《习作：我的奇思妙想》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

《习作：我的奇思妙想》教学设计 【教学内容】 统编版语文教材四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》。 【教学目标】 1.学生能发挥想象，写出想要发明的事物。 2.学生能够借助思维导图进行构思，从样子、功能等不同方面清楚地介绍自己想要发明的东西。 3.与同学交流分享，互相评价。能够根据别人的建议修改习作。 【教学重点】 1.能够借助思维导图对自己想要发明的东西进行构思。 2.能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。 【教学难点】 能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。 【教学准备】 教学课件、学习单、相关音视频资料 【课时安排】 第一课时 【教学过程】 一、创意征集————创设思维情境 1.单元情境导入 2.播放视频，展示图片，创设情境。 3.发布征集令。 发明创意征集令 亲爱的同学们： 新闻馆向大家征集发明创意了！你想要发明什么神奇的东西?它是什么样子的?有哪些奇妙的功能?写清楚后速速向我们投稿吧！大奖等着你哦！ 4.引导学生明白征集令的要求。 二、例子引路————想象方法指导 1. “会飞的木屋”————引导学生交流木屋除了居住功能，还可以有飞的功能，实现多功能组合。 2.“水上行走鞋”————引导学生发现鞋子的功能发生了变化。 3. “变大变小的书包”————引导学生发现书包就有了变化的本领。 三、联系生活————探寻思维落点 1.结合学习单“课前预习”，明确发明动机。 2.交流生活中遇到的困难，确定想要发明的东西。 四、导图支架————迸发思维火花 1.结合课本导图示例，启发思维，补全思维导图。 2.结合新思维导图，运用豆包AI生成新的设计图。 3.学生填写发明申请表。 生填写，并分享交流，根据板书总结的小技巧进行互评。 五、勾连文本————引航思维表达 1.结合课文片段，指导写作方法。 重点梳理第二单元习作方法：详略得当；写好关键句；巧用对比、假设。 2.学生根据思维导图，撰写习作片段，完成后同桌互评。 3.学生上台展示习作片段，其他同学根据“习作评价单”进行评价，提出修改意见。 4.豆包 AI 点评习作片段。学生结合他人建议再次修改习作片段。 五、课堂小结 1.课堂小结。 同学们，今天我们都当了一回小小发明家，简单地介绍了自己的奇思妙想，要是想让你的设计被新闻馆采纳，还得把习作写完整，把样子和功能介绍得更清楚，同时还可把你的发明画下来，期待你们的投稿。 2.布置作业：完善个人习作，注意将样子和功能写清楚，还可以把它画下来。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $