó wēi ruì diǎn shèn tòu shì shì bō kuǎn 解析：重点关注易错字（如“颁”“嘱”“仲”）和专有名词（如“挪威”“瑞典”）的正确读音，标注准确读音可帮助学生规范认读，为文本阅读扫清障碍。 2. 词语解释： （1）颁发：发布（命令、指示、政策等）；授予（奖状、证书、奖品等）。 （2）遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用书面或口头形式所作的嘱咐。 （3）建树：建立的功绩；取得的成就（多用来形容在事业、学术等方面的贡献）。 （4）仲裁：双方争执不决时，由第三者居中调解，作出裁决。 （5）巨额：数量很大的（钱财、款项等）。 解析：解释结合词语本义与语境义，重点突出与“表彰、奖项”相关的含义，贴合课文主题，为学生准确理解文本提供支撑。 3. 选择题答案：A 解析：A项“建树”指事业上的成就，用于科学领域的贡献，使用正确；B项“仲裁”指居中裁决，与“颁发奖状”搭配不当，应改为“颁发”；C项“遗嘱”是生前或临死时的嘱咐，“规定”表述不当，可改为“明确了”；D项“巨额”形容钱财数量大，此处用于“财富”虽语法正确，但结合语境，课文中“巨额”用于基金拨款，此处不如A项贴合词语核心用法。本题考查词语辨析，聚焦课文重点词语的语境运用，帮助学生规范语言表达。 三、初读感知 1. 标注提示： 标题：首届诺贝尔奖颁发（横线） 导语：1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖……为人类作出最大贡献的人（波浪线） 主体：从“今年的诺贝尔奖的获得者有”至文末（双横线） 导语核心内容：1901年12月10日，首届诺贝尔奖在瑞典和挪威颁发，根据诺贝尔遗嘱，奖项授予在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。 解析：该消息结构清晰，标注任务旨在让学生直观感受消息“标题—导语—主体”的基本结构，通过概括导语核心内容，培养信息提炼能力。 2. 新闻六要素： 时间：1901年12月10日 地点：瑞典（斯德哥尔摩）、挪威（奥斯陆） 人物：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会、首届诺贝尔奖获奖者 起因：阿尔弗雷德·诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，基金会按遗嘱执行首次颁奖 经过：基金会根据遗嘱，确定首届诺贝尔奖各领域获奖者，举行颁奖仪式 结果：首届诺贝尔奖顺利颁发，各领域获奖者获得相应荣誉与奖金 解析：梳理六要素是理解新闻内容的基础，引导学生从文本中筛选关键信息，培养逻辑梳理与概括能力，同时明确新闻的核心事件。 3. 获奖名单整理： 获奖领域 获奖者 国籍 物理学 伦琴 德国 化学 范托夫 荷兰 生理学或医学 贝林 德国 文学 普吕多姆 法国 和平 迪南、帕西 瑞士、法国 解析：表格整理任务旨在培养学生筛选、分类信息的能力，同时让学生直观了解首届诺贝尔奖的颁发情况，为课堂探究奠定基础。 课堂探究答案解析 探究一：梳理结构 1. 导语核心信息：时间（1901年12月10日）、地点（瑞典、挪威）、事件（首次颁发诺贝尔奖）、颁发依据（诺贝尔遗嘱）、奖项设置（物理学、化学、生理学或医学、文学、和平事业）。主体叙述顺序：先总述今年获奖者的整体情况，再按奖项类别逐一介绍获奖者、国籍及获奖理由，最后补充诺贝尔奖的资金来源、颁发机构等背景信息，属于“总—分—补”的逻辑顺序。 解析：结合具体内容分析结构与顺序，既让学生明确消息“条理清晰、重点突出”的结构特点，又培养逻辑分析能力，避免抽象解读。 2. 安排作用：详细列举获奖名单与颁奖理由，是因为这是“首届诺贝尔奖颁发”这一核心事件的关键内容，能让读者清晰了解获奖情况，体现诺贝尔奖的评选标准与精神导向；这样的安排符合消息“客观传递事实”的核心要求，虽然内容具体，但语言简洁明了，无多余修饰，既保证了信息的完整性，又没有违背“简洁”的特点，反而让消息更具真实性与说服力。 解析：分析内容安排的用意，需结合消息的报道目的与读者需求，让学生理解“内容详略需服务于核心信息传递”的写作逻辑，提升文本分析能力。 3. 背景与结语作用：背景部分（如文中对诺贝尔遗嘱内容的引用、资金来源与颁发机构的介绍）补充了颁奖事件的相关背景，帮助读者理解诺贝尔奖的设立依据与运营机制；结语部分（如文末对奖金来源的说明）进一步完善了消息内容，消除读者可能的疑问，体现了消息的严谨性。整体上，背景与结语部分虽未单独成段，但穿插在主体中，起到了补充信息、完善逻辑、增强可信度的作用。 解析：引导学生识别消息中穿插的背景与结语元素，理解其对核心内容的支撑作用，完善对消息结构的全面认知。 