18.井冈翠竹-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册语文习题课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕《井冈翠竹》，以“赏翠竹之美，探红色基因”情境任务为导入，通过汉字书写、注音辨析、关联词运用等积累环节，搭建从语言基础到红色文化理解的学习支架，衔接课内托物言志手法与课外革命文化阅读。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“懈”字拆分理解深化词语内涵，续写红色精神句子锻炼表达，结合《桐柏城里寻桐柏》分析象征意义培养思维能力。学生能提升语言素养与文化认同，教师可依托情境化任务优化教学流程。

2 第五单元　人生感悟 18　井冈翠竹 3 积累与运用 目 录 阅读与理解 4 积累与运用 【主题情境】班级组织开展“赏翠竹之美，探红色基因”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（16分） 1.【任务一：赏翠竹之美】下面是小冀在此次活动中的周记摘选，请你阅读并回答问题。（8分） 　　井冈山翠竹，以其修长的身姿挺立于崇山峻岭之间，yù yù cāng cāng，为这片红色土地披上了一件生机勃勃的绿装。春雨中，它们吮吸甘露节节高；冬雪里，它们负冰戴雪更显青翠。它们不畏艰难，深深扎根于xuán yán jué bì之上，任凭风雨摇撼，始终坚韧不拔，展现出顽强的生命力与不屈的精神。这翠竹　①　是自然的馈赠，　②　是井冈山革命精神的象征，激励着后人勇往直前，不懈奋斗。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 5 （1）根据拼音写汉字。（2分） yù yù cāng cāng____________ xuán yán jué bì____________ （2）给加点字注音。（2分） 摇撼________ 坚韧不拔________ （3）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A. 即使　也 B. 因为　所以 C. 不但　而且 D. 无论　都 郁郁苍苍 悬岩绝壁 hàn rèn C 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 6 （4）根据提示，将对“不懈奋斗”中“懈”字的理解补充完整。（2分） 心态 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 7 2.【任务二：探红色基因】为了更深入地感受红色精神，你和同学们计划参观西柏坡纪念馆。（8分） （1）请你根据下面的参观攻略向同学们介绍参观流程。（3分） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （1）（示例）同学们，我来给大家介绍一下参观流程：参观前，刷身份证，并进行安检，然后方可进入。【1分】参观时，首先，需要在入口领取导览图；然后，跟随讲解员有序参观。【1分】参观结束后，可以在服务台领取纪念册。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 （2）小冀在西柏坡纪念馆的展板上看到下面一段文字，请你阅读后用一句话概括说明我们为什么要传承红色基因。（2分） 　　红色基因是历史的积淀，是历史真正厚重之所在。红色基因中有信仰，能够使我们“不畏浮云遮望眼”；红色基因中有定力，能够使我们“咬定青山不放松”；红色基因中有成功之道，能够使我们从看似“山重水复疑无路”中，领略“柳暗花明又一村”的意境。红色基因植根于革命先烈用鲜血染红的泥土中，传承于一代一代人不懈奋斗的事业中，与我们每一个人情感相连、命运相系，是我们精神的归宿、初心的原点。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 因为红色基因中有信仰、定力、成功之道，是我们的精神归宿，所以我们要传承红色基因。【2分，言之成理即可】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 （3）参观结束后，小北拟写了一段话，请你仿照画波浪线的语句进行续写。（要求：语意连贯，句式、修辞一致）（3分） 　　同学们，红色精神永远激励着我们。红色精神像明灯，驱走心灵的黑暗，照亮前方道路；红色精神像旗帜，指引行动的方向，坚定奋进步伐；____________________，_____________________，_________________________。希望同学们能传承红色基因，弘扬红色精神。 红色精神像号角 唤醒沉睡的斗志 鼓舞拼搏精神 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 ※【课内阅读】阅读课文，回答问题。（10分） 3.［核心母题变式］托物言志，是通过对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿的写作方法。文中的毛竹是井冈山精神的生动载体，结合课文内容，说说作者是如何以毛竹为切入点，表现 “井冈翠竹”的象征意义的。（母题：《井冈翠竹》课后第二题）（6分） 阅读与理解 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 作者由眼前的井冈山毛竹联想到井冈山人民，从毛竹实际的贡献联想到毛竹的精神。【2分】从井冈翠竹当年的业绩写到今日所建立的功勋，从摹写井冈山的毛竹到展望下山后走向全国的毛竹，【2分】象征着不畏艰难的革命精神必将代代相传，传遍全国。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 4.［核心母题变式］课文语言生动，富有感染力。阅读下面的句子，体会其表达效果。（母题：《井冈翠竹》课后第三题）（4分） 　　竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。” ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 运用了顶真的修辞手法，使句子上递下接，写出了井冈山竹子生命力顽强的特点，【1分】赞颂了奋斗不息、前赴后继的井冈山精神和不畏强暴的革命者的坚强性格。【2分】给人以形式别致、流畅明快的美感。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 ※【课外阅读】［革命文化］阅读下文，回答问题。（14分） 桐柏城里寻桐柏 李朝俊 　　①千里淮河入东海，源头在河南省桐柏县。 　　②小时候，在村里树下乘凉，听一位老者说起桐柏县的由来。他绘声绘色地讲，县城里有棵桐树抱着柏树的桐柏树，已经上千岁了，桐柏县就是由这棵奇树得名的。 　　③从此，桐柏树便印在我的脑海里，我想着哪天去县城里好好看看这棵奇树。天气好时，我喜欢站在村子南山的巨石上，眺望崇山峻岭中的县城，想象着这棵 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 树的雄姿。 　　④机会来了！我应征准备入伍，要到县城去体检。那天，上了翻斗汽车，我们翻山跨水，眼前终于出现一个长满茶树的山头。有人大喊：“转过山弯，桐柏县城就到了！” 　　⑤我伸长脖子向前望，远远一片青堂瓦舍，在云雾缭绕的河边静卧，被升腾着的雾气笼罩，好像传说中的天宫。翻斗汽车穿过一片树林，爬过曲曲折折的山岭坡头，驶过一座十来丈长的桥，沿沙石铺成的公路转过县汽车站墙角，最后在一个大门前停了下来。 　　⑥平生第一次进了县城，遗憾的是，这次我没有机会去找那棵神奇的桐柏树。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 十天后，要去县城换军装，我下定决心，一定要和桐柏树合个影。 　　⑦那天一大早，我就搭乘翻斗汽车赶往县城。正在我无限憧憬之时，不知为何，车子竟绕县城而不入，径直驶往城外的县委党校。在这里，接兵首长给我们分组，我们换上了蓝色的海军服。 　　⑧穿上军装的我，望天是瓦蓝的，看山是金色的，凝视树木翠竹，它们枝开叶动，像与我亲切地打着招呼。我和战友们走出党校门，越过岩石板桥，去城里闲逛。我们走了很久，没有见到那棵桐柏树，最后停在十字街口一个玻璃橱窗前，橱窗里摆满了各种图书。在不大的书店里浏览一阵，我毫不犹豫地掏出钱，将期待很久的小说《桐柏英雄》收进刚发的军挎包中。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 　　⑨那以后，我走出了桐柏山区，走进了海防前哨。直到有一次归乡探亲，战友邀我进城相会，我才又一次与桐柏城亲密接触。一辆自行车，骑行在街巷之中，看了淮祠，看了老文庙……我心心念念的，依然是那棵让我魂牵梦萦的桐柏树。不经意间，我来到一座青瓦灰砖的庭院前。院里形态各异的沧桑老树给了我极大震撼：巍峨的树阵里，有的粗干好像刀劈斧砍、雷击火烧一般；有的枯枝如剑戟斜插苍穹；有的老干新枝越过楼顶，迎风冲日向天长去……数十株巨型柏树，是我平生未见的奇观！那一刻，我的心灵仿佛受到了极大触动。 　　⑩闻着桐花香味走去。啊！我终于看到了桐柏树的绝妙风采：一棵茂盛硕大的桐树，枝摇花开，巨大的枝干像臂膀一样，将一棵古柏从腰间紧紧抱住。 一个 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 漂泊在外的游子，终于亲眼见到了儿时听来的、一直萦绕心头的“桐抱柏”！ 　　⑪站在树下，我不由想到，桐柏一体，共迎风雨，甘苦与共，本是不同树种，一个落叶，一个常青，却能够包容共生，这是不是桐柏树带给我们的启示呢？ 　　⑫随着时间的推移、阅历的增加，我对桐柏城由陌生变得熟悉。 　　⑬桐柏，是一座绿意盎然的旅游城市。县城被山水环抱着，东、西、北都是高高低低的山岭，岭上桐松槐柏，沟中清泉叮咚，水边绿竹如海。“古来贤哲产其间”的桐柏山有盘古庙宇，有传说中嫦娥飞天的月河。太白极顶，高过千米，南拥楚天，北望中原。每年秋季，这里漫山遍野都是红叶，让人流连忘返。 　　⑭桐柏，是一座遍布红色印记的革命文化名城。这里曾是中共鄂豫边省委、 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 中共中央中原局、中原军区、桐柏军区的根据地，许多革命先辈曾在这里生活、战斗过。那本以桐柏军民生活为背景的小说《桐柏英雄》，那部由小说改编的电影《小花》，就是这里热血儿女、英雄故事的赞歌！ 　　⑮桐柏，还是一座充盈着青春活力的淮源古城。这里的公路越修越宽敞，街边公园越建越漂亮。城市里高楼林立，车水马龙。行走街区，大道宽敞，游人熙攘，入夜街灯辉煌。淮水桐山，绿树繁花，桐柏正在新时代里阔步向前。 　　⑯他乡归来在桐柏，穿行县城，望桐花灿烂开，闻柏枝香自来，情到深处，百感交集：我就像一颗水滴，从淮河出发，在祖国的大江大海里奔流向前。如今 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 回到桐柏，只觉得这座小时候看来那么遥远的小城，如今却是这样亲近，就伴在眼前…… （选自《人民日报》，有删改） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 5.［核心母题变式］本文围绕“寻桐柏”来写，根据提示梳理文章内容。（母题：《井冈翠竹》课后第一题）（4分） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 （1）______________________________________ （2）______________________________________ （3）______________________________________ （4）______________________________________ 好奇 体检那天，没有机会去找桐柏树 归乡探亲，在一座庭院中看到了“桐抱柏” 惊喜（震撼） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 6. 本文的语言很有特点，请结合示例，从用词的角度赏析下面的句子。（3分） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 　　如今回到桐柏，只觉得这座小时候看来那么遥远的小城，如今却是这样亲近，就伴在眼前…… ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ “遥远”指小时候的“我”遥望崇山峻岭中的桐柏县，感觉桐柏县离“我”很远，让“我”感到陌生；【1分】“亲近”指随着时间的推移、阅历的增加，“我”对桐柏县由陌生变得熟悉；【1分】从“遥远”到“亲近”的变化，写出“我”对桐柏县有了更全面的认识，也体现了“我”的成长。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 7. 第⑬⑭⑮段可以调换位置吗？为什么？（4分） ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 不可以。【1分】第⑬段写了关于桐柏城的古老文化传说，第⑭段写桐柏城是一座革命文化名城，第⑮段写桐柏城在新时代里充盈着青春活力。【2分】这三段是按照由古至今的时间顺序来写的，所以不可以调换位置。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 8.［核心母题变式］请你说说“桐抱柏”有何象征意义。（母题：《井冈翠竹》课后第二题）（3分） ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ①是桐柏县县名的由来，象征着桐柏县；②象征着桐柏县人包容共生、共迎风雨、甘苦与共的革命精神；③象征着古老的文明、深厚的革命文化和新时代的青春活力。【每点1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 6 29 $