精品解析：2026届江西省赣州市中职学校三校生高三总复习练习卷（一）

复习测试卷（一） 满分150分。考试时间150分钟 第I卷（选择题共45分） 一、（24分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 储（chǔ）存 宁谧（mì） 挣扎（zhā） 残羹冷炙（zhì） B. 踟（chí）蹰 脑髓（suǐ） 坍（tān）塌 摧山坼（chè）地 C. 停泊（pó） 窈窕（tiǎo） 一爿（pán） 深恶（wù）痛绝 D. 箴（ jiān）言 苍劲（jìng） 艾蒿（hāo） 乳臭（xiù）未干 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 渺茫 霎时 偏僻 若无其是 B. 彷惶 忸怩 戏谑 黯然失色 C. 娴熟 撕打 窸窣 挺而走险 D. 煤屑 瞋视 孽障 趋之若鹜 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①现在海南岛有无核荔枝，核就更加了。 ②哦，五彩缤纷的一分钟，你着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ ③今天，要“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。 A. 蜕化 饱含 制服 B. 退化 蕴含 制伏 C. 蜕化 蕴含 制服 D. 退化 饱含 制伏 4. 下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。 B. 这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那震耳欲聋的气势。 C. 花会期间，洛阳城日日车水马龙，游人如织 D. 面对国防和军队现代化建设的迫切需要，我们要有只争朝夕的紧迫感。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 这是我们在中学课本里就读过的那首著名的《菩萨蛮》。 B. 辛弃疾的词不是用墨来写，就是蘸着血和泪涂抹而成的。 C. 即使烈日也吹不垮我们战胜困难的意志。 D. 从气候上看来，我国各地在仲冬时候也比在中秋前左右来得明爽。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。 B. 于是人们想出了高技术的法子（用炸药）！ C. 同桌的那只铅笔盒三十个鸡蛋换得来吗，还是40个、50个？ D. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库。” 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，像大山的一只黑眼睛。（设问） B. 善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量。（排比） C. 从坡顶远远望去，每一座山都好像各自从地下拔起，不慌不忙地耸入云端。（比喻） D. 首次试飞的C919大飞机成功降落的那一刻，大家激动得心都要跳出来了。（夸张） 8. 下列文学常识的表述，说法不正确的一项是 （ ） A. 《左传》相传为左丘明所著，不仅是中国古代一部叙事完备的编年体史书，更是先秦散文著作的代表。其原名为《左氏春秋》。 B. 李清照、姜夔、秦观都是婉约派词人。 C. 茅盾先生的作品《风景谈》表达了对延安军民的怀念和赞美。 D. 海明威，美国作家、记者，“新闻体”小说的创始人，代表作《老人与海》获得了美国普利策奖和诺贝尔文学奖。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 9. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 千里澄江似练。 澄江：南京城旁一条江的名称。 B. 画图难足。 画图难足：用图画也难以完美地表现它。 C. 千古凭高对此。 凭高：登高。这是说作者登上高处远望。 D. 谩嗟荣辱。 谩：同“漫”，徒然。 10. 下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “正故国晚秋，天气初肃”点明了地点、季节和天气，渲染出一种“悲秋”的氛围，为下片的怀古作铺垫。 B. “千里澄江似练，翠峰如簇”既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现在读者眼前。 C. “彩舟云淡，星河鹭起”色彩对比鲜明，动静结合。这两句不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。 D. “念往昔繁华竞逐”，总结上片内容，并引起下文。 11. 下列对全词的分析和鉴赏，不准确的一项是 （ ） A. 本词上片侧重写景，以“登临送目”起笔，为全词拓出一个高远视野：以“画图难足”作结，道出金陵美景是难以用画笔完美地描绘出来的。 B. “归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”中的“酒旗”“征帆”暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅，人事匆匆，由纯自然的活动景物写到人的活动，画面顿时生动起来。 C. 词的下片借古抒怀，感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡，并陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义，只有奋起变革，有所作为，才能避免重蹈覆辙。 D. 全词立意新颖，直抒胸臆，词人在对金陵美景的赞美中，在陶醉于商女所唱后庭遗曲的旋律中表达了对当时朝政的担忧和对国家大事的关心。 三、（12 分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《左传·僖公三十年》） 12. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 邻之厚 厚：增益。 B. 朝济而夕设版焉。 济：渡河。 C. 若不阙秦。 阙：侵损，削减。 D. 唯君图之。 唯：唯一。 13. 下列各句中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：焉用亡郑以陪邻？ A. 敢以烦执事。 B. 以其无礼于晋。 C. 以乱易整。 D. 阙秦以利晋。 14. 下列各句中，加点词古今意义相同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 B. 行李之往来 C. 微夫人之力不及此 D. 共其乏困 15. 下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 无能为也已。 译文：不能干什么了。 B. 越国以鄙远。 译文：越过别国而把远地当作边邑。 C. 又欲肆其西封。 译文：又想要向西扩大边界。 D. 何厌之有？ 译文：有什么不满足呢？ 第Ⅱ卷（非选择题共105分） 四、（5分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 ①江流宛转绕芳甸，____________。（张若虚《春江花月夜》） ②______________，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》） ③陈王昔时宴平乐，_____________。（李白《将进酒》） ④_______________，百年多病独登台。（杜甫《登高》） ⑤池上碧苔三四点，_____________。（晏殊《破阵子》） 五、（30分） （一） （16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 “祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。 然而她总如此，全不见有怜俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 17. 解释加点词语意思。 ①不但眼睛窈陷下去 ②都醉醺醺的在空中蹒跚 18. 结合选文内容，赏析画线句。 19. 说说选段的景物描写有何含义和作用。 20. 造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？请结合全文内容加以概括。 （二）（14分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。 （选自毛泽东《改造我们的学习》） 21. 文段中加点“这种态度”指什么？请根据文段内容，概括“这种态度”的内涵，8个字以内。 22. 文段开头的三个排比句虽是正面阐述，却指出了主观主义的三种表现，请写出这三种表现。 23. 文段运用了哪些论证方法？ 六、（10 分） 24. 观察你身边的景观，选择一两个向他人介绍说明这一景观的特征，同时做出你自己的评价，并给予一定的意见与建议。要求：（1）运用至少两种说明方法；（2）100字左右。 七、（60分） 25. 阅读下面材料，按要求作文。 青春路上，匆忙行走，会与身边的风景擦肩而过；驻足停留，又可能无缘看到前面更美的风景。 以上材料引发了你怎样的思考？请你结合实际，写一篇不少于700字的作文。 要求：①根据材料内容和含义作文；②角度自选，立意自定，题目自拟；③不得套作，不准抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 复习测试卷（一） 满分150分。考试时间150分钟 第I卷（选择题共45分） 一、（24分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 储（chǔ）存 宁谧（mì） 挣扎（zhā） 残羹冷炙（zhì） B. 踟（chí）蹰 脑髓（suǐ） 坍（tān）塌 摧山坼（chè）地 C. 停泊（pó） 窈窕（tiǎo） 一爿（pán） 深恶（wù）痛绝 D. 箴（ jiān）言 苍劲（jìng） 艾蒿（hāo） 乳臭（xiù）未干 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“挣扎”的“扎”应读作zhá。 C.“停泊”的“泊”应读作bó。 D.“箴言”的“箴”应读作zhēn。 故选B。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 渺茫 霎时 偏僻 若无其是 B. 彷惶 忸怩 戏谑 黯然失色 C. 娴熟 撕打 窸窣 挺而走险 D. 煤屑 瞋视 孽障 趋之若鹜 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“若无其是”的“是”应写作“事”。 B.“彷惶”的“惶”应写作“徨”。 C.“撕打”的“撕”应写作“厮”，“挺而走险”的“挺”应写作“铤”。 故选D。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ） ①现在海南岛有无核荔枝，核就更加了。 ②哦，五彩缤纷的一分钟，你着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ ③今天，要“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。 A. 蜕化 饱含 制服 B. 退化 蕴含 制伏 C. 蜕化 蕴含 制服 D. 退化 饱含 制伏 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“蜕化”，多比喻人的品质变坏，腐化堕落，或指昆虫的蜕皮变化。／“退化”，生物体在进化过程中某部分器官变小、机能减退甚至消失。无核荔枝的核变小，符合“退化”的含义，应选“退化”。 ②“蕴含”侧重内在包含的深层意义、道理，需要通过思考才能体会。／“饱含”侧重充满、充盈，多形容情感、液体等具体的内容。“一分钟”里承载着姑娘们的“喜怒哀乐”，是直接的情感充盈，应选“饱含”。 ③“制服”作动词时，多用于抽象事物（如制服困难），且它的名词含义（指统一服装）更常用。／“制伏”侧重用强制手段使对方屈服，对象多为具体的人或事物。“三害”是具体的灾害事物，需要用措施强制消除，应选“制伏”。 选D。 4. 下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。 B. 这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那震耳欲聋的气势。 C. 花会期间，洛阳城日日车水马龙，游人如织。 D. 面对国防和军队现代化建设的迫切需要，我们要有只争朝夕的紧迫感。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语能力。 A.“坚韧不拔”，形容意志坚定，不可动摇。用来形容“他”斗争时的意志品质，契合语境，使用正确。 B.“震耳欲聋”，形容声音极大，耳朵都快被震聋了。常用于描述非常嘈杂或响亮的声音场景，不能形容气势，使用错误。 C.“车水马龙”，车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。用来描绘花会期间洛阳城的热闹景象，使用正确。 D.“只争朝夕”，比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。用来形容面对国防和军队建设需求时的紧迫感，使用正确。 选B。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 这是我们在中学课本里就读过的那首著名的《菩萨蛮》。 B. 辛弃疾的词不是用墨来写，就是蘸着血和泪涂抹而成的。 C. 即使烈日也吹不垮我们战胜困难的意志。 D. 从气候上看来，我国各地在仲冬的时候也比在中秋前左右来得明爽。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“不是……就是……”是选择关系关联词，应改为表并列或递进的关联词“不是……而是……”。 C.搭配不当。“烈日”无法与“吹”搭配，可修改为“即使烈日炎炎也摧不垮我们战胜困难的意志”。 D.成分赘余。“中秋前”和“左右”表意重复，应删去其中一个。 故选A。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。 B. 于是人们想出了高技术的法子（用炸药）！ C. 同桌的那只铅笔盒三十个鸡蛋换得来吗，还是40个、50个？ D. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库。” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“用炸药”是对“高技术的法子”的补充说明，属于重要内容，应将括号改为破折号。 C.这是一个连续问句，应把逗号改为问号。 D.“宝库”是普通的引用内容，属于句子的一部分，句号应放在引号外面。 故选A。 7. 对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，像大山的一只黑眼睛。（设问） B. 善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量。（排比） C. 从坡顶远远望去，每一座山都好像各自从地下拔起，不慌不忙地耸入云端。（比喻） D. 首次试飞的C919大飞机成功降落的那一刻，大家激动得心都要跳出来了。（夸张） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。先提出问题，再自己回答，属于设问的修辞手法。 B.正确。四个结构相同、意思相关的短句并列，排比的修辞手法。 C.“比喻”错误，句中 “不慌不忙” 是把山当作人来写，运用的是拟人的修辞手法。 D.正确。用 “心都要跳出来” 夸大激动的程度，使用夸张。 故选C。 8. 下列文学常识的表述，说法不正确的一项是 （ ） A. 《左传》相传为左丘明所著，不仅是中国古代一部叙事完备编年体史书，更是先秦散文著作的代表。其原名为《左氏春秋》。 B. 李清照、姜夔、秦观都是婉约派词人。 C. 茅盾先生的作品《风景谈》表达了对延安军民的怀念和赞美。 D. 海明威，美国作家、记者，“新闻体”小说的创始人，代表作《老人与海》获得了美国普利策奖和诺贝尔文学奖。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“表达了对延安军民的怀念和赞美”错误，茅盾的《风景谈》以延安的生活场景为素材，核心是赞美延安军民的精神风貌和崇高的生活境界，文中没有表达对延安军民的怀念。 故选C。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 9. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 千里澄江似练。 澄江：南京城旁一条江的名称。 B. 画图难足。 画图难足：用图画也难以完美地表现它。 C. 千古凭高对此。 凭高：登高。这是说作者登上高处远望。 D. 谩嗟荣辱。 谩：同“漫”，徒然。 10. 下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “正故国晚秋，天气初肃”点明了地点、季节和天气，渲染出一种“悲秋”的氛围，为下片的怀古作铺垫。 B. “千里澄江似练，翠峰如簇”既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现在读者眼前。 C. “彩舟云淡，星河鹭起”色彩对比鲜明，动静结合。这两句不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。 D. “念往昔繁华竞逐”，总结上片内容，并引起下文。 11. 下列对全词的分析和鉴赏，不准确的一项是 （ ） A. 本词上片侧重写景，以“登临送目”起笔，为全词拓出一个高远的视野：以“画图难足”作结，道出金陵美景是难以用画笔完美地描绘出来的。 B. “归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”中的“酒旗”“征帆”暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅，人事匆匆，由纯自然的活动景物写到人的活动，画面顿时生动起来。 C. 词的下片借古抒怀，感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡，并陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义，只有奋起变革，有所作为，才能避免重蹈覆辙。 D. 全词立意新颖，直抒胸臆，词人在对金陵美景的赞美中，在陶醉于商女所唱后庭遗曲的旋律中表达了对当时朝政的担忧和对国家大事的关心。 【答案】9. A 10. D 11. D 【解析】 【导语】这首《桂枝香·金陵怀古》是王安石晚年代表作，上片以“登临送目”领起，用“澄江似练”“翠峰如簇”等意象勾勒出金陵壮阔秋景，下片转入怀古，通过“六朝旧事”“后庭遗曲”等典故，将历史兴亡与眼前景物交织，形成时空叠映的艺术效果。全词在雄浑的写景中暗寓政治感慨，体现作者作为改革家深沉的历史意识。 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 A.“南京城旁一条江的名称”错误。“澄江”指清澈的长江，并非“南京城旁一条江的名称”，长江是流经南京的大河，不是南京城独有的一条江的专属名称。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“总结上片内容”错误。“念往昔繁华竞逐”是开启下片怀古的内容，并非总结上片内容，上片主要是写景，此句是过渡到对历史的感慨。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“直抒胸臆”“陶醉”错误。全词并非“直抒胸臆”，而是借景抒情、怀古咏史，通过对金陵景色和六朝历史的描写，含蓄表达对国家大事的担忧，并非直接直白地抒发情感。 故选D。 三、（12 分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《左传·僖公三十年》） 12. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 邻之厚。 厚：增益。 B. 朝济而夕设版焉。 济：渡河。 C. 若不阙秦。 阙：侵损，削减。 D. 唯君图之。 唯：唯一。 13. 下列各句中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：焉用亡郑以陪邻？ A. 敢以烦执事。 B. 以其无礼于晋。 C. 以乱易整。 D. 阙秦以利晋。 14. 下列各句中，加点词古今意义相同的一项是（ ） A. 以其无礼于晋 B. 行李之往来 C. 微夫人之力不及此 D. 共其乏困 15. 下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 无能为也已。 译文：不能干什么了。 B. 越国以鄙远。 译文：越过别国而把远地当作边邑。 C. 又欲肆其西封。 译文：又想要向西扩大边界。 D. 何厌之有？ 译文：有什么不满足呢？ 【答案】12. D 13. D 14. A 15. D 【解析】 【导语】这段选自《左传·僖公三十年》的文言文，展现了烛之武出色的外交辞令和战略智慧。文章通过郑国危亡之际的对话场景，生动刻画了人物形象：郑伯的诚恳认错、烛之武的老成谋国、秦伯的审时度势。语言简洁有力，说理层层递进，特别是“阙秦以利晋”的反间策略，体现了《左传》善于通过人物语言展现历史风云的特点。文段既有历史叙事的客观性，又蕴含深刻的政治智慧，是先秦散文的典范之作。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：晋国的势力雄厚了。 B.正确。句意：早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御。 C.正确。句意：如果不使秦国土地亏损。 D.“唯：唯一”错误。“唯”，希望、请。句意：希望您考虑一下！ 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，连词，表目的，来。句意：为什么要灭掉郑国来给邻国增加土地呢。 A.“以”，介词，拿。句意：怎敢冒昧地拿‘亡郑’这件事麻烦您。 B.“以”，连词，因为。句意：因为郑国对晋国无礼。 C.“以”，介词，用。句意：用混乱去改变已有的协调。 D.“以”，连词，表目的，来。句意：削弱秦国对晋国有利。 故选D。 14题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“无礼”，没有礼貌。古今意义相同。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 B.“行李”：古义，外交使者；／今义，出门所带的包裹、箱子等物品。句意：秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺乏的东西。 C.“夫人”：古义，那个人，指秦穆公；／今义，指对男性配偶的礼貌称呼。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 D.“乏困”：古义，缺少的物资；／今义，疲倦困乏。句意：供应他们缺少的资粮。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.错误。“何厌之有？”为宾语前置句，正常语序为：有何厌。句意：有什么满足呢？ 故选D。 参考译文： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早任用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿‘亡郑’这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。 （选自《左传·僖公三十年》） 第Ⅱ卷（非选择题共105分） 四、（5分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 ①江流宛转绕芳甸，____________。（张若虚《春江花月夜》） ②______________，蓝田日暖玉生烟（李商隐《锦瑟》） ③陈王昔时宴平乐，_____________。（李白《将进酒》） ④_______________，百年多病独登台。（杜甫《登高》） ⑤池上碧苔三四点，_____________。（晏殊《破阵子》） 【答案】 ①. 月照花林皆似霰 ②. 沧海月明珠有泪 ③. 斗酒十千恣欢谑 ④. 万里悲秋常作客 ⑤. 叶底黄鹂一两声 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“霰”“沧海”“恣”“谑”“鹂”。 五、（30分） （一） （16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 “祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。 然而她总如此，全不见有怜俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 17. 解释加点词语意思。 ①不但眼睛窈陷下去 ②都醉醺醺的在空中蹒跚 18. 结合选文内容，赏析画线句。 19. 说说选段的景物描写有何含义和作用。 20. 造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？请结合全文内容加以概括。 【答案】17. （1）深陷（2）形容腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 18. 划线句运用了比喻，将祥林嫂比作“白天出穴游行的小鼠”和“木偶人”，结合神态描写和动作描写，展现出祥林嫂被拒碰祭品后精神崩溃的状态：前者突出她的胆怯不安和恐惧他人，后者突出她的精神麻木和毫无生气，深刻揭示封建礼教对她的彻底摧残（或：揭露出封建礼教吃人的本质）。 19. 这段景物描写由回忆回到现实，与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈的气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了对旧社会封建礼教吃人本质的揭露，使文章结构更加严谨完善，使主旨更加鲜明突出。 20. （1）封建礼教的残酷压迫（2）鲁镇人的冷漠和迷信（3）祥林嫂自身封建思想的局限 【解析】 【导语】文段聚焦祥林嫂最后一次祭祖被呵斥的场景，以四婶的喝止、祥林嫂的失神落魄，凸显封建礼教对她的致命一击。结尾以祝福的繁响、灯火与雪花，反衬祥林嫂的悲凉命运，在强烈的对比中寄寓深沉的批判与悲悯，笔触冷峻而饱含力量。 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①“窈陷”形容祥林嫂的眼睛深陷、凹下去的样子，直观体现出她遭受精神打击后身体的憔悴与衰弱。 ②“蹒跚”，本义是走路缓慢、摇摆不稳的样子。在文中指天地圣众被想象成摇摇晃晃、脚步不稳的状态，暗含作者对封建礼教的讽刺。 【18题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 画线句运用比喻的修辞手法，同时结合神态描写与动作描写刻画人物状态。“有如在白天出穴游行的小鼠”，将祥林嫂比作受惊的小鼠，生动体现她被四婶呵斥后极度的胆怯、惶恐与不安，哪怕面对主人也惴惴不安，毫无安全感；“直是一个木偶人”则将她比作没有灵魂的木偶，凸显她精神的麻木、呆滞与空洞。两种比喻精准呈现祥林嫂在封建礼教打击下精神崩溃的状态，深刻揭露封建礼教对底层劳动妇女的精神摧残。 19题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 由最后一段原文“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒……豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”可知，这段景物描写有三层含义与作用： 结构作用：描写鲁镇五更将近时祝福的热闹景象，将前文的回忆拉回现实，与文章开头的祝福场景前后呼应，让文章结构完整严谨。 氛围与反衬作用：“极响的爆竹声”“毕毕剥剥的鞭炮”“灯火光”“飞舞的雪花”等意象，渲染出鲁镇祝福时热烈、喜庆、祥和的氛围。而此时祥林嫂已在祝福的前夜悲惨死去，热闹的场景与她的惨死形成强烈对比，以乐景衬哀情，反衬出祥林嫂命运的悲凉。 主旨作用：“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”一句带有讽刺意味，所谓的“幸福”只属于鲁四老爷这类封建礼教的维护者，却将祥林嫂推向死亡深渊，深刻揭露封建礼教的虚伪本质，深化文章反封建的主旨。 【20题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 （1）封建礼教的残酷压迫（核心原因）。由“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”可知，四婶一句“你放着罢，祥林嫂”的呵斥，源于封建礼教对“不洁”妇女的歧视——祥林嫂再嫁丧夫，在鲁镇人眼中是“败坏风俗”的人，没有资格参与祭祀。这种礼教的规训直接击垮她的精神，让她彻底陷入绝望。而鲁四老爷对她的厌恶、驱赶，本质也是封建礼教对底层妇女的压迫与剥削。 （2）鲁镇人的冷漠和迷信（外部助推原因）。结合全文来看，鲁镇人对祥林嫂的遭遇毫无同情：他们最初对她的悲惨经历“寻开心”般地听她哭诉，后来又厌烦她的反复讲述，甚至拿她的伤疤取乐；柳妈以迷信思想恐吓她，说她“死后要被阎王锯成两半”，让她耗尽积蓄去捐门槛“赎罪”。由选段中四婶“倒不如那时不留她”的抱怨可知，鲁镇人对祥林嫂只有嫌弃与冷漠，无人伸出援手，这种集体的冷漠加速了她的崩溃。 （3）祥林嫂自身封建思想的局限（自身原因）。结合全文内容可知，祥林嫂深受封建思想的毒害，她从未质疑过封建礼教的合理性：她认为自己再嫁是“罪过”，所以心甘情愿花钱捐门槛，渴望得到鲁镇人的认可；面对他人的歧视与压迫，她没有反抗的意识，只是一味隐忍、乞求。这种自身思想的愚昧与麻木，让她无力挣脱封建礼教的枷锁，最终走向悲剧。 （二）（14分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。 （选自毛泽东《改造我们的学习》） 21. 文段中加点的“这种态度”指什么？请根据文段内容，概括“这种态度”的内涵，8个字以内。 22. 文段开头的三个排比句虽是正面阐述，却指出了主观主义的三种表现，请写出这三种表现。 23. 文段运用了哪些论证方法？ 【答案】21. “这种态度”指的是马克思列宁主义的态度。“这种态度”的内涵可以概括为“实事求是，有的放矢。” 22. 主观主义的三种表现：（1）对周围的环境不调查研究（2）割断历史（3）无目的地研究马克思列宁主义 23. （1）引用论证，引用斯大林同志的理论，明确不能单凭热情去工作。（2）比喻论证，用“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”比喻主观主义态度的危害。 【解析】 【导语】这篇文段选自毛泽东《改造我们的学习》，以严谨的逻辑和鲜明的比喻阐述了马克思主义学风的核心内涵。通过“有的放矢”的比喻和“实事求是”的阐释，强调理论联系实际的重要性。排比句式层层递进，既正面阐述正确态度，又暗含对主观主义的批判。语言质朴有力，体现了毛泽东文章特有的理论深度和实践指导性。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 由文段全文“在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法……这种态度，就是实事求是的态度”可知，“这种态度”指马克思列宁主义的态度（即实事求是的态度）。8字以内概括为实事求是，有的放矢。 【22题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由第一句“应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作”可知，主观主义表现为单凭热情工作，不做系统周密的调查研究。 由第二句“不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国……还要懂得中国的昨天和前天”可知，主观主义表现为割断历史，脱离中国实际空谈外国与抽象历史。 由第三句“要有目的地去研究马克思列宁主义的理论……是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的”可知，主观主义表现为无目的地研究理论，脱离中国革命实际，为学理论而学理论。 【23题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 引用论证。由原文“如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来”可知，作者引用斯大林的论述，以此佐证“不能单凭热情工作，要将革命气概与实际精神结合”的观点，增强了论证的权威性与说服力。 比喻论证。由“‘的’就是中国革命，‘矢’就是马克思列宁主义”可知，作者以“矢”比喻马克思列宁主义理论，以“的”比喻中国革命实际，形象阐释了“有的放矢”的内涵，让抽象的理论联系变得通俗易懂；由原文“既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’”可知，作者用这副对联比喻主观主义者的空洞浅薄、脱离实际，生动批判了主观主义的学风。 对比论证。由“应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究”与“单凭热情去工作”、“不要割断历史”与割裂中外历史、“有目的地去研究马克思列宁主义”与盲目研究理论的表述可知，作者将马克思列宁主义的科学态度与主观主义的错误态度进行正反对照，突出了两种学风的本质区别，强化了“改造我们的学习，坚持理论联系实际”的中心论点。 六、（10 分） 24. 观察你身边的景观，选择一两个向他人介绍说明这一景观的特征，同时做出你自己的评价，并给予一定的意见与建议。要求：（1）运用至少两种说明方法；（2）100字左右。 【答案】示例： 无名公园占地200多亩，东西两条河一宽一窄，如两条长龙蜿蜒曲折。一条环形大路围绕公园，可供锻炼；多条小路穿梭内部，可供娱乐。园内植被茂盛是鸟类的天堂，沿河上小桥游览，常有鸟声盈耳。这里景色优美，是一个适合休闲锻炼的公园。但是公园内休息设施太少，也不提供饮水，这两点需要加强。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达简明连贯得体的能力。 审题时明确其有四点要求：其一是“观察你身边的景观，选择一两个向他人介绍说明这一景观的特征”，这就要求在完成答案时要用描写和说明的表达方式；其二是“同时做出你自己的评价，并给予一定的意见与建议”，这就要求除了介绍景观，还要有自己的观点看法；其三是“运用至少两种说明方法”，常用的说明方法有举例子、打比方、分类别、下定义、画图表等。 七、（60分） 25. 阅读下面材料，按要求作文。 青春路上，匆忙行走，会与身边的风景擦肩而过；驻足停留，又可能无缘看到前面更美的风景。 以上材料引发了你怎样的思考？请你结合实际，写一篇不少于700字的作文。 要求：①根据材料内容和含义作文；②角度自选，立意自定，题目自拟；③不得套作，不准抄袭。 【答案】例文： 且行且珍惜，青春无悔路 青春，是人生中最绚烂多彩的一段旅程。它如同一条蜿蜒曲折的河流，时而平静温柔，时而波涛汹涌。在这条河流中，我们匆忙行走，追逐着梦想与未来，却也可能在与身边的风景擦肩而过时，错过了那些本应珍惜的美好。然而，如果我们驻足停留，沉浸于眼前的风景，又可能无缘看到前面更美的风景。这看似矛盾的情境，实则蕴含着青春路上的深刻哲理。 青春是一段充满未知的旅程，我们怀揣着对未来的憧憬，勇敢地向前迈进。在这个过程中，我们或许会因为急于到达目的地，而忽略沿途的风景。那些青春里的小确幸，如朋友间的欢声笑语，家人无微不至的关怀，甚至是偶尔遇到的挫折与困难，都是我们成长道路上不可或缺的养分。它们滋养着我们的心灵，让我们在追梦的路上不再孤单。然而，当我们为了追逐梦想而一路狂奔时，这些美好的瞬间却可能如同流水般从指缝间悄然溜走，成为无法挽回的遗憾。 然而，青春又不仅仅是一段盲目的奔跑。如果我们一味地驻足停留，沉浸于眼前的风景，也可能会错过前方更加广阔的天地。青春是一个不断探索，不断学习的过程，我们需要勇敢地走出舒适区，去挑战未知，去追寻那些能够激发我们潜能，拓宽我们视野的事物。只有这样，我们才能在青春的旅途中不断成长，不断超越自我，最终抵达那个属于我们自己的远方。 因此，如何在青春的路上既不错过身边的风景，又能看到前方更美的风景，成为了我们需要思考的重要课题。我认为，关键在于找到一个平衡点，学会在行走与停留之间自如切换。当我们感到疲惫或迷茫时，不妨放慢脚步，驻足欣赏一下身边的风景，让心灵得到片刻的休憩与滋养。而当我们充满力量与勇气时，则要勇敢地迈出步伐，继续前行，去探索那些未知的领域，去追寻那些更加美好的梦想。 在我自己的青春旅途中，我也曾因为急于求成而忽略了身边的风景。那些本该珍惜的友情，亲情和师生情，都曾在我的忙碌与疏忽中变得黯淡无光。然而，当我意识到自己的错误时，我开始学会调整自己的步伐，学会在忙碌中寻找乐趣，在平凡中发现美好。我开始更加珍惜与家人，朋友共度的时光，开始更加积极地参与学校的各项活动，努力拓宽自己的视野和知识面。这样的改变让我变得更加充实和快乐，也让我更加坚信：青春是一场且行且珍惜的旅程。 总之，青春是一段充满挑战与机遇的旅程。在这条路上，我们既要学会匆忙行走，追逐梦想与未来；也要学会驻足停留，珍惜身边的每一个美好瞬间。只有这样，我们才能在青春的旅途中收获满满，留下无悔的青春记忆。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 材料呈现青春成长中的二元选择——“匆忙行走”与“驻足停留”，二者看似对立，实则统一于“青春成长”的核心命题。“匆忙行走”代表奋进、探索、追逐目标，是青春的底色，但可能伴随“忽视过程”“错失细节”的遗憾。“驻足停留”代表反思、沉淀、感受当下，是成长的必要环节，但可能面临“错失机遇”“停滞不前”的风险。青春无需非此即彼的选择，而是要在“行”与“停”之间找到平衡，让“行”有方向，“停”有意义。写作时可联系青年学习、成长、追梦过程中的具体场景（如学业竞争中的节奏把控、理想追求中的反思沉淀、人生选择中的取舍智慧）。立意方向：青春的成长不是单向的奔赴或静止的等待，“行”是突破的动力，“停”是校准的智慧，二者相辅相成，方能在成长路上走得稳、走得远；“行”是对理想的践行，彰显青春的锐气；“停”是对自我的审视，沉淀成长的厚度。在奔跑中不忘驻足，在沉淀后继续前行，方能明晰方向、坚定初心；一味匆忙易陷入盲目，一味停留易走向停滞。青春的智慧在于把握“行”与“停”的尺度——该奋进时全力以赴，该沉淀时静心思考，在动态平衡中实现成长；驻足不是退缩，而是为了积蓄力量、修正偏差。如同赶路时的休整、航行中的校准，青春路上的“停”，是为了让后续的“行”更有底气、更具方向。 可以拟写一篇议论文。开头，以青春场景切入，概括材料核心矛盾，抛出中心论点：青春的真谛从非‘行’或‘停’的单选题，而是在奋进与沉淀中找到平衡。以行践志，以停悟心，行停相济，方能在成长路上踏浪而行，奔赴理想彼岸。中间，结合实际，分层论证：“行”是青春的底色，是突破局限的勇气；“停”是青春的智慧，是沉淀成长的根基；行停相济，是青春最美的节奏。结尾，总结分论点，将“行停平衡”升华为青春成长的智慧，呼吁青年把握节奏，在奋进中沉淀，在沉淀中前行。 立意： 1.行停相济，方赴远方。 2.以行践志，以停悟心。 3.拒绝极端，择“度”而行。 4.停是为了更好地行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $