《聆听：青蛙音乐会》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《聆听：青蛙音乐会》教学设计 1、 学情分析 一年级学生活泼好动、好奇心强，对动物主题的内容具有天然的兴趣，善于通过模仿、游戏等方式学习。经过前期音乐学习，他们已能初步感知音乐的情绪、速度变化，具备简单的肢体模仿和乐器演奏能力，但对“音的强弱”要素的系统运用仍较为薄弱。学生有意注意持续时间短，自我约束能力有限，个体差异明显：部分学生表现力强，乐于参与表演和展示；部分学生性格内向，需要教师引导和鼓励。教学中需采用具象化、游戏化的方式，将抽象音乐要素融入趣味活动，兼顾全员参与度和学习效果。 2、 教材分析 《青蛙音乐会》是人音版（北京）一年级下册第一单元《音的强弱》中的聆听曲目，为拍通俗音乐作品，旋律优美流畅、节奏生动活泼，充满童趣。乐曲以青蛙叫声为核心素材，通过力度（强、弱、渐强、渐弱）、速度的变化，描绘了仲夏之夜池塘边青蛙们举办音乐会的热闹场景：引子部分蛙鸣声由弱渐强，仿佛青蛙们陆续聚集；主题部分旋律抒情与欢快交替，展现青蛙们歌唱、嬉戏的画面；尾声部分蛙鸣声由强渐弱，暗示音乐会落幕。教材搭配了池塘青蛙聚会的插画，直观呈现音乐场景，便于学生联想和感知，是引导学生感受力度变化、培养审美感知和艺术表现素养的绝佳素材。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能安静聆听《青蛙音乐会》，准确辨别乐曲中青蛙叫声及旋律的强弱、渐强、渐弱变化，感受乐曲欢快、抒情交替的情绪，理解音乐如何通过力度变化塑造音乐形象。 2. 艺术表现：能通过模仿青蛙叫声、肢体动作、打击乐器等方式，表现乐曲的力度和情绪变化，尝试用乐器模拟青蛙叫声的强弱对比，参与集体音乐表演，提升艺术表现力。 3. 创意实践：结合对乐曲的理解，尝试创编青蛙嬉戏、歌唱的动作片段，能小组合作设计“青蛙音乐会”小节目，用声音和动作表现强弱变化，培养创新思维和协作能力。 4. 文化理解：了解青蛙的生活习性，感受音乐与自然、生活的紧密联系，培养热爱小动物、爱护自然环境的情感，学会用音乐视角观察和感受生活中的美好。 4、 教学重难点 教学重点：聆听并辨别乐曲中的强弱、渐强、渐弱变化，能用模仿叫声、肢体动作、打击乐器表现这些力度变化，感受乐曲描绘的青蛙音乐会场景。 教学难点：准确把握乐曲中力度变化的层次（尤其是渐强、渐弱），在模仿和表演中自然呈现力度过渡；理解力度变化对塑造音乐形象、表达音乐情绪的作用。 5、 教学过程 （1） 趣味导入，激发兴趣 教师播放池塘环境音（流水声、鸟鸣声），搭配池塘风景PPT，画面逐步呈现青蛙、荷花、荷叶等元素。师：“小朋友们，夏天的夜晚，池塘边会有一群可爱的小动物举办热闹的音乐会，你们猜猜是谁呀？” 学生自由猜测后，教师播放青蛙叫声录音（由弱渐强），提问：“听！是谁来啦？它们的叫声有什么变化？” 引导学生说出“是青蛙”“叫声越来越大”，教师板书“渐强”，用手势从低到高演示，讲解：“像这样声音慢慢变大的变化，在音乐里叫做‘渐强’。” 再播放青蛙叫声录音（由强渐弱），提问：“现在青蛙的叫声又有什么变化？” 引导学生说出“声音越来越小”，板书“渐弱”，手势从高到低演示。 师：“这些青蛙要举办一场热闹的音乐会，今天我们就一起去聆听这场《青蛙音乐会》，找找里面的强弱变化吧！” 板书课题，导入新课。 设计意图：通过自然情境和青蛙叫声录音，直观引出“渐强”“渐弱”概念，借助手势辅助理解，将抽象力度变化具象化，贴合一年级学生认知特点，快速激发学习兴趣。 （2） 分层聆听，解析乐曲 1. 初听感知，整体把握 教师播放《青蛙音乐会》完整音频，要求学生闭上眼睛聆听，想象音乐描绘的画面。聆听结束后，师：“听完这首乐曲，你感觉怎么样？仿佛看到了什么场景？” 引导学生分享感受，如“很欢快”“好像看到青蛙在唱歌、跳来跳去”。 师：“这首乐曲描绘了青蛙们举办音乐会的热闹场景，我们再听一遍，找找乐曲里青蛙的叫声出现了几次？它们的叫声有什么不一样？” 再次播放音频，学生边听边用手势表示青蛙叫声的变化，教师巡视观察，了解学生对力度变化的初步感知。 2. 分段聆听，聚焦要素 教师结合乐曲结构，分段播放音频，搭配乐曲结构图谱（用波浪线表示旋律，圆点表示青蛙叫声，圆点大小、疏密对应力度强弱，箭头表示渐强、渐弱），引导学生精准感知力度变化。 （1） 聆听引子部分：师：“音乐会开始前，青蛙们是怎么来的？它们的叫声有什么变化？” 播放引子音频，学生聆听后回答，教师小结：“引子部分青蛙叫声由弱渐强，就像青蛙们从四面八方慢慢聚集过来，准备参加音乐会。” 引导学生模仿青蛙由弱渐强的叫声“呱——呱——”，搭配手势从低到高，感受渐强效果。 （2） 聆听主题部分：主题分为A、B两段，A段旋律抒情缓慢，B段旋律欢快急促。播放A段音频，师：“这段音乐听起来怎么样？青蛙们在做什么呀？” 引导学生说出“很温柔、很优美”“青蛙们在轻声歌唱”，用轻柔的动作和弱音模仿叫声。播放B段音频，师：“这段音乐和刚才有什么不一样？青蛙们又在做什么？” 引导学生说出“很欢快、很快”“青蛙们在跳来跳去、嬉戏”，用有力的动作和强音模仿叫声。 教师引导学生对比A、B段音乐的力度和情绪差异，用不同动作表现：A段双手轻拍大腿（弱），B段用力拍手（强），反复练习，强化强弱对比感知。 （3） 聆听尾声部分：师：“音乐会要结束了，青蛙们是怎么离开的？它们的叫声有什么变化？” 播放尾声音频，学生聆听后回答，教师小结：“尾声部分青蛙叫声由强渐弱，仿佛青蛙们慢慢散去，池塘又恢复了安静。” 引导学生模仿青蛙由强渐弱的叫声，搭配手势从高到低，感受渐弱效果。 3. 完整聆听，梳理结构：播放完整音频，学生跟随图谱和教师手势，用动作和叫声完整表现乐曲各段落的力度变化，梳理乐曲“聚集（渐强）—歌唱嬉戏（强、弱交替）—散去（渐弱）”的结构脉络。 设计意图：通过分段聆听、图谱辅助、动作配合，层层拆解乐曲结构和力度要素，从整体到局部再到整体，帮助学生逐步理解乐曲内涵，突破“渐强、渐弱”这一教学难点。 （3） 多元体验，强化表现 1. 乐器模拟，丰富表现 教师出示打击乐器：蛙鸣筒（模拟青蛙叫声）、三角铁（表现抒情旋律）、沙锤（表现流水声）、铃鼓（表现欢快节奏），向学生演示演奏方法，讲解乐器与力度的搭配：蛙鸣筒轻轻摇晃表现弱音，用力摇晃表现强音，缓慢摇晃过渡表现渐强、渐弱；三角铁轻敲表现抒情旋律（弱），铃鼓用力拍打表现欢快节奏（强）。 将学生分为四组：蛙鸣组（蛙鸣筒）、旋律组（三角铁）、节奏组（铃鼓）、环境组（沙锤），分配对应段落演奏任务。师：“蛙鸣组要根据乐曲节奏，用蛙鸣筒表现青蛙叫声的强弱、渐强渐弱；旋律组在A段抒情部分演奏三角铁；节奏组在B段欢快部分演奏铃鼓；环境组全程轻轻摇晃沙锤，表现池塘流水声。” 各组先单独排练，教师巡回指导，纠正演奏姿势和力度控制；再播放音频，各组协同演奏，教师用手势提示力度变化和段落转换。演奏结束后，师：“哪个小组精准表现出了青蛙叫声的渐强渐弱？我们再来优化一遍，让音乐会更精彩！” 再次合奏，强化力度表现。 2. 动作创编，情境演绎 教师引导学生结合乐曲各段落特点，创编肢体动作。师：“青蛙们在音乐会上除了唱歌，还会跳什么舞？我们小组合作，为每个段落设计动作吧！” 分组讨论创编，教师参与各组指导： 引子部分（渐强）：学生弯腰缓慢起身，双手模仿青蛙跳跃，动作从慢到快、幅度从小到大，表现青蛙聚集；A段（抒情弱音）：双手轻摆，缓慢跳跃，模仿青蛙轻声歌唱；B段（欢快强音）：用力跳跃、拍手，模仿青蛙嬉戏打闹；尾声部分（渐弱）：动作逐渐放缓，慢慢蹲下，模仿青蛙散去。 各组展示创编动作，其他学生点评，教师给予鼓励和优化建议。随后全员结合创编动作，跟随音频完整演绎乐曲，搭配乐器伴奏，沉浸式感受青蛙音乐会的氛围。 设计意图：通过乐器演奏和动作创编，为学生提供多元表现平台，让学生在实践中深化对力度变化的理解和运用，培养艺术表现力和团队协作能力，增强课堂趣味性。 （4） 创意拓展，升华情感 教师组织“班级青蛙音乐会”展示活动，要求学生小组合作，结合本节课所学，编排一个2-3分钟的小节目，融入青蛙叫声模仿、肢体动作和乐器演奏，突出强弱力度变化。 各组自主排练，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，如加入简单台词、道具（荷叶头饰、青蛙手偶）等。排练结束后，各组依次展示，其他学生作为“小观众”，用掌声表示鼓励，教师针对每组的力度表现、创意和协作情况进行点评，肯定亮点，提出优化建议。 展示结束后，师：“青蛙们的音乐会真精彩！青蛙是我们的好朋友，能帮助我们捕捉害虫，保护庄稼。我们应该怎样爱护青蛙、保护它们的家园呢？” 引导学生分享想法，如“不捕捉青蛙”“爱护池塘环境”“不污染水源”，渗透环保教育，升华情感。 设计意图：通过创意展示活动，巩固所学知识技能，激发创新思维，同时渗透环保教育，培养学生热爱小动物、爱护自然的情感，落实文化理解目标。 （5） 课堂小结，梳理收获 师：“今天我们一起聆听了《青蛙音乐会》，认识了音乐里的‘渐强’‘渐弱’，还能用动作、乐器表现乐曲的强弱变化，编排了精彩的小节目。谁能说说这节课你学到了什么？” 学生自由分享收获，教师梳理总结。 师：“音乐里的强弱变化能让乐曲更生动，就像生活中声音的大小变化一样有趣。希望小朋友们课后能主动观察生活中的强弱声音，感受音乐与生活的联系，爱护小动物和自然环境，做热爱音乐、热爱生活的好孩子。” 最后，师生共同伴随《青蛙音乐会》音频，完整表演一遍，在欢快的氛围中结束课堂。 6、 教学反思 本节课以“青蛙音乐会”为主题，遵循一年级学生“玩中学、学中悟”的认知规律，构建“情境导入—分层聆听—多元体验—创意拓展”的教学流程，将“音的强弱、渐强、渐弱”核心要素融入趣味活动中。通过青蛙叫声模仿、图谱辅助、乐器演奏、动作创编、创意展示等多样化教学手段，层层递进突破教学重难点，让学生在沉浸式体验中感受音乐魅力，提升核心素养。 课堂注重全员参与，兼顾不同性格和能力的学生，通过小组合作、多元评价，鼓励学生大胆展示、积极创新，培养团队协作能力和艺术表现力。同时，将音乐学习与自然环保教育有机融合，不仅让学生掌握力度变化的表现方法，更培养了热爱小动物、爱护自然的情感。后续教学中，可结合单元其他曲目，进一步强化强弱要素的综合运用，引导学生在更多音乐作品中感受力度变化的艺术魅力，持续提升音乐素养。 学科网（北京）股份有限公司 $