20、金字塔（教案）-2025-2026学年五年级下册语文统编版

20、金字塔（教案） 一、教学分析 课文定位： 本课是部编版五年级语文下册第七单元“异域风情”中的最后一课，是一篇由两篇短文组成的略读课文。本单元旨在引导学生体会世界多元文化的丰富多彩。本文通过《金字塔夕照》的抒情散文和《不可思议的金字塔》的非连续性文本，从文学审美和科学探究两个不同角度介绍埃及金字塔，是培养学生综合阅读能力、初步接触非连续性文本、激发探索世界文明兴趣的创新性文本。 文本解读：课文由两部分组成。《金字塔夕照》是一篇优美的散文，以充满画面感和感染力的语言，描绘了夕阳下金字塔的雄浑之美和神秘色彩，表达了作者的赞叹，侧重艺术感受。《不可思议的金字塔》则是一篇非连续性文本，通过清晰的图示、简洁的文字和数据，介绍了胡夫金字塔的基本信息、建造背景及未解之谜，侧重知识传递与理性思考。两篇文章体裁、风格迥异，但相互补充，共同构建了对金字塔更立体、更丰富的认知，体现了“艺术与科学”交融的魅力。 学情分析：五年级学生对埃及金字塔有强烈的好奇心和基本的轮廓认知，可能通过纪录片、书籍等渠道了解过一些信息。他们已具备一定的文学鉴赏能力和信息提取能力，但系统阅读非连续性文本（尤其是图文结合）的经验可能不足。面对风格迥异的两篇短文，学生可能更易被散文的优美语言吸引，而对非连续性文本中的数据和信息缺乏深入探究的兴趣和方法。教学需引导学生对比阅读，体会不同文体的表达特点，学习从多文本中获取、整合信息，并初步建立对文明奇迹的理性认知与感性体悟。 二、教学目标 知识与技能： 认识“译、愧、熠”等生字，读准“黄澄澄、黏着物、熠熠发光”等词语。 正确、流利地朗读《金字塔夕照》，默读《不可思议的金字塔》。 能说出两篇短文在内容和表达方式上的不同。 过程与方法： 运用比较阅读的方法，体会抒情散文和非连续性文本在表达上的不同特点。 学习从非连续性文本（文字、数据、图示）中提取关键信息，并尝试进行简单的整合与推断。 能结合两篇短文的内容，对金字塔有更全面的了解，并产生进一步探究的兴趣。 情感态度与价值观： 感受金字塔的雄伟壮观和神秘莫测，体会古埃及人民的非凡智慧。 激发探索世界文化遗产的兴趣，培养尊重多元文明、崇尚科学精神的意识。 三、教学重难点 教学重点：对比感受两篇短文不同的表达特点；从《不可思议的金字塔》中获取有效信息。 教学难点：理解非连续性文本的组成与功用；初步学习将感性认识与理性信息相结合，形成对事物更完整的认知。 四、教学准备 教师：多媒体课件（包含生字词、金字塔全景及细节高清图片、夕阳下的金字塔视频、《金字塔夕照》配乐朗诵音频、《不可思议的金字塔》信息梳理表、相关纪录片片段、其他非连续性文本示例等）。 学生：预习课文；搜集关于金字塔的一两个有趣的知识或疑问。 五、教学过程（一课时） (一) 导入新课，聚焦文明奇迹 (约5分钟) 图片激趣： 出示一组金字塔的经典图片（包括全景、近景、俯瞰图等）。提问：看到这些图片，你想到什么？能用一两个词形容你的感受吗？（宏伟、神秘、古老等） 揭示课题，明确构成： 板书课题《金字塔》。告知学生，今天我们将通过两种完全不同的方式来认识金字塔。课文由两篇短文组成：《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》。 引发思考： 猜一猜，这两篇短文分别会从什么角度来写金字塔？（学生猜测，教师归纳可能：一篇写感受，一篇写知识。） (二) 对比阅读，感受不同表达 (约20分钟) 初读《金字塔夕照》，体会文学之美： 学生自由朗读《金字塔夕照》，边读边想象画面，感受语言的美。思考：这篇短文主要写了什么？给你留下最深的印象是什么？ 交流分享：你脑海中浮现了怎样的画面？（如：夕阳染红天地、金字塔像金山等。）哪些词句特别打动你？为什么？（引导学生关注色彩词“金黄色”、“黄澄澄”；比喻句“像漂浮在沙海中的三座金山”；富有感染力的词语“雄浑”、“神秘”等。） 小结特点：这篇短文像一幅画，用优美的文字描绘景色，抒发情感，让我们感受到金字塔的雄浑与神秘之美。这是一篇抒情散文。 默读《不可思议的金字塔》，获取科学信息： 学生默读《不可思议的金字塔》。明确任务：这篇短文和刚才的有什么不同？它提供了哪些关于金字塔的具体信息？ 学习阅读非连续性文本： * 引导学生观察页面构成：有文字段落、示意图、数据标注、补充资料框。 * 小组合作，根据提示提取并梳理信息，完成简易信息表（或思维导图）： 胡夫金字塔基本信息： 建造时间、规模（高度、塔基面积、体积）、材料（巨石数量、重量）。 古埃及文明信息： 尼罗河、造船、天文历法、数学。 金字塔的“不可思议”之处（未解之谜）： 如何建造？方位精确？数字巧合？ 交流梳理结果，教师相机点拨，帮助学生理解数据（如将体积换算为形象的比较），读懂图示（如金字塔剖面图）。 小结特点：这篇短文像一份说明书或资料卡，用清晰的文字、数据和图表来传递事实和信息，让我们了解到金字塔的宏大与奇妙之处。这是一种非连续性文本。 对比讨论，明确差异： 引导学生从内容重点、语言风格、表达方式、阅读感受等方面，对比两篇短文的不同，完成简单对比表。 (三) 整合信息，深化认识 (约10分钟) 融合认知： 现在，结合两篇短文，你对金字塔有了哪些新的、更全面的认识？（引导学生将感性印象与理性知识结合。例如：不仅觉得它“雄伟”，还知道它有多高、用了多少石头；不仅觉得“神秘”，还知道有哪些具体的未解之谜。） 探究“不可思议”： 为什么说金字塔是“不可思议”的？结合两篇短文的内容谈谈你的理解。（从建造工程的巨大与艰难、蕴含的科学知识、留下的千古谜团等方面阐述。） 感悟智慧： 面对如此宏伟的古代建筑，你想对古埃及人民说些什么？（感受古人的智慧、毅力与创造力。） (四) 拓展延伸，激发探究 (约5分钟) 交流分享： 请学生分享课前搜集的关于金字塔的有趣知识或疑问。 推荐资源： 推荐相关的书籍、纪录片或权威网站，鼓励有兴趣的学生继续深入探究金字塔或其他世界奇迹（如中国的长城、秦始皇陵等）。 总结提升： 同一事物，我们可以用不同的方式去了解和表达。文学让我们感受其美，科学让我们探究其理。希望同学们既能用艺术的眼光欣赏世界，也能用科学的精神探索未知。 (五) 布置作业 (约2分钟) 基础题： 向家人或朋友介绍金字塔，可以选用课文中你感兴趣的内容。 拓展题（二选一）： 小练笔： 模仿《金字塔夕照》的写法，用一段话描绘一处你见过的令人惊叹的景物（如日出、瀑布、高楼大厦等），试着写出它的色彩和你的感受。 实践题： 选择你感兴趣的一座世界著名建筑（如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等），搜集资料，尝试制作一份简单的非连续性文本介绍卡（包括图片、关键数据和一两句说明）。 六、板书设计 金字塔 （多角度认识文明奇迹） | |-----------------------|-------------------------| 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》 （抒情散文） （非连续性文本） | | 内容：描绘夕阳下的景象 内容：提供科学知识与数据 语言：优美、生动、富有感染力 形式：文字、数据、图表、图示 目的：抒发赞美与 awe 之情 目的：传递信息，引发思考 感受：雄浑、神秘、艺术之美 感受：宏大、精确、科学之奇 |-----------------------| ↑ 整合认知：既感受其艺术之美，又了解其科学之奇 核心：体会古埃及人民的非凡智慧与创造力 启示：认识事物可多角度，表达方式可多样化 学科网（北京）股份有限公司 $