第1课《春》练习课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《春》展开，涵盖字词积累、修辞赏析、朗读设计、拓展阅读与写作等核心知识点。通过“春天里的中国·与DeepSeek共赴春日之约”研学活动串联，从“浅吟春草”积累运用到“捕捉春景”语言实践，再到“奏响春曲”文本研读和“追寻春迹”拓展阅读，构建循序渐进的学习支架。 其亮点在于融合DeepSeek工具辅助教学，如AI续写开场白，增强互动性。注重语言运用（拼音写字词、病句修改）、思维能力（修辞赏析、朗读设计理由分析）和文化自信（引用“草长莺飞二月天”等诗词）。学生能提升综合语文素养，教师可借助丰富活动设计与变式练习优化教学，提高效率。

第一单元 1　春 春天里的中国，大地回暖，草木萌动，大江南北生机盎然。七年级(1)班开展“春天里的中国·与DeepSeek 共赴春日之约”的研学活动，请你参与其中。 【活动一：浅吟春章·春日妙语寻踪】 1. 在春天里探寻妙语踪迹。阅读下面文段，按要求作答。(13分) 1星题　积累运用 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē cháo安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng地响。 · · · (1)根据拼音写词语。(2分) kē cháo(　　　　) liáo liàng(　　　　) (2)给加点字选择正确的读音。(填序号)(3分) 酝酿________(A.liàng　B．niàng) 卖弄________(A.nong　B．lòng) 应和________(A.hè　B．huó) · · · 窠巢 嘹亮 B A A (3)语段中画横线的句子运用了______(选填明喻/暗喻/借喻)的修辞手法，本体是____________，喻体是__________。(3分) 明喻 春风 母亲的手 生词卡 (5分) 易读错：喉咙(　　)　　抖擞(　　)　烘(　　)托 易写错：lǎnɡ(　　)润 静mò(　　) · · · lónɡ sǒu hōnɡ 朗 默 【活动二：捕捉春景·定格魅力中国】 2. 游园赏花、打卡拍照，捕捉你的春天美图。小语借助DeepSeek撰写了活动开场白，请你回答问题。(10分) 7 (1)从开场白的括号内，选择符合语境的词语，分别填入[甲][乙]横线处。(填序号)(2分) (2)依次给开场白的□中填入标点符号。(2分) (3)开场白中画线句有一处语病，请你修改。(2分) A B ？ 、 将“丰富心灵的旅程”与“亲近自然的机会”调换位置。 8 (4)植物兴趣组在研学活动中拍了四张图片并给出如下材料，请你判断花名。(4分) 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄，更添樱花粉，风姿别样。 桃花：单生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，无毛，花朵丰腴。 李花：单生或2—3朵簇生，花梗较长。 油菜花：总状花序，花萼四片，花冠四瓣，呈十字形，辐射对称。 樱花：3—5朵簇生，呈伞状花序。质地轻薄如绢，花瓣边缘有缺口。 油菜花 桃花 樱花 李花 课文研读 【活动三：奏响春曲·聆听春的跫音】 研学中，同学们对《春》有了更深刻的感悟，请你完成问题。 3.(教材母题变式)本文描绘了五幅春景图，根据对课文内容的理解，完成下面导图。(4分) ①________________　 ②_________________ ③________________　 ④_______________________ 2星题　阅读鉴赏 盼 花争春 风唱春 人迎春 4.本文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。请仿照示例，给下面的句子进行朗读设计(指出重音和停连)，并说说这样设计的理由。(4分) 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 我的朗读设计及理由：重读“不寒”来强调春风的温暖。在“风”后面稍作停顿，引发期待。“不错的”语气稍缓，自然过渡。重读“母亲”，让人联想到母亲的温柔。重读“抚摸”，生动展现春风轻柔的特点，带给读者细腻的感受。 句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 我的朗读设计及理由：　 示例：重读两个“盼望”，突出对春天急切的期待。在两个“盼望着”之间稍作停顿，语气递进，体现内心逐渐升腾的渴望。重读“来了”“脚步近了”，突出春天到来的动态。“东风来了”后稍作停顿，语气上扬，表现出喜悦。“近了”拉长尾音，给人以期待感，让人仿佛能感受到春天一步步靠近。 5. 结合语境，请从修辞的角度赏析下面的句子。