12.3 滑轮 -【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材)河南专版

该教案聚焦“滑轮”核心知识，涵盖定滑轮、动滑轮、滑轮组及轮轴、斜面。通过多媒体展示小孩拉杠铃情境导入，衔接杠杆知识，引导学生观察滑轮位置变化，构建从具体到抽象的学习支架。 以实验探究为核心，分组实验探究定滑轮和动滑轮特点，组装滑轮组分析省力关系，体现科学探究与科学思维。通过杠杆实质分析培养物理观念，古代机械利用渗透科学态度与责任。助力学生提升动手与分析能力，为教师提供清晰教学流程与实验指导。

山东绿卡凯尔文化传媒有限公司 课题 第十二章 第3节 滑轮 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过观察使用滑轮，正确识别定滑轮和动滑轮。 2.通过动手实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。 3.会组装滑轮组，正确分析所施加拉力的大小和物重的关系。 教学重点、教学难点 重点：探究定滑轮和动滑轮的特点。 难点：滑轮组的组装和应用。 教学方法 本节课实验器材比较简单,知识的难度也不大,教师一定要让学生亲身实践,让他们通过实验探究，从中发现规律,教师当好组织者、引导者。 教学准备 动滑轮、定滑轮、钩码、弹簧测力计、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：某同学拉起杠铃 提出问题：引导学生思考，为什么一个小孩能自己把杠铃拉起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。 二、讲授新课 知识点一 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮的概念 教师讲解：周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫滑轮。 多媒体展示：两种利用滑轮提升货物的方式。 甲 乙 观察思考：在货物上升的过程中，滑轮的位置有何变化？ 交流分析：利用方式甲提升货物时,向下拉绳子,滑轮固定不动;利用方式乙提升货物时,向上拉绳子,滑轮和货物一起上升。 归纳总结： (1)定滑轮：使用时，轴的位置固定不动的滑轮。 (2)动滑轮：使用时，轴随物体一起运动的滑轮。 2.定滑轮和动滑轮的特点 实验探究：定滑轮和动滑轮的特点 分组实验：钩码所受的重力是多少？用弹簧测力计系住绳子自由端，在匀速提升钩码的过程中，观察所用拉力是多大？改变钩码的个数，再实验几次。 如果让钩码上升10 cm，则绳子自由端移动的距离是多少？改变上升高度，再实验几次。 实验表格：如下所示。 项目 钩码重G/N 钩码上升高度h/cm 绳子自由端拉力F/N 绳子自由端移动距离s/cm 定滑轮 动滑轮 思考问题： （1）使用定滑轮、动滑轮的好处是什么？ （2）使用定滑轮、动滑轮可以省力吗？ （3）使用定滑轮、动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 归纳总结： （1）使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。 （2）使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向，而且费距离。 3.定滑轮和动滑轮的实质 教师引导：找准定滑轮和动滑轮的支点，并画出其杠杆示意图如图所示。 甲 乙 分析交流： （1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图甲可知，定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，因此两力的关系是：F1=F2。说明：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。 （2）动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。由图乙可知，动滑轮在使用时，相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆，因此两拉力的关系是：F1=F2。 知识点二 滑轮组 问题过渡：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？ 学生实验：让学生练习组装简单的滑轮组，并探究滑轮组在工作时的省力情况。 提出问题：用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？ 设计实验与进行实验： 教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。 让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。 分析论证与实验结论： 分析表格数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F=G。 知识点三 轮轴和斜面 自主学习：教师指导学生阅读课本P115“科学世界”：轮轴和斜面的应用。 活动1：简单介绍轮轴的知识及其应用。 活动2：引导学生说出常见的斜面：盘山公路，斜坡等。 提出问题：利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？ 分析交流：延长斜面的长度可以更省力。 活动3：多媒体展示我国古代对简单机械的利用情况。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第3节 滑轮 一、滑轮 1.定滑轮:使用时,轴的位置固定不动的滑轮。 2.动滑轮:使用时,轴随物体一起运动的滑轮。 二、定滑轮和动滑轮的特点 1.使用定滑轮不省力，也不省距离,但可以改变力的方向。 2.使用动滑轮可以省力,但不可以改变力的方向,而且费距离。 三、滑轮组 1.F=G，s=nh 2.奇动偶定 四、轮轴和斜面 教学设计 反思 本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是下一节学习机械效率的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。首先从实物引入，通过让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮；然后让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质。 通过分析定滑轮、动滑轮的特点，指出把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又改变力的方向，接着研究使用滑轮组时拉力与物重的关系。最后介绍了另两种常见的简单机械——轮轴和斜面，通过图片、录像等多媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况，来拓宽学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $