10 我们当地的风俗（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

课题：我们当地的风俗 教学目标： （1）政治认同：通过了解我国春节、清明等传统节日的习俗与文化内涵，认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感与文化自信。 （2）道德修养：了解家乡的民风民俗，尊重不同地域的文化特色，培养热爱家乡、热爱祖国的道德情感与文化素养。 （3）责任意识：主动参与家乡民俗文化的探究活动，学习搜集、整理传统节日与家乡风俗的资料，提升传承优秀传统文化的责任意识。 教学重难点： （1）通过小组合作与实地走访，自主探究家乡民风民俗的文化内涵与当代实践意义。 （2）在真实情境中理解传统风俗的传承价值，形成主动参与家乡文化保护与创新的责任意识。 教学准备： （1）家乡特色风俗实物及图片资料包（包含本地节庆活动照片、特色饮食图片、传统手工艺品图片等实物或高清图片）。 （2）“家乡风俗探寻” 采访记录表（引导学生提前与长辈交流家乡独特风俗的由来、活动细节等内容的记录工具）。 （3）本地风俗相关短视频（如家乡春节庙会、端午龙舟赛等活动的短视频，增强沉浸式体验）。 教学过程 师：同学们，最近有没有哪一天让你特别期待？（生：有！比如寒假前的 “大扫除日”！） 师：那除了寒暑假，生活中还有哪些 “特殊日子” 会让我们放下课本、和家人一起庆祝呢？（生自由回答：生日、毕业、中秋团圆、春节放假……） 师：是的，这些日子背后，藏着我们民族的 “根”—— 中国的传统节日。看这组图片：（展示春节贴红春联、中秋摆月饼、端午挂艾草、清明插柳枝的实物照片）这些场景里，藏着我们对 “幸福” 的共同期待。今天我们要解锁的，不仅是 “节日怎么过”，更是 “风俗里藏着哪些文化密码”。（板书课题：10. 我们当地的风俗） （2）情感共鸣：“家乡的年味” 师：提到 “风俗”，你想到的第一个画面是什么？（生：我家过年吃 “八宝饭”！）；“我奶奶会用红纸剪‘福’字，贴在窗户上！”；“我家清明会去山上采‘野茶’，说能‘明目’！” 师：这些带着温度的细节，就是我们家乡的 “文化记忆”。今天我们就像 “寻宝人”，一起走进这些记忆，看看传统节日里藏着的智慧与温暖。 二、聚焦春节：解码传统节日的 “根” 与 “魂” （1）春节的 “起源密码” 与 “习俗图谱” 师：春节为什么是我们最隆重的节日？（播放 “年兽” 动画片段：画面中，一个穿红棉袄的孩子举着点燃的竹节，“年” 兽吓得逃跑）相传 “年兽” 怕红、怕响、怕光，于是人们有了贴春联、放爆竹、挂灯笼的习俗 —— 这就是春节习俗的 “起源密码”。 师：课前大家收集了 “家庭故事”，现在请你当 “小导游”，分享一个让你印象最深的家庭故事：比如年夜饭的哪道菜有特别的说法？（生 1：“我们家年夜饭必有‘红烧鱼’，妈妈说‘鱼’和‘余’谐音，吃了‘年年有余’，这是希望家里‘日子不缺’！”；生 2：“我爷爷写‘福’字时，总让我把‘福’字倒着贴，说‘福到了’，其实是‘福气’的‘到’！”；生 3：“我们家年初一要‘拜年’，长辈会把‘压岁钱’放在‘红包’里，说‘压住邪祟’，我今年收到了‘平安符’—— 其实是长辈的祝福！”） 师：这些习俗像 “文化拼图”：全家围坐的年夜饭拼出 “团圆”，贴春联拼出 “祈福”，拜年拼出 “传承”。为什么它们能流传千年？（生：因为它们帮我们留住了 “爱”！） 师：对！就像 “团圆” 不是 “聚在一起”，而是 “心在一起”—— 年夜饭的笑声、春联的墨香、压岁钱的温度，都是我们对生活的热爱。 （2）“守岁” 的仪式感：辞旧迎新的 “时光胶囊” 师：除夕夜，你们家会 “熬到几点”？（生：守岁！）；“我们家守岁时，爸爸会教我写毛笔字，妈妈包饺子，奶奶讲故事！” 师：这就是 “守岁” 的仪式：一家人围坐，用笔墨、食物、故事，把 “旧时光” 变成 “新希望”。比如 “包饺子” 时，我们会包 “硬币” 进去，谁吃到就 “新的一年有好运”；贴 “福” 字时，爷爷会说 “倒着贴，福气到”—— 这些不是 “迷信”，而是对 “未来的期待”。 师：现在请你模仿 “家庭守岁场景”，和同桌演一演：（生分组互动：A 组：贴 “福” 字，B 组：包饺子，C 组：讲故事） 师：演得真好！比如 “贴‘福’字” 时，不仅是贴一张纸，更是在 “贴” 对家人的牵挂；“包饺子” 时，我们包的是 “团圆” 的形状，吃的是 “幸福” 的味道。 （3）“猜一猜”：习俗里的 “团圆密码” 师：教材里有个 “春节选择题”：（展示题目：春节时，哪种做法最能体现 “团圆”？A. 全家一起贴春联 B. 独自去旅行 C. 给长辈发压岁钱）请你先独立思考，再举手表决 “选 A/B/C”。 （生讨论后：选 A 的举手最多！） 师：为什么选 A？（生：“贴春联要全家一起写，比如我家是爷爷写上联，我和爸爸扶纸，妈妈剪窗花，一起做才热闹！”；“选 C！发压岁钱时，全家人要聚在一起，长辈递红包，晚辈磕头说‘谢谢’，这就是‘亲情’呀！”） 师：正确答案是 A 和 C！团圆不是 “待着不动”，而是 “一起创造”—— 贴春联是共同的 “手作时光”，发压岁钱是温暖的 “情感互动”，而独自旅行（B）就像把 “团圆” 变成了 “孤独的风景”，所以春节最珍贵的是 “和家人在一起” 的 “共同记忆”。 三、拓展延伸：传统节日的 “文化地图” （1）节日 “时间轴” 与 “文化标签” 师：春节像 “文化列车” 的起点，我们还要去哪些 “站点”？（PPT 展示：元宵节（正月十五）、清明节（四月五日）、端午节（五月初五）、中秋节（八月十五）、重阳节（九月初九）的日历卡片） 师：请你当 “小站长”，从教材第 X 页找到每个节日的 “文化标签”：（生分组找：元宵节 = 汤圆 + 灯笼；清明节 = 青团 + 踏青；端午节 = 龙舟 + 粽子；中秋节 = 月饼 + 赏月；重阳节 = 登高 + 敬老） 师：“文化标签” 背后是 “节日故事”：比如端午节吃粽子，是为了纪念屈原；中秋节赏月，是对 “家人团圆” 的向往。 （2）节日里的 “诗意密码” 师：中秋节，我们会说 “但愿人长久，千里共婵娟”—— 这里的 “婵娟” 指什么？（生：月亮！）；“小时不识月，呼作白玉盘”（补充诗句） 师：重阳节，除了登高，还有 “敬老” 的习俗。老师小时候，奶奶总说 “重阳糕要和爷爷一起吃”—— 这是 “敬老爱老” 的温度。你们家重阳节有什么特别的事？（生：“我们家会给爷爷奶奶打电话，说‘您要多保重’！”；“我们村重阳节会‘晒秋’，把玉米、辣椒挂在屋檐下，说‘晒出丰收，晒出幸福’！”） （3）家乡的 “文化名片” 师：课本里的节日是 “全国地图”，而我们的家乡风俗是 “专属地图”。比如：（展示本地舞龙灯、赛龙舟、唱山歌等图片）谁能说说自己家乡独有的风俗？（生：“我们正月十五会‘舞板凳龙’，20 个人抬着板凳龙，挨家挨户送祝福！”；“我们清明会‘插柳’，把柳条插在门上，说‘插柳戴花，平安到家’！”；“我们除夕要‘煮长寿面’，妈妈说‘吃了长命百岁’！”） 师：这些风俗就像 “家乡的身份证”，每个细节都在告诉我们：“我们是谁，我们从哪里来”。 四、辩一辩：习俗的 “变” 与 “不变” （1）“传统 VS 现代” 的讨论 师：有些习俗在新时代里 “变了模样”，比如： ①“年初一放鞭炮”：有人觉得 “噼里啪啦” 才有年味，有人担心 “污染空气”； ②“清明节烧纸钱”：有人说 “这是对祖先的尊重”，有人觉得 “容易引发火灾”； ③“压岁钱”：有人包 100 元，有人包 1000 元，有人说 “心意比金额重要”。 师：现在请大家分组讨论：如果让你 “改造” 一个习俗，你会怎么做？（出示 “讨论任务卡”：A 组：“环保版放鞭炮” 方案；B 组：“绿色版祭祖” 方案；C 组：“暖心版压岁钱” 方案） （小组讨论后分享： A 组：“我们用电子鞭炮代替真鞭炮！按下开关，‘噼里啪啦’的声音和烟花效果都有，还能重复使用！” B 组：“我们去花店买一束白菊，放在墓前鞠躬，再拍一张‘全家福’放在墓前，告诉祖先‘我们过得很好’！” C 组：“压岁钱包一张‘祝福卡’，画个笑脸，说‘这是我们全家的祝福’，比钱更有温度！”） （2）“取其精华” 的传承 师：同学们的建议太棒了！传统习俗不是 “老古董”，而是 “活的文化”—— 比如 “放鞭炮” 可以变 “电子鞭炮”，“烧纸钱” 可以变 “鲜花祭祀”，保留的是 “祈福” 的心意，丢掉的是 “糟粕”。最重要的是：我们要记住习俗背后的 “文化密码”—— 团圆、感恩、敬畏自然。 五、民族风俗：打开中国文化的 “万花筒” （1）少数民族的 “节日彩蛋” 师：中国有 56 个民族，每个民族的节日都像 “彩色糖果”。看这个视频：（播放傣族泼水节片段：傣家姑娘笑着泼水，老人说 “水越多，祝福越多”） 师：这是傣族泼水节：用清水洗去过去的烦恼，迎接崭新的一年。他们的祝福藏在 “水” 里，我们的祝福藏在 “福” 字里 —— 都是 “对生活的热爱”。 师：再看这个：（播放彝族火把节片段：火把照亮夜空，人们围着篝火跳舞） 师：火把节是彝族的 “新年”，他们说 “火把能烧掉厄运”。你们觉得 “火把” 和我们春节的 “灯笼” 有什么共同点？（生：都是 “光”，都是 “希望”！） （2）“民族风俗猜猜看” 师：现在老师 “抛彩蛋”： ①“节日里有‘手抓饭’，还有‘古尔邦节’的祝福”—— 这是哪个民族？（生：维吾尔族！） ②“节日吃‘竹筒饭’，有‘赛龙舟’的习俗”—— 这是哪个民族？（生：傣族！） 师：每个民族的风俗都像 “密码”，解开它，我们就能看到 “不同的风景，一样的热爱”。 六、课堂小结：让风俗成为 “生活的诗” 师：今天我们像 “文化侦探”，找到了春节的 “团圆密码”、家乡风俗的 “独特标签”、民族节日的 “多彩故事”。现在请你用 “三句话” 总结： ①“我知道了……”（生：我知道春节习俗是 “红、响、光” 的密码！） ②“我学会了……”（生学会了用 “电子鞭炮” 代替真鞭炮，既环保又有年味！） ③“我想做……”（生：我想回家教妹妹写 “福” 字，让她也喜欢我们的传统！） 师：最后，老师想送大家一句话：“风俗是刻在骨子里的乡愁，文化是流淌在血脉里的热爱。愿我们带着这份热爱，把家乡的故事讲给世界听！” 布置作业： （1）家乡风俗小调查：选择家乡的一个传统节日（如春节、端午等），通过询问长辈、记录生活观察等方式，完成 “家乡风俗记录卡”，内容包括节日名称、主要习俗、家人的典型活动、你印象最深的风俗场景及原因。 （2）风俗意义感悟：结合自己参与的家乡风俗活动，用 3-5 句话谈谈这个风俗带给你的感受（如情感体验、文化认同等），或绘制一幅 “我心中的家乡风俗” 简笔画并配上简短说明。 学科网（北京）股份有限公司 $