7 开国大典 （教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

7 开国大典 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：认识“盏、栏”等生字，会写“政、府”等生字，正确读写“典礼、协商”等词语；理清文章叙述顺序，把握开国大典的主要流程和关键场景。 2. 过程与方法：通过朗读、圈画、小组研讨，学习场面描写的方法，体会点面结合的表达效果；结合语境理解重点语句，感受文章的语言气势。 3. 情感态度与价值观：感受开国大典的庄严、隆重与热烈，体会新中国成立的伟大意义，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 理清开国大典的叙述顺序，掌握大典的主要环节；深入理解重点场景描写的语句，感受场面的庄严与热烈；学习点面结合的场面描写方法，并能初步感知其作用。 教学难点 体会开国大典背后蕴含的历史意义，理解新中国成立对中国人民的重大影响；精准把握点面结合描写在文中的具体体现，领悟这种写法如何增强文章的感染力，做到学以致用。 教学过程 （一）情境导入，激发情感 播放《开国大典》片段视频（时长3-5分钟，选取毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗、群众欢呼等核心画面），搭配激昂的背景音乐。视频结束后，提问引导：“同学们，刚才这段视频展现的是什么历史场景？从画面中，你感受到了怎样的气氛？”鼓励学生自由发言，分享自己的直观感受，如庄严、热烈、激动等。 接着，教师导入：“1949年10月1日，是一个永载史册的日子。这一天，中华人民共和国中央人民政府成立了，无数中国人民为之欢呼、为之沸腾。今天，我们就通过课文《开国大典》，一起重温那个激动人心的时刻，感受那段辉煌的历史。”板书课题，指导学生齐读课题，强调“典”字的写法和含义，让学生初步感知“大典”所蕴含的庄重感。 （二）初读课文，梳理脉络 1. 自由朗读课文，提出朗读要求：读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到不理解的词语先尝试借助工具书或联系上下文猜测，无法解决的做好标记；同时思考：课文按照什么顺序描写开国大典的？主要写了哪些内容？ 2. 生字词教学。出示生字词卡片，指名认读“盏、栏、汇、爆”等生字，重点指导“擎”（qíng）、“瞻”（zhān）、“帜”（zhì）的读音，区分“爆”与“暴”、“栏”与“拦”的字形和用法。对于“典礼、协商、汇集、擎着、瞻仰、磅礴”等词语，通过图片展示、动作演示（如“擎着”的动作）、语境理解等方式，帮助学生掌握词义。例如，展示天安门广场的图片，让学生理解“汇集”的含义，即四面八方的人聚集到一起；通过动作演示“瞻仰”，让学生明白是怀着崇敬的心情注视。 3. 再读课文，梳理顺序。请学生默读课文，用横线画出表示时间或事件发展的关键词句，小组内讨论交流课文的叙述顺序。之后，全班汇报，教师引导梳理：课文按照“大典前—大典中—大典后”的顺序展开，具体可分为四个部分：第一部分（1-2自然段）写大典前的准备，包括会场布置、群众汇集；第二部分（3-11自然段）写大典进行中的核心环节，依次是毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；第三部分（12-13自然段）写阅兵式的盛况；第四部分（14-15自然段）写群众游行的热烈场面和大典结束。 4. 整体概括内容。请学生根据梳理的脉络，用自己的话概括课文主要内容，教师适时指导，引导学生抓住“时间、地点、人物、主要事件”等要素，准确概括：1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典，毛泽东主席宣布中华人民共和国成立，随后举行了升国旗、宣读公告、阅兵式和群众游行，全国人民共同庆祝新中国的诞生。 （三）精读感悟，品味场面 本环节聚焦课文核心段落，通过分层品读、合作探究，引导学生感受场面描写的妙处，体会情感。 1. 品读大典前：体会“庄严有序”与“热切期盼”。指名朗读第1-2自然段，提问：“大典前的天安门广场是什么样子的？从哪些语句能感受到群众的心情？” 引导学生圈画重点语句：“天安门广场成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 先让学生分析这句话的修辞手法，明确是比喻，将“人群”比作“海洋”，“红旗”比作“波浪”，体会人群的密集和场面的壮阔。再提问：“除了人群和红旗，课文还写了哪些布置？这些布置有什么作用？” 学生找出“中华人民共和国中央人民政府的牌子”“红绸”“灯笼”等，教师小结：这些布置简洁而庄重，凸显了开国大典的神圣性。 对于群众汇集的描写，引导学生关注“四面八方”“五更天”“直奔”等词语，体会群众为了参加大典，不顾路途遥远、早早赶来的急切心情，从侧面烘托出大家对新中国成立的热切期盼。最后，指导学生带着庄重、期盼的语气朗读这两个自然段，读出场面的壮阔和群众的热忱。 2. 品读大典中：感受“神圣庄严”与“激动自豪”。这是课文的核心部分，分三个层次展开品读。 第一层：宣布成立，定格瞬间。指名朗读第3-5自然段，聚焦毛泽东主席宣布新中国成立的场景。提问：“当毛泽东主席出现在主席台上时，广场上的气氛发生了怎样的变化？” 引导学生找出“全场爆发出一阵排山倒海的掌声”“三十万人的目光一齐投向主席台”等语句，体会群众对毛主席的崇敬和对新中国成立的激动之情。 重点品读关键句：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 教师引导学生思考：这句话有什么重大意义？从这句话中，你能感受到什么？ 学生自由发言后，教师小结：这句话是整个开国大典的核心，标志着中国人民从此站起来了，结束了被压迫、被奴役的历史，开启了新的时代。指导学生朗读这句话，模拟毛主席庄严、有力的语气，同时体会全场群众听到这句话时的沸腾心情，读出句子中的历史厚重感和自豪感。 第二层：升国旗，彰显尊严。朗读第6-8自然段，探究升国旗场景的描写。提问：“升国旗时，有哪些细节让你印象深刻？这些细节体现了什么？” 学生圈画“五星红旗”“28响礼炮”“肃立不动”“脱帽肃立，抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”等细节。 教师补充背景知识：28响礼炮代表中国共产党从1921年成立到1949年新中国成立，历经28年的艰苦斗争。引导学生理解：升国旗、鸣礼炮的仪式，不仅是一种礼节，更彰显了新中国的尊严和地位；群众的肃立、瞻仰，体现了对国旗的敬畏和对新中国的认同。再让学生想象当时的场景，带着崇敬、庄严的语气朗读，感受升国旗时的神圣氛围。 第三层：读公告，凝聚人心。朗读第9-11自然段，提问：“毛泽东主席宣读公告时，广场上的群众有什么反应？这说明什么？” 学生找出“掌声不断”“欢呼起来”等语句，体会公告内容让群众充满希望，进一步凝聚了人心，让大家感受到新中国带来的光明和力量。 3. 品读阅兵式：体会“威武雄壮”与“民族底气”。分组朗读第12-13自然段，小组合作探究：“阅兵式展现了哪些景象？课文是如何描写的？” 各组派代表汇报，教师引导梳理：阅兵式先写受阅部队入场的整体场面，再具体描写步兵、骑兵、炮兵等部队的特点，最后写群众的反应。 聚焦重点语句：“战车千辆，彩旗飘扬，威武雄壮，人山人海。” 引导学生体会场面的壮阔；对于“战士们挺着胸膛，迈着整齐的步伐，向主席台走来”等细节描写，让学生感受解放军战士的威武、精神抖擞，体会中国人民解放军的强大，这是新中国的底气和保障。同时，关注群众的反应，“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，进一步烘托出阅兵式的热烈氛围，以及群众为祖国强大而自豪的心情。指导学生分组朗读，读出阅兵式的威武雄壮和群众的激动之情。 4. 品读群众游行：感受“热烈欢庆”与“美好憧憬”。自由朗读第14-15自然段，提问：“群众游行的场面有什么特点？从哪些语句能体现出来？” 引导学生找出“灯火辉煌”“礼花飞舞”“载歌载舞”等词语，体会场面的热烈、喜庆。 重点分析“人们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’” 这句话，让学生理解这些口号不仅是群众内心喜悦的抒发，更体现了对中国共产党、对新中国、对中央人民政府的拥护和爱戴。再结合“直到深夜，天安门广场依然沉浸在欢乐的海洋之中”，体会群众欢庆的热情持久，以及对新中国未来的美好憧憬。指导学生带着欢快、激昂的语气朗读，读出群众的喜悦和对未来的期盼。 （四）课堂总结，梳理回顾 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《开国大典》，理清了课文的叙述顺序，感受了大典各个环节的庄严、热烈与壮阔，还学会了场面描写的方法。通过这篇课文，我们不仅了解了一段重要的历史，更体会到了新中国成立的重大意义和人民的自豪之情。” 最后，全班齐诵课文中描写毛泽东主席宣布新中国成立的段落，在庄严、激昂的氛围中结束课堂，升华情感。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $