第一单元写作《学习扩写》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

第一单元写作《学习扩写》教学设计-2025—2026学年统编版语文九年级下册 课题 第一单元写作《学习扩写》 课时安排 2课时（每课时45分钟） 授课年级 九年级下册 学情分析 九年级学生具备基础的文字表达能力，能完成基本的篇章写作，但对“扩写”的核心要义把握不足。普遍存在扩写误区：或单纯堆砌辞藻、内容空洞，或偏离原文主旨、随意添加情节，或缺乏细节刻画、扩写后逻辑松散。需通过方法拆解、范例引路、针对性练习，掌握科学的扩写技巧，提升文字表现力。 教材分析 本次写作隶属于第一单元“家国情怀”主题范畴，承接单元内诗歌、散文诗的情感熏陶与语言品味，聚焦“扩写”这一实用写作技能。教材明确要求学生在保留原文主旨、逻辑的基础上，通过添加细节、渲染氛围、补充情节等方式，将简短文本扩写为内容充实、情感真挚的篇章，既是对单元文本鉴赏能力的迁移运用，也是提升书面表达能力的重要途径。 教学目标 （核心素养导向） 语言建构与运用 1.明确扩写的定义、原则与核心技巧，掌握添加细节、渲染氛围、补充情节的具体方法； 2.能运用扩写技巧，将简短句子或片段扩写为逻辑连贯、语言生动的语段，提升文字表现力。 思维发展与提升 1.学会立足原文主旨，进行合理联想与想象，理清扩写的逻辑脉络； 2.能对扩写内容进行自我修改与优化，提升思维的缜密性与创造性。 审美鉴赏与创造 1.感受扩写前后文本的差异，体会细节、氛围对文本感染力的提升作用； 2.结合单元主题，创作一篇饱含家国情怀的扩写短文，实现情感与文字的融合。 文化传承与理解 1.在扩写实践中，深化对单元家国情怀主题的理解，传递积极正向的情感； 2.培养严谨的写作态度，养成“先构思、再动笔、后修改”的写作习惯。 教学重点 掌握扩写的核心技巧（添加细节、渲染氛围、补充情节），能在保留原文主旨的基础上合理扩写。 教学难点 做到扩写内容与原文主旨高度契合，联想想象合理，细节真实可感，避免堆砌辞藻与偏离主题。 教学方法 范例分析法、讲练结合法、小组研讨法、点评修改法、情境教学法 教具准备 多媒体课件（扩写范例、技巧讲解、练习题、单元主题素材）、扩写任务单、点评量表 教学过程（第1课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，初识扩写（5分钟） 1.呈现两组文本：一组是单元内简短诗句（如“海燕在暴风雨中飞翔”），一组是对应扩写后的语段，提问：“对比两组文本，你发现了什么差异？扩写让文本发生了哪些变化？”引导学生交流讨论。 2.明确核心概念：结合学生发言，界定扩写的定义——在保留原文主旨、逻辑的基础上，通过添加内容，将简短文本写具体、写生动的写作形式；强调扩写“不偏离主旨、不凭空捏造、不堆砌辞藻”的三大原则，为后续教学铺垫。 1.认真对比两组文本，从内容、情感、表现力三个维度梳理差异，主动分享个人发现，初步感知扩写的作用。 2.倾听并记录扩写的定义与原则，明确扩写的核心要求，纠正“扩写就是多写字”的错误认知，建立对扩写的科学理解。 以单元文本为切入点，通过对比引发学生思考，快速切入“扩写”主题；精准界定概念与原则，破解学生对扩写的认知误区，为后续技巧讲解与实践练习筑牢基础，同时呼应单元主题。 二、范例引路，拆解技巧（15分钟） 1.呈现典型扩写范例（以简短句子“战士们坚守阵地”为例，展示扩写前后文本），引导学生分析：扩写时运用了哪些方法让文本更生动？ 2.拆解核心技巧：结合范例，逐一讲解三大扩写技巧——添加细节（动作、神态、环境、心理），如补充战士们的神态、阵地的环境；渲染氛围（运用修辞、感官描写），如用比喻、拟人烘托紧张的战斗氛围；补充情节（合理联想，补充前因后果），如简要交代坚守的背景、战士们的决心。 