Unit 8 What's this？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 8 What's this？教学设计 一、核心素养目标 立足三年级英语基础，落实四大核心素养。语言建构上，认识【desk】【chair】【book】等常见物品词汇，会写【desk】【chair】【bag】等词，掌握句型【What's this？】及应答【It's a/an + 物品.】，能正确认读词汇、听懂提问并准确应答，初步运用句型询问物品名称。思维发展上，通过“词-句-实物”对应练习，培养语言逻辑与联想能力。文化意识上，了解日常询问物品名称的交际场景，养成礼貌询问的习惯。学习能力上，借助实物、情景游戏激发兴趣，提升倾听、模仿与口语表达能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 字词句音梳理：① 词汇：认识6个核心物品词汇（desk, chair, book, bag, pen, pencil），会写5个重点词汇，理解词义并能对应实物；掌握【a】与【an】的基础用法，知道元音音素开头词汇前用【an】（如an apple），辅音音素开头用【a】。② 句型：熟练掌握询问句型【What's this？】，能清晰提问；精准运用应答句型【It's a/an + 物品.】，明确回答物品名称。③ 发音：纠正【desk】/desk/、【chair】/tʃeə(r)/的尾音，【book】/bʊk/的短元音，【pen】/pen/与【pencil】/ˈpensl/的发音区分，确保词汇认读标准、句型语调正确（疑问句升调，应答降调）。④ 运用：能结合实物，连贯完成“提问—应答”互动，准确询问与描述物品名称。 2. 互动交流：通过情景模拟、小组问答，主动用句型询问他人物品名称，礼貌应答他人提问，提升口语交际能力。 3. 知识归纳：梳理物品词汇与问答句型的关联，形成“词汇识记—冠词运用—句型问答—情景交际”的知识链，夯实基础。 （二）教学难点 1. 字词音难点：【chair】尾音/eə(r)/发音连贯，不生硬；【pencil】尾音/l/不遗漏；【a】与【an】的用法易混淆，尤其元音音素开头词汇前冠词使用错误，应答时遗漏冠词。 2. 句型难点：掌握疑问句语序（What's this？），不与陈述句语序混淆；应答时句型结构完整，避免直接回答物品词汇，正确搭配【a】/【an】。 3. 表达难点：低年级学生问答时易卡顿，疑问句升调、应答降调把握不准；结合多个实物连续问答时，冠词搭配易出错，语句连贯性不足。 （三）突破策略 1. 字词句突破：采用“实物-词汇-冠词”绑定法，教词汇时同步展示实物，标注对应的【a】/【an】，强化搭配记忆；【a】与【an】通过口诀（元音开头用an，辅音开头用a，发音为准记牢它）区分；生字书写通过范写、描红、同桌互查，强化字形结构，重点指导【chair】的字母排序与【desk】的书写占格。 2. 句型突破：创设“教室物品认认看”“同桌互问文具名称”等真实情景，教师示范问答框架，标注语调用箭头提示；通过“提问—应答”接龙，强化句型语序、语调和冠词搭配，降低表达难度。 3. 兴趣突破：设计“物品猜猜乐”“问答闯关”“实物配对竞赛”等游戏，调动学生积极性；借助物品主题儿歌，将词汇、句型与节奏融合，提升学习趣味性与记忆效率。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 情景激趣，激活旧知 ① 教师手持教室常见物品（书桌、椅子、课本、书包），逐一展示，用前单元句型示范：Touch your desk. This is my bag. 引导学生跟读、做对应动作；再提问学生：What's this in Chinese？引导学生用中文说出物品名称，激活对物品的认知，自然过渡到新知。 ② 导入课题：Today we will learn to ask and answer about the name of things. We will master the sentence What's this？ and its response with a/an. 板书课题Unit 8 What's this？，指导朗读课题（疑问句读升调，重读this），结合教材插图补充：This unit helps us talk about common things around us and communicate through asking and answering. 简单解释课题含义，为新知学习铺垫。 2. 初读感知，扫清障碍 ① 教师出示核心词汇卡片（desk, chair, book, bag, pen, pencil），搭配对应实物，范读词汇，强调发音要点：【desk】尾音/d/轻读，【chair】尾音/eə(r)/连贯，【book】短元音/ʊ/发音短促，【pencil】重音在前、尾音/l/读出；逐词领读，让学生跟随模仿口型，同步指向对应实物，采用“个体读—小组读—全班读”的方式，巩固词汇认读与词义对应。 ② 播放教材配套词汇录音，学生跟读，感受词汇的正确发音与语调；开展“听音指物”游戏，教师读词汇，学生快速指向对应实物或卡片，强化词汇与实物的关联，及时纠正发音与对应错误。 （二）新知探究环节 1. 字词句音梳理，理解词义与用法 （1）词汇与冠词学习：① 结合实物、词汇卡片，逐一讲解核心词汇与冠词搭配：【desk】指书桌，搭配a，展示教室书桌示范；【chair】指椅子，搭配a，展示椅子示范；【book】指书，搭配a，展示课本示范；【bag】指书包，搭配a，展示书包示范；【pen】指钢笔，搭配a，展示钢笔示范；【pencil】指铅笔，搭配a，展示铅笔示范。补充元音开头物品词汇（如apple），说明用an，形成对比。通过“指物说词+冠词”“卡片分类（a/an）”游戏，强化记忆；用口诀巩固冠词用法：a接辅音，an接元音，发音为准，不看字母。② 生字书写：重点指导【desk】【chair】【bag】【book】【pen】的书写，【desk】中d占中上格，e、s、k占中格；【chair】中c、h、a、i、r均占中格，注意字母间距；学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势与字形错误，强调书写规范。 （2）句型学习：① 教师手持书桌模型，面向学生示范疑问句：What's this？ 配合手势（指向书桌，眼神询问），读出升调；再示范应答：It's a desk. （指向书桌实物），读出降调，引导学生理解句型含义、应答逻辑及冠词搭配。② 逐句领读句型，标注语调用箭头提示（疑问句↑，应答↓），学生跟读、自由读，分组对比读，掌握句型发音、语调和冠词搭配。③ 句型替换练习：教师出示不同实物，引导学生替换词汇与冠词提问与应答，如What's this？ It's a chair. What's this？ It's a book. ，先集体练习，再指名互动，及时纠正冠词遗漏、发音错误，确保学生掌握句型结构与应答方式。 2. 情景运用，强化互动 （1）师生互动示范：教师拿起学生的文具（钢笔、铅笔、书包），提问：What's this？ 引导学生应答，重点关注冠词使用；再邀请学生拿起教室物品提问，教师应答，故意设置冠词错误让学生纠正，强化冠词搭配记忆，给予鼓励，为学生搭建表达信心。 （2）小组互动练习：将学生分成4人小组，每组发放一套实物卡片（书桌、椅子、课本、书包、钢笔、铅笔），轮流扮演提问者与应答者，围绕卡片开展问答练习，要求正确搭配a/an，如What's this？ It's a pencil. What's this？ It's a bag. 小组内其他成员认真倾听，纠正冠词、发音、语调错误。教师巡视各小组，指导表达不流畅的学生，强化句型运用与冠词搭配，确保每位学生都能参与互动。 （3）礼仪渗透：简单讲解询问物品名称的交际礼仪，提问时语气要礼貌、清晰，应答时及时准确，面对他人错误可温和纠正，培养学生良好的交际习惯。 3. 整体整合，强化记忆 ① 播放教材配套课文录音，学生跟随录音朗读词汇、冠词与句型，感受课文语境与问答节奏；全班齐读课文，结合插图，梳理课文脉络（围绕教室物品、文具开展名称问答）。② 指名分角色朗读课文，检查朗读效果；鼓励学生结合课文内容，用教室不同物品改编问答对话，要求正确使用a/an，初步实现知识迁移。③ 播放物品主题儿歌，学生跟随儿歌边唱边做动作（指向对应物品），将所学词汇、冠词、句型融入律动，强化记忆。 （三）巩固提升环节 1. 基础练习：字词句与冠词巩固 （1）趣味游戏1：物品猜猜乐。一名学生蒙眼，另一名学生手持实物，提问：What's this？ 蒙眼学生应答，需正确搭配a/an，猜对则交换角色；可适当提示（It's a kind of stationery.），降低难度，强化句型与冠词运用。 （2）趣味游戏2：问答闯关。设置三关任务：第一关“词汇+冠词”闯关，看图说出词汇及对应的a/an；第二关“句型闯关”，用给定实物完成提问与应答，确保冠词正确；第三关“小组互问”，小组内轮流提问教室物品，通关小组获得小奖励，全面强化知识运用。 （3）词句运用：① 完成填空：What's this？ It's ______（一张书桌）. What's this？ It's ______（一支钢笔）. What's this？ It's ______（一本书）. ② 用句型围绕两种物品完成一组问答，要求正确使用a/an，教师巡视指导，纠正冠词、语法错误，引导学生规范表达。 2. 能力提升：探究与分享 （1）小组探究：提问：What other things do you know in the classroom？ Can you use the sentences What's this？ and It's a/an... to talk about them？ 小组讨论2分钟，每组推选1名代表分享拓展物品、词汇及问答对话，教师引导学生规范使用冠词，鼓励创新拓展。 （2）感悟分享：让学生分享本节课的收获，可围绕词汇、冠词、句型、表达展开，如I learned the word chair. I know to use a before desk. I can use the sentence What's this？ to ask others. ，教师引导学生梳理思路，规范表达，增强学习成就感。 （四）拓展延伸环节 1. 知识拓展 补充拓展词汇【door】（门）、【window】（窗户）、【blackboard】（黑板），结合教室实物示范，引导学生认读并搭配a/an；补充元音开头物品词汇【apple】（苹果）、【orange】（橘子），强化an的用法；播放拓展版物品儿歌，融入新词汇与冠词，拓宽词汇量与表达场景。 2. 实践任务 布置家庭实践任务：① 和父母一起玩“家庭物品问答游戏”，用本节课所学句型询问家中物品名称，正确使用a/an应答；② 临摹重点生字【desk】【chair】【bag】各5遍，做到书写规范、美观；③ 画一幅教室场景图，用英文标注3种以上物品，注明a/an；④ 记忆拓展词汇，下节课分享给同学，尝试用句型描述。 （五）总结梳理环节 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课核心内容：① 字词句音与冠词：认识6个核心物品词汇，会写5个重点词汇，掌握a/an的基础用法，纠正发音难点；② 句型运用：熟练掌握【What's this？】及应答【It's a/an + 物品.】，能结合实物正确完成问答；③ 互动能力：能参与问答游戏，提升口语表达、倾听与协作能力；④ 知识拓展：了解拓展物品词汇，强化冠词运用。 2. 情感升华 强调身边的物品藏着丰富的英语知识，本节课我们学会了用英语询问与描述物品名称，掌握了a/an的基础用法。鼓励学生主动用所学知识与同学、家人开展物品问答互动，养成留心观察身边事物的习惯；保持英语学习的热情，主动开口表达，精准运用语法知识，为后续学习打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 8 What's this？ 一、核心词汇（搭配a） 物品词汇：【desk】（书桌）、【chair】（椅子）、【book】（书）、【bag】（书包）、【pen】（钢笔）、【pencil】（铅笔） 冠词拓展：an + 元音开头物品（apple, orange） 口诀：a接辅音，an接元音，发音为准 二、核心句型 1. 提问：What's this？（这是什么？）【语调↑】 2. 应答：It's a/an + 物品.（它是一……）【语调↓】 例句：What's this？ It's a desk. What's this？ It's an apple. 三、发音重点 尾音：desk /desk/、chair /tʃeə(r)/、pen /pen/（尾音不遗漏） 短元音：book /bʊk/（发音短促有力） 语调：疑问句升调，应答降调，语气自然礼貌。 四、课堂指令 Point to the desk.（指向书桌。） Ask your partner.（问你的同伴。） 五、课堂练习 情景内容：三年级（5）班英语课上，老师带领同学们学习Unit 8 What's this？。小明能准确认读所有物品词汇，熟练运用句型开展问答，正确搭配a/an，如What's this？ It's a chair. 语调正确，表达流畅。小红会写生字desk、bag，但对a和an的用法区分不牢，应答时经常遗漏冠词或用错，老师通过口诀与实物对比帮她强化记忆。同学们分组开展物品猜猜乐游戏，小刚能说出物品词汇，却难以准确把握疑问句升调，小组伙伴帮他标注语调提示，大家在互动中巩固了知识，课堂氛围活跃。 1. 下列词汇中，对应椅子的英文及正确冠词搭配是（ ） A. a desk B. a chair C. an chair D. a book 2. 句型What's this？的正确语调与含义是（ ） A. 降调，这是一张书桌。 B. 升调，这是什么？ C. 降调，这是什么？ D. 升调，这是一支钢笔。 3. 小明应答It's a pen. 对应的正确提问是（ ） A. What's this？ B. This is a pen. C. It's a pen. D. What color is it？ 4. 下列词汇中，发音包含短元音/ʊ/的是（ ） A. desk B. book C. chair D. pen 5. 小红混淆了a和an的用法，下列帮她区分的方法正确的是（ ） A. 看字母，元音字母开头用an，辅音字母开头用a B. 看发音，元音音素开头用an，辅音音素开头用a C. a和an可随意替换使用 D. 名词前必须用an 6. 下列应答句中，冠词使用正确的是（ ） A. It's desk. B. It's a apple. C. It's a book. D. It's an pen. 7. 小刚难以把握疑问句升调，下列帮他改进的方法正确的是（ ） A. 跟随教师逐句模仿，用箭头标注语调走向 B. 全部读降调，简化练习难度 C. 忽略语调，只专注词汇与冠词搭配 D. 独自练习，不与同伴交流纠正 8. 结合情景内容，下列说法不正确的是（ ） A. 小明能流畅运用句型，冠词搭配正确 B. 小红对a和an的用法区分不牢 C. 小刚能准确把握疑问句升调 D. 同学们通过物品猜猜乐游戏巩固知识 9. 请结合上述情景内容，说说同学们在英语课上都做了哪些事情（不少于3句话）。 10. 请用本节课学到的句型，围绕三种不同物品开展一组问答对话，确保冠词使用正确（不少于6句话）。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：chair对应椅子，辅音音素开头，搭配a；A是一张书桌，C冠词使用错误，D是一本书，均不符合题意。 2. B 解析：What's this？是一般疑问句，读升调，含义为这是什么？A、C、D均错误。 3. A 解析：It's a pen. 是对物品名称提问的应答，对应句型What's this？；B、C是陈述句，D是对颜色提问，均不符合。 4. B 解析：book发音为/bʊk/，包含短元音/ʊ/；A、C、D均无此短元音，不符合题意。 5. B 解析：a和an的用法以发音为准，元音音素开头用an，辅音音素开头用a；A以字母为准错误，C、D表述错误，均不符合。 6. C 解析：A遗漏冠词a，B apple元音音素开头应用an，D pen辅音音素开头应用a；C表述正确，符合题意。 7. A 解析：跟随教师模仿、标注语调箭头，能有效帮助掌握升调；B、C忽略语调不利于交际，D独自练习缺乏指导，均不符合。 8. C 解析：情景内容提到小刚难以准确把握疑问句升调，A、B、D表述均正确，C错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 同学们在英语课上学习了Unit 8 What's this？，小明能准确认读物品词汇，熟练运用句型开展问答，冠词搭配正确，语调标准且表达流畅。小红会写生字desk和bag，但对a和an的用法区分不牢，应答时常遗漏或用错冠词，老师通过口诀与实物对比帮她强化记忆。大家分组开展物品猜猜乐游戏，小刚能说出物品词汇却难以把握疑问句升调，小组伙伴帮他标注语调提示，共同巩固了所学知识。 10. What's this？ It's a desk. It's our classroom desk. What's this？ It's a bag. It's my school bag. What's this？ It's an apple. It's a sweet apple. We should use a and an correctly when answering questions about things. （需围绕三种物品，正确使用a/an，包含提问与应答，语句通顺、语法正确即可，可适当补充物品描述） 七、反思与感悟 本节课通过实物互动、游戏闯关落实教学目标，多数学生能掌握词汇、句型及冠词基础用法。但部分学生a/an搭配易出错，语调把握不准。后续需加强冠词专项练习，强化语调示范指导，设计分层任务，针对性提升薄弱学生能力。 学科网（北京）股份有限公司 $