12.2 跨学科实践：制作简易杆秤-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理习题课件(人教版·新教材)河南专版

该初中物理课件围绕“制作简易杆秤”展开，核心知识点为杠杆平衡条件，通过制作步骤（做秤杆、挂秤盘、系提纽等）引导学生从实践操作到标零线、定刻度，构建从具体制作到原理应用的知识脉络，提供实践引导与问题解决的学习支架。 其亮点是以跨学科实践活动为核心，融合科学探究与科学思维，通过标零线避免自重干扰、定刻度体现杠杆平衡等步骤培养模型建构与科学推理能力，结合中药房戥秤、《天工开物》“试弓定力”等情境题渗透科学态度与责任。学生能提升实践与应用能力，教师可借助分层练习优化教学，提高课堂效率。

2 第2节　跨学科实践：制作简易杆秤 3 练基础 练提升 目 录 4 练基础 1. 图甲所示的杆秤是我国古老的测量质量的工具。小卡在跨学科实践活动中制作的杆秤如图乙所示，此杆秤的测量范围为0～20 g。   【制作步骤】 （1）做秤杆：选取一根筷子，在筷子左端选择两点依次标上A、B。 目 录 导 航 2 3 4 1 5 （2）挂秤盘：取一个小纸杯，剪去上部四分之三，系上细绳，固定在秤杆的A处。 （3）系提纽：在秤杆的B处系上绳子。 （4）标零线：将5 g的钩码系上细绳制成秤砣，挂到提纽的右边，手提提纽，移动秤砣，使秤杆在水平位置处于平衡状态，在秤砣所挂的位置标上0。 （5）定刻度：已知秤杆的刻度是均匀的，这种均匀的刻度是如何标定的呢？请你简要描述秤杆刻度标定的方案。__________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________。 在秤盘上放20 g物体，移动秤砣，使秤杆在水平位置处于平衡状态，在秤砣所挂的位置标上20，0和20之间分为20等份，依次标上相应刻度 目 录 导 航 2 3 4 1 6 【交流评价】 （1）杆秤是根据_____________制成的。提纽与秤杆连接点相当于杠杆中的________。 （2）制作步骤（4）标零线的目的是__________________________________。 （3）制作步骤（4）标零线时秤杆出现左低右高现象，秤砣应往________侧移动，使秤杆调至水平位置平衡；悬挂的秤盘质量不同________（选填“会”或“不会”）影响零刻度线的位置。 （4）为了增大杆秤的测量范围，小卡可以采取的方法是_____________________ __________________________________。（写出一种即可） 杠杆平衡条件 支点 避免杆秤自身重力对称量的干扰 右 会 增加秤砣的质量（或让提纽B靠近A点、增加秤杆的长度等） 目 录 导 航 2 3 4 1 7 练提升 2.（新情境　生活实践）同学们模仿中药房的戥秤制作杆秤，用筷子做秤杆，用钩码做秤砣，用细线将秤盘系在A点。当不挂秤砣、且秤盘不放物体时，在O点提起提纽，秤杆水平平衡；当秤盘放100 g物体、秤砣移到B点时，秤杆再次水平平衡，如图所示。在O到B两条刻度线之间均匀地画上49条刻度线。下列说法正确的是（　　） A. 自制杆秤的每一格约表示2.08 g B. 称中药时B端翘起，应减少中药恢复水平平衡 C. 如果秤砣磨损则测量结果会比真实质量偏小 D. 若将提纽移到O点右侧可以增大杆秤的测量范围 B 目 录 导 航 2 3 4 1 8 3. 《天工开物》中记载了测算弓的最大弹力的方法，称为“试弓定力”。如图所示，提起提纽，在秤的一端挂上弓，并在弓的下方绑一个较重的重物，使弓被拉满，同时移动秤砣直至秤杆水平。某次测量时，秤砣的重力是50 N，秤砣在秤杆上的悬挂点到提纽的距离是秤钩在秤杆上的悬挂点到提纽距离的10倍，忽略秤杆和弓自身的重力，则弓的弹力是________N；秤砣离提纽距离越远，说明弓的弹力________。 500 越大 目 录 导 航 2 3 4 1 9 4. 如图所示，将物体挂于秤钩上，提起B处或C处的提纽，移动秤砣，当秤杆平衡时，即可称出物体的质量。若要杆秤称出更大的质量，应该提起________（选填“B”或“C”）处的提纽。若E点为杆秤上最大刻度处，AB=BC，CE=39AB，秤砣的质量为0.75 kg，则该杆秤的最大称量是________kg。 B 30 目 录 导 航 2 3 4 1 10 11 $