探究二：品味语言 1. （1）“首次”一词准确强调了这是诺贝尔奖的第一次颁发，具有历史性意义，既点明了事件的独特性，又能引发读者的关注，体现了消息语言的准确性与概括性。 （2）“最大贡献”一词明确了诺贝尔奖的评选标准，既体现了奖项的权威性，又准确传达了诺贝尔遗嘱的核心精神，语言严谨，无模糊表述。 （3）“4个机构（瑞典3个，挪威1个）”通过具体数字与补充说明，精准交代了诺贝尔奖的颁发机构及其分布，信息准确且完整，体现了消息语言“精准无误、详略得当”的特点。 解析：赏析词语需结合语境，从“准确性”“表现力”“逻辑严谨性”三方面入手，既分析词语的本义，又联系文本主题说明其作用，贴合消息的语言特征。 2. 消息语言特点： 准确性：如“1901年12月10日”“4个机构”等具体时间、数字的使用，精准无误；“物理学、化学、生理学或医学”等奖项类别的表述，严格遵循诺贝尔遗嘱，无偏差。 简洁性：如“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖”一句话概括核心事件，无多余修饰；介绍获奖者时，仅用“因……而获奖”的简洁句式说明理由，语言凝练。 客观性：全文以陈述事实为主，未加入主观评价或情感抒发，如对获奖者的介绍仅陈述其成就与获奖理由，体现了消息“客观中立”的语言风格。 解析：结合文中具体例句分析语言特点，让学生有据可依，避免空泛总结，同时为语言运用提供范例。 探究三：深挖内涵 1. 人生追求与精神内核：诺贝尔的人生追求是推动人类科学进步、促进和平事业发展，希望通过奖项激励更多人为人类福祉作出贡献；诺贝尔奖的精神内核是“创新、奉献、进步、和平”，既表彰个人在科学、文学领域的突破性成就，也关注对人类共同利益的贡献，体现了对人类文明发展的深切关怀。 解析：结合诺贝尔的遗嘱与奖项设置，挖掘事件背后的精神内涵，培养学生的深度思考能力，深化文化自信。 2. 时代意义与当代启示：时代意义上，首届诺贝尔奖的颁发为科学、文学、和平事业的发展树立了标杆，激励了全球范围内的创新与奉献，促进了国际文化与科学交流；当代启示方面，诺贝尔奖的精神提醒我们，个人成就应与人类共同利益相结合，科学技术的发展需兼顾人文关怀与和平价值，同时也启示青少年要树立远大理想，注重创新精神与社会责任感的培养。 解析：结合时代背景与当代社会需求，分析事件的价值意义，让学生将历史事件与现实生活联系起来，提升思维的深度与广度。 3. 人文关怀与价值导向：相关语句示例：“为人类作出最大贡献的人”体现了以人类共同利益为核心的价值导向；对各领域获奖者成就的肯定，传递了对科学探索、文学创作与和平事业的尊重。这些语句在客观报道中，蕴含着对人类文明进步的期盼，对奉献精神的赞扬，传递了积极向上的人文关怀，引导读者重视个人价值与社会价值的统一。 解析：引导学生捕捉消息中的价值导向，理解客观报道背后的人文内涵，提升审美鉴赏与文化理解能力。 探究四：学以致用（写作示例） 我校2024年度奖学金颁发仪式圆满举行 10月26日下午，我校2024年度奖学金颁发仪式在操场隆重举行。校长张敏、副校长李华及各年级主任出席仪式，全体师生参加。 仪式上，教务处主任宣读了获奖名单，共有80名同学分别获得一等奖、二等奖、三等奖学金。校长张敏为获奖同学颁发奖状与奖金，并寄语同学们珍惜荣誉、再接再厉，在学习中追求卓越，在成长中勇担责任。获奖代表发言时表示，将以此次获奖为动力，带动身边同学共同进步。 据悉，我校奖学金设立于2010年，旨在表彰品学兼优的学生，激励全体同学勤学善思、奋勇争先，至今已累计表彰千余名优秀学子。 解析：示例严格遵循“标题—导语—主体”的结构，包含六要素，语言简洁准确，贴合校园场景，既体现了消息的文体特征，又传递了积极的价值导向，为学生提供写作范本，落实语言运用与审美创造的核心素养目标。 课后作业提示 1. 背诵提示：导语部分包含消息的核心要素，背诵时注意语句的连贯性与准确性，通过背诵强化对消息核心结构与语言风格的记忆，为语言运用奠定基础。 2. 思考探究第一题解析：消息中数字的作用主要有三：一是准确交代关键信息（如“1901年12月10日”明确颁奖时间），增强真实性；二是规范表述具体内容（如“4个机构”“80名同学”明确数量），体现严谨性；三是简洁传递核心信息（如奖项类别数量），符合消息“高效传递”的特点。结合课文中的具体数字分析，可深化对消息语言准确性的理解。 3. 拓展任务提示：选取诺贝尔奖获得者时，可优先选择知名度较高、事迹具有代表性的人物（如屠呦呦、莫言等），撰写人物评述时，需简要介绍其成就，重点结合成就谈谈对“创新、奉献、进步”等诺贝尔奖精神的理解，做到观点明确、条理清晰，深化文化自信与思维能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $