Unit 1We are friends.单元整体设计图（课件) -2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计围绕“Friends”主题，聚焦核心词汇、“there be”句型及字母Ii发音，通过图片、视频、歌曲导入创设情境，以Cartoon time和Story time为支架，从语言感知到故事理解再到综合运用，构建连贯学习脉络。 资料以情境化任务链驱动教学，融合语言能力与思维品质培养，如分角色表演、创编对话提升表达能力，讨论寓言故事发展分析思维，渗透分享、互助等交友观培育文化意识。实例丰富，如通过狮子与老鼠故事理解互助，助力学生提升语言运用与价值观，为教师提供清晰教学路径与多元评价方法。

Unit 1 We are friends! 单元主题：Friends Period 1 Lead-in & Cartoon time Period 2 Story time Period 3 Wrap-up time & Assessment time 通过观看图片和视频，进入“Friends”情境，形成单元学习期待；通过阅读卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论“Friends”的核心词汇；通过歌谣学习字母Ii的发音—— /aɪ/。 在故事情境中，通过看、听、读、说的活动中整体理解story time语篇内容，梳理故事脉络；通过分角色表演或创编对话操练等活动操练并掌握谈论核心语言；了解寓言，开展同伴交流，树立正确交友观，逐步认识到真正的友谊的真谛。 回应单元目标与核心问题，通过阅读填空、写作和谈论朋友话题的活动，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解友谊真谛，认识到如何结交真正的朋友和如何和朋友相处，建构正确的交友观。 通过对两篇故事的深入了解，体现分享与感恩，深入了解友谊内涵，逐步认识到友谊的真谛，建构正确的交友观：分享、感恩、互助、包容；不以强弱论英雄，尊重个体价值等。 单元教学“规划”图（1） 1 Big question: What can friends do for each other? Period 1 Lead-in & Cartoon time 核心语言：friend, carrot, from,just like, friendship，There is/are... (描述存在)/ Thank you for... /I/We want to share ... with .... 初步思考Big question，进入讨论朋友的话题情境，在看、读、说等活动中感知核心语言，学习字母Ii所发的 /aɪ/；感知友谊快乐，理解“投桃报李”的分享理念，深入了解友谊内涵。 Period 2 Story time 核心语言：There is/are... /big and strong,small and weak/One day,the lion is angry./Why are you on my back?/Please don't...I can help you. /How can you help me?You’re so weak/kind./Please!/Go away!/in the net/be sad/Let me help you./There is a hole in the net. /... become good friends 在故事情境中，通过看、听、读、说的活动中整体理解story time语篇内容，梳理故事脉络，了解寓言，树立正确交友观，逐步认识到真正的友谊的真谛，深入理解Big question。 Period 3 Wrap-up time & Assessment time 核心语言：talk about a happy day ,cakes and bread,share the food and happiness ... 回应单元目标与核心问题，通过阅读、选择填空、写作和谈论朋友话题的活动，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解友谊真谛，认识到如何结交真正的朋友和如何和朋友相处，建构正确的交友观。 单元主题: Friends Big question: What can friends do for each other? 单元主题意义：通过对两篇故事的深入了解，体现分享与感恩，深入了解友谊内涵，逐步认识到友谊的真谛，建构正确的交友观：分享、感恩、互助、包容；不以强弱论英雄，尊重个体价值等。 单元教学“规划”图（2） What do Ruby and her friends do for each other? What do the lion and the mouse do for each other? Unit 1 We are friends! 2 Unit 1 We are friends! 导入 Period 3 Wrap-up time & Assessment time Period 2 Story time Period 1 Lead-in & Cartoon time 播放歌曲视频和出现新老朋友，让学生进入“Friends”情境，,提出Big question让学生思考。 1.初步感知主情景图，快速浏览lead in故事，认读核心词汇，并学习歌曲的节奏和含义。 2.通过了解Ruby和朋友们分享胡萝卜和水果 并开水果派对的趣事，阅读Cartoon time，学 习There is/are... (描述存在)/ Thank you for... /I/We want to share ... with ....等核心语言。 3.在故事句子中寻找字母Ii发音并朗读。 1.学生小组合作，展示自己的学习用品Our school things，自主创编对话并演绎出来，完成练习C。 2.初步思考“What do you need for school?” 1.跟读，表演Cartoon time对话，完成任务A。 2.听并跟读Cartoon time语篇中含有字母Ii语音的例句,引导 学生在语篇中感知语音，主动发现拼读规则。 3.能在语音歌谣中找到含有相关发音的单词，并找到更多Ii 发音的单词。 1.观察图片中的人物和场景，进入主题情境。 2.通过观察图片、看动画、听录音等活动理解故事大意，学习核心语言There is/are... /big and strong,small and weak/be angry./Please don't...I can help you. /How can you help me?You’re so weak/kind./Please!/be sad/There is a hole in the net. / become good friends等,掌握讲述故事的核心语言，完成练习A。 通过歌曲、韵律诗、游戏,进入主题情境,进行核心词汇和语言的学习。 通过歌曲和韵律诗引导学生复习上一课时 内容，复习核心词汇和句型There is/are... (描述存 在)/ Thank you for... /I/We want to share ... with ....等。 1.有感情地跟读Story time对话。 2.理解故事含义，通过分角色表演活动，完成任务B。 1.拓展学习中国传统文具并阅读小故事Old school things. 2.同桌合作完成任务B Draw and guess：运用合适的问答用语，与同桌进行边创意画边猜测文具的游戏。 2.进一步思考“What do you need for school?” 1.学生通过小组合作谈论创意家作My dream schoolbag，自主创设情境，在小组内进行对话创编并展示。 2.总结本单元学习内容，尝试回答“What do you need for school?” 1.师生共同讨论和朋友相聚的活动，学生表达各种场景活动，教师引导学生相互交流，互帮互助，培养学生正确的交友观。 2.小组合作，完成任务B ，说一说、写一写，并展示。 1.在复习两个语篇的基础上，学生进行扮演角色问答游戏。 2.观察任务A的图片，复习谈论there be句型，进行短文填空，再进行对和朋友们度过的快乐的一天的表达。 学习理解 应用实践 迁移创新 1.学生小组合作，进行角色扮演，自主创编对话并演绎出来，完成任务B。 2.师生共同谈论话题，完成任务C，初步思考“What can friends do for each other?” 1.综合运用核心语言和同伴进行思考和谈论，学习寓言，理解寓意。 2.进一步思考“What can friends do for each other?” 1.总结得分，采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果。 2.总结本单元学习内容，回顾并回答“What can friends do for each other?” 单元教学“施工”图 3 Unit 1 We are friends! 单元主题：Friends 单元教学目标： 1.掌握“there be”句型，准确描述一个地方有什么。 2.通过观察和思考、讨论和写作等形式，讲述与朋友共度的快乐一天。 3.进一步深入了解友谊，谈论朋友之间能为彼此做些什么，逐步认识到友谊的内涵，建构正确的交友观。 单元作业目标： 1.流利且语音语调正确地朗读Cartoon time和Story time课文。（基础性作业） 2.通过朗读与分辨，学习并掌握字母“Ii”的发音，知晓发音规则和发音词汇。（基础性作业） 3.通过角色扮演等练习，在情境中使用“there be”句型讲述故事。（选择性作业） 4.通过学习不同的绘本，进一步深入了解友谊，谈论朋友之间能为彼此做些什么。（综合性作业） Period 1Lead-in & Cartoon time 1.在 Lead - in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“Friends”情境，模仿认读词汇并初步感知歌曲和理解含义。 2.通过阅读卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论“Friends”的核心词汇。 3.在看、听、说的活动中，模仿朗读并能分角色表演Cartoon time. 同时能运用想象力，进行创意表演。 4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母Ii的发音—— /aɪ/，掌握发音规则并了解更多的单词。 5.通过谈论“Friends”，感知友谊快乐，理解“投桃报李”的分享理念，深入了解友谊内涵。 Period 2 Story time 1.在看、听、读、说的活动中整体理解story time语篇内容，梳理故事脉络。 2.通过分角色表演或创编对话操练等活动操练并掌握谈论单元核心语言。 3.通过和同伴的思考和讨论，了解寓言，运用核心语言开展同伴交流，树立正确交友观： 不以强弱论英雄，尊重个体价值，明白"尺有所短，寸有所长"，逐步认识到真正的友谊的真谛。 Period 3 Wrap-up time & Assessment time 1.通过游戏、角色扮演等活动，复习巩固核心语言知识。 2.在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言“there be”说出“在哪里有什么”、能和朋友们谈论快乐的一天，并能谈论朋友之间互相能做什么。 3.通过思考写作方式，综合运用核心语言谈论自己的快乐一天，体会友谊带来的快乐，感受友谊的真谛。 4.能写出采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对 Big question：What can friends do for each other?进行回答。 单元教学“质量验收”图 4 $