3.结合单元主题，补充家国情怀类扩写范例，强调扩写时需贴合主题情感，让技巧为情感表达服务。 1.自主分析范例，圈点扩写中添加的内容，思考技巧的具体运用，主动分享个人见解。 2.认真倾听技巧讲解，记录每类技巧的具体方法与运用要点，结合范例理解“细节、氛围、情节”对文本的提升作用。 3.研读家国情怀类范例，明确扩写与主题情感的关联，思考如何在技巧运用中融入真挚情感。 以简单句子为载体，通过范例分析拆解扩写技巧，让抽象的方法变得具体可感；结合单元家国情怀主题补充范例，实现“技巧指导”与“主题渗透”的融合，为后续针对性练习做好铺垫，同时培养学生的文本鉴赏能力。 三、片段练习，初试身手（20分钟） 1.布置分层练习任务：基础层（必做）：将句子“梅花在寒风中绽放”运用添加细节、渲染氛围的技巧扩写为100字左右的语段；提高层（选做）：结合单元革命主题，将句子“革命者在绝境中坚守信念”扩写为150字左右的语段，可补充简要情节。 2.学生动笔练习时，教师巡视指导，重点关注学生是否偏离主旨、技巧运用是否恰当，对有困惑的学生进行针对性点拨，提醒学生注意语言流畅与逻辑连贯。 3.组织小组互评：邀请学生以小组为单位，结合点评量表（围绕主旨契合度、技巧运用、语言表现力打分），互评组员作品，提出修改建议；教师参与小组讨论，引导学生优化扩写内容。 1.结合自身情况选择练习任务，运用所学技巧构思扩写内容，理清逻辑脉络，动笔完成语段创作，注意贴合主题情感。 2.主动向教师请教创作中遇到的困惑，根据指导调整写作思路，优化细节描写与氛围渲染。 3.参与小组互评，认真阅读组员作品，对照点评量表客观打分，提出具体修改建议；倾听他人点评，吸收合理意见，初步修改自身作品。 设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生快速运用所学技巧进行实践，巩固知识点；通过巡视指导与小组互评，及时发现学生创作中的问题，引导学生主动思考、互相借鉴，培养自我修改与评价能力，突破教学重点。 四、课堂小结与作业布置（5分钟） 1.梳理本节课核心要点：带领学生回顾扩写的三大原则与三大技巧，总结片段练习中出现的共性问题（如偏离主旨、细节空洞），强调修改的重要性，帮助学生构建知识框架。 2.布置分层作业：基础层（必做）：修改课堂片段练习作品，誊写在作文本上，字数控制在150字左右；提高层（选做）：预习完整扩写任务，搜集家国情怀类素材（如革命故事、时代楷模事迹），确定扩写的核心文本与主题，写下简要构思提纲。 1.跟随教师回顾知识点与共性问题，记录修改要点，完善个人知识笔记，明确自身作品的修改方向。 2.认真记录分层作业，结合课堂互评意见，优先修改课堂练习作品；学有余力的学生主动搜集素材，构思完整扩写任务的提纲，为下节课的完整创作做好准备。 精准小结本节课核心内容与共性问题，帮助学生强化记忆、明确修改方向；分层作业设计兼顾基础巩固与能力提升，既落实课堂所学技巧，又引导学生提前规划完整创作，实现教学环节的无缝衔接，为下节课突破难点做好铺垫。 教学过程（第2课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习回顾，衔接创作（5分钟） 1.旧知强化：抽查2-3名学生展示修改后的课堂片段，指名点评作品的技巧运用与主题契合度，针对仍存在的问题（如细节不真实、氛围不贴合）进行补充指导，强化学生对技巧的掌握。 2.过渡导入：结合学生预习构思提纲，提出过渡问题：“如何将片段扩写的技巧运用到完整篇章创作中？如何在完整扩写中始终贴合家国情怀主题？本节课我们进行完整扩写创作与点评修改。” 1.主动展示修改后的片段作品，认真倾听同学点评与教师指导，纠正自身仍存在的问题，进一步优化作品。 2.结合自身构思提纲，聚焦教师提出的过渡问题，快速调整创作状态，明确本节课完整扩写的核心要求，自然衔接新课创作。 通过展示点评强化旧知，巩固片段扩写技巧，同时发现共性问题并针对性指导；结合预习提纲设计过渡问题，精准衔接完整创作，既回应学生构思困惑，又明确创作重点，确保教学环节流畅自然。 二、完整创作，深化实践（20分钟） 1.布置完整扩写任务：提供3个简短原文素材（均贴合家国情怀主题，如“少年立报国之志”“老兵凝望国旗”“青年守护家乡”），让学生任选其一，运用所学技巧扩写为400-500字的短文，要求主旨明确、逻辑连贯、情感真挚。 2.学生创作时，教师巡视指导，重点关注三点：是否偏离原文主旨、技巧运用是否恰当、情感是否贴合主题；对构思困难的学生，引导其梳理写作脉络，补充细节思路；提醒学生合理分配时间，预留修改空间。 3.创作完成后，引导学生进行自我修改：对照点评量表，从主旨、技巧、语言、情感四个维度自查，修正错别字、语病，优化细节与氛围描写。 1.自主选择扩写素材，结合课前构思提纲，梳理写作脉络，确定扩写的重点（细节、氛围或情节），动笔进行完整创作，注意融入家国情怀。 2.创作中遇到困惑及时向教师请教，根据指导调整写作思路，优化内容布局与情感表达。 3.创作完成后，对照量表认真自查，修正基础错误，优化细节描写，提升作品质量，养成自我修改的习惯。 提供贴合单元主题的素材，引导学生将片段技巧迁移到完整创作中，实现“学以致用”；巡视指导针对性解决学生创作困惑，聚焦教学难点进行突破；引导自我修改，培养学生的严谨态度与自主优化能力，兼顾思维发展与语言运用目标。 三、点评优化，提升能力（15分钟） 1.筛选典型作品：选取2-3篇代表性作品（优秀作品、存在共性问题的作品），进行全班点评，优秀作品侧重赏析技巧运用与情感表达，问题作品侧重引导学生找出问题、提出修改方案。 2.组织点评交流：采用“学生点评+教师总结”的方式，让学生结合点评量表分析作品，教师针对点评进行补充，强调“主旨契合、细节真实、情感真挚”的核心要求，明确修改方向。 3.布置二次修改任务：引导学生结合全班点评要点，对自身作品进行二次修改，完善细节、优化情感，让扩写短文更具感染力；鼓励学生互相交换作品，进行互评互改，借鉴优秀思路。 1.认真阅读典型作品，结合点评量表分析作品的优点与不足，主动参与全班点评，分享个人修改建议。 2.倾听教师总结，记录点评要点与修改方向，对照自身作品，梳理需要优化的地方（如细节补充、情感深化）。 3.进行作品二次修改，主动与同学交换作品互评，吸收优秀思路，进一步完善自身作品，提升写作能力。 通过典型作品点评，为学生提供可借鉴的范例与可规避的误区，让学生在对比中提升鉴赏与创作能力；采用“互评互改”模式，激发学生的参与积极性，培养合作学习能力；二次修改环节实现“创作-点评-优化”的闭环，有效突破教学难点，提升学生的写作水平。 板书设计 学习扩写 核心原则：不偏离主旨、不凭空捏造、不堆砌辞藻 三大技巧：添加细节（动作/神态/环境/心理）、渲染氛围（修辞/感官）、补充情节（合理联想） 写作闭环：构思（扣主旨）→创作（用技巧）→修改（优表达） 核心目标：贴合主题细节生动情感真挚 教学反思 1.本节课通过范例引路、分层练习、点评修改的流程，有效落实了写作教学目标，学生基本掌握扩写技巧，能完成贴合主题的扩写作品。但部分学生仍存在联想想象不合理、细节与主题脱节的问题，后续需增加针对性的联想训练，强化“技巧为主题服务”的意识。 2.互评互改环节调动了学生积极性，提升了自主修改能力，但部分学生点评不够精准、修改建议缺乏针对性，后续需优化点评量表，增加点评方法指导，让互评互改更具实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $