主次矛盾和矛盾主次方面 解题剖析 课件-2026届高考政治二轮复习统编版必修四哲学与文化

“吃透矛盾”高考政治 “主次矛、矛主次”解题剖析 ——2026年高考政治二轮复习统编版必修四《哲学与文化》 一、课标要求与高考考向对接 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 2025年修订版课标强调“运用矛盾分析法观察和处理问题”（P21）， 具体落实为： 1、能准确区分两类矛盾，结合教材案例分析现实问题（科学精神）； 2、结合社会热点（如基层治理、高质量发展），运用“抓重点”“看主流”提出解决方案（公共参与）； 3、理解矛盾转化的条件，把握事物发展的阶段性特征（辩证思维能力）。 对接课程标准 必修4《哲学与文化》P72： “在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。” 教 材 依 据 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 必修4《哲学与文化》P73： “每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，处于支配地位、起主导作用的方面是矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。” 教 材 依 据 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 1、直接判定类： 通过关键词、设问指向区分两类矛盾 2025・江苏二模T7，体重管理的“关键障碍”对应主要矛盾； 2025・江苏一模T10，网红书店“本质是书籍传播”对应矛盾主要方面； 2、方法论应用类： 要求结合材料运用“抓重点”“看主流”等方法论 2025・江苏泰州二模T9，家风建设“锚定根基之点”体现把握矛盾主要方面； 3、转化分析类： 分析矛盾转化的条件与影响 2025・江苏高考T16，三道防线的动态衔接隐含矛盾转化逻辑； 4、综合应用类： 结合“两点论与重点论统一”“具体问题具体分析”等知识综合解题 2024・北京高考T21，全面深化改革“抓住主要矛盾和矛盾主要方面”。 二、高考真题解析 （一）高考高频考向 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 习近平总书记指出：“我国国情决定了我们不能成为‘诉讼大国’。我国有14亿人口，大大小小的事都打官司，那必然不堪重负！”我国从诉讼产生的源头——社会矛盾和社会纠纷着手，构筑三道防线，减少诉讼增量。 结合材料，从唯物辩证法角度，说明我国是如何通过构筑三道防线减少诉讼增量的。 防线一：纠纷防范 促进经济高质量发展，推进共同富裕，减少分配不公，机会不公等问题的存在，维护社会和谐稳定，预防社会矛盾和社会纠纷产生。 防线二：前端化解 坚持党的群众路线，紧紧依靠人民群众，在纠纷成为诉讼案件之前采取措施，将矛盾化解在基层，化解在萌芽状态，防止纠纷进一步发展。 防线三：关口把控 完善人民调解、行政调解、司法调解联动工作体系，支持和指导居民委员会调解、行业专业调解、群众协商调解，尽可能在诉前采用非诉讼方式解决纠纷。 真题1：2025・江苏高考T18（主次矛盾） 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 解题思路： 1、教材对接： 本题考查主次矛盾的辩证关系及方法论，对应“抓重点、统筹兼顾”的要求。 2、结构拆解： 复杂事物：社会纠纷治理（存在源头预防、基层化解、诉前调解等多个矛盾）； 主要矛盾：防线一“纠纷防范”（从源头减少矛盾，决定治理成效）； 次要矛盾：防线二“前端化解”、防线三“关口把控”（为主要矛盾解决创造条件）。 3、规则应用： 抓主要矛盾：聚焦纠纷防范，促进共同富裕减少分配不公，从根本上预防矛盾，体现“抓重点”； 统筹次要矛盾：通过基层化解、多元调解，形成“防—化—控”协同体系，体现“统筹兼顾”； 4、答案要点： 主要矛盾决定事物的发展，要抓住重点，集中力量解决主要矛盾，纠纷防范防线侧重促进经济高质量发展，减少分配不公等问题，从社会矛盾和社会纠纷入手，从源头上预防矛盾产生。 真题1：2025・江苏高考T18（主次矛盾） 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 阅读材料，回答问题。 天津深化城市交通拥堵治理，提升交通出行品质，最大限度解决群众出行难问题。对路口进行全面大排查，利用道路、车辆等各类交通信息数据，找准致堵的原因症结；对关键性、控制性路口开展精细化提升行动，科学分析研判通勤干道、多岔路口、商圈景点等区域拥堵特征，灵活采用信号配时调整、节假日分时管理等方法，有效缓解交通拥堵，提升群众交通出行幸福感。 结合材料，运用辩证唯物主义知识，说明天津是如何提升城市交通出行品质的。 真题2：2024・天津高考T18（主次矛盾） 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 解题思路 1、教材对接： 主要矛盾在事物发展中起决定作用，要求抓重点、集中力量解决主要矛盾；辩证法矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。 2、结构拆解： ①：全面排查路口、利用交通数据找准致堵症结（立足实际、实践获认识）； ②：针对关键性/控制性路口开展精细化提升（抓主要矛盾）； ③：分析不同区域拥堵特征，采用信号配时调整分时管理等灵活方法（具体问题具体分析） 3、规则应用： 抓主要矛盾：聚焦关键性控制性路口拥堵治理的重点，集中力量开展精细化提升，提升治理效率。 具体问题具体分析：针对通勤干道、多岔路口、商圈景点等不同区域的拥堵特征，采用差异化方法（信号配时、分时管理），避免“一刀切”。 4、答案要点： 抓重点、集中力量解决主要矛盾：聚焦关键性、控制性路口这一拥堵治理的核心，开展精细化提升行动，提高治理实效。坚持具体问题具体分析：针对不同区域的拥堵特征，采用灵活多样的治理方法，实现差异化、精准化治理，有效缓解交通拥堵。 真题2：2024・天津高考T18（主次矛盾） 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 某民警多次入户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明（D） A．分析问题时要善于抓住主流 B．追求真理是一个反复的过程 C．实践为人们提供新的认识工具 D．价值观影响着人们的行为选择 真题3：（2025·江苏·高考真题T8）（矛盾主次） A（抓住主流）：指向矛盾主次方面，侧重 “判断事物性质”，题干未涉及对事物性质的判断； B（追求真理）：指向认识的反复性，题干核心是 “解决实践问题”，而非 “探索真理”； C（实践提供认识工具）：指向实践与认识工具的关系，智能贴片是 “行动工具”，并非延伸认识器官的 “认识工具”； D（价值观影响行为）：指向价值观的导向作用，民警秉持 “为人民服务” 的价值观，推动其探索便民方案。 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 公益“慢火车”，是铁路部门在经济相对欠发达的农村地区和交通不便的老少边地区开行的列车，具有票价低、停站多等特点，服务沿线乡村群众赶集、通勤、通学、就医等出行需求。铁路部门的做法（D） ①表明主要矛盾与次要矛盾在一定条件下会相互转化   ②发挥了人民群众的主体作用 ③体现了以人民为中心的价值取向和工作导向   ④其依据是人民群众的整体利益由各方面的具体利益构成 A．①②B．①④C．②③D．③④ 真题4：（2025·浙江·高考真题） ①（主次矛盾转化）：题干未涉及 “不同矛盾地位的变化”（如某矛盾从次要变主要），仅体现满足特定群体需求； ②（人民群众主体）：题干侧重 “铁路部门主动服务群众”，而非 “依靠人民群众推动事业发展”； ③（以人民为中心）：公益 “慢火车” 聚焦欠发达地区群众出行需求，体现为人民服务的价值取向； ④（利益构成）：群众出行需求是人民整体利益的具体体现，铁路部门通过满足该需求维护整体利益，符合利益构成原理。 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 如图漫画《原因被我找到了》作者：刘庆涛，启示我们（A） A．主次矛盾在一定条件下相互转化     B．要着重抓住事物发展的内部矛盾 C．要敢于承认矛盾，善于分析和解决矛盾 D．每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的 真题2：（2024·福建·高考真题） A（主次矛盾转化）：最初聚焦的 “底部漏洞” 是次要矛盾，而 “油桶内油的保存” 是主要矛盾；当倒置油桶补漏洞时，次要矛盾（补漏洞）的处理方式，导致主要矛盾（油的保存）的地位凸显并转化为现实问题（油倾倒），体现 “主次矛盾在一定条件下相互转化”—— 原本的次要矛盾（补漏洞）的处理，引发了主要矛盾（油倾倒）转化。； B：（内部矛盾）解决问题要着重抓住事物发展的主要矛盾，而不是内部矛盾，且材料未强调内部矛盾的重要性，B排除。 C：（承认并分析矛盾）漫画中的人承认了矛盾，也分析了矛盾，但解决矛盾的方法是错误的，没有看到矛盾在一定条件下可以相互转化，C不选。 D：（矛盾主次方面）该选项并没有涉及每一矛盾中的两个方面的力量对比， 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 三、核心概念五维释义 维度 主要矛盾和次要矛盾 矛盾的主要方面和次要方面 研究对象 复杂事物中的多个矛盾 同一矛盾中的两个方面 核心作用 决定事物发展进程（怎么发展） 决定事物性质（是什么） 逻辑指向 侧重“实践行动”（怎么做）。 侧重“认识判断”（怎么看）。 易混辨析 1、主次矛盾转化是“矛盾之间”的地位变化； 2、强调“多个矛盾之间的地位差异”； 3、解决问题的关键是抓住“关键矛盾”，兼顾其他矛盾，避免“单打一”。 1、矛盾主次方面转化是“矛盾内部”的地位变化； 2、强调“同一矛盾内部的方面差异”； 3、认识事物的关键是把握“主流”，同时不忽视“支流”，避免“片面化”。 转化条件 事物发展阶段、外部条件变化 矛盾双方力量对比根本变化 关键词 重点、关键、核心、突破口、首要任务、重中之重、中心工作、主攻方向、优先解决、核心议题、第一要务、根本任务 主流、支流、性质、本质、总体上、大体上、绝大多数、基本、主导、主体、大局、大势、基本面、本质属性、主要特征 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” 1、研究对象、核心作用、逻辑指向、转化条件、教材依据 1、主要次要矛盾： 解决“多个问题的优先级别”，回答“怎么做”， 如“乡村振兴抓产业兴旺（主），兼顾乡风文明、治理有效（次）”。 2、矛盾主次方面： 判断“一个问题的本质属性”，回答“是什么”， 如“经济发展总体向好（主要方面），局部波动（次要方面）” 四、核心概念识别口诀 2026年高考二轮复习之“五维”吃透“矛盾” $