(4分) 【变式问·不同问法相同答案】想象下面句子描绘的情景，说说加点部分的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ··· ····· ··· 运用比喻，把“野花”比作“眼睛”和“星星”，写出了野花小而明艳的特点；同时用“眨呀眨”这一拟人化的动作，以想象的笔法写出了野花的情态，表现了野花散在草丛里逗人喜爱的样子。 【变式问·不同问法相同答案】答案参考第5题。 拓展阅读 【活动四：追寻春迹·共赏锦绣山河】 (立德树人·赏自然之美)人间最美四月天，莫负春光与年华。请你阅读文章，完成下面的问题。 6. 阅读文章，跟随作者的思绪迎接春天，补全下表。(5分) 感春 野鸭成群结队在水中嬉戏 赏春 杨柳返青，叶片随风起舞，呈现盎然春意 (1)______________________________________________ (2)__________________________________________________ 春水入农田 (3)____ 菜薹走上餐桌；韭菜(4)_______________________；荠菜、(5)____________等招人喜欢；野菜种类繁多 春“元素”铺展成山水画 花草竞相闹春 吃春 把吃春品鲜推向高潮 白蒿、鱼腥草 7. 请根据括号里的要求，赏析下列句子。(5分) (1)深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进 田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起鳃的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。(从修辞的角度赏析)(3分) 思路拆解 形象思维能力·审美鉴赏 ①运用了什么修辞手法？②表现了怎样的特点？ ③表达了什么样的感情？ 运用了比喻的修辞，把“哗哗流淌的纯银水花”比作“引吭高歌的大白鹅”，把“水中的泥土”比作“鼓起鳃的鱼儿”，写出农人赶水泡田的场景富有生机与活力(或“生动形象地写出了水流的湍急和欢快、泥土的生机与活力”)，表达了作者对春天和田野的喜爱之情。 (2)吃下的是浓郁的春鲜，欣赏的是多彩田园，心里装下的是整个春天！(结合语境，说说“吃”具备哪些含义)(2分) “吃”不仅指品尝春天的野菜等美食，还指人们感受春天的美好，享受大自然的馈赠，将春天融入心中，包含着对春天的喜爱，对田园生活的热爱以及赞美之情。 8. 本文引用了许多诗词、俗语、谚语，请简析其作用。(6分) ①增添了文章的文化底蕴，使文章富有诗意和文学色彩。如引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，生动形象地描绘出春天的美景，让读者感受到古典诗歌的魅力。②有助于表现文章的主题。如引用“春天一大怪，不爱荤菜爱野菜”等俗语，强调了陕南地区的人们在春天这个时节对野菜的热爱，突出了人们和作者对陕南春天的喜爱，表达了作者对春天的赞美。③使文章语言更加丰富多样，增强了文章的趣味性和可读性，吸引读者的阅读兴趣。 9.学校正在开展“声韵启春”主题朗诵比赛，小语同学决定选择本文参赛。请你协助他完成参赛登记表。(4分) “声韵启春”朗诵比赛参赛登记表 姓名 小语 朗诵篇目 《春从河溪始》 作品推荐语(从内容、手法、主题等角度中，任选两个进行推荐) (1)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 从内容上看，文章描绘了陕南河溪的春天美景，如野鸭嬉戏、杨柳返青、花卉绽放、野菜多样等，展现了陕南春天的生机与活力。从手法上看，文章运用了许多诗词和俗语、谚语，有浓郁的文学色彩；还运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。 姓名 小语 朗诵篇目 《春从河溪始》 片段展示(从重音、停连、感情色彩等角度，任选一个进行设计) 例句：春天吃野菜，吃的是心情，更是一种怀乡念旧的味道。 (2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 重音朗读“野菜”“心情”“更”“怀乡念旧”，突出吃野菜时所蕴含的对春天的喜爱情感，让听众体会到作者对春天的赞美和人们对家乡的眷念。 以读促写 10. 本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力。请你运用比喻等修辞手法写一个你喜欢的季节，不少于150字。(5分) 技能助攻·打开写作思路 ①抓住季节特点进行描写，尤其是鲜明的景色特点；②可以写某一季节的独有景致，也可以写某个景物在某一季节的特点。 示例：半黄不绿的叶子，只是静悄悄地踮起脚尖生长着。(抓住秋的季节特点)头向右转，透过教室的窗户向外望去，第一眼，就看到这棵枫树。(明确写作对象)纤细的枝干遒劲有力。枫树叶子一片片，一团团，一簇簇，夹杂着金黄与浅绿的红，是那么明亮鲜艳。这红并不像红酒那样纯粹浓郁，却让没有完全红透的枫叶有一种说不出的美感。秋风又吹来了，整棵枫树似乎是天边的彩霞，却比彩霞多了分清丽；宛如绮丽的丝绸，却比丝绸多了分沉静；像小女孩的缤纷梦境，却比梦境多了分神秘。(对比、比喻、排比) 谢谢观看 $