6 我们神圣的国土 第一课时 辽阔的国土（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

我们神圣的国土 教学设计 教学目标 （1）政治认同：通过学习认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国的主权和领土完整不容侵犯，增强对国家统一的认同感。 （2）道德修养：掌握中国地图和行政区划图的阅读方法，能通过地图准确识别我国主要地理要素，养成规范使用地图的良好习惯。 （3）法治观念：理解我国领土辽阔的法律意义，明确维护国家领土完整是公民的法律责任，树立依法捍卫国家主权的法治意识。 （4）健全人格：熟知我国地理位置、领土面积、海陆疆域及行政区划的基本常识，形成对祖国地理特征的系统认知，提升民族自豪感。 （5）责任意识：激发爱国情感，自觉践行维护国家领土完整的行动，主动承担守护祖国神圣国土的责任，树立 “国土安全人人有责” 的观念。 教学重难点 （1）理解我国地理位置和辽阔疆域的特点，增强对祖国的认同感与自豪感。 （2）掌握阅读中国疆域图和行政区划图的基本方法，培养地理学习习惯与实践能力。 （3）明确台湾是中国领土不可分割的一部分，树立维护领土完整的法治观念与责任意识。 教学准备 （1）多媒体课件（含祖国风光图片、世界地图、中国疆域图、中国行政区划图等相关图片和地图资料）。 （2）《中国行政区划图》（含省级行政区划分及简称、省会 / 首府信息，供学生分组观察使用）。 （3）学生预习资料（如课前搜集的中国陆地面积、首都等相关资料，及世界地图、中国地图的观察记录）。 教学过程 一、教学导入 （教师手持平板电脑走进教室，课前在大屏幕循环播放动态祖国风光视频：八达岭长城日出、故宫角楼雪景、桂林漓江竹筏、新疆那拉提草原、海南三亚椰林等画面，背景音乐为 《我和我的祖国》 纯音乐）上课铃响后，教师微笑示意学生安静：“同学们，请看屏幕上的画面，有没有哪个瞬间让你心头一动？”（学生观看视频时发出 “哇”“好漂亮” 等感叹，教师暂停视频） （教师走近学生，随机指向一名学生）这位同学，你觉得视频里最让你震撼的是哪里？（生：长城！它好长啊！）（教师点头）另一位同学，新疆的草原画面让你想到了什么？（生：牛羊！像绿色的地毯！）（教师切换至世界地图简笔画，在黑板上画中国版图轮廓）大家看，我们的祖国在这幅 “雄鸡版图” 里，雄鸡的脑袋（东北）是黑龙江，尾巴（西北）是新疆，鸡冠（东部）是山东半岛……（教师用彩色粉笔标注关键位置） （教师举起中国地图教具，指向左上角 “首都北京”）同学们，刚才视频里的风景，都属于我们 “中华人民共和国”。它的首都在哪里呢？（生：北京！）（教师用红笔圈出首都）那你们知道祖国的陆地有多大？海洋有多少？今天我们就用一节课时间，探索 “我们神圣的国土” 中 “辽阔的国土” 到底有多震撼！（板书课题：辽阔的国土） 二、教学过程 #### 第一学程：感受祖国有多大 1. 主问题设计：我们的祖国有多大？ 2. 学法指导 （1）自学任务：（教师在小组桌上摆放 “世界地图 + 中国轮廓图”学具包，发放《祖国面积探索卡》）请每位同学完成三步：①对照课本 44 页中国版图与世界地图 （投影展示），用蓝色笔在世界地图上标 “中国” 位置（亚洲东部，太平洋西岸）；②圈出与中国接壤的 “世界面积前三位大国”（俄罗斯、加拿大、美国）；③在 “我的发现” 栏填写：“中国在世界的位置像______，它的陆地面积大约______平方千米。”（学生操作时，教师巡视个别指导：“新疆同学看地图上的新疆是不是和蒙古接壤？”） （2）互学要求：（教师分发 “数据盲盒”：内含打印好的国家面积对比数据卡 ，如 “俄罗斯 1709 万 km²”“加拿大 997 万 km²”“中国 960 万 km²”“美国 937 万 km²”“欧洲 1016 万 km²”）请小组围坐，按 “盲盒抽取→数据解读→创意比喻” 三步骤：①每人抽取 1 张数据卡，轮流读数据并记录；②讨论 “中国 960 万 km² 相当于几个教室？”（学生可能算：1 个教室 100m²，1km²=100 万 m²，约 10000 个教室！）③用 “______（事物）相当于中国陆地面积” 造句（如 “中国陆地面积 = 24 个日本 + 15 个英国 + 8 个意大利”）。 （3）展学准备：（教师在白板贴 “展学擂台” 海报）各小组派代表上台，用 “数据 + 比喻 + 故事” 展示：①“数据组” 展示对比表（中俄面积差 749 万 km²，相当于两个欧洲！）；②“比喻组” 表演 “穿越祖国” 情景剧（从乌苏里江到帕米尔高原，火车要跑 3 天 2 夜，跨越 5 个时区！）；③“故事组” 分享 “爸爸出差日记”：“新疆到海南坐火车要 48 小时，跨越沙漠、草原、山脉……”（学生上台时，教师递话筒：“请用一句话让全班记住你的发现！”） 3. 教师引领提升 （教师将 《中国陆地面积分布图》与《世界主要国家面积排名》投影并置）同学们分享的 “中国像草原”“像教室” 等比喻很有趣！现在用权威数据说话：根据《中华人民共和国 2023 年国民经济和社会发展统计公报》，我国陆地面积为960.1 万 km²，仅次于俄罗斯、加拿大，是世界第三大国。（教师指向欧洲地图）大家看，欧洲总面积 1016 万 km²，比中国陆地面积略大，但中国人口 14 亿，是欧洲总人口的 1.5 倍！（教师展开 “海陆面积对比图”）祖国不仅有陆地，还有300 万 km² 的海域 ！（学生惊呼）这相当于3 个四川省的大小！渤海、黄海、东海、南海像4 条蓝色丝带，环绕着祖国的 “蓝色国土”！ （教师在黑板画 “雄鸡版图” 轮廓，标注 “陆地 + 海域”）从 “雄鸡” 到 “海陆双雄”，我们终于理解：祖国的 “大”，是历史赋予的空间，是民族发展的底气！ #### 第二学程：中国的疆域 1. 主问题设计：观察《中国的疆域图》，找到我国的邻国以及隔海相望的国家，找到我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。 2. 学法指导 （1）互学任务：（教师在黑板分 “陆上邻国”“隔海相望”“海域”“台湾岛” 四个区域贴图片卡片）请用四种颜色笔在 《中国疆域图》学具上标注：①红色笔描出14 个陆上邻国 （朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦……），按 “顺时针方向” 在图上摆对应国家国旗贴纸；②蓝色笔填注4 个海域名称（渤、黄、东、南），并标 “渤海（内海）”“南海（面积最大）”；③黑色笔圈出6 个隔海相望国家（韩国、日本、菲律宾……）；④绿色五角星标台湾岛，旁边画 “台湾海峡”（宽度 130km，最窄处！）。（学生操作时，教师巡视纠正：“新疆同学注意，蒙古在咱们正北方！”） （2）展学互动：（小组派 “地图小导游” 上台）①“邻国导游”：展示 “14 个陆上邻国”，用 “儿歌” 记忆：“朝俄蒙哈吉塔阿，巴印尼不缅老越”（生跟读）；②“海域导游”：在地图上用手比划 “自北向南” 顺序，模仿 “海浪拍打” 音效；③“台湾导游”：播放短视频（《台湾海峡隧道规划》），提问：“台湾岛离大陆最近的地方在哪？（福建厦门）” 3. 教师引领提升 （教师手持 “中国疆域立体模型”）同学们看，模型里黄色部分是陆上邻国 （14 个），红色是隔海相望（6 个），蓝色是四大海域。（指向南海）南海诸岛中，黄岩岛、钓鱼岛是我国固有领土（展示卫星图），这些岛礁上插着五星红旗，任何国家都不能侵犯！（教师提问：“如果有人说‘南海是越南的’，你怎么用证据反驳？”）（预设学生回答：“中国渔民在南海打渔几百年了！”“中国最早发现南海诸岛，古代文献有记载！”） （教师补充历史）1946 年，国民政府派军舰接收南海诸岛，在永兴岛立碑 “太平岛”，这些历史证据都证明：南海是中国的！（学生举手：“老师，台湾岛和大陆之间有高铁吗？”）（教师笑）目前没有高铁，但有跨海大桥规划！比如厦门到金门的 “小三通” 航线，1 小时就能到达！ #### 第三学程：我国的行政区域 1. 主问题设计：我们的祖国这么大，是如何管理的呢？ 2. 学法指导 （1）互学探究：（教师发放 “行政区盲盒”卡片：内含23 省、5 自治区、4 直辖市、2 特别行政区的名称贴纸）①请将贴纸贴在《中国政区图》 对应位置；②用 “颜色 + 符号” 分类：红色 “直辖市”（京、津、沪、渝）、绿色 “自治区”（新、蒙、桂、宁、藏）、黄色 “省”、蓝色 “特别行政区”（港、澳）；③每组派代表，用 “一句话介绍家乡行政区”（如 “我家在四川，属于‘省’，省会成都，有大熊猫”）。 （2）展学挑战：（教师在黑板贴 “行政区拼图”）①“拼图组”：最快拼出 “34 个省级行政区”；②“对比组”：展示 “自治区 vs 直辖市” 区别（自治区有少数民族聚居，直辖市是经济中心）；③“台湾组”：展示 “台湾省” 卡片，用 “中国台湾省” 造句（生：“我们写信地址要写‘中国台湾省台北市’”）。 3. 教师引领提升 （教师播放 “香港回归 26 周年”影像）1997 年 7 月 1 日，五星红旗在香港升起，澳门回归 19 年时，两地实行 “一国两制”，保留自己的货币、法律体系。（教师提问：“为什么要设立特别行政区？”）（生：“为了和平统一 ！”）（教师总结）是的，34 个行政区就像34 个 “孩子”，共同组成 “中华民族大家庭”，每个孩子都有自己的 “名字” 和 “特长”，但 “姓” 都是 “中国”！ 三、课堂总结 （教师手持 《中国地图》全图，带领学生回顾）同学们，这节课我们像 “探险家” 一样：①用数据发现祖国 “960 万 + 300 万”km² 的辽阔；②用地图认识14 个陆上邻国 、6 个隔海相望国、四大海域；③用贴纸学习34 个省级行政区，其中台湾是中国的省级行政区！ （教师展开 “爱国手账”）从课本知识到生活体验：爷爷说 “他年轻时从河北徒步到新疆 ”，妈妈说 “海南的椰子树比我家乡的树高”，这些都是祖国 “大” 的证明！（教师举起 “爱国书签”）这是老师为你们准备的书签，背面写着：“祖国的每一寸土地，都是我们的根。” （全班起立，齐唱 《歌唱祖国》 片段）“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”（教师微笑）下课前，老师有个 “作业”：课后用照片记录 “我眼中的祖国”，明天带来和同学分享！ 课后作业 （1）绘制简易中国轮廓图，标注首都、四大海域（渤海、黄海、东海、南海）、台湾岛及 2 个陆上邻国（如朝鲜、蒙古），并简述我国领土面积的意义。 （2）搜集一则 “台湾自古以来是中国领土不可分割的一部分” 的历史或法律依据（如古代行政管辖、近代《开罗宣言》等），下节课分享，深化政治认同。 学科网（北京）股份有限公司 $