3.2 公民意味着什么 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级上册

教案 课题 公民意味着什么 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解身份证的法律意义，认识公民身份号码作为公民唯一身份代码的重要性，增强对国家身份制度保障公民权益的认同。 （2）道德修养：在探究身份证用途的过程中，体会其对个人生活与社会秩序的重要性，形成尊重规则、维护社会规范的道德认知。 （3）法治观念：结合案例学习身份证的使用规范与保管要求，明确配合合法查验身份证是公民义务，树立依法维护自身权益的法治意识。 （4）健全人格：通过分析身份证信息的隐私保护问题，理解身份信息对个人权益的影响，培养尊重隐私、自我保护的人格素养。 （5）责任意识：在小组研讨中认识身份证信息泄露的风险，主动承担保护个人身份信息的责任，提升维护社会安全的公民责任意识。 教学重点 （1）理解公民身份号码作为公民唯一、终身不变身份代码的法律意义，通过探究身份证信息编码规则，建立对公民身份的认同感。 （2）在模拟情境中掌握身份证的合法使用规范，学习识别信息保护风险，树立妥善保管个人身份信息的责任意识。 教学难点 （1）学生难以将 “公民身份号码是唯一终身不变的身份代码” 这一抽象知识，与 “公民身份的严肃性”“身份信息保护的必要性” 相联结，导致对 “公民身份” 的认同感停留在表面记忆，无法内化为主动维护身份信息安全的责任意识。 （2）学生在面对 “身份证使用与保管”“配合查验身份证” 等情境时，难以将法律要求转化为自觉行为，缺乏在真实生活中运用法律知识捍卫自身权益（如信息泄露、身份冒用时）的法治实践能力。 教法学法 情境导入法、小组互动法、案例研讨法、实践操作法、多媒体辅助法、练习巩固法 教具学具准备 （1）多媒体课件：包含身份证结构示意图、公民身份号码含义分解图、相关法律条文及案例图片。 （2）学生预习资料：学生提前收集家人使用身份证的具体场景案例（如购票、开户等）并记录。 （3）身份证信息数字卡片：制作不同位数（地址码、出生日期码等）的数字卡片，用于课堂互动游戏。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、新课导入 （教学环节标题：新课导入） （教师手持一个透明文件袋走进教室，袋中露出一张银色卡片的一角，故作神秘地在讲台上轻敲） 教师： 同学们，老师今天带来一个 “身份小管家”，它能帮我们解决很多生活难题 —— 比如证明你是‘你’，确认你能享受哪些服务。（停顿，观察学生反应）谁能猜到它是什么？ 学生： （生：身份证！） （教师打开文件袋，抽出一张居民身份证卡片，对着阳光展示国徽） 教师： 没错！这张卡片上藏着每个人的 “数字秘密”。比如，老师想问：咱们班同学过生日时，妈妈为什么要记录下你的生日？ 学生： （生：因为生日是重要的日子！） 那如果老师想给你订生日蛋糕，需要确认你是谁，这时身份证就派上用场了 —— 它就像我们的 “数字护身符”。今天，我们就一起成为 “身份解密员”，看看身份证里藏着哪些密码！ 二、了解用途 （1）身份证制度的意义 （教学环节标题：身份证制度的意义） 教师活动： 转身在黑板写下 “为什么需要身份证？”，贴出教材第 25 页插图。 教师： 请大家翻开课本，默读第 25 页第一自然段，用 “△” 标出身份证制度的目的。（学生阅读时，教师巡视观察） （学生举手后，教师请小组代表分享） 学生： （生 1：是为了证明身份、保障权益、便利活动、维护秩序！） 教师： （微笑点头）非常准确！教材原文是这样说的：“为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益……”（全班齐读） （教师用粉笔在 “保障权益” 旁画一个放大镜） 教师： 举个例子：你在银行开户时，工作人员为什么要问你 “带身份证了吗？” 学生： （生：确认身份！） 如果没有身份证，可能会被冒名贷款，这就是 “保障权益” 的重要性。身份证制度就像给社会装了一个 “身份摄像头”，让我们的生活更安全。 （2）身份证的正反面信息 （教学环节标题：身份证的正反面信息） 教师活动： 从教具箱取出两张身份证模型 —— 一张正面朝上，一张背面朝下。 教师： 现在请同学们拿出 “身份证小档案”（提前准备的纸质模型），和同桌一组，3 分钟内观察正反面，然后用 “我发现了……” 的句式分享。（学生分组观察，教师巡视指导） （小组代表上台展示） 学生： （生 2：正面有国徽！还有 “中华人民共和国居民身份证” 几个大字！） 学生： （生 3：背面有姓名、性别、出生日期，还有18 位数字！） 教师： （补充细节）大家注意看 “签发机关”—— 比如你的身份证可能是 “XX 市 XX 区公安局” 签发的，就像 “身份证的出生证明”；而 “有效期限” 决定了它能用多久：（举起两张不同颜色的卡片）这张蓝色的是未满 16 岁用的，有效期 5 年；这张红色的是 16-25 岁用的，有效期 10 年。 （3）公民身份号码的含义 （教学环节标题：公民身份号码的含义） 教师活动： 在黑板贴出身份证号码示例：110101 20100915 1234，用粉笔分隔成四部分。 教师： 这个 18 位数字是我们的 “身份密码”，每个数字都有含义，我们来 “拆密码”！ （1）第 1-6 位： 地址码（前 6 位 110101，对应北京市东城区） （2）第 7-14 位： 出生日期码（中间 8 位 20100915，就是 2010 年 9 月 15 日出生） （3）第 15-17 位： 顺序码（倒数第 3 位到第 1 位，比如 123，其中第 17 位 “3” 是单数，代表男性；如果是 “4” 就是女性） （4）第 18 位： 校验码（最后一位，可能是 0-9 或 X，用来检查号码是否正确） （请 3 名学生上台，用自己的生日替换示例中的 “20100915”，学生互相核对） 教师： （表扬）小明的生日密码 “20150320” 写对了！身份证号码和我们的出生年月日、性别、户籍都对应上了，它就像 “数字 DNA”，一辈子都不会变。 （4）课内活动：身份证号码的秘密 （教学环节标题：课内活动：身份证号码的秘密） 教师活动： 分发 “密码破译表”，内容是不同身份证号码片段。 教师： 现在进入 “密码破译” 环节！请大家拿出表格，把自己的生日（或家长生日）写成 8 位数字，然后和小组内同学交换，对方能否根据这 8 位数字猜出你的生日？（学生交换后举手） 学生： （生 4：我和同桌交换后，他的生日是 2014 年 5 月 6 日，我一看第 7-14 位是 20140506，立刻就知道了！） 教师： （微笑点头）这就是 “生日密码” 的神奇！现在来个 “找错游戏”：这张号码是 110101201402301234，大家发现哪里不对？ 学生： （生：2 月没有 30 天！） 对了！第 18 位的校验码会自动检查错误，所以身份证号码是非常严谨的 “数字身份证”。 （5）身份证的广泛用途 （教学环节标题：身份证的广泛用途） 教师活动： 播放短视频，内容是不同场景使用身份证：火车站检票、酒店登记、银行开户、机场安检。 教师： 视频里的场景，大家觉得为什么都需要身份证？（生小组讨论后） 学生： （生 5：买火车票要实名，所以必须证明身份！） 学生： （生 6：住酒店登记，是为了安全，防止坏人混进来！） 教师： （补充）老师再举个例子：你去图书馆借 10 本以上的书，管理员会看身份证，因为有些贵重书籍需要登记。身份证是我们享受社会服务的 “钥匙”，让我们既安全又方便。 （6）警察为什么要查验身份证？ （教学环节标题：警察为什么要查验身份证？） 教师活动： 在黑板贴出 “警察查验身份证情景图”。 教师： 警察叔叔在什么情况下会查验身份证？（生：查小偷的时候！） （教师请学生举手表决以下情景是否需要配合） 警察在地铁口拦住你：“请出示身份证，例行检查。”（√） 保安在小区门口说：“没带身份证不能进！”（×，保安不是警察） 警察在你家楼下说：“怀疑你是嫌疑人，需要确认身份。”（√） 教师： （板书）配合警察查验是我们的 “法定义务”，但要注意：只有合法执行任务的警察才能查验，其他情况我们有权拒绝。 三、树立意识 （1）活动园二：个人信息要保密 （教学环节标题：活动园二：个人信息要保密） 教师活动： 展示图片：高铁票被丢在垃圾桶，票面上印有身份证号。 教师： 观察图片，这种做法对吗？为什么？（生：不对！身份证号会被坏人捡到冒用！） （教师播放 “隐私泄露案例” 音频：“小明丢了带身份证号的快递单，坏人用他的身份贷款 50 万，小明收到法院传票时才发现”） 教师： 所以我们要养成 “三不” 习惯：不随意丢（快递单撕碎）、不随意晒（朋友圈不发身份证照片）、不随意给（身份证复印件要写 “仅用于 XX 用途”）。 （2）小组交流：身份证使用禁忌 （教学环节标题：小组交流：身份证使用禁忌） 教师活动： 分发 “禁忌卡”，卡片上是三个问题：“1. 同学借你身份证登记网吧，你会借吗？2. 陌生人说‘用你的身份证办张卡，给你 200 元’，你会给吗？3. 你把身份证弄丢了，能直接用家人的吗？” （学生分组讨论后，教师请小组代表模拟对话） 学生： （生 7：“我不会借！如果同学用我的身份证上网吧，出了事要我负责！”） 学生： （生 8：“陌生人肯定是骗子，我不给他！”） 教师： （总结）身份证是 “唯一身份凭证”，借出去就等于把 “身份钥匙” 交给别人，可能导致贷款逾期、被冒用办卡等后果，一定要守住这个 “底线”！ （3）视频：身份证丢失怎么办？ （教学环节标题：视频：身份证丢失怎么办？） 教师活动： 播放视频：学生小李丢失身份证后，拨打 110 挂失，到派出所补办，领取临时身份证的全过程。 教师： 视频里小李做对了哪些事？（生：挂失、补办！） （教师板书 “三步骤”） 立即挂失：拨打 110 或到派出所挂失（防止他人冒用） 补办证件：带户口本到户籍科申请新证，约 1-2 个月领取 临时身份证：急需时可办，有效期 3 个月，能坐飞机、住酒店 四、师生总结 （教学环节标题：师生总结） 教师活动： 在黑板贴出 “身份证知识树”，树枝上挂着知识点：用途、号码、保护。 教师： 现在我们来 “修剪知识树”，请大家回答： 身份证有哪两大核心信息？（生：正面有效期、背面身份码） 公民身份号码第 17 位数字代表什么？（生：性别！单数男，双数女） 身份证丢失后，第一步要做什么？（生：挂失！报警！） （教师在 “保护” 树枝上挂 “小卫士徽章” 贴纸，给回答正确的学生） 教师： 身份证是我们的 “数字名片”，既要正确使用，更要妥善保管。记住：守护好身份证，就是守护好我们的身份安全！ 五、素养提升 （1）填空题：公民身份号码 （教学环节标题：填空题：公民身份号码） 教师活动： 提问：根据课堂所学填空： 公民身份号码由（ ）位数字组成，第 7-14 位是（ ）码，代表（ ）。 警察查验身份证时，我们有（ ）的义务。 （学生回答后，教师板书：18；出生日期；公民的出生日期；配合） （2）连线魔方：身份证用途 （教学环节标题：连线魔方：身份证用途） 教师活动： 在黑板贴出 “用途” 和 “场景” 卡片。 用途： 证明身份、购买车票、银行开户、酒店登记 场景： 火车站、银行网点、酒店前台、办理社保 （学生上台连线，全班纠错） 学生： （生 9：“证明身份” 连所有场景，“购买车票” 连火车站，“银行开户” 连银行网点！） 教师： （笑着点头）大家都连对了！身份证就像我们的 “社会通行证”，让我们在成长中安全、有序地享受每一项服务。 （课堂结束，教师发放 “身份小卫士” 奖状，学生在便利贴上写下 “我的身份证保护承诺”，贴在班级 “安全树” 上） 教师： 今天的 “身份侦探” 任务圆满完成！希望大家都能成为 “身份小卫士”，正确使用、妥善保管身份证，让它成为我们成长路上的安全伙伴！ 课后作业布置 （1）实践记录：回忆并记录一次自己或家人使用居民身份证的具体场景（如乘车、住宿、办理业务等），结合课堂所学，简要说明身份证在该场景中发挥的作用（如证明身份、保障权益等），完成后与家人交流，看看是否理解一致。 （2）情景判断：判断下列做法是否正确，并说明理由（至少选择 1 个场景作答）： ① 小强的身份证被同学借去参加学校组织的 “公民身份知识竞赛”，认为 “只是借去拍照宣传，不会有问题”。 ② 爸爸在超市购物时，被收银员要求出示身份证，爸爸认为 “买瓶水而已，没必要配合”。 ③ 妈妈将带有自己姓名、身份证号的快递单随意丢弃在垃圾桶里。 学科网（北京）股份有限公司 $