Unit 4 This is my family（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 4 This is my family 教学设计 一、核心素养目标 立足三年级英语基础，落实四大核心素养。语言建构上，认识【father】【mother】【brother】等家庭成员词汇，会写【father】【mother】【sister】等词，掌握句型【This is my...】【This is my family.】，能正确认读、朗读并运用句型介绍家庭成员。思维发展上，通过词汇配对、句型仿写，培养语言迁移与逻辑对应能力。文化意识上，了解中西方家庭称谓的表达差异，尊重多元文化。学习能力上，借助家庭照片、情景互动激发兴趣，养成主动开口、倾听他人的习惯，提升语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 字词句音梳理：① 词汇：认识6个核心家庭成员词汇（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma），会写5个重点词汇，理解词义并能对应家庭成员；掌握【family】【this】【my】等基础词汇，区分口语与书面称谓（如dad/mom与father/mother）。② 句型：熟练掌握介绍句型【This is my...】，能结合词汇介绍家人；学会表达【This is my family.】，整体介绍家庭。③ 发音：纠正【father】/ˈfɑːðə(r)/、【mother】/ˈmʌðə(r)/的咬舌音与尾音，【brother】/ˈbrʌðə(r)/的连读发音，确保词汇认读准确。④ 运用：能结合家庭照片，连贯运用句型介绍2-3位家庭成员，做到表达清晰、语气自然。 2. 互动交流：通过情景模拟、小组分享，主动介绍自己的家庭，倾听他人分享并简单回应，提升口语交际能力。 3. 知识归纳：梳理词汇与句型的关联，形成“词汇识记—句型运用—情景表达”的知识链，夯实基础。 （二）教学难点 1. 字词音难点：【father】【mother】【brother】中的咬舌音/ð/发音准确，避免漏读尾音；【grandpa】/ˈɡrænpɑː/、【grandma】/ˈɡrænmɑː/的重音位置正确；词汇与称谓对应无误，不混淆brother与sister。 2. 运用难点：灵活运用【This is my...】句型，不机械重复；介绍家庭时能结合简单语气词，做到表达连贯，而非单个句型堆砌。 3. 表达难点：低年级学生面对陌生词汇易卡顿，主动分享时语句不完整；对中西方称谓差异理解不深，运用时易混淆。 （三）突破策略 1. 字词句突破：采用实物（家庭照片）、发音口型示范法，结合手势辅助记忆词汇；咬舌音通过“轻咬舌尖发气流”专项练习纠正；生字书写通过范写、描红、同桌互查，强化字形结构与笔画顺序，重点指导【father】【mother】的字母排序。 2. 运用突破：创设“家庭照片分享会”“模拟家庭介绍”等真实情景，教师示范搭建表达框架；通过句型替换练习，引导学生灵活运用词汇，降低表达难度。 3. 兴趣与文化突破：设计家庭词汇配对、句型接龙、家庭树绘制等游戏，调动积极性；结合图片简单介绍中西方称谓差异（如书面与口语的区别），帮助学生理解并正确运用。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 情景激趣，激活旧知 ① 展示多张温馨家庭照片（包含不同成员组合），播放轻柔英文背景音乐，提问学生：What can you see in the pictures? Who are they? 引导学生用中文描述照片中的人物，激活对家庭成员的认知，拉近话题与生活的距离。 ② 导入课题：Today we will learn about family. We will know the English words for family members and learn to introduce them. 板书课题Unit 4 This is my family，指导朗读课题（重读family，读出亲切语气），结合教材插图补充：This unit helps us talk about our family and introduce our family members to others. 简单解释family的含义（家人、家庭），为新知学习铺垫。 2. 初读感知，扫清障碍 ① 教师出示核心词汇卡片（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma），范读词汇，强调咬舌音、重音与尾音；逐词领读，让学生跟随模仿口型，重点纠正【father】【mother】的发音，采用“个体读—小组读—全班读”的方式，巩固词汇认读。 ② 播放教材配套词汇录音，学生跟读，感受词汇的正确发音与语调；自由认读词汇，同桌互查发音，及时纠正错误，确保词汇读准、读熟。 （二）新知探究环节 1. 字词句音梳理，理解词义 （1）词汇学习：① 结合家庭照片与词汇卡片，逐一讲解核心词汇：【father】指爸爸（书面语），口语中可称【dad】；【mother】指妈妈（书面语），口语中可称【mom】；【brother】指哥哥或弟弟；【sister】指姐姐或妹妹；【grandpa】指爷爷、外公；【grandma】指奶奶、外婆。通过“指图说词”“听音指词”游戏，强化词汇与称谓的对应。② 区分易混淆词汇：出示brother与sister的图片，引导学生观察性别差异，明确词义；结合自身家庭，让学生说说自己有brother还是sister，加深理解。③ 生字书写：重点指导【father】【mother】【sister】的书写，【father】由6个字母组成，注意f占中上格，a、t、h、e、r占中格；【mother】同样注意m、o、t、h、e、r的占格；【sister】中s、i、s、t、e、r均占中格，学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势与字形错误。 （2）句型学习：① 教师手持自己的家庭照片，示范句型：This is my family. （指向照片整体）This is my father. （指向爸爸）This is my mother. （指向妈妈），配合手势，引导学生理解句型含义：【This is my...】用于介绍自己的人或物，【my】后接名词。② 逐句领读句型，强调语调（陈述句用降调），学生跟读、自由读，掌握句型发音与节奏。③ 句型替换练习：教师出示不同家庭成员图片，引导学生替换词汇造句，如This is my brother. This is my grandma. ，先集体练习，再指名发言，确保学生掌握句型结构。 2. 情景运用，感悟表达 （1）师生互动示范：教师邀请学生上台，手持学生的家庭照片，引导学生介绍：This is my family. This is my... ，教师及时纠正发音与表达错误，给予鼓励，为学生搭建表达信心。 （2）小组互动练习：将学生分成4人小组，每人拿出自己的家庭照片（无照片可画简单家庭图），轮流介绍自己的家庭成员，每人至少介绍2位，小组内其他成员认真倾听，可简单回应（如OK. Nice.）。教师巡视各小组，指导表达不流畅的学生，纠正词汇混淆、发音错误等问题，确保每位学生都能参与互动。 （3）文化渗透：简单介绍中西方家庭称谓的差异：英语中brother不分哥哥、弟弟，sister不分姐姐、妹妹，grandpa、grandma不分内外；而中文称谓区分更细致。引导学生理解这种差异，正确运用英语称谓。 3. 整体整合，强化记忆 ① 播放教材配套课文录音，学生跟随录音朗读，感受课文语境与表达节奏；全班齐读课文，结合插图，梳理课文脉络（介绍家庭整体与核心成员）。② 指名分段朗读课文，检查朗读效果；鼓励学生结合课文内容，改编成自己的家庭介绍，初步实现知识迁移。 （三）巩固提升环节 1. 基础练习：字词句巩固 （1）趣味游戏1：词汇配对闯关。设置两关任务：第一关“图词配对”，将家庭成员图片与词汇卡片对应；第二关“词义配对”，将书面语与口语称谓对应（如father-dad, mother-mom），小组闯关，通关获得小奖励，强化词汇记忆。 （2）趣味游戏2：句型接龙。全班分为4组，教师说开头This is my... ，小组轮流替换词汇接龙，接对得分，接错由其他小组补充，巩固句型运用与词汇搭配。 （3）词句运用：① 完成填空：This is my ______（爸爸）. This is my ______（妈妈）. This is my ______（妹妹）. This is my ______. ② 用2-3句话介绍自己的家庭，教师巡视指导，纠正语句不通顺、词汇错误等问题，引导学生规范表达。 2. 能力提升：探究与分享 （1）小组探究：提问：How many family members do you have? Who are they? Can you introduce them with the sentence This is my...? 小组讨论2分钟，每组推选1名代表分享自己的家庭，教师引导学生完整表达，鼓励加入简单语气词，提升表达连贯性。 （2）感悟分享：让学生分享本节课的收获，可围绕词汇、句型、表达展开，如I learned the word father. I can use the sentence This is my mother. I can introduce my family to others. ，教师引导学生梳理思路，规范表达，增强学习成就感。 （四）拓展延伸环节 1. 知识拓展 补充拓展词汇【family tree】（家庭树），展示简单的家庭树图示，引导学生认识家庭树的构成，说说自己的家庭树包含哪些成员，拓宽词汇量与表达场景。 2. 实践任务 布置家庭实践任务：① 画一棵自己的家庭树，标注家庭成员的英语词汇；② 用本节课所学句型，向父母介绍自己的家庭树，如This is my family tree. This is my grandpa. ；③ 临摹重点生字【father】【mother】【sister】各5遍，做到书写规范；④ 和父母一起认读家庭成员词汇，了解父母对应的英语称谓。 （五）总结梳理环节 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课核心内容：① 字词句音：认识6个家庭成员词汇，会写5个重点词汇，掌握口语与书面称谓的区别，纠正咬舌音、尾音发音；② 句型运用：熟练掌握【This is my...】【This is my family.】句型，能结合词汇介绍家庭成员；③ 互动表达：能参与小组分享，主动介绍自己的家庭，倾听他人发言；④ 文化认知：了解中西方家庭称谓的简单差异。 2. 情感升华 强调家庭是温暖的港湾，本节课我们学会了用英语介绍自己的家庭。鼓励学生主动用所学知识与他人分享家庭故事，珍惜亲情；保持英语学习的热情，主动开口表达，提升口语交际能力，为后续学习打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 4 This is my family 一、核心词汇 书面语—口语：father（dad）、mother（mom） 其他称谓：【brother】（哥哥/弟弟）、【sister】（姐姐/妹妹）、【grandpa】（爷爷/外公）、【grandma】（奶奶/外婆） 基础词汇：family（家庭）、this（这）、my（我的） 二、核心句型 1. 介绍家庭：This is my family.（这是我的家庭。） 2. 介绍家庭成员：This is my + 称谓.（这是我的……） 例句：This is my father. This is my sister. 三、发音重点 咬舌音：father /ˈfɑːðə(r)/、mother /ˈmʌðə(r)/、brother /ˈbrʌðə(r)/（轻咬舌尖） 尾音：不可漏读r的发音，保持语调自然。 四、课堂指令 Show me your family photo.（出示你的家庭照片。） Introduce your family.（介绍你的家庭。） 五、课堂练习 情景内容：三年级（2）班英语课上，老师带领同学们学习Unit 4 This is my family。小明能准确认读所有家庭成员词汇，熟练运用句型介绍自己的家庭：This is my family. This is my father. This is my sister. 发音标准，表达流畅。小红会写生字father、mother，但对brother和sister的词义区分不牢，混淆哥哥和弟弟的英文表达，老师结合图片帮她明确差异。同学们分组开展家庭介绍分享会，小刚能说出词汇，却难以连贯运用句型介绍，小组伙伴帮他梳理表达思路，大家在互动中巩固了知识，课堂氛围融洽。 1. 下列词汇中，对应爸爸书面语的是（ ） A. dad B. father C. brother D. grandpa 2. 句型This is my mother. 的正确含义是（ ） A. 这是我的爸爸。 B. 这是我的妈妈。 C. 这是我的姐姐。 D. 这是我的家庭。 3. 下列词汇中，既可以指哥哥也可以指弟弟的是（ ） A. sister B. mother C. brother D. grandma 4. 下列关于father发音的说法，正确的是（ ） A. 没有咬舌音，尾音不读r B. 有咬舌音/ð/，尾音读r C. 重音在第二个音节 D. 口语中可读作mom 5. 小明的家庭介绍，符合本节课句型运用要求的是（ ） A. This is my family. This is my father. B. This is my father. My family this is. C. This is my. This is my sister. D. My family is this. This is my mother. 6. 下列词汇中，属于口语称谓的是（ ） A. father B. mother C. dad D. sister 7. 小红混淆了brother和sister的词义，下列帮助她区分的方法正确的是（ ） A. 看性别，brother指女性，sister指男性 B. 看年龄，brother指年长，sister指年幼 C. 看性别，brother指男性，sister指女性 D. 看辈分，brother指长辈，sister指晚辈 8. 结合情景内容，下列说法不正确的是（ ） A. 小明能流畅运用句型介绍家庭 B. 小红对brother和sister的词义区分不牢 C. 小刚能连贯运用句型介绍家庭 D. 同学们通过小组分享会巩固知识 9. 请结合上述情景内容，说说同学们在英语课上都做了哪些事情（不少于3句话）。 10. 请用本节课学到的句型，介绍自己的两位家庭成员（不少于3句话，需包含介绍家庭的句子）。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：father是爸爸的书面语，A是爸爸的口语，C是哥哥/弟弟，D是爷爷/外公，均不符合题意。 2. B 解析：This is my mother. 意为这是我的妈妈，A对应father，C对应sister，D对应This is my family. ，均不符合。 3. C 解析：brother可指哥哥或弟弟，A是姐姐/妹妹，B是妈妈，D是奶奶/外婆，均不符合题意。 4. B 解析：father发音为/ˈfɑːðə(r)/，有咬舌音/ð/，尾音r需读出，重音在第一个音节，A、C错误；D中mom对应mother，错误，B正确。 5. A 解析：A选项句型结构正确，表达连贯，符合要求；B、D句型语序错误，C缺少名词，均不符合。 6. C 解析：dad是爸爸的口语称谓，A、B、D均为书面语称谓，不符合题意。 7. C 解析：brother指男性亲属（哥哥/弟弟），sister指女性亲属（姐姐/妹妹），区分关键为性别，A、B、D错误，C正确。 8. C 解析：情景内容提到小刚能说出词汇，却难以连贯运用句型介绍，A、B、D表述均正确，C错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 同学们在英语课上学习了Unit 4 This is my family，小明能准确认读家庭成员词汇，熟练运用句型介绍自己的家庭，发音标准且表达流畅。小红会写生字father和mother，但混淆了brother和sister的词义，老师结合图片帮她明确区分。大家分组开展家庭介绍分享会，小刚能说出词汇却难以连贯表达，小组伙伴帮他梳理思路，共同巩固了所学知识。 10. This is my family. This is my father. He is a good dad. This is my sister. She is nice. I love my family. （需包含介绍家庭的句子，运用This is my...句型介绍两位成员，语句通顺、表达准确即可，可适当补充简单描述） 七、反思与感悟 本节课通过情景分享、游戏互动落实教学目标，多数学生能掌握词汇与句型，主动参与家庭介绍。但部分学生咬舌音发音不准确，句型运用不连贯，词义区分不牢。后续需加强发音专项练习，设计更多分层表达任务，针对性指导薄弱学生，强化知识运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $